摘要：本文从情境语境角度出发,立体展现我国社会对教育均衡这一概念的认知情况:以“公平性”和“均衡性”概括教育均衡的基本属性,在“政治性”和“教育性”两种话语场域下解读教育均衡的复合内涵;分阶段解读教育均衡在我国的政策历程,展现其在不同时代背景下的语境含义;最后建构“动力—目标”二元互动的政策系统模型,从多方面提出政策建议,耦合新时代背景下教育均衡政策体系的发展趋势和前进方向,满足“办人民满意教育”的全新要求。

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