青年教师杂志 省级期刊

从错误走向成功

作者：朱华忠 刊期：2004年第09期

有两个年轻人，因为贫穷的缘故，一起去偷羊，结果被当场抓获，按照当地人的风俗习惯，两个年轻人的额头上被烙上了英文字母ST，即偷羊贼(SHEEP THIEF)的缩写。

欣赏和期待

作者：于桂英; 刘海超 刊期：2004年第09期

教育部部长周济：大学不能盲目追求“大而全”

作者：廖雷; 林立平 刊期：2004年第09期

幼儿园教职工应时刻把孩子安全放在首位

作者：吕诺 刊期：2004年第09期

我国职业学校将逐步推行学分制

刊期：2004年第09期

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神．认真实施(2003—2007年教育振兴行动计划》提出的“职业教育和培训创新工程”．促进职业教育面向社会、面向市场办学，增强职业教育的灵活性、针对性和开放性，教育部日前出台《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》(以下简称《意

中国推行教育“一费制”媒体呼吁莫让政策走样

作者：朱华文 刊期：2004年第09期

浅谈陶行知教育思想对研究性学习的指导意义

作者：王健 刊期：2004年第09期

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程模式，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而让学生体验、理解和应用各种

常喝豆浆也有弊

刊期：2004年第09期

新课改背景下“教后记”应该记什么

作者：宁新炎; 鹿黎明 刊期：2004年第09期

教后记．亦称“授课心得”“教后感”，顾名思义．就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结．将经验、才识和自我体会记录在案的过程：写教后记能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子，有助于找出教学没想在具体实施过程中的成功

深度：教师即兴演讲的灵魂

作者：刘宗琥 刊期：2004年第09期

演讲应该有相当的深度。这个深度。指演讲触及事物本质的程度。教师，特别是班主任，经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡小事，甚至近乎琐屑，但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育水平。深度，是演讲的灵魂和

浅谈农村中学的班主任工作

作者：张茗春 刊期：2004年第09期

12年前，一个少言寡语的内向的小男孩从乡村来到城市读书．环境的巨大差异使他变得更加羞涩和胆怯，以致于和同班女生说句话脸都会红，这怎能适合读师范呢?很幸运的是，他遇到了教文选的张老师、在张老师的鼓励和引导下，他变得活泼开朗了，对文学也产生了浓厚的兴趣并小

课堂教学要“五味”俱全

作者：殷建光 刊期：2004年第09期

在听课中，我们发现，有些课堂平淡如水，死气沉沉；有些课堂新鲜活泼，生机盎然。差别的关键是教师能否把课上得“五味俱全”。

牢记务实笃行 强化学校德育

作者：黄艳秋 刊期：2004年第09期

我党历来高度重视对未成年人的思想道德建设，2004年2月，中共中央、国务院又顺应时代要求，制定和发表了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，可谓及时果断，深得党心民心，令人振奋，这是我们党贯彻十六大精神，切实加强思想道德建设．特

让花朵开出自己的颜色

作者：陈叶华 刊期：2004年第09期

我新接手一个班，对于学生们的真实写作水平一无所知，必须尽快了解、熟悉他们．以便找到对策．对症下药．开学第一天，我给学生布置的第一份作业便是写一篇日记，写什么内容不限，只要能反映自己的真实水平即可：结果，学生不约而同地发出“啊”的一声，一脸的茫然：一问方知，他

创新教师心理发展方式 促进教师成长

作者：王明平 刊期：2004年第09期

“发展室”是依据团体动力学理论，通过建立良好的集体心理教育氛围改变团体的行为准则，优化教师的心理环境，改变教师的个体行为。