摘要：在低段语文教学中,识字教学是重点,识字教学是小学生进行后续语文学习的有效根基。基于此背景,笔者对创设识字语境,降低识字难度;链接诗文俗语,触摸汉字文化;借助传统蒙学,突破识字难点;借助课外阅读,拓展识字空间的识字优化教学策略进了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。
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