数学与学生的生活实践息息相关。小学阶段,数学学科受到师生的广泛关注。本文结合笔者多年教学经验,如何通过引导的方式,提升小学数学教学实效问题进行简单分析。
作者:黄江; 徐国旭 期刊:《中国继续医学教育》 2019年第26期
作者:唐洪祥; 宋春红 期刊:《高等建筑教育》 2017年第01期
社会发展对人才多方面的需求,要求当代大学教育培养厚基础、宽口径、高能力、高素质的高等专业人才,这对现有的教学模式提出了挑战。文章分析了国内外有关课程教学模式,并以此为基础,在土力学课程教学中实施以学生为主体、教师起启发和引导作用的教学模式。通过将土力学理论教学与工程实践相结合、应用课堂演示试验、增加教学环节、改进学习质量评价与考核制度等方法,进行土力学课程教学改革的实践尝试,取得了显著的教学效果。
作者:马德英 蔡超 张新 刘薇 期刊:《教学研究》 2013年第04期
为积极探索高素质创新人才培养新体系,提高教学质量,新疆农业大学进行了授课形式改革试点。植物保护专业骨干课《植物化学保护》是第一批试点的课程之一,该课程从传统的"满堂灌"授课形式转变为课堂讲授和学生自学、课程辩论会、讨论会、主题图片展、知识竞赛等多元化授课形式结合的引导式教学模式,构建了多元化授课形式评价体系,推动了学生自主学习气氛的形成和能力的培养。