教师杂志 省级期刊
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杂志简介：《教师》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为46-1072/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科综合、语文课堂、德育与管理、专业领航、幼教特教、数学探究、外语教研、教师发展、就业创业、本刊特稿、国培风采、幼师特教、名师名...
杂志简介：《教师》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为46-1072/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科综合、语文课堂、德育与管理、专业领航、幼教特教、数学探究、外语教研、教师发展、就业创业、本刊特稿、国培风采、幼师特教、名师名...
作者：戴启江 刊期：2015年第04期
静心这个词,很多年前我看到它的时候,它还是伴我成长的白墙上的一个标语,时至今日它竟又出现在了班级讲台的上方,仿佛真是一个循环,等我慢慢咂摸出了这个词的意思的时候,我又把它传递给另一批不完全明白的孩子。像是祭奠曾经的师长的一片用心,也像是生命最最原本的流转和轮回,就是这么充满着无法言明的巧合。 其实,巧合的事情,从来都不是真的偶...
作者：曹芳 刊期：2015年第04期
江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）坐落在美丽的梁丰生态园西侧,是一所品牌名园,创办于1992年,当时是张家港市第一家也是唯一一家教育局直属幼儿园,2005年幼儿园新建,无论是地理位置、建筑风格还是内部设施设备,都考虑到了孩子的特点。
作者：贾淼 刊期：2015年第04期
三尺讲坛上的小插曲,总是能不期然地奏响成长的乐章。 上午第二节课,如往常一样,踏着预备铃,我迈着轻松而自信的脚步走向教室。刚走到教室门口,就听到教室里传来一阵阵嘈杂声： “呀!好恶心哟!” “吐,也不到外面去吐。” “真难闻啊!” …… 我走到教室一看,孩子们一个个捂住鼻子,一脸的厌烦,并且他们都斜着眼睛朝一个方向看着。
作者：胡学桂 刊期：2015年第04期
《文心雕龙》中有一个重要观点：“夫缀文者情动而辞发,观文者,披文以入情。”语文的教与学就是一种师与生一起进行的“披文活动”。中学语文课本中的文章,大多是古今中外的名家名篇,是作者们“情动于中,不吐不快”的力作。这些作品,无不是作者强烈真挚的情感凝聚而成。一个语文教师,光靠呆板地、冷冰冰地对学生进行训练,没有诗人或艺术家似的情...
作者：薛利芳 刊期：2015年第04期
小学品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科,教师要创设生活化的教学情境,结合教学内容进行生活化教学,让小学生实现综合性活动体验。让小学生成为学习的主体,鼓励他们自己亲身体验,亲身感悟,从而达成品德教学的效果。
作者：李国举 刊期：2015年第04期
在西化浪潮的影响下,我们几乎颠覆了古人传统优秀的读书方法。就中学语文阅读与学习而言,我们在今天就断送了许多好的传统方法。 1.诵读的传统丧失 古人云：“书读百遍,其义自见。”古代学生诵读古诗词,虽不通义,但对古诗文的起承转合、语感节奏、合辙押韵等已有感性体会。在此基础上,再让学生知义、习文,便相对容易。这就是“熟读唐诗三百首,不...
作者：王世敏 刊期：2015年第04期
教师的工作主要靠语言,而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模,德高为师,身正为范,这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。充满艺术魅力的课堂教学语言,既是教师课前精雕细刻的结晶,又彰显出教师自身丰厚的...
作者：李华 刊期：2015年第04期
本文结合小学语文教学实践,从培养兴趣、强化指导、多样练习、注重评价等角度提出了写字教学的一些举措,力求通过形式多样的教学促进学生书写能力的有效提升。
作者：陈长征 刊期：2015年第04期
2011版《义务教育语文课程标准》对低中年段阅读教学中理解词语的方法分别做了如下描述：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。”“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”
作者：叶淑华 刊期：2015年第04期
问题是课堂教学的抓手,是师生教与学的“路标”,是构建简约课堂的重要手段。在课堂教学中巧妙提问,课堂实效性会得到最大的显现与提升。
作者：甘健 刊期：2015年第04期
作为一名语文教师,在面对学生琳琅满目的习作以及妙趣横生的谈吐时,常常会生出“长江后浪推前浪”的感慨,觉得如今他们阅读和写作的起点已远远超过那个时候的我们。时代的步伐永不停滞,知识的更替日新月异,虽然从前自己也有过美丽的文学梦,但终究没能长出一棵参天大树,没能开花结果,如今倒也甘愿来做护花的园丁。
作者：陈榕 刊期：2015年第04期
人一来到这个世上,首先会哭,然后会笑,哭笑之间,他的妈妈就知道他需要什么,喜欢什么。对于还不会说话的孩子来说,哭笑就是他表达情感的一种方式。在孩子学习语言文字之前,情感需求就与生俱来。人类为了表达自己的情感和需求,逐渐产生了语言文字。可以说,语文最基本的功能就是表情达意。离开了语言文字,人类的文化也就停滞不前了,离开了语言文字,...
作者：吴小菊 刊期：2015年第04期
“蒙养之时,识字打先。”我国一直就把识字作为语言学习的起点。由于低年级学生在学习主动性与自觉性方面尚且欠缺,大量识字对他们来讲比较困难。如何利用各种教育手段让学生在课堂中积极参与,对所学生字能够做到会认、会写、会用,这是值得我们研究的课题。笔者在识字教学方面作了相应的探索。 一、多元识字,铸就精彩 1.轻松游戏识字 游戏在教学...
作者：朱琳琳 刊期：2015年第04期
在语文教学中采用多样的教学方法,根据汉字的结构分类,独体字采用形象的教学方法,合体字采用故事识字法、肢解字形识字法、比较识字法、偏旁识字法（形声字识字）、猜字谜识字法、熟字带生字等方法,教给学生多样的识字方法,给学生带来识字的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
作者：郭孜孜 刊期：2015年第04期
阅读教学是语文教学的中心环节。识字写字,大都是通过阅读进行的;作文教学,一般是以读学写,读写结合;口语交际,也与阅读教学密切相关。因此,我们必须认真对待每一篇阅读课文的教学,针对每一篇课文的特点,设计学生活动。下面,我以人教版语文第四册《丑小鸭》一文为例,来谈谈三个观点。
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