教师杂志 省级期刊
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杂志简介：《教师》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为46-1072/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科综合、语文课堂、德育与管理、专业领航、幼教特教、数学探究、外语教研、教师发展、就业创业、本刊特稿、国培风采、幼师特教、名师名...
杂志简介：《教师》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为46-1072/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科综合、语文课堂、德育与管理、专业领航、幼教特教、数学探究、外语教研、教师发展、就业创业、本刊特稿、国培风采、幼师特教、名师名...
作者：常啸 刊期：2015年第31期
朋友问：最近怎样？答日：一个字：忙!两个字：很忙!三个字：忙得很!又问：忙些什么呢？回答：还能忙什么？忙着订计划，忙着制方案，忙着做汇报，忙着写总结，忙着出书，忙着课题，当然，还要忙上网，忙琐事，忙着应酬打哈哈，忙着写无用的文字，忙着说无聊的废话……
作者：张大伟 刊期：2015年第31期
湖南省中小学“优质空间课堂”的建设与创新应用这一项目从项目设计、骨干培训到具体实施，进展比较顺利，成效初步显现。在一定程度上表明项目的顶层设计较好，底层的生成也很好。为了持续推进，确保实效，现就“优质空间课堂”的建设背景、总体目标和基本要求谈几点建议，供大家参考。
作者：李华君 刊期：2015年第31期
加强区域教育教学研究是深化基础教育改革和教师自身专业发展的客观要求和转变教研机构职能的需要。湖南省“优质空间课堂”为区域教育教学研究提供了契机与平台，以“优质空间课堂”建设为依托打造“区域优质空间课堂”为强化区域教育教学研究提供了新思路和新视角。本文以被评为“全国培训优秀云空间”的“李华君团队空间”为个案，探索“区域...
作者：龚明斌 刊期：2015年第31期
教育部自2013年以来，印发了一系列有关教师工作坊研修的指导性文件，以深化中小学教师培训模式改革，打造信息技术环境下的学习共同体，实现教师培训常态化，推动教师终身学习。同时，在全国层面先后建立了140个左右的示范性教师工作坊，涉及义务教育阶段13个学科（领域），引领4万多名省市、区县骨干教师教研员进行工作坊研修。
作者：激流 刊期：2015年第31期
她，业务能力精湛，致力于创新教育的研究，是全国教科版科学优质赛课一等奖获得者，全国中小学创造教育学会理事，“国培计划”中西部地区小学科学教师培训导师。她，出生于教师世家，爱生如子，一心为了孩子的全面发展，是孩子心目中一位极具个人魅力的优秀科学教师。
作者：唐冬梅 刊期：2015年第31期
作为大同教育品牌的发源地，湖南省长沙市芙蓉区大同小学（以下简称“大同”或“我校”）有着悠久的办学历史。这所由著名学者、杰出的中印友好和平使者谭云山先生于1947年创办的学校，一直秉承创始人“有教无类、和谐至善、天下大同”的办学宗旨和“立德立言有守有为”的育人目标。在一代又一代大同人的共同努力下，以“孩子的终身发展奠基”为...
作者：彭艳群 莫白林 向莉莉 刊期：2015年第31期
湘西北边陲，一座奋进中的小城——龙山，正在晨曦中醒来，而县城东边清澈的果利河畔。一所美丽的学校正迎着朝霞如明珠般熠熠闪光。她，就是湖南省龙山县第四小学（以下简称“四小”），一所刚及弱冠之年的学校。
作者：刘兵丰 刊期：2015年第31期
学分登记管理，服务于教师培训，为教师培训提供了重要的参考依据。学分登记背景下的教师培训，以教师现有的教育教学能力和师德水平为基础，以教师业务能力提升和专业发展为目标，以学分登记为推动力，为教师的继续教育学习提供平台，我们应加强调研，立足实际，统筹规划，开拓创新。本文基于长沙市2011—2014年度教师学分总量概况，对教师继续...
作者：陈志勇 向鹏飞 陈贵 刊期：2015年第31期
本研究在原有对16个外省市已进行200多份电子阎卷调查并得出部分结论的基础上，对自编农村中小学教师远程培训有效性调查问卷进行调整后，在某县随机抽取了275名农村中小学教师，就他们对远程培训有效性的主观态度进行了现场书面调查。研究结果表明：有17.01％的教师对问卷调查的配合度不高，其中男性更不愿意配合；探索性因子分析能提取两个因...
作者：李玲 刊期：2015年第31期
随着时代前进的步伐，教育国际化趋势日益凸显。拥有一支优秀的教师队伍和教育管理团队。无异于把握了教育前行的航向。这就需要用先进的教育管理理念武装这支队伍。而有选择地借鉴香港先进的教育培训理念，对科学构建内地教育培训体系大有裨益。本文根据香港教育培训与内地教育培训的比较，对构建内地教育培训体系得出了一些启示。
作者：杨碧雪 刊期：2015年第31期
继续教育作为教师职后教育的重要形式，是促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。而教师参加继续教育的心理就直接决定着继续教育的效果。本文分析了中小学教师参加继续教育产生心理障碍的原因，并有针对性地提出了一系列自我调适的策略，以期促进教师的专业化成长。
作者：饶朝红 刊期：2015年第31期
前不久，我有幸去了湖南省岳阳市许市中学（以下简称“许市中学”）参观学习，尽管学习时间短暂（只有一天两晚的时间），但我感觉收获颇丰。时隔十来天。许市中学那富有特色的一幅幅精彩生动的画面仍然历历在目。
作者：刘晓燕 刊期：2015年第31期
每一次学习都是一次精神之旅，每一次学习都是～次思想的革新。褪却浮躁，洗尽铅华，怀抱挚诚，我们这些来自三湘四水的老师们，于炎炎暑期相聚湖南省长沙市长聚大酒店，参加“师德培训者主题式”研修，聆听专家的讲座，感受师德的美丽芬芳，享受着一次精神的盛宴，邂逅一场美丽的遇见……
作者：傅伟雄 刊期：2015年第31期
一沙一世界，一叶一菩提，一人一故事。下面是我，一个普通小学教师从教生涯的点点滴滴。中师毕业至今，我在杏坛耕耘了23载春秋，从妙龄到不惑，从懵懂到独立，职业生涯大至可以分为四个时期：起步期，唤起使命、初尝成功；积淀期，埋头做事，专注读书；提升期，不惧挑战、广泛吸纳；成熟期，回归初心，认同自我。下面，我沿着这条由时间段生成...
作者：陶佑钦 刊期：2015年第31期
20世纪20年代中期，在湖南省第一女子师范学校，每天都会出现一道同样的风景：清晨，女学生们聚集在自习室与教室、食堂相通的通道口，兴致勃勃地观看着小黑板上用白色粉笔整整齐齐写的诗句。
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