摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂中教师的有效教学行为决定着课堂教学的质量。因此，对教师有效教学行为的研究是一个永恒的课题。说到“有效”，我们往往会想到有效的情境、有效的提问、有效的合作、有效的操作、有效的练习……但真正要做好其中的某一个方面，不是轻而易举的事。那么，该如何提高数学课堂教学的有效性呢？细细品味，我想有效的课堂应该是一个真实、智慧、生动的过程，有效的课堂就是要读懂学生、读懂教材。

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