摘要：课程权利是教师权利的基本内容，对教师课程权利进行道德追问于教师而言具有必要性和合理性。道德实践植根于教师的道德自信，教师能够通过“教什么”和“如何教”实现对课程权利的道德观照。教师需要从中国历史的真实叙事中捕捉课程道德的厚度，从中国当下的现实问题和具体问题出发捕捉课程道德的宽度。
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