历史学习杂志 省级期刊

三省六部制从何而来？

作者：吴才兴 刊期：2009年第10期

在学习中国古代历史过程中，我们经常提到诸如“三公九卿制”与“三省六部制”、三省六部制是怎么来的、它与三公九卿制二者之间又是什么关系等问题，由于教材篇幅有限，对此讲述较少，使同学们在学习过程中会感到难以理解。

历史必修教材易错知识点辨析

作者：刘红影 刊期：2009年第10期

高三第一轮复习已经完成了，但是发现在考试中不少学生在一些基础而又重要的知识点上，仍是频繁出错，这些易错知识点如不很快解决，必然会影响第二轮复习，甚至影响在高考中的成绩。现选取出错频率较高的政治史、经济史、文化史的知识点及典型例题，加以辨别分析，希望对广大考生的备考有所启发和帮助。

历史必修Ⅰ中的重要概念

作者：迟凤敏 刊期：2009年第10期

在进行高中历史教材必修Ⅰ的教学过程中，发现有许多概念困扰着同学们，因此，笔者把它们做了整理，供大家分享。

《世界近代现代史》易混淆概念

作者：刘臣伟 刊期：2009年第10期

世界近代现代史教材中有许多历史概念，学生在学习过程中如果不能准确理解其真实含义，就会导致在高考考试中失分。下面对世界近代现代史一些重要历史概念进行归纳整理，以便学生复习中参考借鉴。

中国古代丝织品简介

作者：朱其兵 刊期：2009年第10期

人教版历史必修2第二课《古代手工业的进步》在简要阐述中国古代丝织业的成就时，指出古代已经相当成熟的丝织技术能够织出纱、罗、绫、锦、缎、绢、绸等20多个品种。那么纱、罗、绫、锦、缎、绢等丝织品究竟有什么区别呢？教材没有详细说明，这里作简单介绍。

历史材料题如何答“启示”

作者：王永平 刊期：2009年第10期

启示类主观题通常是通过“启示”“借鉴”“经验教训”“认识”“对策”等引导词来提问，就某些特定的历史问题或历史现象要求考生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失的材料问答题。它一般出现在主观题的最后部分，来检测考生历史思维层次、历史认知水平和历史感悟能力。

多维链接构建新课程知识网络

作者：苏学章 刊期：2009年第10期

在新课程全面推进的背景下，面对新课程试题中直接考查课本基础知识的试题越来越少的现状，许多人提出了这样的疑问，课本知识还要不要学？基础知识在新高考中的地位怎样？要回答类似的困惑，我们不妨先来看两道高考试题。

大萧条冲击下的美国妇女的婚姻观

作者：周莉萍 刊期：2009年第10期

1929年股票市场崩溃，美国历史上最深重、历时最长的经济大萧条就此开始。在大萧条的凄风苦雨中，美国妇女的婚姻和家庭发生了重要的变化。

这道题的答案到底是“C”还是“D”——兼与张小华老师商榷

作者：王尧威 刊期：2009年第10期

笔者拜读了《历史学习》2009年第9期中张小华老师的《高考历史命题中的“国学热”》一文，非常敬佩张老师对高考热点的把握和及时归纳总结。但是其中一个问题，我觉得值得商榷，特此向张老师求教。

思维深刻性训练一例

作者：陈树志 刊期：2009年第10期

文科生不能死记硬背，记忆知识不仅知其然还要知其所以然。所以，“文科理科化”很有道理，就是要求我们通过做题锻炼思维，训练思维的深刻性。特举一例说明之。

基于标准的历史高考试题研究——兼评2009年高考“超纲”试题

作者：刘仲夏 刊期：2009年第10期

曹心意、郑流爱在《历史教学》（中学版）2008年第12期的《从考查目标分析历史试题》一文中指出：“近年来较好的历史试题考查的知识点，背后都隐含着一定的‘思维品质’或‘行为目标’。因此，看懂试题不应以题型分类而应以考查目标为准，分析试题时应淡化题型观而树立目标观。”其实，试题命制的最基本依据就是教育部制订的《历史课程标准》。...

新课程历史必修Ⅱ综合检测题

作者：孙双武 刊期：2009年第10期

中国抗战与日本西进战略的破产

作者：胡德坤 刊期：2009年第10期

中国共产党是中国抗日战争的中流砥柱。自1931年九一八事变开始，中国共产党始终站在抗日战争的最前列。1937年七七抗战爆发后，中共领导的八路军、新四军及其他人民武装，以大无畏的英雄气概，相继深入敌后，发动群众开展游击战争，建立抗日根据地，开辟了敌后战场，为夺取抗战的胜利作出了巨大贡献，也为解放战争的胜利、为新中国的诞生准备了...