摘要：儿童走进校园接受学校教育,虽然有了一个新的身份定义——学生,但他们仍然是儿童。学校教育要促进学生的全面发展,让学生成长为全面发展的人,就必须始终看见学生完整的“儿童”身份——学生并不因为走进了学校场域中,就重新完全被学校环境和课程定义,而从家庭和社会环境的影响中抽离出来,或者将学生割裂成校内校外两个互不相关的角色。学校教育只有将学生—儿童看成完整的成长主体,才能树立起科学的儿童立场,为学生—儿童的全面发展选择合宜的教育行动,引导学生以主体身份创造积极的童年价值,为其人生幸福奠基。

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