摘要：根据五年制高职学生学习能力较弱、易受外界干扰的特点,针对其薄弱之处,将教师的引导注入其中,并结合动态变化的环境,以学生职业能力培养为目标,构建了五年制高职学生职业能力培养的混合模型,以期为高职院校的专业课程设置提供指南,实现了社会、学校、学生三者的有机融合,为社会注入新的活力,为学校注入新的动力,为学生自身发展提供新的有力保障。

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