作者：程应峰 刊期：2017年第07期
一个人表达意见的轻重，所做事情的价值，往往以“分量”来衡量。也就是说，“分量”，比喻一个人说出的话、做出的事，所具有的价值、作用，以及对情况判断的影响力量。《朱子全书》卷四：“若是大底功业便用大圣贤做，小底功业便用小底贤人做，各随他分量做出来，如何强得？”老舍《黑白李》：“彼此对看着，一齐微笑，神气和默默中的领悟，都...
作者：刘丽云 刊期：2017年第07期
比尔·盖茨在应征众多的求职者时，出了一道难题：“移动富士山，你会怎么做？”答案千奇百怪。有“将它拍下在电脑上剪切、复制”，有“发挥愚公移山的精神，不断挖送”，其中最得比尔·盖茨欣赏的答案是“富士山不动，我过去”。在语文课堂教学中，教师也应发挥“山不动，我动”的精神，换一种思维方式，换一个角度教授语文，这无疑会给人“柳暗...
刊期：2017年第07期
列子本名列御寇，是战国前期的思想家、文学家，郑国人，是老子和庄子之外的又一位道家思想的代表人物。列子一生安贫乐道，不求名利，因为生活贫困，常常吃不饱饭，脸上时有饥色。有人就对郑国的宰相子阳说起了这件事：“列御寇，是一位有道的人，居住在你治理的国家却是如此贫困，世人恐怕就此就会认为您不喜欢贤达的士人吧？”
作者：刘澄 刊期：2017年第07期
一、“第三教学”理念介绍 “第三教学”理念最早是由日本教育心理学家稻川三郎提出的。他明确指出，“第一教学”仅仅是单纯的知识教学，主要采用教师灌输的教学方式，一味指向于学生“应试学力”的形成。
作者：盛刚 刊期：2017年第07期
“同课异构”是新课程改革后非常流行的教学研究方式，传统的理解为同一课题由多位教师进行设计和实施；也可以是一位教师在不同层次的班级教授同样的课题。笔者尝试换位思考，从学生的角度解读“同课异构”，即同一课题，由多位学生选择适合自己的方式展开学习；也可以是同一课题同一学生在不同学习阶段的不同学习方式。
作者：叶枚举 刊期：2017年第07期
鉴于此，笔者在保证习作教学有效性的基础上，以学生自改作文为切入点，采用多种方式让学生亲自参与到作文修改中来，把作文修改的主动权完全交给学生，从而实现习作教学的“少教多学”，全面提高学生的作文修改能力。
作者：丛日贵 刊期：2017年第07期
真正的教育是什么？著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我想，如果换作我国大教育家孔子，可能就会说：“（真正的教育）其自律乎？”——真正的教育是自律（自己约束自己）吧!
刊期：2017年第07期
1944年，一名年轻的美国空军士兵返回营地时错过了最后一班公交车，当时他被派驻在英国的一个小镇。他不愿半夜步行一暨公里回营地，便不问自取，借镧啊停靠在路边的一辆脚踏车分事后他一心想物归原主，可是第艺天忙着出发去执行轰炸德国．的任务，回来一看，脚踏车已不知去向。
作者：程先国 刊期：2017年第07期
什么是课程领导力？这个问题一定要搞明白。如果还不是很清楚“课程领导力”这个概念，又想在短期内弄个明白，其主要路径就是文献学习。
刊期：2017年第07期
有记者采访杨振宁教授，询问他长寿的秘诀时，杨振宁脸上呈现出慈祥的笑容。他说，说到长寿，我认为，这跟一个人的心态很有关系，心态是至关重要的。他说，一个喜欢读书的人，是不容易衰老的。多看书，可以跟上时展，与时俱进，人就会显得年轻。我比较喜欢看书，我会到图书馆借阅，或者请秘书去购买。
作者：唐惠忠 刊期：2017年第07期
“智慧阅读”既然强调的是“从新的角度、新的途径个性化地解读文本”，获得对文本独特的认识，那么根据我的理解，在“读法”（包括“怎么读”“读什么”）上理应注意下列三点。
作者：柯米尼亚斯 刊期：2017年第07期
Didactic这个字的意思是“教学的艺术”，100多年以来，学校里所施行的不讲求方法的教育，就常为人们所诟病，但是直到最近的30年来，才开始有人认真地想为目前的教育状态寻求解救的药方。最近，有好些极有能力的人士，有鉴于教学的辛劳，致力于教学“艺术”基本原则的寻求，但是他们眼高手低，成就并不可观。
刊期：2017年第07期
“取”是一种本事，“舍”是二门哲学。没有能力的人，取不足；没有遵悟的人，舍不得。舍之前，总要先取，才有得舍；取多了之后，常得舍弃，才能再取。所以“取”与“舍”虽是反义，却也是一物的两面。”
作者：苏志文; 王建 刊期：2017年第07期
1．积累始、穷、凡、就、异等实词意义；虚词而、之、为三个虚词的意义和用法。学习归纳整理文言字词、特殊句式。
刊期：2017年第07期
清朝光绪年间，张之洞在湖北做制台，由于清王朝吏治腐败，加之大量无业游民涌入城市无事可做，赌风日盛，地处九省通衢的武汉三镇尤其明显，赌博引发了很多社会问题，轻者家庭不和，重者倾家荡产，败坏社会风气。为此，张之洞决心抓几个赌棍惩戒他们一下，希望他们迷途知返，各务正业。
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