身为父母,你一定希望自己的孩子更聪明吧。既然如此,你会给孩子一个怎样的智育过程?请记住,良好的天赋,健康、灵敏的自我认识能力与得法的智育家教方法,才能使孩子将来更聪明。那么,如何了解宝宝的天赋、发现他的自我认识能力,进而实施得法的智育家教呢?请看两位专家提倡的智育家教测验。
人不能预测自己的寿命,因此只能心怀长寿的梦想。但最近,美国坦普尔大学神经学系教授黛安娜·伍得拉夫博士,在对长寿者进行研究后,推出了一套长寿测验题。它像计算器一样,能让大多数人算出自己可以活多久。在这套试题中,首先要根据自己目前的年龄算出基础寿命。
今年“五一黄金周”,终于有了难得的几天闲暇。我这个人不大喜欢外出旅游,便猫在家里。平时教学很紧张,教学大体是走备课——上课——改作业——改测验题的套路,每天时间都安排得满满的,基本没有工夫去看书、读报、上网。过去我总是认为,教初中思品课,一本教材,一本教参,每周就那么点课时,中考也就那么回事,无需花额外的时间去关注什么,吸收什么,扩充什么,两耳无须去“闻”什么窗外事。
大脑左半球主管数学、语言、逻辑、分析、写字等能力,右半球则主管想象、颜色、音乐、节奏等。两岁之前,婴幼儿只是利用映象来理解事物,沉浸于“右脑世界”之中。直到3岁左右,幼儿才开始能够自由言语,不过还是以直观映象为主,仍然是以右脑为中心。等到小学时期,就开始以左脑为中心来学习文字和数位。此时脑的活动从右脑转向左脑。
作者:张镇权 期刊:《福建教育》 2005年第07A期
这是一道小学语文测验题,内容是修改病句:“全班同学的作业都交了.只有陈华一个人还没交。”命题者拟定的“病因”是前后自相矛盾,既然说全班同学的作业都交了,怎么又说陈华还没交呢?教学中也把“他什么都好,就是太贪玩。”“这道题全班同学都做对了,只有小华做错。”“全家人都去看电影了,就我一个人在家里。”这类句子归为前后矛盾、违反逻辑的病句。
Authorware的知识对象是一种经过逻辑封装的模板,利用Authorware提供的知识对象可以方便快捷地编写许多CAI软件;用知识对象提供的Quiz制作测验题课件并介绍一些个性化设置方法。
作者:王艳菲 期刊:《中等职业教育》 2006年第04S期
创造性解决问题的能力是一种高级能力,它不是沿着前人开辟的道路前进,而是运用新的方法和步骤去研究、解决问题。而创造力并非专家、发明家所专有。下面20道测验题是根据中外众多科学家、发明家的个性心理特征编制和设计的,它不仅能测试你的创造力,还可以帮助你从中找到提高创造力的方法和途径。
时下,诸如"真聪明"、"真棒"之类的夸奖已经被越来越多的父母当作口头禅一样来表扬自己的孩子。父母当然是希望这样的夸奖可以让自己的孩子更快乐、更自信,他们也确实看到了孩子在听到夸奖之后喜笑颜开或欢呼雀跃的样子,这个时候父母们也就更加深信这些夸奖获得了满意的教育效果。然而,父母们没有意识到的是:夸孩子"聪明"其
近几年来高考化学试题总的来讲覆盖面大,综合性强,单一知识点的测验题较少,单一识记题较少,基本实验内容的题较少,体现了源于课
请先阅读本期杂志《病案首页中编码问题与分析》一文,回答测验题目选择题: 1、临床诊断蛛网膜下腔出血,脑动脉瘤破裂。正确主要诊断及编码应选择( ) A脑动脉瘤破裂,蛛网膜下腔出血 B脑动脉瘤破裂 C蛛网膜下腔出血,脑动脉瘤破裂 D蛛网膜下腔出血 E大脑动脉瘤破裂
根据中国医院协会病案管理专业委员会2007年1月1日发出的“国际疾病分类(ICD—10)编码技能水平管理办法”,取得合格证书的编码人员要参加中国医院协会病案管理专业委员会举办的继续教育测验。病案管理专业委员会每年在《中国病案》杂志的第2期、4期、6期、8期、10期和中国病案学会网上同时发表文章和测验题目。答案正确可以获得病案管理专业委员会规定的继续教育学分5学分。过时不计学
一天中午,在一本幼教杂志上我看到一份有趣的测验题——测测你的孩子是否拥有完整的爱,是否拥有一个健康的成长环境。我急忙叫来儿子。第一部分题要求孩子答:"父母中,谁教会你绑鞋带,谁带你放风筝,谁告诉你摔倒了要自己爬起来……"儿子握着笔一格一格打钩,每一格选的都是"妈妈",我的心里漾出满满的甜蜜。第二部分,要求家长选择:"孩子的心事会告诉谁,孩子的性格与谁相近,谁为孩子鼓掌最多……”我不假思索,飞快地打钩。所有...
这个测验题目是让你意识到你自己的交朋结友能力究竟如何,友情下能共享其成,收获之前记得要付出吧!想要知道你在朋友心目中是个什么样的人吗?想知道你有吸引人的特质吗?一边回忆自己与朋友间的互动,一边认真回答如下问题,
那些智力测验题完全是浪费时间,那些题目就不能预测任何东西,其主要用途就是让面试官自我感觉良好。
作者:魏悌香 期刊: 2010年第11期
有一个测验题很值得省思:如果我们要从以下3个人中选择一位成为全球的领袖,你会选择哪一位?
瑞文推理测验是英国心理学家瑞文(Raven)于1936年设计的非文字智力测验,主要通过对图形的辨别组合能力测量人的观察力、抽象推理能力。每道测验题目由2×2或3×3的矩阵图形组成,其中有一个图形缺失,被测者需要从被选的图形中选出一个
数学讲评课是数学教学的一种重要课型,无论在中小学的毕业班还是非毕业班的教学中,对考试题、测验题、作业题等的讲评,无时不有、无处不在.下面谈谈对数学“讲评课”教学的认识和体会.