摘要：本文从对教育理论理解的角度入手,浅谈对“教师成为研究者”这一产生国际影响的教育观念的理解。从对教 育理论各个方面的语义分析着手,结合在当今这个时代下对教师成为研究者的理解,最后以站在理论和实践结合的高度谈 教师成为研究者的历史必然性。本文着重从教育理论发展的角度出发,谈对教师成为研究者的呼唤。

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