《中学音乐教学大纲》指出“中学音乐教育的目的是:培养学生有理解、有表情的歌唱和感受音乐的能力;通过音乐的形象,培养学生的革命理想,陶冶高尚的情操,启迪智慧,使他们身心得到健康的发展。尤其在中国民族音乐的教学上,更要引导学生多去学习,不至于使我们中华民族的优秀文化失传。”优秀的民族民间音乐是中华民族文化的重要载体;优秀的创作音乐也同样是中华民族文化的重要载体。作为教师有必要让学生们热爱自己的民族民间音乐,了...
中华民族有着源远流长的历史文化,民族音乐就涵盖在这丰富的文化渊源中,这不但展现了中华民族儿女的聪明才智,而且体现了中华儿女的所为,伴随着新课程标准的实施和推行,民族音乐有了更好的发展机会,至于民族音乐的延续,这就需要教务人员们必须针对每一个学生传扬民族音乐,并且要支持他们的个人创意。文章从人民音乐出版社的音乐教材出发,对初中音乐课程中的中国民族音乐进行剖析,并表达个人的的见解和观点。
作者:杨瑾 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2004年第03期
道家音乐美学思想主要是在老子提出的"大音希声"和庄子提出的聆听"天籍"、"地籍"、"人籍"的天道音乐,它们对中国民族音乐的历史发展、精神构成和文化取向产生了很大的影响.
音乐学家乔建中对中国传统音乐以及民族器乐创作、表演、教育、传承等学术问题深有研究,并致力于保护和传承中国民族音乐,撰写了百余篇论文,《乐人行旅:当代音乐家散论》就是作者近五年来有关当代中国音乐家创作、舞台表演和学术著述的一本评论集。以“写文章要先与人交往”为原则的乔建中与书中所述的每个人物都有交集。作者将其与诸位师友的交往实录论述成文,带领读者对20世纪中国音乐在创作、教育、表演、学术研究等领域进行反...
笔者这篇论文主要是对王耀华《中国民族音乐》这本书籍知识点的梳理以及个人的一些评价。王耀华主编的这本《中国民族音乐》主要分三部分介绍了中国各地区各民族的音乐文化以及发展历程。首先,绪论部分,主要解释了中国民族音乐的含义以及中国传统音乐的类别,其次,各章节内容以地域性为主,分别介绍了中国各地区的民族音乐,最后,主要以中国传统音乐的三个音乐体系(中国,欧洲,波斯—阿拉伯)为主对其艺术特征进行介绍和说明。本文将结...
<正>戏曲的小生,指的是年龄大约在15至30岁之间的年轻男子。从生理结构上讲,男性荷尔蒙(即性激素)分泌一般在20岁至30岁达到高峰。由于荷尔蒙的作用,这一年龄段的人爱冲动、爱找刺激及较为好奇,成为他们的主要心理特征。缘于此,好动、好表现、容易冲
孔子在《论语·雍也》有言:'质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。'文之太过,则必浮躁,质之太过,则必粗野。面对物欲社会,权钱世界,来去匆匆,心浮气躁,艺术成为人们富足内心的力量、勇气,保持足够自信和镇定的食粮。在当代民族音乐艺术百花齐放、百家争鸣的时代里,需要不断寻找和追求的就是不光有艺术修养,还有文化修养,更具人格修养的文质兼具,淡定幽远的艺术气质。
本文研究了中国古代音乐的形态,发现与挖掘中国音乐的神韵,从而对当前中国民族器乐的编制与作品创作手法提出质疑。
在中国音乐学院50周年校庆期间,为纪念创建中国音乐学院的首任副院长、中国民族音乐的开拓者、河南大学杰出校友马可先生诞辰95周年,河南大学艺术学院带着于2013年12月演出的“人民音乐家马可作品音乐会”的部分作品赴京,与中国音乐学院联袂打造了“中国民族音乐的丰碑——马可作品音乐会”,并于2014年9月18日在中国音乐学院国音堂隆重上演。
近日,我院音乐学系陈应时教授获得了第26届(2014年)民族音乐学小泉文夫奖(Koizumi Fumio Prize for Ethnomusicology),以表彰其在中国乐律学研究、敦煌琵琶谱解读研究等方面的贡献。小泉文夫(Koizumi Fumio,1927~1983),为东京艺术大学教授,曾担任美国Wesleyan University客座教授,为日本著名民族音乐学家。其著作范围涵盖日本音乐的节奏、音阶及
中国民族音乐是我国民族文化宝库中一颗璀璨的明珠,是构成我国民族文化不可缺少的重要有机组成部分。随着时代的发展,社会的进步,生产生活方式的转变,民族文化在继续生存和发展方面面临诸多困境与挑战,中国的民族音乐将如何发展是
传统音乐是中国民族音乐中重要的组成部分,中国传统音乐有着漫长的发展史,与西方音乐相比较,由于民族文化和思维方式的不同,而形成的审美观念也不尽相同,随着中西方文化的不断交流,促进了我国新音乐和传统音乐地不断发展,而值得一提
从APEC峰会的一台浓缩中华千年文明精华的音乐会着眼,结合我国各历史时期音乐的兴衰变化,谈新时期中国民族音乐在世界的传播与影响。
民族音乐的概念被提出直至这一理念在当今中国的沸沸扬扬,这一切对于中国民族音乐教育体系的建立是有着极大的推动作用的。而经过了这蜜月期的等待,那些似乎是近在眼前的成功却似乎变得越来越远,理想与现实的并存使得冷静地审视中国民族音乐教育的现状成为了前进过程中的必需。
《中国民族音乐》课程已不再是传统的纯粹以理论讲解为主的教学,而更多的应该注入一些音乐实践成分,如通过"看(欣赏)、听(听讲与听赏)、唱(背唱)、演(表演)、作(创作)"等音乐实践体验与活动。在课程教学中坚持贯穿"用理论指导实践,以实践深化理论"这一"理论结合实践"的教学理念,并且以此为指导进行了较大程度的考试改革,力争打破以往只用"一篇论文"或"一份试卷"的理论考核形式,而加入了"背唱"与"表演"实践...
我国民族音乐有悠久的历史,在四五千年前的原始氏族社会中,就产生了原始的舞曲,到殷周奴隶主统治的时代,音乐文化已经相当发达。两千多年的封建社会中,音乐不断得到发展。在中国历史上曾经多次出现音乐文化繁荣昌盛的时代。我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,它反映出中华民族的伟大精神,体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。