毕业感想英语作文一：The feelings about graduation
I would like to thank you for all the help you gave me during this past semester. You were alway so patient when I asked you questions. You listened to them carefully and explained everything so thoroughly. You showed me different ways to practice and remember new words and usage. I felt so encouraged and became more comfortable in speaking English. You made the excercise so interesting that I was always very eager to participate and practice. My English has improved so much. How could I thank you enough?! I cannot wait to take your class next semester and keep working on my English.
【参考译文】
毕业感想
我要感谢你在过去的学期里给我的所有帮助。当我问你问题时，你总是那么有耐心。你仔细听他们解释了一切。你给了我不同的练习和记忆新单词和用法的方法。我感到如此鼓舞，在讲英语时变得更自在。你锻炼那么有趣，我总是非常渴望参与和实践。我的英语进步很大。我该怎么感谢你呢?我等不及要上你们的课了，继续学英语吧。
毕业感想英语作文二：The feelings about graduation
How time fies!
My school life is over. Here're what I want to say to classmates,teachers.I love my teachers so much,beacause they teach me a lot .
When I was in trouble ,they gave me a hand . When I failed the exam,they gave me a smile.And they tell me not to give up.
In a word,thank them so much at the bottle of my heart. I will miss them though I am not their student any longer.
I enjoy myself with my classmates .I got on well with them. And I never forget them because they are very good.
Most importantly,many happy moments about us are kept in my memory. I'll try my best to suady that I can Return my school.
I had a good time in school and I learn a lot of Knowlegle from my beautiful school
【参考译文】
毕业感想
时间过的真快啊!
我的学校生活结束了。这是我想说的同学，老师，我很爱我的老师，因为他们教我很多东西。
当我遇到麻烦时，他们给了我一只手。当我考试不及格的时候，他们给了我一个微笑，他们告诉我不要放弃。
总之，非常感谢他们在我心中的瓶子。虽然我不再是他们的学生，我会想念他们的。
我和同学们玩得很开心，我和他们相处得很好。我永远不会忘记他们，因为他们很好。
最重要的是，很多关于我们的快乐时刻都在我的记忆里。我会尽我最大的努力，我可以回到我的学校suady。
我在学校的一个很好的时间，我从学校学到很多知识
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论文关键词：英语专业,毕业论文,现存问题,解决对策
一、结构性问题
（一）语篇结构松散。
英语不同于学生的母语，在语篇的衔接上更强调逻辑连贯，信息完整。其中重中之重是要达到一定的交际目的。在学生的论文中，论文中心点并不明确，并且缺少事实论据来佐证其论点。在段落与段落之间也缺乏必要的过渡，导致文章前后内容转呈突兀，条理不清晰。
（二）文章结构不合理。
从文章的题目可以看出学生在尝试写一些具有实践指导意义的文章，例如，某位学生选取《分析新课改后赤峰地区小学英语的听说课程》为其毕业论文的题目。但在文章实际内容的安排上，第一部分，分析小学英语中听说课程的重要性，占了全文总字符数的23%。第二部分，小学英语课堂问题的解决，占了全文总字符数的47%。文章中真正涉及小学听说课在新课改后发生的变化，仅仅占总字符的10%，并且文章中没有数据或者科学的调查步骤证明其结论。总体来说，这位学生在论文撰写过程中，并没有深入地了解或者研究新课改给小学英语教学带来的新启发。
二、语言层次的问题
（一）词汇问题。
（1）词性混用。在论文中，词性混用是一个比较常见的问题，学生更熟悉词的意思，但对于词汇的用法，用汉语意思来对应英语意思，并未考虑该词的词性问题。（2）形近词混用。在词性相近词汇的使用上，学生出现了使用上的错误。
（二）句式问题。
（1）复合句前后一致问题。学生在用并列句时，因为句子长度的原因，后面句子的时态与前面句子的时态发生不一致的错误。（2）并列成分的连接问题。学生常出现的连接问题就是用逗号连接句子，而忽略连词的使用。
（三）时态和语态问题。
（1）名词单复数。在文章中往往出现名词单复数的问题。（2）谓语动词及助动词错用。（3）时态使用不准确，是比较突出的问题。（4）非谓语动词使用不准确。学生在论文中尝试使用非谓语动词，但多数时候会用错。
三、造成错误的原因分析
首先，造成学生这些错误的原因是因为她们平时缺乏对学术性论文的阅读，对于论文表达的规范缺乏一定认识。其次，学生对词义敏感，但对词汇的使用方面还有所欠缺。再次，学生的态度有待提高。在本科学习的最后一年，鸿德学院安排学生进行教学实习，实习回来以后，学生开始着手撰写论文。由于毕业临近，事物比较繁杂，临到上交的期限，临时从网络上抄袭、拼凑的现象时有发生。科技论文格式在写完以后，没有自己认真检查就上交给老师是学生态度有待端正的体现。最后，写作课程中仅仅涉及短片文章的练习，从未涉及大篇幅用英语表达是造成学生出现诸多错误的原因，在大学四年级开设英语论文写作课的安排有待进一步调整。
四、解决策略
（一）优化课程设置，按学生的实际情况安排课程。
将论文撰写指导课程安排在大学三年级下学期（即学生教学实习之前）更合理，学生学习了基本的理论和方法以后，在实践中找到自己感兴趣的课题并加以研究比实习以后再学习效果好得多。基于此，学生所学的内容的衔接和针对性都将得到有效的提升。
（二）增加训练环节，让学生学会基本的研究手段并加以使用。
在大学一年级和二年级时，学生社会实践或者暑期实习以后，应该要求学生撰写实习总结或者社会调查，让学生习惯大篇幅文章撰写的方式，平时也应该安排学生阅读学术论文并撰写读书报告，以此锻炼学生的综合表达能力。这样学生在面对本科毕业论文时就不会因为恐惧而倾向于抄袭。
（三）宽严相济，严格要求。
教师不能因为为了不耽误学生就业，就不严格要求，全部都让通过。毕业只是一个阶段的结束，毕业论文撰写是培养学生形成严谨治学的态度的好契机。宽严相济，帮助她们完成高质量的论文才是对学生真正的负责任。通过多种多样的形式，引导学生正确对待本科毕业论文，包括讲座、班主任工作、系里明文规定，以及优秀论文赏析等。英语论文绝对不是形式化的东西，是学生对自己四年大学生活最好的总结。
五、结语
改革英语专业论文的撰写是一项系统工程。毕业论文的写作不仅是一项任务，更是培养学生学习自主性、创新意识、实践能力，以及实事求是、严谨的学风的良好契机。因此，本科毕业论文的撰写是一个不可忽视的教学实践环节。笔者提出很多论文写作中的问题，目的并不是希望抹去这些问题，或者是因噎废食进而取消英语专业毕业论文的环节。教师应该深挖现象背后的根源和原因，并尽我们的全力帮助学生克服困难并得到提升，不仅可以提高学生的水平，而且对教师队伍的锻炼起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]盛国强，周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报，2011.
一、把好“备课关”
毕业班总复习时要有教案，资料可以剪贴，但不能照抄照搬。备课过程中，教师要勤于梳理知识点，抓住重点，结合考点，设置情境，巩固和复习知识点。教案设计始终要关注学生“三维目标”的发展，重视英语知识的运用，侧重能力的培养。同时要有机渗透学法指导，注意小学生学习兴趣的培养与激发。
备课进度必须要适度超前，始终要充分发挥备课组在集体备课工作中的不可替代的作用。我校英语教研组一直保持“周三”集体备课的优良传统，组内几位教师都曾多年担任毕业班英语的教学，大家共同探索毕业班复习的教学方法，准确把握牛津小学英语教材的整体性和综合性，做到每节课“有备而来”。
二、把好“上课关”
毕业班总复习必须要以学生为本，坚持以教材、考试说明和小学英语课程标准“三位一体”的原则。要坚决纠正“满堂灌”的陋习，精讲精练，对重点疑难问题教师在讲解时要力求深入浅出、化难为易，使学生能举一反三、触类旁通。
要精心设置语境题，尽量在情境中去检测学生对重点和考点掌握程度。这样，课堂上既能充分调动学生参与，又能当堂消化和巩固所学的知识。
课堂上教师需根据不同类型的学生，确定不同的教学目标和要求，回答难度不同的问题，完成难度不同的练习，这样可以使学习好的吃得饱，中等的学生多动脑筋，学习较差的学生消化得了。
要充分利用现代化教育技术辅助教学，不断丰富课堂教学容量，提高课堂教学效率。在毕业班总复习中每节课都运用多媒体教学是不现实的，但教师应在教学过程中更有效的发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有效地促进总复习。
三、把好“作业关”
毕业班英语总复习教学应有适量的作业。教师要跳进“题海”，学生要跳出“题海”。要从基础知识归纳、巩固入手，要大量使用非选择题，着重培养学生的运用能力，绝不能过早、过多以毕业考试题为模型，以考代练，以考代教，这样不利于基础知识的掌握。作业布置要讲质量，要增强针对性、层次性、灵活性、多样性、实践性和创造性。作业批改要及时，要发扬“圈、点、批、划”的优良传统，提倡建立作业档案。要求学生保存好自己的作业本，在课余时间整理作业中的盲点，分析订正作业中出现的错误点，口头或者笔头巩固强化针对上次作业的进行的反思和总结。要坚持天天有任务，天天检查。遵循“有发必收、有收必改、有改必评”的原则，在作业中发现问题并及时予以辅导，尤其是成绩较弱的学生，更应耐心细致地对待。
四、把好“测验关”
毕业班总复习期间举行的测验要讲科学，测验内容必须与教学内容同步，基础题、中档题和提高题的比例应控制在5：3：2范围内。试题既要涵盖支撑学科的主干知识内容，又要贯彻能力立意原则，注重原创性和科学性。
专项训练、模拟训练不是做得越多越好，要注重精讲精练、循序渐进，绝不要热衷于应试技巧的培训。我在这几年毕业班的英语教学工作中总结出以下专项训练时的复习要点：
（1）听力方面：听力测试题常见的有：①听句子，选出符合其义的图片。②根据所听内容选答句。③听对话或短文选正确答案。做题要求学生在录音播放之前的有限时间内，尽可能把所有问题的备选答案 浏览一遍，做到心中有数。教授学生特别要注意对问题中关键性的词语的记忆，对短文和对话可边听边速记某些重要的词（只要自己明白其符号就行了），如果遇到有的句子没听懂，应冷静思考，根据上下文以及说话的语气，判断选出正确答案。
（2）语法方面：毕业班总复习时要弄清楚小学阶段所出现的四种时态的用法、结构，在总复习阶段应重点比较四种时态的结构，动词的用法。要让学生明白在什么情形下用什么时态，通过他们自己的分析比较选择正确并正确的运用时态。
（3）完形填空：这种试题主要是考查同学们英语知识综合运用的能力，也是为了检验学生的快速阅读理解文章的能力，但是中等及中等偏下的同学在这一项中失分较多，无法掌握这种题型的解题方法和解题技巧。在复习期间应训练学生做此类题的思路和能力：读两遍为佳，初读时可以根据自己的语感和第一感觉，直接选出答案，（如习惯用语、固定搭配、介词短语、基本时态等）；读第二遍时再用下列方法解决难题，①逻辑判断法：根据上下文之间的逻辑关系做出合理推断选出正确答案。②语法结构判断法：瞻前顾后，排除干扰。）
（4）阅读理解：根据近几年阅读理解题的命题特点和趋势来看,在总复习期间应注重训练培养学生抓住文章主题句,扫读文章,然后根据试题重点再读,一时难以从文中直接找出答案的题目需要推理判断分析出答案。
（5）任务型阅读：这是近几年出现的新题型，在复习时应遵循解答的基本步骤和解题技巧：首先通读全文，了解文章大意，然后阅读题干，带着问题到文章中查找答案，答语要言简意赅，注意大小写和标点符号。
仿真摸拟也把好关：一是命题关。试题不仅要考虑覆盖面，还要有梯度和信度。二是考务关。要实行单人单座，同时考试时间。三是试卷批改和分析讲解关。批改是为了发现问题、补漏补缺，分析讲解是为了解决问题、充实提高。
五、把好“辅导关”
关键词：毕业论文；论文质量；认识；管理；文档
中图分类号：G642.477 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英语专业本科毕业论文是一个将学习、实践和创新相结合的过程，是对英语专业学生4年所学英语知识和言语技能的全面检验，也是对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的考核。对于学校来说，毕业论文是对学生综合素质与培养效果的全面检验，可以说，毕业论文质量的高低是一所高校教育教学质量的直接反映。因此，提高毕业论文质量是高等学校教学改革的重要任务之一，必须引起足够的重视。
一、毕业论文质量滑坡的原因分析。1、就业的冲击。目前人才交流市场对毕业论文的撰写工作冲击最大。而面对愈来愈严峻的就业形势，很多学生在第7学期就开始找上作，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生的主要精力开始偏离，学习成绩下降。第8学期一开学应是本科学生开始进入毕业论文的关键时刻，也是整个大学学习的一个非常重要的时期。但是，这个时期也是毕业生求职择业的高峰期。择业的巨大压力使得学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，因此求职择业对学生在校学习和人才培养的冲击已经到了极其严重的地步，应该引起高度重视。2、规章制度不健全。对指导教师的指导工作没有提出明确、具体的要求，无要求更无检查；缺乏对毕业论文全过程的有效监控机制。3、指导教师精力投入不足。指导教师从拟定毕业论文题目到毕业论文写作结束，其精力投入程度也直接影响到毕业论文的质量。目前，英语专业教研室的教师已经承担了大量、繁重的教学任务，其他时间还要用于科学研究和自我充实。精力和体力的原因，使部分教师指导毕业论文的时间较少、精力不够。4、学生重视不够。由于用人单位在选聘毕业生时，很少考虑毕业论得如何，学生由此认为毕业论文对就业的影响不大，忙于择业又没有更多的精力顾及，因而对毕业论文不够重视；有的学生认为工作已经落实，毕业论文成绩无关紧要，应付了事，东拼西凑，甚至抄袭而成，论文质量可想可知。
二、提高毕业论文质量的措施。1、提高认识。提高对毕业论文的认识是提高毕业论文质量的前提，要通过现代教育思想的学习和教育，使教师和学生明确毕业论文的教学与教育功能，认识到：毕业论文是高校教学计划的重要组成部分，它与其他教学环节彼此配合，相辅相成，构成一个完整的教学体系，而它的实践性和综合性是其他教学环节所不能代替的。从更深层的意义来讲，毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，它是高校实现人才培养目标的重要手段，是学生学习深化与升华的重要过程，是对学生进行科学教育、培养探求真理精神，提高学生科研与工程训练能力、分析问题和解决问题能力的有效途径，也是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节。2、加大管理力度，制定和完善与毕业论文相关的各类规范。遵循教育规律，建立和完善毕业论文的规范化要求，加大管理力度是提高毕业论文质量的基础性工作和根本保证。针对毕业论文工作有完整的工作规范和系统的管理制度，有切实可行的质量评价标准。先后完善了《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文工作程序及进程安排》、《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文规范》，制定了《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文选题指南》、《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文指导教师职责及相关规定》。3、在教师方面，选拔对工作高度负责、教学和学术水平较高、科研能力强、有实践经验的教师任指导教师，并对指导工作有具体、规范的要求。《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文指导教师职责及相关规定》对选题、指导、定期检查、评分、答辩、总结等各环都明确的规定。要求论文指导教师和评阅教师严格按照《西安工业大学毕业设计（论文）开题检查表》、《西安工业大学毕业设计（论文）中期检查表》、《西安工业大学毕业设计（论文）外文资料翻译评价表》、《西安工业大学毕业设计（论文）指导教师评分表》中的评分要素，逐项逐条地对学生的论文和答辩情况进行评分，在对论文质量和答辩过程中，对学生论文中知识的掌握程度、语言表达能力和逻辑思维能力综合衡量后，给出论文答辩成绩。4、毕业论文后期文档应该科学、规范管理。对于毕业论文的后期文档管理工作，建议由专人负责制。包括收集答辩过程中的一手资料，按照答辩名单和顺序，收缴毕业论文设计，包括打印版和电子版，并按年级和班级归类成论文设计集，并要附有编号和目录、页码，刻成光盘长期保管。对于被评为优秀的论文，可汇编优秀论文集，起示范作用。并将这些资料和往届毕业论文分类保存，以便后面的复查和借阅。
结论：总之，英语专业本科毕业论文是整个英语本科教学体系中综合性最强的一个环节，与英语专业培养目标密不可分，它使学生通过在整个大学本科教育期间的知识积累和专业能力训练，从而获得从事科学研究工作的初步技能和素质。它需要学生在整个大学教育期间的知识积累和言语技能训练，需要指导教师的资深引导，也需要科学、规范的管理制度作保障。因此，英语专业本科毕业论文质量的提高，与论文教学管理的科学化、制度化、规范化是密不可分的。院系应该从教学管理的角度去观察、分析和研究问题，有效实施教学管理的改革，确保高质量人才培养目标的实现。
作者单位：西安工业大学外国语学院
参考文献：
[1]陈家新.高等学校本科生毕业论文中存在的问题及对策[J].教育科学,2002,18(2):43-44.
关键词：商务英语；就业市场；教学改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0053-02
自中国加入WTO之后，既懂英语又懂外贸的复合型人才越来越受外贸企业的欢迎，全国重点高校及示范型高职高专院校，90%都设立了培养此类人才的商务英语专业。但是近年来，商务英语专业在就业率、月收入和专业对口率等方面呈现出逐渐趋后的倾向，成为高职毕业生毕业半年后失业人数最多的十个专业之一。前景如此看好的专业，为何遭遇如此尴尬局面？笔者带着这样的疑问，调研了东莞市外贸家具企业10家，了解了商务英语专业的几个问题：（1）就业方向；（2）就业优势与弊端所在；（3）企业主管的满意度评价；（4）商务英语教学现状。基于调查数据，对商务英语专业就业市场疲软情况进行了深入剖析，并提出了商务英语教学改革的构想。
一、商务英语专业人才招聘条件与其实际工作能力分析
经笔者调查，在这些外贸企业里，1/3员工为国际贸易和商务英语及英语专业（非商务英语方向）毕业生，主要工作职责为：开发客户、落实客户订单、租船订舱等一揽子进出口业务。据东莞美国SCHNADIG分公司人力资源部介绍，外贸企业对商务英语类人才招聘，要求应聘者要有扎实的英语基础，对国际进出口贸易流程熟悉，国际贸易知识扎实，有较强的市场开拓能力和团队合作能力，有报关证、国际商务证者优先。商务英语专业毕业生工作能力如何？据笔者与公司部门负责人访谈，总结如下：
1.关于英语语言能力的评价。此专业毕业生语言实践能力弱，口笔译能力不能在短时间内适应业务需要，往往需要较长时间锻炼，才能运用自如。
2.关于外贸进出口业务能力。对进出口实务存在皮毛式了解，知识泛而不精，很难深入到业务核心领域去。
3.关于职业道德。普遍存在眼高手低的问题。不能主动去了解国际市场的经济变化趋势，在工作上很被动。
二、商务英语专业就业市场分析
商务英语专业毕业生有着广阔的就业空间，综合起来主要有四类：（1）国际贸易实务方向，从事外贸业务操作、国际商务谈判、商务英语口译等。（2）国际商务管理及秘书方向，从事日常商务管理与项目策划工作。（3）英语培训教育方向。（4）旅游业务、宾馆服务业方向。笔者与东莞SCHNADIG分公司小朱合作，统计了其所在的班级（2009级四年制商务英语专业毕业生32人）的就业去向。具体为：外企3人，外贸公司10人，公务员2人，英语教师4人，前台招待2人，跟单员3人，其他行业就业8人。笔者又调查了这32人毕业时的英语语言能力和所获大学英语等级证书情况。具体为：外企3人（2人CET6）），外贸公司10人（1人CET6，6人CET4），公务员2人（2人CET6），英语教师4人（2人CET6，2人CET4），前台接待2人，跟单员3人（2人CET4），其他8人（3人CET4）。笔者又追踪统计了这32人毕业时所获得的职业资格证书情况，具体为：报关证1人，教师资格证3人，驾驶证7人，剑桥商务英语三级2人，剑桥商务英语二级2人，无证17人。从以上数据，我们不难看出，商务英语专业毕业生英语语言能力不存在突出的优势。相对比英语专业学生来讲，因主修如商务办公、谈判、信函写作、外贸会话等课程，淡化了英语精读、听力、口语、发音等语言基本功。又因缺乏详实深厚的进出口实务知识积累，及无专业资格证书，竞争力逊色于国际贸易专业毕业生，造成了高不成低不就，专业不对口的尴尬局面。
三、商务英语专业教学改革的必要性分析
笔者调查了几个商务英语毕业生在校时的学习情况，总结商务英语专业教学弊端如下：
1.语言类课程设置比重偏大。笔者分析：很多院校对此专业的就业需求认识存在偏颇，认为学生的英语语言能力比商务实践能力更为重要，商务实践能力是在工作中习得，而语言基础却必须在学校里培养；二者大多高职商务英语专业在招生时并未对英语学科成绩做出硬性规定，导致学生英语基础参差不齐。
2.商务英语类教师偏重语言知识，缺乏外贸实践常识和能力。高职院校商务英语专业教师往往是英语专业科班出生，对国际贸易知识来自于书本，缺乏外贸实践操作经验，而外贸行业操作性强，并非拘泥于课本的条条款款。
3.学生主动学习性差，对商务英语专业就业能力认识不清，专业敏感性差。据调查，商务英语专业高校生就学习时间而言，以一周五天工作日来计算，有40%的学生日平均学习时间为0.5小时左右，1小时左右的学生占42%，只有18%的学生日平均学习时间大于或者等于2小时。就决定学习成败因素而言，60%的学生认为要靠自身努力，认为环境是决定因素的占18%，由教师及天赋决定的占22%。商务英语专业毕业生普遍认为工作较琐碎复杂，缺乏工作热忱，对总是加夜班（中美时差问题）抱怨。感觉学校里学习的商务英语知识不实用，脱离实际工作需要。
四、商务英语专业教学改革的构想
基于以上分析，目前的商务英语专业难以适应市场对人才的需求，各方面亟需改革。笔者就调查情况提出了一些改革构想如下：
1.课程体系的设置。课程设置应建立起以商务理论课常规教学、应用性课程实践教学、英语技能学习为中心环节，以职业素质为核心的全面素质教育培养的实践课程体系。课程设置应平衡语言教育模块和商务知识教育模块的教学。同时，商务知识教育应平衡教材教育与实践教育的比重，实践课比例应占总学时的50%以上。
2.教师素质的提高。必须建立起一支既懂商务又精通英语的教师队伍。建议聘请知名外贸企业里的员工来校兼课，这些人才具备商务英语相关专业学历，又具有较强的企业工作经验，能将最新鲜的最实用的商务操作知识带给学生；专业教师应下企业实践，努力提高自身的知识结构和能力素质，开展商务英语的实用性教学。
3.商务英语实训课的设立。应强化商务英语实训课程，适时为学生提供和创造业务锻炼和专业实践的机会。引导学生关注专业就业的刚性需求，提前适应工作岗位。
4.培养学生的职业道德。高职院校应对学生多灌输专业理念，培养他们对该专业的情感，同时加深他们对该专业的认识。另外，可搭建在校师生与校友问的交流平台，采取专题讲座的方式，聘请企业专家传授实践经验。注重在教学中融入职业道德和人文素质的培养，使学生养成良好的个人品格和行为习惯，为将来走人社会打下良好的职业道德基础。
商务英语专业是适时而设的，却在发展过程中遭遇了瓶颈。究其原因，与高校课程设置与教学团队建设与市场需求脱节而致。商务英语教学要服务于企业，以市场为导向，才能突破瓶颈，取得良性发展。希望笔者的建议，能够对目前商务英语教学改革，起到建设性作用。
参考文献：
[1]蓝组.中国高校商务英语专业的发展[J].教育研究与发展，2003，（3）.
[2]郭亚卿.商务英语教学现状及改革对策[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2012，（4）.
[3]宋梅梅.高职院校商务英语专业办学存在的问题与应对策略[J].机械职业教育，2007，（1）.
专业
指导教师
职称
论文题目
论文完成日期 2012年03月 论文字数
申请答辩时间 2011年05月 申请答辩理由：
本文在比较广泛地搜索、整理并系统地归纳总结出英语动词主被动语态之间不对称现象的大量翔实、可靠的语言材料，在此基础上结合相关语言学理论展开严谨的科学分析和理论探索。
本文主要研究发现：首先，对英语主被动语态之间的不同选择根源于英语动词的行为本身包含的行为特征，对英语动词本身的语义特征及内涵的深入认识在英语主被动语态认知方面起重要的作用；其次，英语主动语态转换成被动语态时会导致部分句子成分的位置移动，这也有可能引起句子语义的变化;再次，英语中存在一些词类,比如,限定词，数量词和代词等肯能影响英语主被动语态的选择；最后，英语语态的选择与转换不仅仅涉及到句法结构，主要信息的变化，而且关系到语用、语义和人类认知心理诸多个方面。
此外，对英语主被动语态之间不对称现象的切入点在于英语动词这一词类本身，所以，以英语词类为切入点或可作为一种研究方法，来研究、认识英语语言乃至普遍语言的规律性的东西。
最后如何将英语主被动语态不对称现象的深层原因，比如动词的行为特征，英语句法，英汉思维差距等因素体现在英语动词语法习得和使用过程中是值得继续探讨的问题。
本人保证：所提交论文完全为个人工作成果，所用资料、实验结果及计算数。
（通过查阅文献和阅读相关资料，严格按照毕业论文的格式和要求，完成论文的撰写工作。经过指导教师审核检查、评阅教师审核，所写论文已经达到了本科生毕业论文要求，特申请进行毕业论文答辩。
经过长时间的充分准备，所有设计资料已经准备齐全，在第一草、二草、三草、征稿等阶段的不断推敲上，已全部完成毕业设计（论文）的要求内容。现已向答辩组提交的内容有：1、毕业设计（论文）任务书，2、毕业设计（论文）开题报告，3、毕业论文，4、毕业设计（论文）指导教师记录表，5、
毕业设计（论文）指导教师中期检查表，7、毕业设计（论文）答辩申请表。综上所述，本人已具备参加答辩能力，现向答辩组提出正式申请，望批准!（根据学校要求自己改一下） 指导教师意见：该生认真系统的学习了时间序列的理论和方法，查阅大量文献，在论文写作过程中虚心听取指导教师的意见。论文内容充实，层次结构合理科学，格式规范，语言表达清楚、流畅。达到本科生毕业论文水平。同意参加答辩。
签名：
年 月 日 答辩委员会意见：
关键词：商务英语专业；毕业论文；实践能力
教育部办公厅在2004年4月发出《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，通知中强调：毕业设计（论文）旨在培养大学生探索真理，强化社会意识，提高综合实践能力，是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。教育部在2009年的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中再次明确要求本科毕业设计（论文）“选题要紧密结合生产和社会实际，难度工作量适当，体现专业综合训练要求”。从2010年起至今北京城市学院国际语言文化学部英语（国际商务）专业进行了相关的改革研究与实践。结合毕业设计管理与指导实践，作者对积累的一些经验和存在的问题进行总结。
一、高校商务英语专业（方向）毕业论文的现状
高校商务英语专业毕业论文选题学术气氛浓厚、重复率高。多集中于“商务谈判的技巧”、“商标的翻译策略”、“商务广告的语言特色”等，与商务实践密切相关的文章寥寥无几。学生在选题上还是侧重于文学和文化，没有充分体现出商务英语的专业方向性。多数的商务英语专业学生写作内容脱离实际，没有注重毕业论文的自身价值与实际意义。缺乏实证分析，不会运用所学的知识对实际问题进行研究，有的同学撰写的内容与将来所从事的商务活动毫无关系。大多数学生都是根据指导教师布置的论文题目独自搜索文献、分析整理资料、缺乏了团队协作、限制了思想火花的碰撞。如果毕业设计能够以团队的形式来完成撰写必将对学生的实践能力、团队协作能力、组织与沟通交流能力的提升起到非常大的帮助。
二、商务英语专业毕业论文改革探索与实践
1.毕业论文改革的形式和内容。
掌握商务文书的基本知识、写作方法、写作技能，能运用娴熟、得心应手地撰写各类商务文书是衡量现代商务工作者的素质、能力的重要标准。根据我校英语专业国际商务方向学生实际情况和商务文书撰写的难易程度，英语（国际商务）学生选择商务报告中的调查报告（SurveyReport）开展毕业论文改革。调查报告具体要求：调查报告由2人共同完成，学生需进行社会调查、访谈或其他调研方式。要求调查报告的字数不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，调查问卷样卷和访谈提纲样卷为中英文对照版。
2.行业人士进行调查报告撰写的指导和培训。
为了帮助学生更好地掌握商务文书的撰写规范，行文要求，专业安排了行业人士对调研报告的撰写进行了指导和培训。调查报告撰写的培训方案：调查报告撰写指导分为三部分：第一部分对调查报告的定义、结构、撰写过程进行宏观指导；第二部分主要讲解调查报告的研究方法、资料的收集与研究、问卷和访谈内容的设计；第三部分调查报告的选题和开题指导。
3.调查报告双导师指导的管理与监控。
毕业论文“双导师制”指导模式是依据北京城市学院办学目标和特色，结合商务英语专业学生特点，通过校内英语指导教师与来自其他学院跨学科或者行业的合作导师“双导师”联合指导，重点实施理论学习环节、调研环节、理论与实践整合环节等双导师式培养的毕业论文指导模式。选题环节。毕业论文的选题是做好毕业论文工作的首要环节，指导教师严格把好选题关是保证毕业论文质量的前提条件。校外合作导师提出若干个用人单位在实际工作操作中遇到的真实问题。毕业论文选题来自于实际工作过程中的问题，既体现了实际应用价值，又能很好地锻炼学生的实践能力。理论学习环节。为了让学生有更充裕的时间进入第七学期的学习和第八学期工作岗位的实习，我们将理论环节的学习提前到夏季小学期。由校内指导教师和行业合作导师进行联合讲解。学生在双导师的指导下，完成选题、开题报告准备等环节。调研实践环节。在夏季小学期结束后的暑期，学生要开展为期约4周的调研活动。在调研实习期间，由实习单位的校外指导教师，监督和指导学生的调研实习实践活动，补充学生理论学习的缺陷，提高学生商务实操能力。在这一环节，校内英语指导教师也需要及时与校外指导老师沟通，协助学生完成调研实践环节。理论与实践整合环节。学生在调研实践活动后，即完成问卷发放和访谈活动，回到学校进行调研报告的撰写。学生需要在这个环节听取校内英语指导教师和校外指导教师的指导建议，展开数据的统计分析，以及调研报告的撰写。双导师综合评定给出毕业设计的成绩。答辩环节。采用校内老师和行业人士联合组成答辩专家组，对调查报告中涉及的理论环节和实践环节进行全面系统的提问，双导师以及答辩专家组综合评定后给出每组同学毕业论文成绩。对于学生各项成绩的评定，第一指导教师占总成绩的60%，第二指导教师占40%。专业要求学生毕业设计完成情况严格进行前期、中期检查与考核。如果因为教师指导不力，学生没有圆满完成毕业设计，将追究校内导师的责任。对于毕业设计工作不认真、投入不够、完成质量差而又达不到专业培养目标的学生，学部将根据毕业设计要求的有关规定严肃处理。毕业论文“双导师制”指导模式强调了基础理论知识和专业实践知识的有机结合，弥补了高校英语教师缺乏商务实战经验的弊病。“双导师制”将显著增强学生的专业能力和社会适应能力，使得学生在进入企业后，能够更快地适应环境，从而直接进入工作状态。学生通过这种模式的训练，巩固发展了专业知识和技能，也为日后的就业打下扎实的基础。
4.调查报告的评审标准要适当调整。
毕业论文评价体系是引导毕业论文工作的杠杆和指挥棒。重点考察学生毕业论文的原创性、实效性，即毕业论文必须是学生经过努力研究真实做出来的，解决了实际工作中的某一个问题，比较真实地反映了学生的实际工作能力与水平。在评价程序上，整个撰写过程采用双导师（校内英语教师与行业专家）综合评定和指导，在评审的各个环节均采用英语教师和行业专家双评审制度。评分标准也相应地区别于传统的学术论文，例如在选题上要评定“选题是否具有较强的现实意义，符合实践性、科学性、创新性要求”；调查问卷的设计上要评定“调查问卷的结构、内容设计科学、合理，较为清楚地说明调查问卷的发放及回收情况”；数据综合分析能力上要评定“能够灵活运用多种形式的图表对调查问卷所得结果和数据进行恰当、科学、有效分析”；在调查报告整体质量上要评定“研究结果摘要部分：论述清晰；正文部分：理论运用正确，数据分析科学、合理，论述充分，结构严谨，条理清晰；结论与建议部分：结论正确，具有创新性，实用性。调查报告结果具有一定的参考、应用价值。全文专业术语使用准确。符号统一，编号齐全，书写规范，图表完备、整洁、正确”；毕业论文的答辩和评审标准都结合实际进行了适当的调整以保证评价的得体性和公平性。
三、政策建议
1.深化毕业论文以及配套商务英语教学改革。
商务英语专业应该以毕业论文改革为契机，不断深化商务英语教学改革，整合各种实践教学资源，使教学理论、人才培养模式与人才培养目标达成一致。在商务英语教学过程中，可以采取多种方式培养学生的商务实践能力和创新能力，例如不断加强校企合作力度；学校与企业和政府建立实践教学合作关系；请行业专家到学校授课或开办讲座；提倡英语教师带领学生到企业现场教学；鼓励英语社团组织承接社会项目；等等。
2.加强实践型教师队伍建设。
学校要通过各种途径增强教师实践意识和实践能力的培养，例如，鼓励教师带领学生参加社会课题研究、对专业教师进行实践教学培训等，并且纳入对教师的考核体系中；学校派青年教师到企事业单位、外企外贸公司挂职锻炼，以此来增进教师对社会的了解，要求教师在授课的过程中渗透实践内容，培养学生的实践能力和创新意识。学校也可以将具有创业经历和实践经验的各类人员融入到教师队伍里。通过上述措施，强化学校的实践人才培养特色，加快相关教学方法的改进与教学条件的改善步伐。
3.毕业论文的体裁和形式多样化。
毕业论文体裁可以多样化，充分体现学生的实践能力和专业特点，体裁不仅局限于传统的学术论文，而且可以将其拓展为商务实用文书的撰写和商务情景的模拟。前者包括标书的撰写、市场调查报告、广告策划、营销方案等，后者包括商务谈判、国际会展、商务洽谈、产品推荐会情景模拟等。毕业论文的各种体裁和形式均采用团队协作的模式，使学生能够各尽所长、发挥集体的智慧。
参考文献：
[2]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
[3]李志生.建筑工程招投标实务与案例分析[M].北京：机械工业出版社，2011.
[4]刘晓辉，魏俊玲.浅谈经济全球化中商务英语人才的培养[J].中国商贸，2009，（15）.
[5]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
论文摘要：通过问卷调查发现，用人单位对会计专业毕业生外语能力的要求正在逐步提高，但是现行的会计专业的双语教学安排难以满足用人单位的实际需要。应提高任课教师的教学水平，改革现行教学模式，提高会计专业学生的外语能力，增强学生的就业竞争力。
一、引言
我国加入wto后，国际资本不断涌入，很多国内 企业 也开始实施“走出去”战略，对境外进行各种直接或间接的投资。这就要求会计专业毕业生不但要掌握财务会计专业知识，还应具备一定的外语交流能力。
原有课程体系中的外语教学安排，即公共 英语 加会计专业英语的模式，已不能满足新形势的需要。2002年3月，通过对我校2001级学生按英语水平前50名和综合成绩前36名进行选拔，我校会计学专业组建了一个试点班，进行会计双语教学的初步尝试。[1]从2003年开始，我校对部分会计专业学生进行中外合作培养，至今已招生五届。截止目前，中外合作会计专业的课程体系和普通会计专业并无明显区别，只是中外合作会计专业的主要专业课程采用 英文 原版教材进行双语教学。这种教学安排对学生能力的培养会产生怎样的影响，按照现行课程安排培养出来的毕业生能否满足用人单位的需要，或者说，现行课程安排是否需要改进，以及如何改进，是迫切需要解决的问题。由于2007届中外合作会计专业毕业生刚走上工作岗位不久，现在通过毕业生工作情况的调查反馈来对上述问题予以回答还为时尚早。但是，我们仍然认为，中外合作会计专业双语教学已经进行了4年，有必要对照就业市场的需求，对现行教学安排作一个初步的评估，以便我们及时 总结 经验，为进一步提高教学工作质量寻找新的突破口。因此，笔者设计了《会计专业毕业生外语能力需求结构》的调查问卷，于2007年暑假期间，走访了36家位于马鞍山市的外资企业，希望能了解外资企业对会计专业毕业生外语能力的要求。
二、调查总结
笔者对36份调查问卷运用简单的统计方法进行了分析，现总结如下：
（一)近几年来用人单位对会计人员外语能力的要求有所提高
我校从1988年开始招收会计学专业本 科学 生，至今已有16届毕业生。从以往反馈的信息来看，前些年，用人单位较少关注毕业生的外语水平。但近几年来，情况有所不同，越来越多的企业在招聘会计人员时，就要求毕业生出具大学英语四级或六级证书。之所以如此，是因为企业在日常经营管理过程中，接触到的外文资料日益增多。笔者收回的调查问卷反映，历调查的36家外资企业中，有20家企业曾与外商签定过外文的合同文书，还有6家企业预期3年内将会有对外 经济 业务；有19家企业在经营中接触过外文商贸电函或招投标材料，有5家企业预期3年内将会接触外文商贸电函或招投标材料；有22家企业涉及到外文财务资料，有7家企业预期3年内将会涉及到外文财务资料；还有1家企业以英语作为工作语言。22家在经营管理工作中涉及到外文财务资料的企业，所涉及的财务资料在具体内容上存在很大差异：有的是外文的交易凭证和结算单据，有的是会计帐表，有的以境外母公司的管理和内部控制制度为主，还有的是财务预、决算材料等。
(二)加强会计专业学生外语能力的培养，有助于提高学生在就业市场上的竞争力
教育 部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2oo1]4号)指出：“在进行双语教学时，高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入wto所需要的 金融 、 法律 等专业，要先行一步。”我们知道， 现代 金融的核心是把分散的储蓄变为投资。投资者购买证券的前提条件是能通过阅读证券发行方的财务报告，评估投资的安全性及获利能力。会计工作所提供的信息可以帮助解决资本需求者(企业)和资本供给者之间的信息不对称，降低资本市场的交易成本。会计因此被认为是一种通用的商业语言，是信息沟通的手段。实际上，只有突破不同语种之间的障碍，会计才会真正成为国际通用的商业语言。会计双语教学不仅能培养学生的外语交流能力，还可以让学生掌握更多的国际会计惯例，开扩他们的专业视野，提高他们在就业市场上的竞争力。据调查发现，当用人单位被问及“如果需要具备良好外语能力的会计人员，贵公司的选择渠道是什么”时，36家被调查的外资企业中，有25家企业的回答是“录用具备专业外语能力的会计专业毕业生”；有7家企业的回答是“遴选内部财务人员进行外语能力培训”；只有4家企业的回答是“从外部招聘有工作经验且具备良好外语能力的会计人才”。原因不难理解，当企业需要具备良好外语能力的会计人员时，从内部遴选人员进行培训，会受到现有会计人员自身条件的制约，选择范围十分有限。如果从外部招聘有工作经验且具备良好外语能力的会计人才，企业将不得不支付高昂的人力成本。因此，招聘具备专业外语能力的会计专业毕业生 自然 成为用人单位的理性选择。此外，当我们进一步问及“如果贵公司的选择渠道是录用具备专业外语能力的会计专业毕业生，贵公司愿意支付明显高于一般会计专业毕业生薪酬水平的工资吗?”25家企业中有14家企业表示愿意支付超过一般会计专业毕业生薪酬水平50的工资；有8家企业表示愿意支付超过一般会计专业毕业生薪酬水平一倍的工资；只有3家企业表示不愿意支付超过一般会计专业毕业生薪酬水平的工资。可见，加强会计专业学生的外语能力培养，有助于提高学生在就业市场上的竞争力。
(三)现行的双语教学安排难以满足用人单位的实际需要
