在备课中,我们常说,备教材、备大纲、备教法、备学生,在实际教学中,教师更要备好学生,要注意分析好学生以下两个方面的情况。
历史学科素质教育的主渠道在历史课堂教学中,而历史课堂教学实施素质教育的落脚点则在于有意义的学习。所谓有意义学习,指的是以思维为主体的理解性学习,其特点是学生全身心投入学习,使其认识和能力得到发展,情感和人格得到完善,是一种真正发展人的学习。古今中外,任何成功的学习、有效的学习都是有意义的学习。根据有意义学习的原理和实践探索,我们可以将历史教学在促进学生有意义学习方面的基本要素概括为:认知停靠点、...
对话式教学是用对话理论支撑语文教学的一种新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文情怀,使学生在对话中独立思考,理解、感悟文本,从而丰富知识、增长见识、认识自我、扩展自我,进而成长为具有能动性、创造性,具有对话理性和合作精神的人。也正是在这个意义上,对话式教学中的直觉思维训练显示出切实的实践价值。我们有必要在对话式教学中加强直觉思维的训练。依据直觉思维的特点,可以通过创设认知停靠点、加强语感...