科学大众·科学教育

科学大众·科学教育杂志 省级期刊

Popular Science

杂志简介:《科学大众·科学教育》杂志经新闻出版总署批准,自1937年创刊,国内刊号为32-1427/N,是一本综合性较强的科学期刊。该刊是一份月刊,致力于发表科学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:高等教育在线、课堂经纬、教海探航、幼教天地、中职教育、热点关注、科技前沿、体育风采

主管单位:江苏省科学技术协会
主办单位:江苏省科学传播中心
国际刊号:1006-3315
国内刊号:32-1427/N
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1937
所属类别:科学类
发行周期:月刊
发行地区:江苏
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
总发文量:23524
总被引量:10484
H指数:25
引用半衰期:5.2947
期刊他引率:1
平均引文率:1.3929
  • “立体”作文教学探微

    作者:李健 刊期:2009年第07期

    长期以来,作文教学在低谷徘徊,质量不高。在新课程背景下,探索一种新的作文教学模式显得很有必要。

  • 提高学生解题能力——比较教学运用

    作者:田江敏 刊期:2009年第07期

    比较是判断事物间异同的思维过程。人们在日常生活中对客观事物的认识,可以说一刻也离不开比较,通过比较,更能清晰地了解事物的本质。

  • 浅谈中学语文教学手段的创新与运用

    作者:罗卓强 刊期:2009年第07期

    教学手段就是教师在课堂教学中组织教学,进行教学,深化教学的手法与工具。

  • 怎样做才能使批评效果最优化

    作者:陈凤兰 刊期:2009年第07期

    当过班主任的人都知道,批评是一种必要的教育方式,但怎样才能使我们的批评收到良好的效果呢?本文总结出摘要了一些经验与教训。

  • 在历史教学中培养学生的创新能力

    作者:周丽宏 刊期:2009年第07期

    面对新一轮课程改革,我们教师如何在贯彻新的高中《历史课程标准》过程中,培养学生创新能力呢?

  • “问题教学”在生物教学中的应用和启示

    作者:刘稳霞 刊期:2009年第07期

    在新科技和知识经济迅猛发展的今天,劳动者创新精神和创新能力已成为制约社会经济发展的决定性因素。采取“问题教学”可以培养学生的创新能力。

  • 提高历史课堂实效性初探

    作者:方海燕 刊期:2009年第07期

    提高历史教学的实效性,是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径。

  • 浅谈班主任工作中的“放手”艺术

    作者:顾留元 刊期:2009年第07期

    通过自己在多年的班主任工作中所积累的一些经验和体会,结合一些教育理论依据,阐述了班主任如何在班集体管理中真正做到艺术的“放手”,以培养学生各方面的能力。

  • 点燃学生习作的激情

    作者:王娟 刊期:2009年第07期

    习作,是不少学生感到头痛的问题,如果我们的作文指导能像动画片一样吸引小朋友,如果写作文能像玩游戏一样投入,一样有激情,那么,学生写作文一定不会感到难,就会由“要我写”变成“我要写”。

  • 浅议“物理学习兴趣的培养”

    作者:薛爱民 刊期:2009年第07期

    爱因斯坦曾说过:“对一切人来说,只有热爱才是最好的老师。”在某种意义上,热爱和兴趣、乐趣同义。只有对感兴趣的事物,人们才会热爱它,而只有热爱的东西,人们才会从中得到乐趣。乐趣能激发学生学习的快乐感,给他们带来了无穷的力量,乐趣,是学生成长的起点,能引导他们向知识的纵深领域进军。

  • 初中生物教学如何培养学生的创新心理

    作者:陈德名 刊期:2009年第07期

    素质教育的核心是培养学生的创新能力。学生要具有创新能力,必须具备创新心理。

  • 在化学教学中如何应用现代信息技术

    作者:包雅冬 刊期:2009年第07期

    信息技术教育不能全面代替传统的课堂教学,需要将信息技术与传统教学相互协调,相互补充,有机地结合起来,使我们的课堂教学更加完善,达到增强学生的学习效果,提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和能力。

  • 中考有效、优效指导策略

    作者:董素琴 刊期:2009年第07期

    初三教学时间紧迫,班主任就像战场上的指挥员,无论什么复杂的情况下,都得冷静沉着,善于运筹惟幄,制定英明的战略战术。

  • 轻松搞定学生信息录入——Excel输入技巧

    作者:韦习珊 刊期:2009年第07期

    如果在录入数据时,想让自己的数据录得巧,录得省事,掌握一些必要的录入技巧会起到事半功倍的作用。

  • 高中化学实验现象异常的成因和利用

    作者:刘宏仁 刊期:2009年第07期

    在化学实验教学过程中,无论是教师课堂演示还是学生实验,由于种种原因,有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象,其中有颜色变化的异常,生成物气味的异常,事故发生的异常等等。这些异常现象的出现,会对学生造成认知冲突的失衡。教师若不及时加以正确的引导,势必会给学生留下知识盲点。相反,找出产生异常现象的原因,变“异常”为“正常...