中等卫校如何使护士毕业后更能适应时代的变迁，履行“白衣天使”的职贵，经过多年的探索和实践证明:只有不断地对护生加强职业道德教育和实践性教学，使之不断完善自我，才能更好地迎接新时代“整体护理”的挑战。护士的职业道德是指护士在医院从事护理工作这一特定范围内所要求的特殊道德，是社会道德在护士职业中的具体表现。那么，护士应该具备以下几方面的道德要求:
1.护士应有高度的道德责任感和事业心。道德责任感和事业心是紧密相联的，它是人们在一定的内心信念和道德情感的支配下，自觉履行对社会、对人的责任。护士对病人负有重大责任，她们的工作直接关系到病人的生命安危，牵涉到每个家庭的悲欢离合。在护理工作中，每一项技术操作都可直接反映护士有无责任心。护士在工作中必须具各高度的道德责任感和事业心，牢记护士的宗旨就是全心全意为病人服务，让自己的每个行动对病人负责，对社会负责。
2.护士应具有崇高的道德理想。护理人员的理想，就是职业理想。这一职业理想的实现是和平凡的工作分不开的，任何伟大的事业都是由无数平凡细小的工作组成的，因此，一个胸怀远大理想的护理人员，同时也应该是一个做好本职工作的实干家。要做一名有崇高理想的护士，就要树立高尚的职业理想，要把自己造就成为一名护德高尚、护艺高超、护风高洁的护士，必须做到自爱、自尊、自重、自强，并在品格素质、行为等方面进行严格训练，提高自我修养。
3.护士要注重语言的修养。护士语言的修养是培养高尚的护理道德的一个重要方面。护患双方在人格上是平等的，护士在与患者交往过程中，应本着尊重患者的原则，注意使用礼貌的语言。有的护士不注意这方面的修养，语言生硬，使患者难以接受，影响了护患关系。以上是作为护士应具备的最基本道德要求，那么如何让学生理解并很好的学习使之成为对学生自己道德要求的一部分，就是我们教师必须解决的问题。
在教学实践过程中，笔者不断地摸索、研究，寓德育教育于教学，总结出了从以下几个方面来培养学生良好的职业道德:
1.更新教育理念，改善医德教育体系和方式。首先，规范医德教育，就要确立多层次的医德教育目标体系，构建新的医德教育方式，加强人文素质的培养;其次，更新与完善现代医德教育的内容，树立正确的医德信念，树立较高的职业理想，学习医德规范，加强人际沟通艺术和人文素质的培养，进行现代生命价值观的教育，使“救死扶伤”成为医护生的人生追求和终极目标;最后，关注医德教育实践，研究和遵循医德教育的规律，分阶段有侧重的安排教育内容和选择教育途径，促进医德品质内化，加强教育管理。
关键词 职业道德 教育 原则
职业道德是伴随人类社会劳动分工的深化而产生和发展起来的高度社会化的角色道德，它不仅是社会道德系统中一个具有特色的分支，而且是一个最具代表性和起关键作用的社会道德层面。因此，职业道德教育是现代社会整体道德建设的突破口。随着社会主义市场经济体制的确立，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于从业者树立自主意识、服务群众、办事公道的意识、积极进取、开拓创新意识和时间、效率意识，但同时也使从业者易于产生拜金主义、功利化、为获取最大盈利而不择手段和组织纪律涣散等不良倾向。因此，加强职业道德教育，提高其实效性，也就提上了议事日程。
1 加强职业道德教育的重大意义
1.1 加强职业道德教育，是发展和推进社会主义市场经济的迫切需要
英国著名经济学家罗宾逊夫人在其《经济哲学》中指出："任何一种经济制度都需要一套规则，需要一种意识形态来为他们辩护，并且需要一种个人的良知努力促使去实践他们。"社会主义市场经济作为一种经济制度，也需要一套与之相适应的规则和意识形态。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出："建设社会主义市场经济体制，是我国经济振兴和社会进步的必由之路，是一项前无古人的伟大创举。这种经济体制，不仅同社会主义基本经济制度结合在一起，而且同社会主义精神文明结合在一起。"这一论断告诉我们，市场经济体制的建立，必然要求社会主义精神文明建设包括职业道德教育与之相适应。 1.2 加强职业道德教育，是发展社会主义精神文明的需要
《公民道德建设实施纲要》指出："党的十一届三中全会特别是十四大以来，随着改革开放和现代化建设事业的发展，社会主义精神文明建设呈现出积极向上的良好态势，公民道德建设迈出了新的步伐。"但与此同时，也存在着不少问题。"社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。"职业道德教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，加强职业道德教育也就摆在了议事日程。因此，在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中就曾指出："当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点。"
1.3 有利于提高全民族的道德素质，促进全社会道德风貌的好转
职业活动是个人一生中主要生活内容，人生价值、人的创造力以及对社会的贡献是通过职业活动得到实现的。所以人的品德、精神境界、价值观念也主要通过职业活动体现出来，并充分展示出一个人总的精神风貌和道德情操。职业岗位是培养人格的最好场所，也是表现人格的最佳场所。全社会各行各业的从业人员都注重职业道德品质修养，必然会提高全民族的道德素质，从而带动全社会道德风貌的好转。此外，人的情感是相互传染的。高尚的道德情感以一种示范姿态，传递给自己的职业对象，从而使自己的职业对象感到心情舒畅愉快，并把这种情感体验化为自己的行为，同时再传递给其他职业工作者。如此往复，在全社会造成良好氛围，形成一种气势，全社会的道德风貌在人们彼此影响感化之下，在党和国家共同倡导下必然会有一个较大提高。
2 职业道德教育的原则
2.1 主体性原则
在职业道德教育过程中，要充分重视受教育者自身的自主性和自律性。美国著名的道德哲学家弗兰克纳曾指出："从道德上讲，任何道德原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人；并且不要忘记，道德的产生是有助于个人更好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。"因此，道德的本质在于它是人探索、认识、肯定和发展自己的一种重要方式，是人的需要和生命活动的一种特殊表现形式，而不是社会对付个人、反对个人的工具；道德不只是要求主体对自身以外的规则、规范负责，而是首先要求主体对自己负责，因为只有对自己负责的人，才可能是一个对自己置身于其中的种种关系持积极的、负责态度的人。因而，在对受教育者进行职业道德理论灌输的过程中，也要充分发挥受教育者自身的主体性，调动他们的主动性，只有这样，职业道德理论才有可能内化为受教育者内在的职业道德品质，外化为正确的职业道德行为。
2.2 与行业相结合的原则
从职业活动决定职业道德的角度看，职业道德表现为"职业化"、"角色化"的特征。职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以及产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的。因而，在进行职业道德教育过程中，应根据受教育者从事的行业有针对性的施教。比如，对IT行业的员工重点讲授网络职业道德，对财会行业的员工重点进行"不做假账"的教育，对医护人员进行人体试验的道德教育、秘密限界教育，以及稀有医疗资源的公平分配等教育，对领导干部进行权为民所用、情为民所系、利为民所谋取的教育等。
2.3 终身性的原则
人的教育具有终身性，对从业者的职业道德教育也应坚持终身性的原则。这种终身性，对群体而言是终身教育，对个体而言是终身学习。从现代系统论的角度分析，终身学习涵盖着三维结构，并构成一个网络系统；从时间角度上分析，终身学习是人一生的学习过程，即活到老，学到老；从空间角度上分析，终身学习是指学校、家庭和社会的有机结合；从学习形式上分析，有职前学习和职后进修、学习。但是，无论从哪个角度分析和理解，受教育的终身性是历史发展的必然趋势，也是现代西方道德教育发展给我们的启示："教育与人的生活共始终，教育是人的一生持续不断的生长发展过程"。
2.4 与职业技能教育相结合
没有过硬的技术、技能和较高的业务工作水平，是不可能很好地履行职业道德、职业责任的。崇高的职业道德不但表现为自觉履行职业责任、遵守职业纪律，还表现为完成本职工作的过硬本领。进行职业道德教育的目的是为了更好地指导职业实践，促进生产力发展。所以，要做好工作，仅对职业有深刻的认识和深厚的感情是不够的，还需要有较高的文化素养和业务水平。如果缺乏搞好本职工作的知识和技能，全心全意为人民服务和完成好本职岗位任务，就会变成一句空话。
2.5 先进性要求同广泛性要求相结合原则
市场经济体制的确立，出现了不同的社会阶层和群体，他们的经济状况、生活环境、思想认识、文化素质、心理特征都有所不同。这就决定了职业道德教育必须根据教育对象的差异制定不同的教育目标、内容和方法，"要注意区分层次，针对不同特点，把先进性的要求同广泛性的要求结合起来"，职业道德教育的先进性要求应以广泛性要求为基础，广泛性要求应以先进性要求为指导，二者相辅相成，密不可分。坚持职业道德教育的"广泛性"要求，"鼓励支持一切有利于解放和发展社会主义社会生产力的思想道德，鼓励支持一切有利于国家统一、民族团结、经济发展、社会进步的思想道德......一切有利于履行公民权利与义务、用诚实劳动争取美好生活的思想道德......"就是把社会主义职业道德最基本的规范交给劳动者，让劳动者将之化为实际行动。坚持"先进性"要求，"坚持在全社会提倡社会主义、共产主义道德，大力弘扬爱国主义、集体主义精神、为人民服务和甘于奉献的精神"，旨在把职业道德教育的水平由低层次引向高层次，使全社会职业道德精神不断升华，从而达到"团结和引导亿万人民积极向上，不断提高全民族的思想道德水平"目标。
2.6 与社会管理相结合原则
《公民道德建设实施纲要》指出："要广泛进行道德教育，普及道德知识和道德规范，帮助人们加强道德修养。建立健全有关法律法规和制度，把公民道德建设融于科学有效的社会管理之中。逐步完善道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导人们的思想，规范人们的行为。"
2．6．1 职业道德教育与法制教育相结合
职业道德重在行动，也是易于实行和检查的道德，但是，职业道德的形成和发展不可能是自发性的。社会主义的职业道德必须在科学的理论指导下，经过人们的自觉努力，才能逐渐树立起来。道德和法律尽管约束的形式和范围不同，但都是人们在社会生活中的行为规范，社会上有许多例子说明，由于个别职工不遵守职业道德进而触犯了法律，说明职业道德教育与法制教育相结合是十分必要的。如进行忠于职守的教育，可以联系法律对渎职行为的规定；进行服务意识、质量意识的教育，可以联系《消费者权益法》等法律规定；进行文明生产意识教育，可以联系有关生产操作规程的规定；讲注重信誉，可以联系有关《合同法》的规定；进行竞争意识的教育，可以联系有关知识产权保护、反不正当竞争法等法律规定。
2.6.2 建立激励机制
《公民道德建设实施纲要》中指出："要把遵守职业道德的情况作为考核、奖罚的重要指标，促进从业人员养成良好的职业习惯，树立行业新风。"以前，对职工遵守职业道德规范的情况没有适当的考核，也是影响职业道德教育效果的一个原因。在新形势下，企业已实行了全员合同制、管理干部聘用制，企业和职工双向选择，同时经济管理机制也逐步完善，这就可以把对职工遵守职业道德规范情况的考核渗透到劳动用工制度和经济责任制考核当中，建立起职业道德教育的激励机制。一方面，严格任职资格制度，把就业、任职、上岗同职业道德建设联系起来。企业在聘用干部、选择上岗职工时，对一贯遵守职业道德的人员给予优待，对违反职业道德的人员进行严格限制，以激励职工自觉遵守职业道德规范；另一方面，把职业道德的要求写进招工等劳动合同和规章制度。职工违反了职业道德规范就是违反了合同，违反了规章制度，企业要严格按合同和规定对职工进行处罚。
参考文献
1 罗滨逊.现代经济学导论[M]. 北京:商务印书馆，1962
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
关键词：中等职业教育德育职业道德师资建设
一：对中等职业教育现状的分析
（一）对我国职业教育的现状分析
1.我国中等职业教育的发展及现状
福州船政局1866年附设的船政学堂，1867年上海江南制造局附设的机械学堂，形成我国职业教育雏形。1917年5月，由黄炎培先生联合教育界，实业界知名人士蔡元培，梁启超，张謇，宋汉章等48人，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育新纪元。
随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。
2.目前，我国中等职业学校共有四类：
（1）中等专业学校（简称“中专”）。这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
（2）技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。
（3）职业高级中学（简称“职业高中”）。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（4）成人中等专业学校（简称“成人中专”）。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。学制二年或三年。
21世纪后，传统的这四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合。
（二）中等职业教育存在的问题分析
1.对中等职业学校学生现状和教学现状的分析
（1）学生现实状况
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。其原因，初步分析有以下几点：
1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。
1999年，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。据统计，我国中等职业学校招生数占整个高中阶段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8个百分点。2000年中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。劳动力市场形势的严峻，中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，毕业生就业困难，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改进。究其原因可归纳如下方面：
首先：独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。
其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。
（2）部分学校教学状况
职业学校，特别是职业入学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。究其原因有以下几点：
1）办学指导思想还不够端正，办学指导思想是否端正，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。实事求是地讲，目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
首先，缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。
其次，把举办职业教育视为权宜之计，把主要精力放在普通教育上，认为只要把普通教育的教学质量搞上去就行，而把职业道德教育看作是“次等教育”
同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2）师资队伍还不适应职业教育的需要。
教育观念上存有错位和偏差。其主要表现是：只认识到职业教育与其它教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，因而习惯于过去的普通教育的思维定式，而不能适应职校教学；并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
“双师型”教师亟缺。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
二：如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。上述种种情况都说明，如今的中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足，下面，笔者从学生和师资两方面，谈谈如何加强中等职业学校的德育：
（一）德育的内容
中等职业学校的德育应该包括以下部分：
1.马克思主义基本理论教育
2.党的基本路线和形势政策教育
3.中国社会主义建设常识教育
4.社会主义民主和法制教育
5.纪律教育和日常行为规范教育
6.国情、厂(场、店)情教育
7.专业思想教育
8.劳动生产教育
9.职业道德教育
10.身心健康教育
（二）德育工作思路
1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌。
学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍。
在学生德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。
（1）建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。
班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长成才。
德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
3.抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育。
教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。
4.利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
灌输教育：通过开展“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三德”
（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）
教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。
模范激励：要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。
活动陶冶：根据学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动（技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动）让学生增长才艺，陶冶情操。
情感凝聚：坚持以人为本，实施情感凝聚教育，着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。
针对学生心理成长的需要，大力实施“校园心理健康教育工程”，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。
3.中等职业学校的德育工作是全体教师的任务，因此，他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。
（1）中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念，使教师的身教重于言教落在实处。
（2）教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新要求，如电子商务，同样是讲求诚信的，同时也有了新要求—严格守时。自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，要学习并且养成良好的师德，师德是教师职业的道德规范，是每一位教师都必须养成的。
职校教师要在终身学习的理念指导下，要把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，以次作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
参考文献
1.《职业教育学》广东省高等教育出版社刘合群主编
2.《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社马学平耿学超刘志
1.高等医学院校开展药学职业道德教育是社会赋予从业人员的特殊使命决定药学领域的职业活动担负着维护人民身体健康的特殊使命，其提供的物质产品和服务与人的生命、生活质量有着重要关系，是特殊而重要的社会职业领域。药学领域正因为“健康所系，性命所托”这一特殊而伟大的使命，它更应体现它所特有的几个方面:①它应以患者利益为最高标准，这是区别于其他任何一切道德的根本特征，要求药学职业道德中应有其特别的仁爱之心和不是亲人胜似亲人的特殊情感;②它以人道主义为第一宗旨，这要求药学职业道德应涵盖良好的职业良知;③它以全心全意保障公众身心健康服务为宗旨，因此也应包含良好的服务意识、很强义务感和责任感;④在研发、生产和流通等领域承担着维护生命的特殊使命，这使药学职业道德更要体现出严守机密的组织纪律和诚实守信、确保药品质量的“求真”态度。这些社会赋予从业人员的特殊使命，要求高校更应加强药学职业道德教育，药学职业道德不会一蹴而就，关键在于教育和培养。
2.高等医学院校开展药学职业道德教育是大学生提升就业竞争力的必然要求药学类大学毕业生是潜在的职业劳动者，是就业的优势群体。随着中医药事业的发展，药品研发、生产、医院、药店和其他销售企业对药学类大学生需求的逐年增加，用人单位也越来越看重毕业生的职业道德素质，并往往把职业道德素质作为录用人才的首要条件。然而，由于这些年来大学的扩招，导致大学生生源质量、培养水平都有所下降，一大批拥有“真毕业证、假能力”的学生走向社会。因此，在高等医学院校要加强有针对性的职业道德教育，使大学生认识到自己所肩负的社会责任以及将来所要从事职业的社会价值，从而确立正确的就业观念、择业取向和敬业精神，这也是大学生提升就业竞争力并成功就业的必然要求。
二、高等医学院校开展药学职业道德教育的现状
现在的大学生远离社会，缺乏对药学领域了解，更缺乏对职业道德的认知和实践，尚存在“崇尚技术、忽视人文”的思想;也有很大一部分人认为“职业道德教育是社会的事，主要由用人单位负责”，忽视高校在职业道德培养中的责任和重要性;专业课教师往往过于注重专业理论的传授，忽视应有的人文素质及职业道德的教育;未设置与专业相关的职业道德课程或只在毕业前期进行道德教育，缺乏连贯性。这些问题的存在究其原因还是在于高校对于职业道德教育的重视度不够，而国外医学院校往往在实践上更突出“人本主义”，在专业课程教学的同时充分融入职业道德教育，部分学校还开设专门道德教育类课程，他们在教育过程中，强调将社会需求与个人需求结合起来，充分满足受教育者的道德感情和道德需要，使之从职业理想角度体现出的实现个人价值的满足感，因此，在这种理念指导下的职业道德教育方式具有更强的适用性与实效性，往往能很好地抓住有利时机，卓有成效地开展职业道德教育。反观我国的职业道德教育，尚存在两方面的瓶颈问题:一方面由于缺乏像发达国家那样具体理论的支撑;另一方面，对“人本主义”教育理念理解的片面，常常忽视从职业理想角度实现个人价值满足感的重要性。
三、医药类高等院校开展药学职业道德教育的途径
高等医药院校对学生进行专业知识和专业技能的教育是毋庸置疑的，但开展职业道德教育并进行岗前的专业实践活动以更好地为社会服务也是不能忽视的。因此，面对社会需求、人才发展需要以及高校职业道德教育的现状，在高等医学院校加强大学生药学职业道德教育并开展相应的实践活动成为当务之急。高校应充分发挥教学第一课堂开展理论教育，丰富活动第二课堂巩固理论教育，充实社会第三课堂践行职业道德的良好作用。结合目前高等医学院校的现状，主要可从以下三方面着手。
1.以第一课堂教学为抓手，促进大学生药学职业道德的养成第一课堂是学校教育中有计划、有组织实施的，并以课堂理论教学为主，课外实践教学为辅，教师根据教学计划或教学大纲而开展的与专业相匹配的课程教学活动，如学位课、必修课和限定选修课等。因此，应充分发挥第一课堂对大学生药学职业道德教育和引导的作用。首先，让授课教师充分意识到药学职业道德教育的重要性，使之在进行理论课讲授的同时开展职业道德教育，尤其在药事管理等课程中应充分开展职业道德教育。其次，完善课程体系建设，开设有关的必修课程或在就业指导、心理咨询、形势与政策等课程中设置专题，课程教学中可以以案例分析、小组讨论为主，理论教育为辅，使学生在讨论中明白未来职业的道德规范，提前让学生意识到从业中可能遇到的困难以及解决的方法。最后，要优化这支师资队伍，可由有充分理论教学经验和丰富实践经验的教师共同组成，除了本校的专职队伍外，更应聘请用人单位有关专家加入此队伍中，这样更能让学生直接了解到特定岗位对职业道德的需求，也更易被他们接受。
2.以第二课堂活动为途径，促进大学生药学职业道德的提升第二课堂相对于第一课堂而言是具有素质教育内涵的学习实践活动，它是由特定部门和有关教师指导，由学生组织(如学生会、社团等)开展为主、学生个体开展为辅在教学计划规定课程之外自愿参加、有组织地进行，有利于学生发展特长，增加学识，培养能力，陶冶情操的学习、教育、交流和实践的各类活动，是第一课堂的延伸和发展，如学术沙龙、社会实践和勤工俭学等。因此，要充分发挥第二课堂对大学生实现“三自”功能，提升药学职业道德的作用。首先，应丰富第二课堂活动内容，包括专业性和非专业性的活动，专业性活动如科研系列讲座、学术沙龙、科研论文撰写和专利申报的指导、实验技能大赛、专业知识竞赛等;非专业性活动如人生系列讲座、道德系列讲座、歌唱比赛、班团魅力秀、心理剧比赛、优秀学生组织和个人的评比、营养师培训、托福和雅思培训等，同时，应特别鼓励学生参加勤工俭学、兼职等活动。其次，要完善学生组织，除了常规的学生会和常规的协会外，还应成立以学生下地动手种植和培养中草药、进行实验操作训练和医药营销为主题的专业性大学生社团或中心，这样提高了大学生的参与性和体验性。将职业道德教育融入学生感兴趣的第二课堂中，可以充分调动学生学习的积极性，更能使学生在无意识中提前体验和感知药学领域在研发、生产等环节中所应遵循的职业道德，从而加强大学生对职业道德重要性的认识，也进一步提升大学生的药学职业道德。
一、当前职业道德是思想滑坡的主要表现
改革开放以来，由于新旧体制的交替和新旧矛盾的冲突，加上人们对社会主义市场经济还缺乏全面正确的认识，片面强调物质利益，忽视精神文明建设，在职业道德建设上存在的突出的问题是：职业道德观念淡化、思想道德建设严重滑坡。其主要表现有：
1．价值观念发生错位。在职业道德领域表现为拜金主义盛行、享乐主义、极端个人主义抬头、见利忘义、唯利是图、损公肥私四处蔓延，索、拉、卡、要等行业不正之风普遍存在。
2．价值取向比较庸俗。在职业道德上，表现为部分人认为市场竞争就是金钱、利益的竞争，对“靠山吃山”、“靠水吃水”等不道德现象见多不怪。特别是少数人认为现在还讲什么道德，只要有钱就要得，将人际关系庸俗化为裸的金钱关系。
3．道德评判出现偏差。表现在职业道德上，评判是非的标准模糊，对那些靠钻政策空子而一夜暴富的人，一些人将其敬若神明，佩服得五体投地。同时舆论宣传上的推波助浪也导致是非不分。而职业道德评判上的是非不分，造成的另一种现象就是一行业和部门，占山为王，乱集资、乱摊派、乱罚款、损公肥私、中饱私囊，把职业道德置于脑后。
4．社会道德心理失衡。表现在职业道德领域是部分职工对主人翁地位出现失落感，认为过去工人阶级领导一切，人们当家作主，现在则是单位领导是“老板”，“主人”，变成了雇工，没了地位，少了保障，现在还谈什么职业道德，还谈什么“先国家，后集体，再个人”。于是心里想的是趁着自己还在岗，不捞白不捞。在思想观念上，淡化了集体观念，忘掉了集体利益，导致了职业道德的倒退。一些人在金钱物欲的诱惑下，打着发展经济的幌子，钻改革的空子，一心为个人捞好处。造成不正之风盛行，假冒伪劣产品泛滥，坑蒙拐骗横行，为了一个钱字，牺牲起码的职业道德、良心和信誉。
二、导致职业道德思想滑坡的主要原因
职业道德建设出现的这些不良现象，既有体制转换过程中道德规范尚未成形带来的影响，更重要的是道德思想混乱和道德信义动摇而造成的，归纳起来，有以下几个方面：
1、新旧体制转换过程中，对利益关系的重组不能正确看待，导致了人们思想道德观念的混乱。
改革开放使人们的道德观、价值观发生了巨大的变化，原有道德观受到冲击，而新的道德观还未完全形成，这时便产生出许多反传统的似是而非的道德信条。如表现在职业道德领域中的拜金主义，一切向“钱”看，有权不用过期作废等等。在错误的义利观引导下，过去一些受到批判的人生观、道德观又死而复燃，如个人主义、利己主义等。给社会主义市场经济条件下的职业道德建设带来了极大的冲击。究其原因，最根本的是道德观念上的“资”、“社”不分，把本来只能是经济领域应用的原则，如“等价交换”，扩大到政治领域和社会生活领域。在学习资本主义先进管理经验和科学技术的同时，把资产阶级落后的生活作风、人生道德观也当作改革的成果学来了。从而使人们的道德观念变得混乱不清，表现在职业道德思想上，就出现重金钱、轻义利、享乐主义和极端个人主义盛行，导致思想道德的沦落。
2、对权利异化滋生的各种腐败现象缺乏正确认识，也严重影响了人们的职业道德思想。
由于党和政府内部少数腐败分子，特别是近几年来出现的诸如、等高层领导中的腐败分子，贪污腐化、、权钱交易等，败坏了社会风气，极少数人在道德言行上搞两面派。在政治道德上搞实用主义，国家政策和中央指示对自己有利的就执行，无利的就变通，甚至另搞一套，还美其名曰：“敢试、敢闯、敢冒”。加之吏治上出现的一些腐败现象，在一些单位集体领导、民主集中制的原则被削弱，个人崇拜主义和吹牛拍马抬头，严重损害了党的形象。有些人丧失信念，意志衰退，忘了党的宗旨，社会主义的奋斗目标。作风上的、弄虚作假、欺上瞒下，涣散人们的思想，离间了党群关系，也必然导致思想道德的滑坡。从而在职业道德领域，少数人也仿而效之，认为政治领域尚有如此，何况其它职业领域呢？这一点不能不引起人们的高度警觉。
3、宣传舆论缺乏明确定位的正确导向，也是引起人们职业道德思想混乱的外部原因。
允许部分人先富起来，这是社会主义初级阶段的一个重要政策，然而少数人却认为致富就可以不择手段，一所谓的“改革能人”尽管他的道德品质恶劣、政治素质很低、生活作风败坏，只因为机遇钻政策空子有了一点“成就”便受到了各方面层层保护，舆论不加分析地大肆吹捧，给公众树立一个只要能捞钱，其它都是小节，不值得计较形象。对炒股、炒房地产、炒明星的投机者取得的利益，媒体过度宣染，造成了部分人在收入分配上的不平衡心理，于是表现在职业道德上，产生一种畸形的道德价值观，只要能赚钱，管它是投机还是冒险，能骗则骗，能捞则捞，捞了钱就是硬本事，管它道德不道德。
4、精神文明和思想道德教育滞后，使人们的社会道德责任失落。
改革开放以来，经济建设这一手一直抓得紧、抓得多，但精神文明建设由于多方面的原因，对如何用科学的理论武装人，用马克思主义、思想和社会主义道德教育人这一方面抓得不力，也抓得不实，加上舆论上一度出现的某些误导，高素质低收入、低素质高消费之间的反差，也构成了对讲理想、讲道德、守纪律的人的一种讽刺。对于这些不正常现象没有能及时澄清和纠正，导致在职业道德实践中，见利忘义，将社会主义的道德原则忘得一干二净。
三、防止职业道德思想滑坡应采取的对策
在社会主义市场经济条件下，加强职业道德建设，防止思想道德滑坡，必须从道德思想教育上、行为规范建立上、道德观念确立上，多方面开展思想政治教育工作，才能收到长远的效果。
1、思想政治教育要突出用科学的理论培养人。用社会主义道德思想教育人。马列主义、思想、邓小平理论是被实践检验和证明了的科学理论。唯物主义认为，人类社会的一切文明活动都是在一定思想支配下进行的，思想道德建设既是教育科学文化建设的重要条件，也是整个社会主义精神文明建设的重要条件，思想道德离不开正确的指导思想，因此，社会主义市场经济条件下职业道德建设中的思想道德建设同样离不开科学理论的指导。
用马列主义、思想和邓小平理论来指导职业道德建设的实践，必须结合两个教育：
第一、要把理想信念教育作为思想政治工作核心内容。理想信念，是人们为之而向往，追求的奋斗目标和信仰。它是决定一个人的整个精神世界是高尚的还是卑微的、美好的还是丑恶的一条根本的标准。坚持马克思主义的理想信念，是共产党人的精神支柱，是社会主义革命和建设不断取得胜利的强大精神动力。要紧密结合改革开放的新实际，加强对马克思主义的研究和宣传，不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力。要紧密结合干部群众在思想认识和工作。生活中产生的新问题，加强理想信念教育，不断提高思想政治工作的针对性和实效性。真正做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
第二、要加强社会主义道德教育。道德准则应该是对社会、对国家、对人民负责，是融国家、集体、个人利益为一体的道德原则。它的基本特征是集体主义和全心全意为人民服务的崇高精神。在发展社会主义市场条件下，更要在全体人民中提倡为人民服务和集体主义的精神，提倡尊重人、关心人、热爱集体、热心公益、扶贫帮困，为人民为社会多做好事。正确处理国家、集体和个人的关系，反对小团体主义、本位主义，反对损公肥私，损人利己。严格防止把经济活动中的商品交换原则引入党的政治生活和国家机关的。同时还必须从思想道德上、法制建设上、宏观经济调控上有机地统一起来，充分发挥法律的弘扬民族优良传统美德的约束力和规范作用。只有这样才能树立起具有时代特征，代表着人民利益与社会经济关系相适应的社会主义道德观念。
2、思想政治教育要借助道德评价的力量，严厉谴责和批判违主义道德原则的不良行为。
事实证明，社会风气的好坏，除了政治、经济上的原因外，在很大程度上取决于人们思想道德水平的高低和对不良行为的批判打击力度。道德进步，行动有力，社会就安全。道德沦丧，放任自由，社会就沉渣泛起，盗贼横行，百姓就难以安定。所以，在加强社会主义道德建设和教育的过程中必须严厉谴责和批判一切不道德的行为。重视反面教育，惩恶扬善。
人们对见利忘义、损公肥私、权钱交易和行业不正之风虽然十分痛恨，也开展了斗争，但为什么屡禁不止，蔓延各个领域呢？除深层次的原因外，关键是批判打击和道德谴责不力。如果让这些行为除了在法律上受到严厉制裁外，在道德上也受到社会舆论最严厉谴责，形成人人喊打的态势，类似的事情肯定会大大减少。假如听之任之，甚至提供或创造宽松的环境，它怎么不愈演愈烈，到处蔓延呢？
因此，我们在思想道德领域要大力批判拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想，让那些违背社会主义道德的不法分子遭到社会的痛恨和鄙视。同时要大力宣传好典型，树立良好的公众道德形象，使人们学有榜样，让新型的社会主义道德观深入人心。
现在各行各业正在开展职业道德教育致力道德建设，并根据自己不同特点制定行为规范，实施细则。这固然重要，但根本还是在于抓好社会的思想道德教育。提高道德水平，端正社会风气。
3、思想政治工作要注重抓好市场经济条件下的思想道德教育
从职业道德存在的问题来看，除了变革过程中深层次原因外，主要是道德思想滑坡所致，从产生问题的根源来看，除了经济上的原因外，也是由于没能坚持正确的思想指导和缺乏新的正确的职业道德原则所造成的。
因此，在市场经济条件下，职业道德领域的思想政治工作必须注重抓好以下几方面的思想道德教育工作。
第一，要正确理解市场经济是竞争经济的内涵，明确公平、公正竞争原则与行业、部门的垄断行为和不必要的行政干预是不相容的。尤其是与权力进入市场腐败现象的形象是格格不入的。
第二，要树立市场经济是法制经济的新观念，懂得运用法规，契约，用社会主义的思想道德来规范市场、规范自己的行为。一切坑蒙拐骗都是违法的。只顾眼前利益，只顾个人利益都是不道德的，终究要失败的。
第三，要抓好领导干部的思想道德教育，领导干部的思想道德教育素质的高低不仅关系到执行政策和工作的好坏，也关系到党的风气和党的形象。只有领导自身做好了，党风才会好，政风才会好，社会风气才会好。我们的各级部门要把加强领导干部的职业道德教育作为一件大事来抓，象抓经济一样，真抓实干。我们的组织部门要坚持正确的用人标准，重视干部的人才的思想道德教育，坚持“德是才之资”的德才标准，把道德素质差，作风恶劣、、缺乏“官德”的投机分子清除出干部队伍。
一、抓好基础知识学习、提高员工的思想认识
认真开展道德教育，首先是统一干部思想，提高干部的认识。我们组织党支部成员认真学习中央领导，关于思想道德建设的有关论述，坚持以邓小平理论为指导，保证学习教育的正确方向。通过学习认识到，思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题。社会公德是人们公共生活中，应遵守的最起码、最简单的行为规范，它反映了一个人的道德水准；而职业道德是社会主义建设中的重要组成部分，要求人们要以全心全意为人民服务为根本职责和社会义务，发扬主人翁的劳动态度，增强爱岗敬业精神。
通过开展道德教育，使我们认识到，道德建设在我国有着美好的传统，如何把它发扬光大，给我们提出了新的课题。在社会主义市场经济的条件下，抓好它就更难，不道德的现象还时有发生。违犯法律的，一定是触犯了道德，而触犯道德的，不一定触犯法律，象不见义勇为、不助人为乐、不参加义务献血等现象。这些都不违犯法律，但它却触犯了道德，需要用道德标准去调整、去规范。所以说，开展道德教育来提高员工的道德水准，促进社会主义精神文明建设工作进一步开展。
二、加强职业道德教育，把道德建设落到实处
实施道德教育，我们把职业道德做为核心，重点抓好员工的职业道德建设，职业道德建设是我们开展道德教育的关键，我们把职业道德建设抓出成效，带动了社会公德建设的全面开展。
帮助员工树立职业理想。职业理想要热爱本职工作，在工作岗位尽职尽责，这是社会主义职业道德的基本要求。我们基层小队，年轻员工比较多。建设百年油田的使命，就落在了他们的肩上，如果他们没了职业理想，百年油田的大业就难以实现。大庆60年代会战初期，铁人王进喜同志，最朴素的职业理想是把“中国贫油的帽子甩到太平洋里去”。做为一名普通工人，不可能向铁人那样，为国家做出那么大的贡献，王铁人的事迹我们无法做到，可王铁人的精神我们可以学到，在岗位上要出色完成各项任务，年轻人就要有理想、有奋斗目标。
教育员工遵守职业纪律。职业纪律本身具有一定的强制性，自觉遵守职业纪律，不仅是衡量一个人职业道德水平的重要标志，而且是体现职业道德的标准。我们大庆有着优良的传统，经过几十年的实践，不断完善和建立了各项岗位责任制和规章制度。有些岗位责任制是在血的教训中，总结制定出来的，我们的员工都能按岗位责任制去做，就能保证安全生产，就会创造良好的经济效益。
三、巩固成果总结经验，把道德教育深入开展
我们在开展道德教育工作中，通过以职业道德为突破口，员工在提高职业道德品质的同时，带动了社会公德建设的开展，我们感到：
一是道德建设主要是对员工进行正确引导教育，加强对员工进行政治理论灌输，来提高员工的政治思想品质。道德水准上去了，工作就好做了，这样说起来容易，做起来难。我们感到这项工作党支部是关键，员工的职业道德水平好与坏，往往与党支部的作风正与不正密切相关。我们在开展职业道德教育中，特别是典型宣传中，不能任意拔高，不吹虚夸张，让员工感到真实可信，只有这样，才能收到较好的教育效果。
二是通过开展职业道德教育，员工的道德水平普遍有所提高，这样我们在对员工进行社会公德教育时，员工的接受能力就有所增强。在抓社会公德教育中：一抓文明礼貌教育；二抓爱护公共财物教育。从根源上解决问题，来提高员工的道德修养。
三是开展道德教育工作，促进了队伍各项工作的全面发展。几年来，员工队伍安定团结，没有一起违纪、违法案件的发生，员工的主人翁责任感明显增强。2011、2012年连续两年获得厂先进队、厂工会“模范工会之家”、油田公司铜牌采油队；2011年获油田公司工会“模范工会之家”；2012年获油田公司“节能示范队”光荣称号。
关键词： 职业道德 职业高中 会计教育
职高会计是专业性很强的一门学科，要让学生感到学有所用。因为职高学生毕业后，只有一小部分学生会升入大学继续学习，而大部分学生则直接步入社会。这就要求学生不仅具有一定的理论知识，而且具有很强的职业技能，使学生走向社会后能适应基层工作岗位的需要。因此教师在日常教学中除了理论教学外，也要突出学生技能的培养，注重提高学生的动手能力，为以后走向社会打下坚实的基础。职业道德是其中非常重要的一部分，在平时的课堂教学过程中，教师要有意识地向学生渗透职业道德教育。职业道德行为是指从业者在一定的职业道德认知、情感、意志、和信念的支配下所采取的自觉活动。学生在学校的学习以理论知识为主，而学习成绩的优异也并不能说明他一定会成为一名优秀的财会人员。
一、提高学生的综合素质
许多参差不齐的木板拼凑成一支木桶，装入水后，水平面最终取决于最短的一块木板。这就是说教师应该全方面培养、提高学生的综合素质，哪一方面如果出现了短缺，就会对他们的就业造成影响。
提高学生的综合素质从正确认识自己开始。应教育学生客观地进行自我评价，努力实现自我价值。人不可能是十全十美也不可能一无是处。接纳自己就是指不仅仅看到自己的优点从而更会自信地去学习和生活，而且意识到自己的缺点和不足之处，不是去否定它而是通过接纳然后想法改进它们。不以自己的优点而自傲，也不以自己的缺点而自卑。客观地认识自己的优点把它发扬光大，正确认识自己的不足努力改变、积极改造。教育学生体验生活，经常进行“内省”，就是通过内心的检讨和自我批评，使自己的言行符合职业道德标准的要求。
指导学生认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等，检查自己想干什么，能干什么，竞争力如何，不要刻意追求现实中不可能达到的事情。不能只考虑老板能给你多少工资，而是应多考虑自己能创造多少价值，能给老板创造多少财富。经常了解会计专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向，不断汲取新的专业知识，不断修正就业意向，不断寻找就业信息及求职材料准备等。
提高学生的综合素质就是要求学生成为有责任感的人。具有责任感是一个人立于社会、立于企业的基本要求。一个有责任感的人才能勇于承担责任，才能设身处地为企业的发展着想才会尽心尽力、兢兢业业尽自己的一份力量。不要有多干活吃亏的想法。古话说得好，吃亏便是福。对于即将踏上工作岗位的人，这一点尤其显得重要。财会专业毕业生的对口工作岗位都是从出纳开始的，但一般在小企业，出纳工作本身比较简单，实际工作中它却可能兼人事、总务、内勤、文秘、行政等任务，这就特别需要把握分寸，做一个勤快的人，多听、多看、多做、多问、多想。多做事情是最好的锻炼，这种锻炼是以后职务提升所必要的，不要有多干活吃亏的想法。先学做人，后学做事，人做好了，事也就会做好了。
二、培养学生认真细致的工作作风
会计工作比较精细，每天要进行大量数据处理，一个小数点的错位就可能造成巨大的损失，加上如今经济发展迅速，各公司业务变更频繁，会计业务也随之变化。会计业务的变化使会计工作人员对此应接不暇，疲于应对。教师在日常的教学工作中，一方面要教会学生会计工作中经常会遇到的差错的种类，另一方面教师要加强职业道德教育，让学生从思想上重视，在实践中小心，小心，再小心。
比如记账错误：主要表现为漏记、重记、错记三种。错记又表现为错记了会计科目，错记了记账方向，错用了记账墨水（蓝黑墨水误用红水或红水误用蓝黑墨水），错记了金额等等。有时一时的失误会造成很严重的后果。书上有这样一个案例值得借鉴：常州一家公司从南京某网络公司常州分公司订阅该公司一份内部刊物，全年的订阅价是800元。事后，该公司一位会计给网络公司汇去了一张800元的支票。但是当网络公司的会计拿到支票后，却发现支票的价值是800万元。结果，银行工作人员表示，该家公司的账户上根本没有800万元，也就是说这是一张空头支票，只能作废。对方经过查实后发现，原来，会计本应该用普通支票，却一时大意，用了一张万元的支票，虽然支票上的数字均是800，但是因为货币单位不同，使两张支票相差了700多万元。
在实际工作中，常见的错误还有会计原理、原则运用错误和计算错误。例如，对规定的会计科目不设，不应设立的却乱设，导致资产、负债、所有者权益不真实；对现行财务制度规定的开支范围、标准执行不严等。计算错误则主要表现为运用计算公式错误；选择计算方法错误；选定计量单位错误，等等。教师在教学工作中一定要强调这些容易出错的地方，从而更好地提醒学生做好以后的工作。只有“不出错”，才会不影响到公司正常的财务运转，还会使学生对会计行业充满信心，使其职业得到更好的发展。
三、教育学生遵纪守法，严格遵守财务制度
现代企业选择人才时，注重的是德才兼备，从某种程度上说，道德比能力更重要，一个人再有能力，没有道德那也是不可取的，所谓做事先做人。整天与钱财打交道的会计人员受到利益诱惑的机会要比其他职业多得多，这就要求会计人员不断提高自律能力，增强法律意识。会计职业道德教育包括教育学生要具备较强的法律意识，严格遵守国家法律法规和财务制度，忠于职守、洁身自好、严禁贪污、。
会计作为商业语言蕴藏着企业的商业秘密，财务部作为商业秘密集中地更是被视为，《会计法》等法律要求是会计人员应当遵循的基本原则和道德规范。《会计法》规定，会计人员应当遵守会计职业道德。《会计从业资格管理办法》、《会计专业技术资格考试暂行办法》等均把遵守会计职业道德作为取得会计从业资格、参加会计资格考试的前提条件。
教师在课堂上可以用许多榜样来教育学生，努力做到“慎独”，在没有外界监督，独自一个人的情况下，也能自觉遵守道德规范，不做任何对国家、对社会、对他人不道德行为。用现实生活中成功或失败的甚至是反面的事例，分析说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风，净化社会风气的作用。用教材中的案例或学生身边的事例（正面典型事例）指导学生展开讨论，自己找到正确答案并按照职业道德行为养成的途径和方法进行职业道德行为养成训练。
如：2003年11月，东茂公司因产品销售不畅，新产品研发受阻。公司财会部预测公司本年度将发生800万亏损。刚刚上任的公司总经理责成总会计师王某千方百计实现当年盈利目标，并说：“实在不行，可以对会计报表做一些会计技术处理。”总会计师很清楚公司本年度亏损已成定局，要落实总经理的盈利目标，只能在财务会计报告上做手脚。总会计师感到左右为难：如果不按总经理的意见去办，自己以后在公司不好待下去；如果照总经理意见办，对自己就有风险。为此，总会计师思想负担很重，不知如何是好。
根据《会计法》和会计职业道德的要求，总会计师王某应当拒绝总经理的要求。因为总经理的要求不仅违反了《会计法》第四条“单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责”、第五条“任何单位或者个人不得以任何方式授意、指使、强令会计机构、会计人员伪造、变造会计凭证、会计账簿和其他会计资料，提供虚假财务会计报告”，而且违背了会计职业道德中的会计人员应当诚实守信、客观公正、遵守准则的要求。
教师也可以在课前根据教学内容组织学生编排有关职业道德行为养成方面的小品，课堂进行表演，进行正反两方面的教育。
四、加强诚信教育
良好的财会职业道德，还包括加强诚信意识，具备实事求是的工作态度。市场经济是信用经济、契约经济，注重的就是诚实守信。可以说，诚信是维护市场经济步入良性发展轨道的前提和基础，是市场经济社会赖以生存的基石。同志指出：“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展。”正是因为会计工作在经济建设中的特殊地位和作用，会计诚信更加重要，也更加必要。会计人员诚实守信的道德观念如何，将直接影响会计信息的真实性和完整性。
会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠。从宏观角度看，国家公布的统计数据信息都来源于基层，如果第一手资料失真，就会影响政府宏观调控的效果；从微观角度看，企业的经营管理者也需要会计提供真实的核算信息，以帮助他们做出正确的决策；就会计个人角度看，做假账不但要承受巨大的心理压力，而且需承担相应的法律责任。
如曾经闹得沸沸扬扬的科龙事件。根据科龙公布的年报显示，2000年科龙全年巨亏达8.3亿元，2001年更是达到14.76亿元，转眼到了2002年居然实现净利1亿元。如此巨大的反差之下，隐藏的却是并不少见的利润大清洗的财务手段。顾雏军收购科龙后，公司的经营状况并无明显改善，净利润的大起大落属于人为调控，扭亏神话原来靠的是做假账，使用不正当的收入确认方法，虚构收入，虚增利润，粉饰财务报表。如科龙2001年费用总额21亿元之巨，2002年仅为9亿元。2006年7月16日，中国证监会对广东科龙电器股份有限公司及其责任人的证券违法违规行为做出行政处罚与市场永久性禁入决定。
会计是诚信行业，如果会计失之诚信，弄虚作假，欺诈舞弊，会计关系得以存在的基础就会随之崩塌，会计业的生命力也就随之完结，从而会对会计业的发展带来了严重的不利影响。
五、培养团队合作精神
当前团队精神俨然已成为人才评价的重要标准，组织发展的核心动力。团队合作精神是大局意识，协作精神和服务精神的集中体现。社会经济关系日益复杂多变，社会分工也越来越精细化，客观上使具有专业管理职能的财会工作，要取得成绩就更加离不开领导支持、部门配合、同事协作。
教育学生懂得欣赏他人的优点，彼此欣赏，彼此配合，在将来的工作实践中形成不可分割的凝聚意识。工作中最重要的是不仅做好自己的分内工作，还要能充分配合别人的工作，保证每个环节的畅通。“团队力量”不是一句口号，是同每个人的努力分不开的。
总而言之，教师通过教育，学生将职业道德知识内化为道德信念：将学到的知识、规范转化为坚定的信念；将道德信念外化为道德行为：把内心形成的职业道德情感和信念变成个人自觉的职业道德的行为。在职业道德行为中，始终不渝地遵守职业道德规范，履行自己的职业责任和义务。
参考文献：
[1]会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与职业道德[M].中国财政经济出版社，2008.
[2]杨传裔.中职生就业指导[M].重庆大学出版社，2006.
【关键词】 中等职业院校 体育生 道德教育
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0021-01
在职业院校的体育教育中,体育和职业道德是核心,职业道德借助于体育知识得到传输,而体育知识也因为职业道德而得到升华。在给学生传输体育知识的时候,我通常会根据中等职业院校体育专业学生的特点,结合他们的心理、道德现状,将道德教学以创新方式融入到体育教学中,真正具备针对性强、目的明确、规划得当的将道德和体育相互融合教学。
1 体育和职业道德教学的联系
所谓的职业道德,指的是人们在从事生产过程中,需要履行一定的责任和义务的标准。如果所有人都履行了规范的职业道德标准,也就能培养起美好的思想品德,足以推动社会的和谐。作为中职院校体育专业的学生,基本上是直接就业,这对学生的工作能力和职业道德的要求更加严格,才能够让这些学生不需要经历适应期,就能上岗,满足单位的要求,
学校对学生进行教育过程中,体育和思想品德的教育是核心,二者存在着相同之处,依赖着彼此进步。职业道德借助于体育知识而得到传输,在进行体育教学的整个过程里,融入职业道德,有助于学生早日吸收“谨慎认真地做好本职工作、遵守法律法规、坚持不懈、勇于面对困难”的职业道德内容。体育教育者是传输体育知识的实践者和组织者,需要明确在学校的教育中体育知识的影响力,能够在实际的教学中,完美地融入职业道德。
2 中等职业体育教育里职业道德的具体教学内容
2.1 文明道德教学——文明的行为举止、忠诚老实、信守承诺
一个人的素养,最突出的就是这个人行为举止是否文明,当代的体育专业的学生,需要充分做到举止文明,能够忠诚老实、信守承诺,拥有帮助别人的热心肠,对待别人要宽容大方,维护公共场所的秩序和物品。而在体育教学过程中,也时刻融入了文明道德的传输,比如,学生要同老师打招呼、要遵守时间约定归还体育器材、维护体育场所的卫生情况等,相信能够给体育专业的学生奠定职业道德基础。
2.2 组织纪律的教学——遵守规章制度、听从学校的组织安排
一般来说,中职学校体育专业的学生个性鲜明,较为开朗,不过,不乏一些自制能力不强、基础水平低的学生的存在。对于体育生,规定上课不准晚到和早退,在一定程度上锻炼了学生的纪律性;在比赛时,不同的比赛有不同的标准,而选手需要听从裁判的指令,这就相当于员工在单位里要听从领导的安排。
2.3 心理素质的教学——经受得住劳苦、乐观向上
在体育学习中,学生经常会面临高难度的任务,很多学生由于心理不够成熟,而不能够完成,此时,教育者应该适时地选择较为容易的任务,并且提高保护力度,对学生进行心理辅导,鼓励他们,让他们变得自信,从而形成勇于挑战的精神,工作岗位中十分注重经受得住劳苦的精神。
2.4 和谐的团队精神的教学——能够团结一致、互帮互助
通过队伍汇集、整齐排列、全队跑步前进等一些实践活动来培养学生团结一致的团队精神,学生可以在此养成重视整体局面的习惯。
3 体育教学过程中进行职业道德教学的途径
3.1 更全面的特色教学程序
谈及体育教育,涉及的只是十分宽广,有理论和心理层面的;有常见的加强身体素质的走、跑、跳、投和具体的球类锻炼;有趣味性项目与融合健身、健心的户外运动。因此,教育者需要因材施教,结合学生的个性,安排适当的、目的明确的教学程序,适时地指引,从而实现专业知识和职业道德一同吸收。
3.2 适时丰富教学模式
第一,借助于恰当的管理模式。教育者需要结合教学模式,融合学生的生理、心理,借助于教学过程给学生传输知识。第二,要适当地进行鼓励。在教学过程中,教育者要高度关注学生的个性,而且,对他们的表现要给以适当的表扬和鼓励,不应该都是批评,要在肯定之后进行适度的否定,才能事半功倍。
3.3 要加强体育教育者的自身素质
第一,要重视教育者自身素质的培养。身为教育者,重心要放在培养学生良好的思想品德上,重视个人素质的提高,以高尚的教学道德和深厚的专业水平进行教学,才足以得到学生的肯定和敬重,从而营造美好的个人形象,才能够给学生带来足够的吸引力,以一种向往和膜拜的心态听你教学,那么,思想品德的教学工作也就顺利多了。第二,要及时地完善个人教学理念,结合合理的教学模式。在课堂中,要始终渗透着思想品德,并且,要延伸到课堂之外,将思想品德的教学视作长期工作。第三,要重视思想品德教学的重要意义。教育者需要具备有先进的思想品德教学的理念,自身拥有着完美的道德品质,需要深入了解思想品德,从而提升自我素质,真正地实现了用自身作为教学的例子。只有自身拥有了良好的道德规范,那么久能够为中等职业学生的思想品德的教学带来长远的效应。
总而言之,在教学中,中等职业院校需要一同关注体育专业学生的专业水平和职业道德的培养,二者相互作用,才能够让专业知识和职业道德双双获益;并且,要寻找出二者间的潜在关系,借助于职业道德,让体育专业知识完整地实现自身影响力。所谓的思想品德的培养,不是一步就能完成的,要持续不断地、长远地进行练习和塑造,这同时也为教育者的素质和专业技能提出了严格的要求。
参考文献
[1] 董永成.体育在学校德育工作中的重要性［J］.学科教育研究,2007
