当代作家毕淑敏有文《我很重要》,在前几年曾经被炒得很热,入选中考语文试题的现代文阅读。毕淑敏提起这样一个话题,针对的是人类多年来“我不重要”的暗示,作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,似乎显得并没那么重要。然而,“我“真的不重要吗?在认真反思之后,我认为,“我”很重要。因为生命来之不易,从生命的形成,到成长中伴随着我们的亲人爱人,我们是独一无二的,所以,“我很重要”。
高中语文考试内容主要包括古诗文、文言文、阅读、作文这几 类,除了写作占据主要分数外,其次就是阅读部分。现代文阅读是高中 语文课堂教学最重要的组成部分,也是考试重点关注的类型。考查学生 多方面的学习能力,是综合性比较强的一类题型,也是培养高中学生语 文综合学习能力的重要组成部分。所以从阅读兴趣的拓展等方面入手, 深入探讨现代文阅读教学策略。
在高中语文教学中重视现代文阅读主要目的是为了让学生在阅读的帮助下提升自我思维能力,使其能够将这些思维能力转变为发散式的模式,最后进行多元化思考,提升语文综合素养。原先阅读教学方式所获得的教学效果比较差,教师们使用到的方式也相对比较保守,所以无法给学生带来良好的引导,学生学习效率低下。基于此,本文将会对其阅读教学方式进行探究,供同行们借鉴学习。
在初中语文教学中,现代文阅读教学作为有效提高学生语言综合能力,增强学生语文思维的教材重点组成部分,在初中语文教学中扮演着重要的角色,现代文阅读教学不仅是学生学习的重难点,更是历年教学考纲要求的重点,所以本文便是针对这种情况探讨一下在初中语文教学中,关于现代文阅读的教学方法和策略。
本文以农村地区学生的现代文阅读能力作为主要的论述对象,分析了农村地区学生在阅读现代文时所面临的 困境与问题,并揭示了这些困难与问题的根源在于农村学生的阅读量匮乏和在阅读过程中不得其法,因而导致了他们的阅 读水平低下。老师需要根据学生们所面临的学科困境来进行有针对性的教学,从而使得其能够真正有所进步、有所提升, 在语文学习中立于不败之地。
作者:冯波 期刊: 2019年第02期
初中语文是初中课程的重要组成部分,采取有效的教学措施为学生打下良好的语文学习功底,现代文阅读是初中语文的重要组成部分,教师应采取多元化的教学方法帮助学生打下坚实的语文基础。
一、阅读下面的散文,完成第1~5题。 我家的老挂钟詹华①我6岁那年,家里买了台挂钟,朱红色的钟身,闪着金属光泽的钟摆。钟是凭票买的,花了40元钱,在当时,那是父亲两个月的工资还多。在那个时期,能拥有一台挂钟,是件多么奢侈的事情啊!挂钟成了我家最值钱的"大件"。
<正>一、现代文阅读命题的特点及应试策略近几年江西省的中考现代文阅读命题体现了《语文课程标准》的核心理念,全面考查同学们的
一、现代文阅读命题特点 近几年,江西省的中考现代文阅读命题体现了《语文课程标准》的核心理念,特别注重语文与生活的联系,全面考查学生的语文素养,体现出一种人文精神。具体有以下几大特点:
作者:高健音; 郭春根 期刊:《初中生之友》 2014年第06期
在中考中,现代文阅读既是重点又是难点,现代文阅读试题往往成为丢分大户,考生应予以充分重视。《语文课程标准》要求:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问;
在高考语文试卷中,现代文本阅读的分数比重大、考点范围广、难度大,导致学生在高考中这部分分数偏低。本文阐述了现代文本阅读在高考试卷中的分布、现代文本阅读在高考试卷中的特点,以及提高现代文阅读教学质量的两点建议,希望对学生在高考中进行现代文阅读水平的提高有所帮助。
统编初中语文教材全面使用已有三年,"三位一体"阅读教学体系得到广泛认可,倡导的"1+X"阅读教学模式也为大家所熟知,但广大教师在教学中去落实的也仅限于现代文阅读。文言文阅读教学像历次语文教学改革一样,依然是"春风不度玉门关",依然在坚守着"字字落实,句句清楚"的"串讲真经",甚至有过之而无不及。
阅读是高考语文的重点,研究阅读命题的特点及趋势对于考生备考和教师教学都有重要的指导意义。阅读包括文言文阅读和现代文阅读,就分值而言,现代文阅读要远超文言文阅读,这和两者在语文教材中所占比重相对应。现代文阅读中主要有文学类文本、论述类文本、实用类文本之分。不同类型的文本在内容、形式等方面都有所不同,阅读的方法也各异,因此现代文阅读应关注不同类型的阅读文本,了解不同类型阅读文本在高考试题中的出题特点,针对性...
当前,基础教育课程改革不断深入,高考改革稳步推进,语文学科的地位和作用日益彰显。在整个高中语文教学中,现代文阅读教学所占比例较大。现代文阅读是高考得分重地。我们在实际教学过程中发现,学生在做题时总是匆忙浏览题目就急于作答,最后,答案不是要点不全被扣分,就是完全与正解南辕北辙.白白丢了分数。
现代文阅读是高中语文教学的重要内容,其在高考中占据较大分值,具有较强的拔高性和主观性,需要解题者具备灵活的语文知识应用能力。基于现代文阅读理解题型难度较高的特性,教师应利用更具实用性的教学方法来引导学生找出解题技巧,如此才能从根本上提高他们现代文阅读的解题能力。
现代文阅读是语文高考考查的重点。作答现代文阅读理解试题,既要立足知识,又要讲求规范;既要总结共性,把握规律,又要寻求个性,因文制宜;既要宏观把握,又要注重细节;既要善于置身文境,披文入情,又要"冷眼旁观",客观评析。
本文旨在分析现代文教学的现状和问题,进而为提高教学质量提出一些可行性意见。
现代文阅读要改变教学主体迷失的局面,必须放手、放权,让学生主动钻研,积极思考,培养学生多方面能力,不但让学生学会,更让学生会学,学得舒心,从而推动教学双边互动发展。
江苏高考语文现代文阅读总会有一道探究题。对于探究题,考生,甚至包括有些语文老师都感到茫然,可见这是一种能力要求很高的题型。解答探究题最重要的突破口是找准角度,理清层面。一篇文章,其要素无外乎“人、事、理、情、景”五个方面。探究题要从这五个方面入手,既便捷又准确。笔者不揣浅陋,试结合近几年江苏高考探究题作解说,以求教于语文同仁。
《新课程标准》规定,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。的确,没有一定的阅读数量,很难进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力,具有初步的文学鉴赏能力;很难培养学生的语感,发展思维,养成自学语文的习惯,为其终身发展打好基础。