作者:段莹晶; 范丽仙; 王重力; 韩宁 期刊:《生物学通报》 2019年第02期
以“中枢神经系统和神经中枢的区别”为例,介绍“来画”软件在生物学抽象概念教学中的应用,详细记述动画教学视频的制作方法及要求,探讨通过实践研究使教师利用“来画”软件制作生动的动画教学视频,以突破抽象概念教学难点,同时调动学生参与,培养学生的创新能力和发展多元智能.
名词是表示人、事物、地点或抽象概念的词。中考对名词的考查主要侧重以下几个方面:
量子概念——量子理论的灵魂,它煌煌地建树、煜煜地升华,并受到相对论的盈盈润泽,则成为现代物理学乃至现代物质科学的主要概念基础。量子概念以及量子理论很抽象、很玄妙,非但称得上人类精神文明的奇丽瑰宝,而且蕴含着巨大的物质力量:指引着现代自然科学、现代物质文明建设迅猛地发展。特别是许多高新技术,甚至可看作从这抽象概念、玄妙理论经由科技革命而直接转化来的丰硕成果。基本概念、基础理论的成功应用,
作者:孙永杰 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2019年第11期
由于同学们对一些化学中的微观结构缺乏认识,导致不能在学习化学抽象概念时全面了解化学反应现象,也不能深入研究化学反应的本质。这种情况下,就需要同学们从感性认识上升到理性认识,利用实验来创设良好的学习情境,使一些抽象的化学概念变得更加直观和具体,从而激发学习兴趣。
作者:马丰琴; 邢彦红; 梁守燕; 邢延奎 期刊:《考试周刊》 2019年第56期
小学阶段的概念教学对培养学生数学素养和提高学生综合素质具有重要意义,所以在小学阶段要注重对学生开展概念教学,小学数学概念中往往存在一定形式的抽象概念,针对这方面的教学,教师要做出具体的教学调整。本文结合小学中年级数学抽象概念教学展开研究分析。
小学数学是一门非常抽象的学科,这对于抽象思维能力较弱的小学生来说是一件非常头疼的事情,很多小学生因为无法理解这些抽象的知识点而对数学学习感到头疼,有些学生甚至因此放弃学习数学,导致成绩一落千丈。为了帮助学生提高数学成绩,教师必须在课堂上帮助学生将抽象的知识点转换为具象的内容,从而引导学生更好地学习数学。
作者:宋禹 期刊:《考试周刊》 2015年第101期
数学作为一门理论学科,探索着抽象概念之间的关系,并不考虑这些抽象的概念在现实世界是否存在对应的本物。不像其他学科如语文、英语等需要大量记忆、背诵。因而数学的预习工作在部分人看来意义不大。持不需要预习观点的人主要基于以下理由。
随着新课改如火如荼地展开,教学手段日益先进,电化教学媒体,如投影仪、幻灯机、录音机、录像机、视频显示器、多媒体计算机、多媒体实验演示器等,形象直观、重复再现、时空改变、动静变化、快慢可调,渐渐的,实验好像变得可有可无.其实不然,不做实验,概念抽象理解难;演示实验,耳听眼看印象深;学生实验,动手动脑能力强;多做实验,概念规律理解深.
法律监督方式即检察机关行使法律监督权的方式.法律监督是一个抽象概念,它的实现必须通过一定的方式.凭借科学的、合法的监督方式,法律监督职能才能收到实效.研究法律监督方式并注重在实际工作中的应用,对于强化法律监督,维护公平正义具有重要意义.
很多时候,“无穷”只是纸面上的一个抽象概念。不过,通过一个简单的实验材料,我们就能确确实实地看到它。
实验教学是课堂教学中设置的一种情景教学,其目的是通过形式各异的实验,激发学生对实验现象的观察、分析、推理,从而达到掌握知识、应用知识的目的。现代心理学研究成果表明:青少年已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,并逐渐占据相对优势。尽管如此,在掌握复杂的抽象概念时,他们仍需要以具体形象作基础。因此,
作者: 期刊: 2016年第01期
日本49%劳动力未来或被机器人代替 2015年12月2日,日本野村综合研究所研究成果称,在未来10~20年之内,日本所有劳动者49%的工作将可能被人工智能(A1)和机器人代替。研究指出,网络维护员、建筑施工人员和出租车司机等职业将被代替的可能性较高。创造抽象概念、需要与他人协调和说服他人的外科医生、时装设计师等职业被代替的可能性较低。
名词是表示人、事物和抽象概念的词。它有可数名词和不可数名词之分。可数名词有单复数之分,如:a bag,two bags。而不可数名词,顾名思义,通常没有复数形式,不能在词尾加s或es变复数。我们学过的不可数名词有哪些呢?一起来搜索一下吧!
在英语中名词和冠词是密不可分的,二者形影不离。名词分专有名词和普通名词,其中普通名词含个体名词、集体名词、物质名词(表物质总称的名词)和抽象名词(表行为、状态、情感、性质等抽象概念
一、从思维观念的不确定性来思考创作 思维观念的不确定性因素影响着我的铜版、木版和数码版画的创作,从写实具象的人物画到抽象概念的作品轮转,无不体现着我的思维观念的不确定性,这也是我反复思考创作语言的过程。2014年到2015年的版画创作,对我思维观念触动很大,一直想把新观念与传统媒介结合起来进行艺术创作。
在学院本科与研究生的教学实践中,我们逐渐地发现学生在创作时,不能及时而有效地采取自己所掌握的技能,来完成自己内心的表达,当然还有一个经常出现的问题,就是没有内容去表达。这不但给教学造成了阻碍,而且我们意识到这类问题的严重性,培养专业技能与培养思考能力并未完全同步,所以我们急需一个系统性的教学方案,来引导学生去表达自己对外界事物的看法或一个抽象概念。
电学中的抽象概念是技术基础,大多数人认为难学、难记、难理解,产生畏难心理,因而影响了学习兴趣。能够很好地理解这些抽象概念是学好电学的关键。适当地运用比喻,使枯燥乏味的知识兴趣化,抽象的概念具体化,深奥的理论形象化。不但能减少学习难度,而且使其内容直观、易懂、易记,更有助培养想象能力、思维能力和记忆能力,拓展了思路,调动理论与实践相结合的积极性。因此,在理解电学中的抽象概念时,能够灵活多样恰到好处...
一、绘画作品意蕴"模糊性"特征的内涵绘画作品意蕴的"模糊性"在内涵上是指与抽象概念的明晰性、逻辑性相对而言的审美形象的丰富性、多义性和情理性。绘画作品的意蕴不单单来自对主题思想和典型形象的认知,还包含着对艺术家在表现主题过程中选择的艺术语言——即形式方面的多种元素(如材质、笔触、造型观念等)的评判。绘画创作过程中,画家对作品主题的把握不像
类比法是很富有创造性的,类比思维在科学发展史上发挥了重要的作用。同样,把它运用到教学中去,也能取得很好的效果,能有效地突破知识难点,帮助学生顺利形成知识的结构,还可以有效地培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,将复杂的问题简单化,收到事半功倍的效果。
有一个朋友,自小就失去了母亲,和弟弟妹妹的关系一直都不错,与父亲关系却总是不好,几乎每次回家,都会和父亲吵架。按照她说的:和父亲没有缘分。缘分是一个很微妙的词汇。按照词典中的解释,它“是中国文化和宗教文化的一个抽象概念,是一种人与人之间无形的联结,是某种必然存在的相遇的机会和可能”。