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教师博览杂志 2012年第07期

主管单位:江西省教育厅
主办单位:江西教育期刊社
国际刊号:1008-5009
国内刊号:36-1222/G4
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 408.00
创刊:1993
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:江西
语言:中文
起订时间:
曾用名:江西教育.教师博览专号
出版社:出版社类
邮编:330046
主编:贺林香
邮发:44-70
库存:199
主要栏目:
  • 红烛情思
  • 新视野
  • 教苑行
  • 信息窗
  • 社会潮
  • 人物谱
  • 走进生活
  • 人世间
  • 价值的贫困

    作者:王军 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    衔枚疾行这么多年,猛回首,我们当前的教育正处于历史的哪一个道口?站在不同立场、秉持不同理念、沿用不同标准的人,自有不同的判断。1926年,新月诗人徐志摩以现身说法对比美英两国的大学教育:“在美国,我忙的是上课、听讲、写考卷、嚼橡皮糖、看电影、赌咒”,“如果我到美国时是一个不含糊的草包,我离开自由女神像时也还是原封不动”;“在康桥,我忙的是散步、划船、骑自行车、抽烟、闲谈、吃五点钟的茶和牛油烤饼、看闲书”。最终,徐志摩写道:“我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼,一个人就会变气息,脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说,我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”一切诚如克里希那穆提所言:教育的本质是解放人的心灵。

  • 孩子,请微笑……

    作者:张少丽 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    新学期开学了,又看到活泼可爱的孩子们。他们的欢笑总让我想起一个孩子,一个很多年前我教过的女孩子…… 不会笑的女孩 接这个班两个星期了,我和孩子们之间慢慢熟悉起来。三年级的孩子们已经懂事,却依旧童稚未减,非常可爱。所以无论在我的语文课上还是在课外活动中,班级里总是充满欢声笑语。但是我渐渐发现,有一张小脸从来没有过笑容。她个子不高,却坐在最后一排,一个人一张单桌,衣服很旧,小脸瘦瘦的,也脏兮兮的。无论班里的其他同学怎么欢笑热闹,一切好像与她无关,她总是低着头摆弄着什么。即便是抬起头,眼神或游移到窗外,或漫无目的地在教室里某个角落停留,呆呆的,半天不动。我观察好几天了,她一直是这样,再后来就发现她的作业从来不交。这是一个什么样的孩子呢?

  • 爱须有度

    作者:钟杰 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    没有爱就没有教育!毋庸置疑,师爱是师德的核心。身为教师,爱学生是别无选择的职业道德。再说,教育是人学,是和人打交道的活儿,没有爱,教育就没有效果。正如著名教育家夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”不过,很多老师都只看到了爱的正面力量,却忽略了爱的背后还潜伏着可怕的消极因子。在我看来:没有爱,就没有教育;只有爱,同样没有教育!过度的师爱必然会造成学生的心理负担,成为恐惧的来源。曾经,我就是一位高扬师爱大旗的老师。不管学生喜欢不喜欢,接受不接受,我都会把自己满心的爱如天女散花般到处铺陈渲染,然后自以为是地氤氨弥漫。也正是我一厢情愿地对学生过度的关爱,致使师生关系出现了裂痕,甚至把学生从自己的心里逼走了。

  • 好书共赏(一)

    作者: 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    《直面教育现场——书生校长的教育反思》程红兵著,华东师范大学出版社2012年版 本书汇集了“书生校长”程红兵多年来的一些反思批判性文章以及实践性思考,既有对课堂教学、教育价值观的反思,也有对校长领导、教师发展的反思,更有对中国德育的反思。程红兵认为,在这个纷繁复杂的教育环境下.教师需要始终保持清醒的头脑,保持对教育朴素的情怀.保持反思批判精神,而且这种批评或批判应当是直面现场的、实事求是的、始于论事终于说理的。

  • 走下讲台,倾听心音

    作者:杨在海 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    曾观摩过一次二年级的美术公开课,由刘老师执教,她精湛的授课技巧紧紧吸引了所有听课的老师,尤其中间意外发生的小插曲,更是如烙印般深深刻在我的心里。那天,她的课正进行到一个师生互动“面心愿树”环节时,忽然有个小女孩在座位上显得局促不安起来,脸涨得红红的。刘老师很快捕捉到了小女孩的信息,她柔声地对女孩说:“露露,有什么事需要老师帮你吗?”露露似乎羞于回答老师的问话,用模糊的浅笑回应。刘老师走下讲台,款款走到露露面前,只见小女孩悄悄趴在刘老师耳畔,似乎说了点什么,刘老师马上转身面向所有听课的老师:露露同学看我没有带彩色粉笔,提出帮我去拿彩笔,谢谢露露同学!只见露露疾步迈出了教室,很快,露露真的拿着几支彩色粉笔走进了教室,恭恭敬敬递到刘老师手里……事后,我才明白:原来叫露露的小女孩最近尿路感染了,出现尿急尿频现象,刚才刘老师为了维护露露的自尊心,就随即编出了让露露帮自己拿彩色粉笔的理由。这个并没有多少波澜的小细节,却在我脑海里存储了好多年。我曾思考过,假如当时刘老师没有走下讲台,继续在讲台上询问露露的话,将会是什么样的结果?等待的露露又将是何等的难堪与窘迫——其实,很简单,虽然讲台与孩子们间的距离小到用分米就能够来度量,但在某种特定环境中,这种“微距离”却能够阻隔你与孩子深入交流,那么,你又如何去触摸孩子的内心世界?如何能聆听到孩子心灵的最真实的声音?我们不去探究老师为学生撒谎本身的是与非,我们需要效仿的是刘老师能坦然走下讲台,以零距离的接触,倾听孩子最需要人援助与关注的呼唤!

  • 风波

    作者:李生才 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    放学的铃声已经响过,透过窗子可以看到孩子们正在整队离开。办公室的门被推开了,进来的是班里的“才子男生”晨鑫。他面露委屈。涨红了脸,来到我跟前,“老师,静太不像话了,竟然把我们编辑部的《作文报》给撕了!”虽有些愤愤不平,但依然慢条斯理地说着。《作文报》是班里的几个爱好写作的同学联合主办的,他们自己征稿,自己选稿,自己设计和誊写,其中的心血可见一斑。在晨鑫这位主持人的协调和组织下,他们一直都在努力做,已经在班内“出版”四期了。

  • 好书共赏(二)

    作者:郑萍 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    《中国语文人》张蕾林雨风主编首都师范大学出版社2010年版 这本书汇集了21位教育名家的语文教育思想和实践.让人感到高山仰止。感受到语文教育的美。作者们以真诚而朴实的心让人仔细体悟教学的真谛,把教育视为理想的事业、神圣的追求和崇高的使命,课堂上应该既闪耀着逻辑的理性之光,又燃烧着情感的炽烈之火。学生从中感受到审美的愉悦。

  • 享受改变不了的磨难

    作者:刘霄 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    轻轻回首,20年农村教师与班主任生活,让我变得更加坚强,更加自信,使我倍感工作的美丽、生活的丰盈、生命的真实。 千锤万凿出深山 1989年7月,懵懵懂懂的我听说上师范学校,不仅可以端上:铁饭碗,而且能得到闰家补贴的生活费。这对于家庭贫困的我来说,极具诱惑力,于是我选择了沂水师范学校。

  • 我是“斯特恩”

    作者:时存朋 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    新学期的第一周,按照惯例是我们班俱乐部转会的日子。可是都星期五了,作为“联盟总裁”的我也没有收到任何转会申请,难道他们忘了?

  • 有一种爱叫“心平气和”

    作者:王珍 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    十月底了,太阳竞还是那么温暖和煦,和风阵阵,让人恍若在春光之中。从教室旁匆匆走过,习瞬性地朝教室里“瞟”了一眼,53个孩子在认真地听着数学课,只有他在低头玩自己的“百宝箱”。“心有灵犀”吧,他猛一抬头,看见了我,马上坐正身子,专心致志地盯着数学老师,还不忘朝我笑了一下。我也笑了,呵,也算有进步吧,记得刚开始时,我就是在他面前狠狠瞪他,他都不会睬我……名地兴奋和激动,又不免深深地忧虑:对着像一张张白纸一样的小可爱们,我能带给他们一个好的开始吗?我一边做新生登记,一边努力记住那一张张稚气的小脸。

  • 我的教育“魔方”

    作者:汤丽琴 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    星期四,一个让人期待的日子,因为这一天有一节与众不同的课,有一个激动人心的环节——颁奖、抽奖。每当我看到手捧奖状的孩子在台上情不自禁流露出自豪与喜悦,看到他们抽到礼物后兴奋激动的样子,看到一个个孩子因为这项活动而发生的变化,我由衷地感到身为教师的幸福感与成就感。

  • 编外班主任

    作者:鲁兆周 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    一次偶然的机会,我客串了一回班主任。春末夏初的一天,一个极为平常的日子。课间,六(1)班的语文老师小田神秘地对我说:“校长,我好嫉妒你啊!”我吃了一惊,诧异地看着这位文静的年轻教师。“校长,您别误会。”小田老师被我莫名的紧张逗乐了,“是这样的,这次我们班的作文是写建议书,要求学生们给老师提建议。

  • 那年,我初当班主任

    作者:董健灵 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    师范毕业,我被分配在一个偏远的山村小学、这里的老师全是男的,多来自附近的村子。报到那天,校长用流利的方言开全体教师会,我似懂非懂地学着其他老师的样子在纸上不停地写写画画。教导主任给每位老师分工,我很高兴当上了三年级的班主任.可其他老师不以为然,因为在这里除了校长,每位老师都是班主任。就这样,怀揣毕业时的豪言壮语,我翻开了职业生涯的第一页。

  • 教育,当去伪归真

    作者:王国伟 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    正在上课期间,学校发出通知:暂时停课,全校师生立即展开卫生大扫除,迎接上级领导突击检查!于是,班主任奔赴各自班级,指挥学生打扫卫生,清除死角……有学生发牢骚:“耽误上课不说,突击打扫卫生,这不是明显做假吗?!”班主任正颜厉色道:“做似也要做,不做假就会给学校丢人,给班级丢人,给我丢人!”

  • “驯服”的教育走不远

    作者:陈松信 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这个被称为“钱学森之问”的问题,引起上至国务院总理下至普通学生的深思。那么,为什么我们的学校总是培养不出杰出人才呢?

  • 大狗要叫,小狗也要汪汪——教育行政化与撕裂式人格

    作者:胡道明 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    易中天说,中国教育有问题吗?有,而且很严重。严重到什么程度?严重到连我们有什么问题,或者问题出在哪里,都不知道。(见其博客)他真的不知道吗?不然,文章中他指出症结所在——即最该以人为本的,最不拿人当人。人之缺失,即为中国教育的根本症结所在。人之不存,非人的玩意便乘虚而入,充塞教育角落。只要问问以下的问题,你就会明白中国教育是怎么回事——在校教师有话语权吗,有多少有独立人格的?在校学生有自南发展机会吗,有多少学校的目标是把学生培养成为“真正的人”?

  • 朴素的教育心无法被“绑架”

    作者:王蓉芳 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    教育应该是朴素的,如同种植树木。要俯下身子去翻地、培土、播种,适当地给予阳光与雨露,等待其萌芽、生长,也接受风霜的考验,再静候花开、结实。这个过程是漫长而艰辛的,也是从容而诗意的。因为,每一种树木都自有其特性和生长规律。我们只有充分认识到这一点,因势利导地加以激发,看护,守望,这棵树才能长成它本应有的模样。

  • 教育者,首先要改变自己

    作者:玄弋 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    当我们不能改变外部教育环境时,作为一个有理想的教育者,唯独能做的就是改变自己的教育理念,让自己的教育接近教育的规律、回归教育奉真,按照学生成长发展规律去教书育人,种好自己的一亩三分地,我想,这才是每一个教育者应该要做的事情。教育者不仅要仰望星空,更要脚踏实地,只有脚踏实地、坚定不移地用自己的思想和理念去践行一种有生命力的教育,才能让教育有所改变。教育要改变人,怎样才能最大效果地改变人?

  • 其实,没有人可以绑架你

    作者:王木春 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    朋友G在某中学当部门领导。最近市教育局来检查工作,校长分派他第二天召集不同年级的若干教师和学生,市教育局领导将分别召开座谈会,并当场进行“民意调查”。第二天,朋友G把十几名学生集合好,市教育局领导开口便问:“同学们,你们都是班级的第6号学生吗?”所有学生都沉默不语,估计学校相关部门领导事先没有“吩咐”。又问:“同学们,你们学校每周有一次课外活动吗?每学期都开选修课吗?

  • 冲出“绑架”

    作者:薛茂红 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    教育被绑架了,也就是教育不再依照其自身的规律发展,而被某种外在的力量所左右,作为教育中人,我们许多人有时确实有这样的感觉。那我们就不得不思考了:是什么绑架了教育呢?

  • 正本、清毒、立骨、化育

    作者:赖建斌 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    要走出教育被绑架的怪圈,消除教育被绑架的影响,我认为,各级教育工作者必须做到八个字:正本、清毒、市骨、化育。正本,即弄清基础教育的本质,基础教育的本质是以人为本,即以人的发展为主要目标,而不是划定一条线让全体学生都必须达到。

  • 教育也需要“恒顺众生”

    作者:卜庆振 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    近日读《龙泉佛学》,读到“恒顺众生”。在佛经中,这样解释恒顺众生:恒是指永远,一直。顺众生,是不将自己放在和众生对赢的立场上。

  • 根子在体制 出路在改革

    作者:杨斌 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    读了《被绑架的教育》一文,感触颇深。应该说,作为一直在教育一线工作的教师,对文中概括的种种现象并不陌生;同时,对当下教育中的种种乱象,我也一直有一种理解之同情。毕竟,我们还处在现代化的初级阶段,很多家长还指望孩子通过高考竞争跳出“农门”,不少孩子也正是在激烈的升学竞争中找到社会阶层的上升通道从而改变命运,一味地对违背素质教育现象作“愤青式”谴责,其实并不够全而和公正,也无济于事。

  • 怀想两小儿儿的『追问』

    作者:魏建宽 孙玉桃 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    在冲席道人列御寇的笔下,孔了是一个被嘲笑的对象,甚至连三尺孩童也能让这位大智大慧的圣人尴尬至极。列子曾为我们描述了这样一个场面:孔子东游,见两小儿瓣斗,问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也,一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”

  • 一支粉笔(外一首)

    作者:商志福 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    是前赴后继中的一支 它在黑板的左上角打滑时 感到了力的胁迫 但它难以自禁。它在先横后竖里 种植目光灵感和期待 同时洒下生命的碎屑 这些碎屑作为染料的力量是微弱的

  • 我们每个人的责任和承担

    作者:谢云 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    宋朝时,日本僧人永平道元渡海来到中国,落脚在天童山景德寺参禅修行。寺里有一位驼背的老和尚,是负责膳食炊事的“典座”,已经八十多岁了。有一次,他在盛夏的烈日下,一手拄着拐杖,一手将香菇一颗颗排在地砖上晾晒。僧人都知道,寺院里需要大量香菇,必须趁暑天烈日晒干,以便储存备用。道元看到他汗水淋淋地工作,非常不忍心,就跟典座说:“师父,你年纪这么大了,怎么还要做这种琐事?你完全可以让院里其他僧人代劳啊!”哪知典座头也不抬,毫不犹豫地说:“别人并不是我啊!”道元说:“话虽如此,但工作也不必挑这种大太阳的时候吧?”

  • 你就是体制

    作者:蔡兴蓉 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    有一天,我问自己一个问题,结果自己把自己吓了一跳,这就是:在《皇帝的新装》中,当小孩子最后喊出“他什么都没有穿啊”的时候,皇帝为什么还在心里说:“我必须把这游行大典举行完毕?”答案是:皇帝也是体制的一部分。奥威尔有句名言“全部的关键是要承认一加一等于二”,这是强调前提的重要——前提错了,什么稀奇占怪的结论都推得出来。体制也有个前提问题。皇帝光屁股游行,前提是“看得见‘衣服’的人是聪明人,看不见‘衣服’的人是愚蠢人”。

  • 不做教材的奴隶

    作者:郭学萍 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    教材无非是个例子。 教者的任务,就是在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,创造性地组织教学,让教材这个“例子”真正为“学生发展”所用。

  • 在美国参加“校庆"

    作者:傅体昌 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    旅美期间恰逢表妹的母校Mount Holyoke学院举行校庆,我于是怀着一颗好奇心参加了一次美国人的大学校庆。表妹大学与笪业已经5年了,每年校庆都要回学校和老师同学们团聚,凡回来的人无不拉家带口,带着旅行用品跟一趟外出旅行别无二致。在校庆筹备委员会办公室门口有不少人排队,表妹告诉我这是校友们在为学校捐款。据说每年85%以上的校友都自愿给母校捐钱,有的给五美金,有的给五万块,有的给五百万,甚至上千万,所有这些筹款都用来支持学校的助学金,值得一提的是未经献款人允许,不论是五块,还是上千万的奉献,学校不公开捐款数额,以保护校友隐私。

  • 孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

    作者:梅洪建 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    一名班主任介绍自己班级时得意洋洋地说:“我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。”那时,我的心粲然凋零!小学五年级的学生,下课不吵不闹还“这里一片静悄悄”,这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的权利,这哪里是教育,是犯罪啊!班级,本应该是孩子成长的家园,孩子,理应是班级的主人,诚然,班主任的本位自然应是为孩子的成长搭建平台,提供动力。育人,才是教育的本质,郑立平老师的《把班级还给学生》就是在把握班主任工作本位基础上,还原教育育人本质的精彩呈现。理念,是行动的先导,一个伟大的行动,往往源于伟大的理念。

  • 小县城

    作者:马德 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    我是个外地人,来这座小县城已经十几年了.、刚来的时候,县委机关还摊在一处大院里.几排平房.红瓦红墙.大小官员.都蜗居着。尽管这样.院子还是显示出某种与众不同的森严与神秘来。在最落魄的时候,我曾经背着一包样报、样刊,去找过当时的县委书记。因为听说书记也爱好文学,在我看来,应该有一番惺惺相惜的。惴惴中.我敲开一处办公室的门.里边的人隔着宽大的办公桌扔过一句话来:你干什么。那句话,至今想起,依然遥远而冰冷,像隔着千山万水。我说找县委书记。找书记有什么事?依旧是冷。我支吾着,不好意思张口。倒是旁边的一个小白脸灵巧,说:哦,县委书记出门了,开会去了。

  • 改天请你吃饭

    作者:饶建中 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    郭老师刚从县城中学调到省城中学工作时,家属还没跟来,与学校老师们也没混熟.学校又不能补课,所以每到双休日显得特别寂寞。于是,郭老师给曾在省城一起读大学、现在省城工作的同学一一打电话,告诉他们自己调到省城工作了,他想对方肯定会在电话里说,祝贺你调到省城,你在哪个学校,我过来看你,或者说你到我这来玩吧。可是没有一个同学说这样的话.倒是千篇一律地对他说:“改天请你吃饭。”

  • 莲花朵朵开——读谢云《因为懂得,所以慈悲》有感

    作者:张春英 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    人到中年,很容易走近哲学。佛教,是其中的一部分。用佛学思维方式看教育,教育世界别有洞天,平凡之中见惊艳,那种意外的喜悦让人心灵战栗。常与佛友分享感受。佛友说:全国寺庙,不耗用国家多少财政开支,却滋养千千万万个善男信女,给他们带去心灵的欢乐,家庭的幸福。而教师,拿着俸禄,有国家政策的大力支持,引导的都是不经浸染、可塑易雕的青少年,而且又是人类希望的青少年,如果不好好教育,真是造孽。一些人今生能从事教育工作,是上世修来的,应懂得好好珍惜。是啊,志在通过改变学生,给千家万户带去幸福的教师,其工作内容是:在引领学生追求真善美中完美灵魂。同时,教师在带领学生求真、求善、求美中提升自己、成长自己、滋养身心、获得幸福。其行为实质与宗教中的“真主阿拉”“耶稣”“佛”一样高尚而美好。从佛家角度看,教师是积德行善,造福人类,进而增加自己福报的人;用世俗的话说,教师是专门“予人玫瑰”的人。

  • 倾情做教育黄建德

    作者:黄建德 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    每天7点半前进校,上完第一节课后,随机进教室听两节课,再回到办公室审阅各值日系统交来的前一天的值班记录,从中发现问题.考虑问题,解决问题……这已经成了黄建德每天上午围定不变的工作流程。尽管在学校管理岗位上已经工作了二十多年,黄建德却从未脱离过语文教学。他常说:上课是一种享受,尤其是上语文课,就教学内容而言是精神的对话,就教学目的而言是关乎精神的培育。

  • 周赣湘

    作者: 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    江西省泰和县第一中学教师。

  • 阿尔布雷特·丢勒

    作者: 期刊:《教师博览》 2012年第07期

    阿尔布雷特·丢勒(1471-1528),文艺复兴的代表人物之一。出生于欧洲阿尔卑斯山以北的旧德意志国家。丢勒富有创造精神,他不仅能够洞穿人的心灵,而且具有科学的头脑。他曾徒步翻越过阿尔卑斯山,接受来自南方的信息,也曾像意大利的人文主义者那样,深研过数学和透视学,并写下大量相关的论著和笔记。《野兔》是最能体现丢勒对自然领域研究成果的一件作品。先用淡淡的水彩铺了一层底色,然后用不透明的树胶颜色耐心地画出一排排线条,运用丰富的技巧描绘出毛皮的质感、空间与秩序;根据毛皮在兔子身体上的部位,把这些线条的长短、疏密、方向处理得恰到好处,最后又在个别地方添上了明亮的白色;明暗对比的处理手法以及投在地上的阴影,使兔子看上去具有坚实的立体效果。画家以精微的观察力,发掘了一只野兔作为一个生命存在的意义。

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