作者：赵春梅 刊期：2007年第08期
有两个爱画画的孩子。 第一个孩子的妈妈给儿子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。她告诉他：你的每一张画都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看。
作者：林维娜; 付丽敏 刊期：2007年第08期
武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份信函。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。
刊期：2007年第08期
近日，教育部专门发出通知，要求各地进一步做好农村义务教育经费保障机制改革（以下简称“新机制”）有关工作。通知就规范学校收费行为等七个方面提出了明确具体的落实要求。
刊期：2007年第08期
记者7月25日从教育部获悉：教育部直属6所师范大学首次招收免费师范生工作进展顺利，不仅圆满完成了1万余人的招生计划，而且考生报考踊跃，生源质量优良：各地普遍反映，师范生免费教育政策深得民心，受到人民群众的热烈拥护和广大考生及家长的普遍欢迎。
刊期：2007年第08期
7月17日，教育部在官方网站通知，要求各地教育行政部门对农村“普九”债务进行清理和化解，并明确由政府承担，把学校从债务中解脱出来。据教育部此前向全国人大常委会提供的数据显示，中国农村“普九义务教育”债务高达500多亿元。
刊期：2007年第08期
由联合国教科文组织和中国教育部合作举办的亚太地区扫盲会议今天在此间闭幕。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎在本次会议上表示，中国扫盲工作已取得巨大成就，为其他发展中国家树立了榜样。中国有非常清晰的普及九年义务教育政策，并在努力营造扫盲的文化教育环境。
作者：黄志坚 刊期：2007年第08期
在我国构建社会主义和谐社会的进程中，人们对教育公平问题的关注程度显著提高。教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。教育的均衡化之所以被作为一个难点提出来，是因为中国现实的教育存在着巨大的差别。教育部基础教育司司长李连宁曾访问过20多个国家。在他的印象中，办学条件最好的中小学，不在美国、不...
作者：路润懿 刊期：2007年第08期
从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠就完美无瑕了。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存...
作者：徐勋贵 刊期：2007年第08期
班主任是班级工作的组织者、管理者、策划者，每天面对的是一些有思想的人，如何有效地管理好班级是目前许多班主任老师面临的难题。笔者近几年，在进行班级常规管理时，不断改革管理体制．摸索出新的班级管理模式。变“教师一人管”为“学生人人管”，逐步实现由学生全员参与管理的体制，取得了明显效果。
作者：吕赟 刊期：2007年第08期
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生德、智、体全面发展的引路人，是美好心灵的塑造者，是健康个性的培养者，是学生健康成长的导师。可以这么说，一个好的班主任就是一个好的班集体的灵魂，因此，笔者认为，我们班主任应该扮演好四种角色。
作者：王春玲 刊期：2007年第08期
未进入课改的现行高中教材在教学内容上与初中课改教材有着较为严重的脱节现象。课改教材对教学内容做了很大修改，与原大纲相比，打破了以往教学内容的系统性，淡化了知识体系，突出强调了化学知识的实用性，降低了基本概念、基础理论及化学计算的难度，提高了学生实验探究能力与学习能力，轻视学生知识结论的教学，强调知识形成过程的教学，知...
作者：鲁风英 刊期：2007年第08期
教学部组织制定的《普通高中英语课程标准》明确提出：“任务型教学模式”要求“教师改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，在教学活动中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容”；并特别强调：“要使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。”教师应依据课程的总体目标，从学生“...
作者：陈力 刊期：2007年第08期
新课程的课堂是一个“动态生成”的课堂，教师要有效捕捉课堂中学生的动态信息，并把信息加以过滤、挑选与整合，充分合理地利用，为推进教学目标的达成服务。在具体操作上，主要运用反馈调控艺术，探索如何在教学中有效反馈学生的实际情况，做好教学的调控工作，从而增强教学的针对性和灵活性。下面结合数学学科介绍一些教学中“动态推进”的有...
作者：汤英峰 刊期：2007年第08期
谈到我国中小学德育工作现状，著名情感教育专家朱小蔓教授认为，我国目前的学校德育，主要是知识性德育，即通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识。学校德育的学科化、知识化、课程化虽然在某些方面也说明了学校对德育工作的重视，但从德育本身的特点看，这一形式却很难达到实现德育目标的目的。而德育的根本任务，是在于影响人格形成德性...
作者：李国华 刊期：2007年第08期
教学情境是经过教师加工的特殊的微观环境，它能提供丰富的学习材料，为学生获取文本知识提供台阶；有利于学生获得感悟，体验知识的发生与发展过程；有利于学生根据情境中的信息独立思考、自主探究、合作交流；能让学生依托情境获得多方面教育，既获取知识，又转化思想、升华情感、完善个性.在新课程背景下，创没教学情境已成为教师运用最菏遍...
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