作者：朱卫星 刊期：2008年第02期
<正>努力办好人民满意的教育是我们教育发展的宗旨。过去的一年,我县广大教育工作者本着"发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享"这个总的要求,采取了一系列举措,不断满足人民群众日益增长的为子女"上好学校、找好教师、受好教育"的需求。
刊期：2008年第02期
<正>南京市滨江中学创办于1990年,座落于南京长江大桥南堡公园旁,是南京市第二批小班化教育试点学校。2006年秋季,原大桥铁中和金陵船厂中学并入滨江中学。在上级领导的关心与支持下,
作者：侯姗 刊期：2008年第02期
<正>学校文化是社会文化的有机组成部分,它以学校群体成员为主体,是他们在长期的教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的,体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果的综合。它既是学校成员认同和遵循的价值观念体系、
作者：杨艳 刊期：2008年第02期
<正>学校文化管理作为一种以人为本的管理方式,对教师的培养和发展有着积极的引导作用。在学校文化管理的模式中,教师既是管理的出发点,又是管理的落脚点,是以教师的生命价值的真正实现为最高目标的、尊重人性的管理。学校文化是一种无形的动力。
作者：马小霞 刊期：2008年第02期
<正>企业在市场推进方面一般经历三个阶段,即从最初强调商品力的"一轴指向",到后来强调商品力+营销力的"二轴指向",发展为今天强调商品力+营销力+文化力的"三轴指向"。
作者：沈常青 刊期：2008年第02期
<正>学校文化是学校在长期的办学过程中形成的共同的价值观和行为模式,学校文化建设的重点在于构建师生的"精神家园"——共同的价值理念、行为准则,从而积淀一种独特的"资本"能量,形成一股强势核心力量——文化力,以提升人的生命价值和创造潜能。
作者：孙双金 刊期：2008年第02期
<正>现在校长工作真可谓是千头万绪:行政管理、教学管理、后勤管理、队伍管理。要考虑学校资金来源,要关心教师生老病死,要操心学生身心安全……但是我始终认为,教学工作是中心,课堂教学是关键。课堂是学生生命成长的地方,课堂是教师传播文化、启迪思想、
作者：曹荣成 刊期：2008年第02期
<正>现代教育管理理论大师华莱士曾说过:"管理者最应该注意避免出现的问题是什么?是沟通和距离出现问题。不善沟通就会影响和谐。在实际学校管理中,大多数领导和教师在工作中出现的70%的错误都是由于不善沟通而造成的,因此,掌握沟通技巧是建设和谐校园的关键。
作者：顾伟清 刊期：2008年第02期
<正>古希腊一位年轻英俊的王子名叫皮格马利翁,他用一块洁白无瑕的象牙雕刻成一座美丽的少女雕像,并用爱使得雕像复活,两人心心相印,相爱到永远。这个感人肺腑的神话故事,形象地解读了一个令人信服的真谛:给人热切的期望,可以催人奋进,使期望得以实现。后来被运用到管理过程中,称之为"皮格马利翁原理"。
作者：华涛 刊期：2008年第02期
<正>学校领导班子的战斗力,取决于班子每个成员的工作积极性和工作能力。校长要把班子中每个人的优势开发出来,长处发挥出来,形成一个成熟的、有生命力的领导班子,必须努力做好五项工作。一、尊重班子成员的权利学校班子分工明确后,
刊期：2008年第02期
<正>《学校管理》是由江苏省教育科学研究院、江苏教育学院主办的一本面向基础教育的管理类刊物。经过二十多年的耕耘,其影响力日益扩大,被中国学术期刊(光盘版)全文收录。多年来,《学校管理》秉承服务基础教育、立足基础教育、发展基础教育的宗旨,
作者：朱永 刊期：2008年第02期
<正>笔者最近观摩一场小学四年级的制作竞赛,参赛选手们用无色的圆珠笔在制作板上沿山线和谷线画了数笔,然后折叠,剪贴一个漂亮的八棱球就完成了。这道制作工序的关键是山线和谷线的折叠。其实山和谷是一组矛盾,这组矛盾经折叠、剪贴,整合成一个完美的球体。由此,笔者设想:假如把校长看作山线,把教师看作谷线,通过剪贴组合,
作者：邓可清 刊期：2008年第02期
<正>俗话说:"酒逢知己千杯少,话不投机半句多。"原因何在?情感!不懂事的孩子动辄有一招,就是"不帮父母读书""不帮老师读书"。由于历史的原因,我校的生源不好,家庭教育的缺失更是给学校教育留下了难以想象的压力。有人说:"滨江中学就象一壶总也烧不开的温水!"
作者：杨琴 刊期：2008年第02期
<正>来苏北支教近一年了,我深深地感受到煎饼作为一种饮食文化,已融进了当地人的血液之中。他们可以不吃米饭、不吃馒头,但煎饼是一顿也不可少的。整合并挖掘乡土文化的宝贵资源,探究煎饼文化,学生一定可以收获很多知识,并受到热爱家乡的教育。《话说煎饼》就是在这样的理念下诞生的,其课程资源来自于丰富的社会生活,从"封闭"的小课堂走向...
作者：吕雪林; 金坤荣 刊期：2008年第02期
<正>新课程改革中,作为独立设置的综合实践活动课程,有着它独特的价值追求,而用"项目学习"的模式去实施综合实践活动课程,有效地凸现了这种价值取向。所谓"项目学习",就是以"教学做合一"为理念,让学习者围绕某一个具体的学习项目,研究筛选和利用最优化的学习资源,在动手实践体验、
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