通过这次学习，个人综合素质和能力有了很大的提升，开拓了视野，更新了思维和理念，对今后的工作和实践都有着深远的指导意义。
通过这次学习，我有几点心得体会如下：
一、理论知识得到了更新。通过这次学习，使我懂得了自身要强大，要适应企业发展的需要，就必须不断学习，不断更新知识，用最新的知识来武装自己的头脑。
关键词干部教育培训方式方法创新
1树立干部教育培训方式方法不断创新的理念
理念是创新的前提条件，只有具备培训方式方法创新的理念，才能够将其落到实处，培训理念是规划与实施培训的着手点，其对培训方向产生着重要作用。如果缺少合理且准确的现代化教育理念，就无法创新培训方式方法。在干部教育培训过程中应抛弃陈旧理念，树立新型理念。首先，应该树立准确的干部教育培训方式方法创新理念，干部教育培训过程中，方式方法要合理，否则便无法培养出具备高素养的干部队伍。其次，树立与时俱进理念，创新干部教育培训方式方法是系统、长时间且全面的工作，因此，在此过程中，应该保持与时俱进的理念。再次，树立素质教育理念，让干部教育培训从传统的灌输式理论教学转变成重视提升干部综合能力的互动式教学。最后，选择与干部特征相符的教育培训创新方式方法，这样可以提升干部队伍的专业素养与综合素养。
2干部教育培训方式方法创新实践
在干部教育培训方式方法创新过程中，应该重视传统培训方法和新型培训方法的有效结合，其主要体现在下面五个方面，第一，实践教学；第二，研讨式教学；第三，互动式教学；第四，情景教学；第五，体验式教学；第六，影子式培训，第七，“远程+面授”培训，具体内容如下。
2.1实践教学
通过走出课堂，参与到实践活动当中，将课堂教学与实践教学进行有效结合，实现知行结合，提升干部的实践能力，推动干部的协调全面发展。
2.2研讨式教学
在干部教育培训方式方法创新过程中，将传统培训方法与创新培训方法有效结合，突破传统灌输式教学形式，把探讨与探究当作是主线穿插在教学中，经过双方的探讨，调动出学员学习的自觉性和主动性，拓宽学员的学习途径，培养学员的探究精神。比如，教师使用实际案例引导学员展开研讨，经过差异想法的碰撞，教师针对性点评，实现干部的理论基础升华。
2.3互动式教学
树立学员主体认知，以问题为导向设计互动教学，让学员根据实际情况，将问题融入到课堂当中。开展互动教学时，转变学员单向接收知识的方式，让学员自己进行讲解与评价，在不断互动过程中解决自身的疑问，与此同时，实现经验共享，通过教师的归纳与总结，把其升至理论层次，并用在未来的实践当中。
2.4情景教学
依据学员特点与培训目的，创设相应的情景，让学员在实际情景当中扮演角色。例如，创设一个记者报道与新闻发言的情景，让信访人员接待相应的群体，并且对出现的群体事件展开应急处理。情景教学方法是针对所有学员展开的，此教学方法对提升干部的专业能力与综合能力十分明显。
2.5体验式教学
体验式教学具备一定的互动性特点，其营造出来的情景非常真实，让学员拥有亲身经历的感受，进而建立相应的知识建构，提升学员的综合素养，其是一种新型教学手段的深入探究，使用体验式培训手段，以团队练习为主，根据教师的点评情况，实现知行合一，有效提升学员的团体认知以及管理能力。
2.6影子式培训
让学员在具体的工作情景当中随着经验丰富的干部共同学习与进步，充分调动出老干部的帮教作用，与此同时，也能够将不一样的培训手段结合起来，保持其特点，这样才可以找寻出适合干部使用的综合培训手段。
2.7“远程+面授”培训
在干部培训过程中如果只是使用单一的面授方式或是远程培训方式，在很大程度上制约了干部能力的提升，并且无法调动出干部提高自身素养的主动性，只有将两者结合起来，才能充分发挥时间效益，提升干部的综合素养，促进干部的全面发展。
3实现干部教育培训方式的“三结合”
3.1组织调训与自主选学相结合
组织调训主要指的是管理部门按计划选择干部到培训机构当中展开拓展学习，是我党长期使用的培训手段，对靶向培养干部的专业素养与综合素养具有非常重要的作用。现阶段，依然坚持使用此办法。然而，干部是一个个体，他们的实际情况存有差异性，并且每个单位与组织也不一样，如果仅仅使用组织调训手段无法与提升干部整体素养的要求相满足。所以，在使用此办法时，也应该营造一个良好的条件，鼓励干部依照自己的具体需求自主选学。也就是说，将组织调训与自主选学之间进行有效结合，其与提升干部的专业能力与综合素养要求相满足。自主选学主要指的是干部依照自己的实际情况选择参与到培训活动当中的形式。管理部门定期公布和干部教育培训有关的项目，干部在相应管理部门的引导之下，自主选择适合自身发展的培训项目。自主选学是具备个性与开放性特点的培训手段，其和一般培训规律相符，在实施此培训方法时掌握下面几个方面的内容。第一，做好调研工作。仔细做调研是实施干部自主选学的前提条件，其重点是选择与干部特征相符的培训项目。第二，选择优质的干部教育培训机构。制定教育培训机构评估标准，根据评估结果选择最为理想的培训机构。第三，对干部教育培训的过程加强监督与控制，管理部门应定期检查干部的学习情况，了解掌握培训情况，分析其存在的问题，保障教育培训计划的正常展开。第四，对培训成效展开评价，管理部门使用多样性办法，对培训机构的教学质量展开评价，并且增强动态管理。
3.2脱产学习与在职自学相结合
脱产学习能够培养干部的专业素养与综合素养，然而，由于社会发展与时代进步，只是依赖脱产学习并不充足，要想提升干部的专业素养与整体素养，其中一个重要途径就是通过干部在职学习来实现，因此，需要将脱产学习与在职学习进行有效结合。在职自学指的是干部在单位工作的时候，使用自己的业余时间加强教育，提升自身的能力。其可以让干部更新自身的理论基础，培养干部终身学习理念，提升干部的专业素养与整体素养。在职自学需要重视下面几方面的内容，第一，需要制定合理的学习计划，另外要整体考虑，把干部在职自学纳入到培训的整体计划当中。第二，增强监督与检查。使用检查笔记或者是举办读书会等方式，创设一个好学上进的氛围，调动其积极性和主动行，以更加热情的态度投入到学习当中去。第三，提供政策支持，建立完善的激励机制，为干部自学提供必要基础和条件，比如经费和时间上的保证。
3.3境内培训和境外培训相结合
随着我国改革开放和社会经济的飞速发展，干部到境外参加培训逐渐成为可能，并不断借鉴国外先进经验，提高干事创业的本领。因此，在干部教育培训过程中，将境内和境外两种培训有效结合，让干部可以学习到国外的先进经验，进而不断培养他们的专业素养与综合素养。做好境外培训需要把握四方面内容，第一，安排合理有效的境外培训项目，提高干部学习的主动性；第二，选取相应的培训对象，加强干部教育培训的可靠性以及针对性；第三，选择适合的培训机构，推动境外培训的多样性；第四，加强培训过程的整体管理，保证其规范性与标准性。
4干部教育培训方式方法的有益探索
要想加强干部教育培训方式方法的创新，保证干部教育培训的质量与效果，应该做到以下三个方面。（1）把课堂教育与实践提高结合起来，实现授课方式多样化。在课堂教学以后，根据干部的实际特征，使用实践教学手段，不断调动出干部学习的自觉性，可以使用启发、情景以及案例等教学手段，让干部可以在实际情景当中，提升自身的实践能力。与此同时，提升干部的课堂参与程度十分重要，这可以拉近干部与教师之间的距离，让双方事先有效沟通与交流，提高教育培训的影响力。此外，也应让干部充分参与到拓展训练当中，让干部获得最为理想的培训成效。（2）以教师为中心到为以学员为中心，让教师“围着学员转”。将培训对象的主体位置凸显出来，分析干部存在的个体差异特点，探究干部学习需要的不同。根据每个人的实际情况，因材施教，进行针对性的培训和学习。（3）把传统教学方法与现代教学方法结合起来。在创新干部教育培训方式方法过程中，应充分利用互联网和人工智能技术，突破空间制约，将互联网学习逐步变成新型的教育手段。使用多媒体教学方法，能够将音频、图像与文字等进行有效结合，有效增强干部的记忆，获得十分明显的效果。因此，管理部门与培训机构增强信息化建设，加强各个培训机构间的联系，与此同时，也应利用新媒体培训以及远程教育等手段，保证干部教育培训的质量与成效。
[关键词]普通高等学校 国防生 培养
国防生综合素质的强弱，直接影响或制约着我国国防力量的生成与提高，因此，必须高度重视国防生综合素质能力的培养工作。当前，我们要进一步规范国防生素质能力的培养内容和程序，积极探索国防生综合素质能力的培养方法，使国防生的培养工作逐步走上正规化、系统化道路。
一、提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养
1.充分认识国防生综合素质能力培养的重要意义。首先，加强国防生领导力培养，是提高国防生培养质量的客观需要。综合素质能力尤其是领导力、管理力是带兵者在领导活动中率领并引导被领导者朝目标前进的能力和影响力。从根本上说，是一种吸引和影响部属的能力，这是一名合格军事指挥员最核心的能力。当前国防生培养只在政治素质、军事素质以及身心素质等方面提出了目标要求，虽然这些也是国防生综合素质能力的组成部分，但并不表示具备这些素质就具备领导力。因此，把综合素质能力尤其是领导力作为国防生培养目标明确下来，是提高国防生培养质量最现实最紧迫的任务。其次，加强国防生综合素质能力培养，是改善我军干部队伍素质结构的实际举措。当前，毕业国防生大多文化基础扎实、科技素质高、思想观念新、进取精神强，但也存在军事技能基础薄弱、管理带兵能力不够强、基层实际工作能力欠缺等方面的问题。提高国防生综合素质能力，就是在培养过程中着力解决这些矛盾和问题，为部队输送合格军事人才，不断优化我军干部队伍素质结构。再次，加强国防生综合素质能力培养，是增强我国国防实力的助推器。建设战斗力强大的国防，既要有先进的军事理论、体制编制和武器装备，更要有一支综合素质能力强的指挥队伍。
2.加强对国防生综合素质能力培养工作的组织领导。组织机构是保障各项工作有序开展的前提和基础。推动这项工作的健康发展，应成立顶层设计和全面协调的组织领导机构，负责国防生综合素质能力培养、标准化教学制定、培养评估、服务保障等项工作的总体设计和组织协调。与此同时，还应成立培养国防生综合素质能力最直接的组织管理机构，负责招收选拔、军政训练、教育管理等各项工作的具体实施，为国防生综合素质能力培养奠定坚实的组织基础。另外，需要从驻地部队和院校中选调一些军政素质兼优、领导工作经验和教学经验丰富的干部充实到国防生综合素质能力培养队伍中来，充分发挥其示范和模范带头作用，通过言传身教，在潜移默化中把国防生的综合素质潜能发掘出来。
3.突出发掘国防生领导潜能和实践锻炼能力的培养。首先，要充分发掘国防生的领导潜能。将国防生的领导潜能作为内容列入国防生的课程设置、教学活动及配合实践活动中来。针对国防生特点，制订详细的综合素质能力培养计划，培养计划应包括基本的领导能力、科技信息、人文素质、动手能力等。在第一、第二学年，主要确保所有招收选拔的国防生在每一学期都能接受到驻校选培办给予的综合素质能力发展指导建议。第三学年，主要记录国防生的表现和潜在性的数据，并对这些表现进行总结。第四学年，主要是指导国防生以及以他们的表现为基础，为每一位国防生填写一份详细的综合素质能力评估报告，作为组织考察和培养的重要依据。其次，要把实践锻炼作为提高国防生综合素质能力的重要方法和手段。由于提高国防生综合素质能力，不只是个理论问题，更是一个实践问题，因此，要把每一个可能影响国防生成长的因素都充分利用起来。总之，将综合素质能力培养工作深入到生活、学习、训练的方方面面，使国防生在实践中积累经验，提高综合素质。
二、规范国防生综合素质能力培养程序
1.制定国防生综合素质能力培养目标。当前国防生综合素质培养的基本要求和基本培养目标是：“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高。”在《普通高等学校国防生军政训练计划》中也只提出要培养国防生的政治素质、军事素质及身心素质的要求，但现有的国防生培养目标体系中并不包含领导能力的内容。因此，要有效地培养国防生综合素质能力尤其是领导管理能力，就必须将未来战争和部队建设对军官综合素质能力的需求以及国防生自身发展的需要结合起来，将培养国防生综合素质能力以及我军未来的综合素质能力人才作为国防生培养目标体系的重要组成部分和努力方向。国防生综合素质能力培养目标，应该是通过系统和规范培养，使国防生逐渐成长为未来战争和部队建设需要的综合素质能力人才，简而言之，就是学校要为军队的未来培养合格的综合素质能力人才。
2.明确国防生综合素质能力培养内容。依据综合素质能力培养要求和国防生实际情况来看，综合素质能力培养内容应包括三个方面：一是管理素养。这是成为领导者的前提条件，也是综合素质能力培养最基本的内容。国防生是未来的军官，需要在政治素养、品格与价值观、身心素质、形象气质等方面打下坚实基础。在政治素养上，要求国防生有科学的世界观和正确的人生观、坚定正确的政治方向、熟悉人民军队宗旨和光荣传统、热爱人民军队、有献身国防的思想等。在品格方面，应以职业道德、社会公德、家庭美德以及军人思想道德规范为主。在价值观方面，应积极引导树立忠诚、诚信、奉献等价值取向。身心素质上要有强健的体魄、健康的人格，具备坚强的毅力、自信等意志品质。形象气质上具有军人的仪容仪表、礼节礼貌、作风纪律、日常养成等。
二是信息技能。这是领导者获取被领导者或追随者信任和忠诚以及带领他们实现组织目标的技能。对于国防生来说，不仅要培养其一般技能，也要培养其作为军事领导人才的特殊技能。一般技能，是指完成大多数活动所共同需要的能力。一般技能应该包括：敏锐的洞察力、高超的认知能力和学习能力、丰富的想象力、超强的记忆力、创造性思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力、调查研究能力、现代办公能力等。特殊技能应该包括：人际交往技能、决策能力、组织指挥能力、协调能力、监督执行能力、战略战术技能等。
三是领导方式。领导者在具备管理素养和信息技能的同时，还必须去实际行动，要能够动用他们具备的一切素养，运用所了解和掌握的一切知识信息，综合所知道的一切方法为下属提供目标、方向和激励。培养国防生的综合素质能力，也需要引导其将所具备的素养和掌握的技能运用到领导行动中去，并掌握相应的领导行为方式。这些行为方式包括：为下属提供明确的目标和方向、营造良好的组织氛围、身先士卒、合理奖惩、培养和指导下属、善于用人、妥善处理突发事件等。
3.规范国防生综合素质能力培养程序。为保证国防生在不同的成长阶段受到相应的综合素质能力培养训练，确保国防生综合素质能力有序而渐进地提高，应该遵循四阶段培养程序。第一阶段：初始测试。按照国防生综合素质能力培养目标和内容设立一整套国防生综合素质能力评价指标体系。在开展综合素质能力培养训练之前对国防生进行一次摸底测试，并以此建立国防生综合素质能力发展档案。经过测试，可以对国防生综合素质能力水平和潜能进行了解，分析每个国防生能力方面的优势和不足，清楚国防生综合素质能力的实际状况。
第二阶段：制订计划。根据初始测试的结果，分析国防生现有综合素质能力水平与培养目标和标准之间的差距，有针对性地制订相应的培训计划。培养计划可分为培养阶段、制定阶段性目标、设置培训内容、安排保障四个方面。一般来讲，国防生综合素质能力培养可划分为基础性学习、针对性提高、综合发展三个阶段。制定阶段性目标，可以将总体目标划分成若干个小目标，最后将这些目标串起来，以保证实现国防生综合素质能力培养的总目标。设置培训内容要注意两个原则，一是针对性原则。即在一定时期的培训内容要针对该阶段的培训目标；二是适应性原则。即培训内容的设置要考虑到院校的实际情况。制订计划的最后一个环节就是要安排保障，具体又可分为组织保障和后勤保障，在实际的执行过程中要将任务落实到具体的机构和人员身上，确保各项培训计划内容顺利有效进行。
第三阶段：实施培训。这是国防生综合素质能力培养计划的执行环节也是中心环节，培训工作的质量将决定整个培养的成效。借助目前的军政训练计划，将国防生综合素质能力培训的内容融入军政理论课、日常训练和假期集中训练中；开展专门的综合素质能力知识、信息技能和领导行为方式的授课培训和专家讲座，对国防生提供专业的指导和咨询；借助日常管理活动的实施，对国防生在日常管理生活中的领导实践进行指导。
第四阶段：评估总结。评估总结是对一个培养周期（即国防生培养的全过程）或一个培养周期内的某个阶段对国防生综合素质能力培养计划实施效果的测评和总结。包括评估和总结两部分内容，评估主要依据综合素质能力评价指标体系，对国防生综合素质能力水平进行测量，从而对整个培养过程进行全程、全面的评估。
三、科学培养、实践提高，创新国防生综合素质能力培养的方法
1.营造浓厚的校园文化氛围。一是正确引导。国防生通过参加各种各样的校园文化活动，可以直接受到爱国主义、集体主义、社会主义教育和灌输，培养他们形成正确的世界观、人生观、价值观、荣誉观、业绩观；校园里的各种人文活动，如知识竞赛、科技咨询、学术讲座、文化培训以及社团活动可以增长国防生的知识面，开阔视野，全面提高国防生的人文素养，同时也有助于加强国防生与他人和社会的联系，锻炼国防生的心理素质，提高人际交往能力。
二是有效激励。校园文化的核心是要创造出共同的价值观念。良好的人文文化氛围是使每个成员的进步都能得到赞赏，每个成员作出的贡献都能得到褒奖，由此激励广大学生为使自己成为社会需要的有用人才而刻苦学习，不断进取。对于国防生综合素质能力培养来说，要积极发挥先进校园文化建设的激励作用，创建积极向上的综合素质能力发展教育氛围，促进国防生健康成长。
三是行为规范。高校校园文化具有全体师生认同的集体意识特点，对每一所大学在评定师生的道德品质、行为方式和人格特征等方面提供了内在的尺度，从而规范每名师生的言行举止，促使国防生形成良好的素养和行为习惯。校园文化中这些规范的内容，也是国防生综合素质能力的形成要素，因此，利用校园文化的规范约束功能，对国防生的综合素质能力培养也是大有裨益的。
2.进行科学的教学训练培养。首先，强化理论课程学习。主要包括学习一般的科学文化知识，包括各种军事理论、政治理论知识及综合素质能力理论的相关知识。理论课程学习一般有三种教学途径：一是通过非专业性的科学文化课和公共政治课，以及与军队思想政治工作联系较紧密的选修课程，提高国防生自身的科学文化素质，为综合素质能力提升打下坚实的文化基础。二是《普通高等学校国防生军政训练计划》中规定的军政训练课程的理论课程部分，这些课程包括了国防生综合素质能力培养的重要理论内容，为国防生熟悉军事领导科学、军事工作的特点以及将来从事军事指挥、管理工作奠定基础。三是邀请综合素质能力培训机构或相关领域的专家对国防生进行综合素质能力理论和综合素质能力培训专题讲座，帮助国防生了解综合素质能力的基本原理和综合素质能力提升的基本方法。
其次，突出实践技能训练。主要包括军事技能训练和管理技能训练。军事技能训练主要是指通过日常训练或假期集中训练的方式进行规定的军事基本技能的训练。日常训练以军事基础知识学习和体能训练为主，一般安排在早操、课余时间或者体育课进行。假期集中训练一般安排在第一、二、三学年末实施，以军事训练和部队见习为主。管理技能训练主要是通过开展各种形式的课外文体活动，如文艺活动、体育竞赛、演讲比赛、辩论赛等，培养国防生的洞察力、认知能力、学习能力、创造性思维能力和逻辑思维能力等，丰富国防生的课余生活，促进其健康的成长。
3.通过丰富的实践锻炼提高。要使国防生综合素质能力得到真正的提高，就要积极为国防生提供多种实践锻炼的条件和机会。一是日常管理实践。通过实行模拟营连管理制度，充分发挥国防生主体作用。连、排、班的骨干（领导者）由国防生轮流担任，负责本单位的日常管理工作。定期对国防生骨干进行培训，通过培训和指导，促使国防生在担负值班任务、组织训练和集体活动中，不断提高组织协调和指挥能力。
一、以各类干部的特点和需求为导向，创新培训理念
干部教育培训工作要积极适应并适度超前经济社会的发展，在认真开展干部培训的需求调研的基础上，把握各级各类干部的特点和学习培训需求，不断创新干部教育培训理念。
一是要突出干部培训的需求导向。要着眼于各级党组织对干部队伍建设的综合要求，领导干部为担负本地区、本部门改革发展工作任务需求，各级各类干部推进完成党委、政府制定的发展建设任务的需求，各级各类干部不断提高自身素质和胜任本职业务工作的需求，要坚持干部个人的成长进步愿望与党组织的综合要求相统一、增长领导科学知识和领导干部综合素质能力相统一、提升理论素养与丰富实践经验相统一，正确干部教育培训中处理好教与学的关系,系统学与重点学的关系，理论与实践的关系，不断创新培训理念。
二是要创新干部教育培训理念。积极适应培训对象的新变化，改变就培训抓培训的做法，树立素质教育理念、未来教育理念、博才教育理念和终身教育理念，着眼于县域经济发展需求、各级组织需求和广大干部的岗位需求，按照城乡统筹综合配套改革试验区建设的目标任务和对干部队伍的内在要求,围绕“提高理论素养，更新知识技能，强化党性锻炼，提高执政能力”的培训目标，把城乡一体化建设主干线和主战场的一线干部作为为大规模培训干部的重点，逐步把农村各类干部纳入干部培训的主体，做好培训项目策划和课程设计,提高干部教育培训的针对性和实效性。
三是要注重干部培训的需求调研。创新培训理念,结合郫县实际,在实际工作中要围绕“提高理论素养，更新知识技能，强化党性锻炼，提高执政能力”的培训目标，把城乡一体化建设主干线和主战场的一线干部作为为大规模培训干部的重点，按照城乡统筹综合配套改革试验区建设的目标任务和对干部队伍的内在要求,调查了解城乡一体化建设一线干部的能力素质现状，分析掌握他们的培训需求。要极探索推行干部培训项目化管理模式,综合运用各调查手段,设计需求调查问卷,召开座谈会、个案调查、重点对象访谈等方式,积极开展培训对象需求调研，做好培训项目策划和课程设计工作,提高干部教育培训的针对性。同时，随着城乡一体化建设的不断深入，农村干部的工作职能将逐步向城市干部的工作职能转变，大规模培训干部应超前把农村各类干部作为干部培训的主体，为城乡一体化建设起到促进和推动作用。
二、以提高干部素质和能力为目标，改革培训内容
按照大规模培训干部的思路和要求,要坚持素质与能力并重，改变培训内容理论有余实用不足，从“通用型”向“应用型”转变,把干部教育培训工作从“知识本位”转向到“能力本位”。
一要始终突出政治培训。要始终突出党性教育，把“世界观、人生观、价值观、权力观、地位观、利益观、群众观、人才观、政绩观、发展观等“十观”作为干部教育培训的必备内容。要紧密联系围绕统筹城乡发展综合配套改革等方面的课题，加强领导科学和现代管理知识的学习培训，重点培养提高干部贯彻落实科学发展观的能力、驾驭全局的能力、处理利益关系的能力和务实创新的能力。同时,还要坚持开展针对各类干部的革命传统教育、警示教育等形式，扎扎实实在开展了党性锻炼活动。
二要综合设置培训内容。要准确把握培训对象的需求导向，根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，结合参与干部培训各个方面的实际情况,因人而宜，因岗而宜，合理设计培训内容，实现培训内容与参训对象的合理对接，使组织要求与干部的现实需要有机统一。要在深入调查研究的基础上，摸清培训需求，设置相应的培训专题和选学课程菜单，围绕贯彻落实科学发展观、推进改革创新的工作拓展，综合设置培训内容，增强培训内容的实效性、层次性。
三要体现培训的主题特色。要围绕学员最想学到的知识、最想了解的情况、最想解决的问题进行确定筛选主题，把干部教育培训推到理论和现实问题的前沿，与各个方面的需求相符合。要着力于解决学员的实际问题和理论应用，立足于学员关心的问题和他们的工作实际,注重培训内容的超前性、实用性和应急性,体现培训的内容鲜明主题特。要紧紧围绕成都“试验区”建设的主要任务，坚持缺什么补什么、要什么给什么的原则，设置行政效能建设、城乡统筹发展、和谐社会建设等多种类型的专题研究班，围绕创新能力、战略思维、城市管理、外贸、法律、金融、科技等内容组织培训主题，切实做到学用结合、学有所用、学有所为。
三、以探索双向开放互动教学为重点，改进培训方式
要按照联系实际创新路、加强培训求实效的要求，坚持以学员需求为导向，以学员为主体,探索与干部教育培训理念、培训模式、培训内容创新相适应的方式方法,促进培训方式由“单一型”向“多元型”转变、培训渠道由“封闭型”向“开放型”转变。
一要进一步加强培训的针对性。要区分学员不同层次的不同需求，把握不同特点，因人、因班制宜采取不同的培训方式方法，综合运用案例式、模拟式、体验式、互动式等新的教学方法，切实增强培训的针对性。对于职务层次较高的学员，可多采用案例法、专题研究法，以体现研讨性和理论性；职务层次较低的学员可多采用讲授法、扮演法和模拟法等，以体现操作性和应用性。不管哪种方法，都必须以学员需求为导向，以学员为主体。针对不同班次的特点，还可以探索新的教学方法，包括案例分析、情景模拟、专题研讨、学员论坛、实地考察、拓展训练等。在具体的教学实践中，通过设计各种生动有趣的互动式游戏和挑战自我的体验项目，把系统的理论在体验中融会贯通。
二要进一步扩大培训的开放性.提高培训方式的科学性、有效性，必须打开思路，大胆创新，广泛学习借鉴市场化培训行之有效的方式方法，如案例分析、角色扮演、情景模拟、拓展训练、行动式学习等等，让以学员为主体的学习理念在方法创新中得以体现。要根据学员特点大力推行以学员为主体的研究式教学，让学员从问题入手，深入分析研究工作中的重大理论和实践问题，通过案例教学、模拟教学、体验式教学等方法的运用，突出能力培养。要经常性地开展学员论坛，广泛邀请党政机关相关领导参加讨论，让学员的学习成果在更大范围内交流转化、接受检验。要制定和完善专题更新和淘汰机制，使教学内容及时跟上时代节拍，更加贴近社会发展和变革要求，最大限度地满足学员需求
三要进一步增强培训的实效性。一是要加大研究式、互动式教学力度，通过开设学员论坛、案例教学、远程教学、情景模拟、研讨答疑等教学手段，既充分发挥教师的主导作用，开展研究式地“教”，又切实体现学员的主体地位，进行研究式地“学”，通过“教”与“学”的双向或多向互动，实现教学相长、学学相长。二要积极开展以个性化需求为导向的“菜单化选学”。在选学菜单设置上，以开阔视野、丰富知识、增长才干、提高本领为目标，真正体现因需定学、因需施教的原则，切实改变学员被动接受学习的局面，增强学习的主动性和实际效果。要根据学员特点大力推行以学员为主体的研究式教学，让学员从问题入手，深入分析研究工作中的重大理论和实践问题，通过案例教学、模拟教学、体验式教学等方法的运用，突出能力培养，提升培训的实效性.
四要进一步增加培训的多样性。要采用政策引导、市场调节等手段，优化整合干部教育培训资源。对办学能力和条件较好、有发展后劲的培训机构，采用联合办学等方式，实现资源合理配置；要培育和规范培训市场，引导各类机构重点参与业务知识和工作技能的培训；要加强与国内知名大学、培训机构和企业的合作，开拓干部培训网点，建立社会化的培训基地；还要充分利用网络开展远程教育和在线学习，提高信息资源的利用效率。
四、以健全制度、强化管理为保证，完善培训机制
加强干部教育培训管理,要按照大规模培训干部的要求，完善干部教育体系，整合干部教育资源，创新激励机制，建立健全完善干部培训、考核、使用相结合的长效机制。
一要建立完善干部调训刚性的保障机制。要严格执行干部计划调训和点名调训制度,将干部调训计划纳入党建工作目标，根据工作任务和干部队伍建设的需要确定的干部培训主体班次，由组织部门和单位部门党组织采用科学的机制协商提出培训人选，实行点名调训。
2017年党的胜利召开，2019年3月份全国两会也圆满结束，今年10月份全国上下喜迎祖国70华诞和国庆阅兵，这些盛达的活动对我国的领导干部提出了新的要求，人们对于领导干部也有新的期待。近些年，国家成立了监察委员会，要求干部在勤政、廉政上进一步提高个人的能力、水平和作风。总之，领导干部的素质是时展的迫切需求，必须尽快提升。本文分析了现代行政领导的素质要求，以及培养途径和对策。
关键词：现代；行政领导；素质；培养
1行政领导者素质概述
1.1行政领导素质含义
行政领导素质，是指充当行政领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是行政领导在先天禀赋基础上通过后天的学习、工作和实践而获得的德、才、学、识、体等总和。具体说，它有双重含义。首先是指构成行政领导的各种内在要素，包括领导者的生理、心理、文化、思想、政治、道德等因素，以及由这些因素综合而成的本质性能力等。其次是指这些要素和能力的现实状态，即发展程度或实际水平。也就是说，领导者素质同时又是一个动态概念，用以描述和揭示现实领导者的实际状态、水平和差距。行政领导素质与先天遗传生理、心理特点有关，并受它们的制约，但主要还是后天社会实践活动影响的结果。
1.2提高行政领导者素质的必要性
当前中国处在全面建成小康社会的节点，领导干部的素质无论是在当前还是将来都对于社会的发展至为关键。
1.2.1行政领导者素质是决策正确与否的关键
领导干部作为我国权利的掌握者往往在很多关键的问题上有决策权，所以也决定着我国各行各业、各地方的发展的关键问题。领导决策的正确与否决定着发展的成败。因此，这就要求领导干部除了具有过硬的政治素质外，还需要具有一定的综合素养来为决策做理论支撑。
1.2.2行政领导者素质是科学发展的重要支撑
当前我国的报告提出要追求高质量的发展。也就是说，作为领导干部，在追求地方和行业发展的时候，不能一味的去看眼前的利益，而应该从战略和长远考虑，为子孙后代考虑，科学发展，高质量的发展。这就要求领导干部在发展这个问题上有足够的科学文化做支撑。
1.2.3行政领导者素质是廉洁从政的前提
当前我国的反腐力度前所未有，达到了空前的水平，我国持续开展反腐行动。要解决好保持好党员领导者的廉洁从政问题，必须加强党员领导干部的教育培训，要进行思想上的洗礼，也要加强科学文化水平的提高，在使用手中的权利做决定的时候应该用科学的思维、发展的眼光来做支撑，这样就不会陷入主观意愿的泥潭，就不会走入歧途。
1.2.4加强领导干部素质的培训是适应社会发展的必然选择
总的来看，对于一个国家而言，在今天面临的形势更加千变万化，很多以往花费了巨大精力铸造的国家关系可能在瞬间发生巨大转变，因此提高国家的科技水平和国防水平成为我国的当务之急，而党的领导干部提高我国经济发展水平和科学技术发展的中坚力量，所以他们首先应该具备高科学的理念和一定的科学素养。因此，加强领导干部教育培训，通过不断强化学习，全面提升干部队伍的综合素质，是适应经济社会发展新形势的必然要求。
1.2.5加强教育培训是推进党的事业的必然要求
当前，随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，世情、党情、国情正发生深刻变化，“四大考验”“四种危险”更加尖锐地摆在全党面前，各种深层次矛盾和问题日益凸显，对党的执政能力建设提出了更高的要求。因此，只有充分发挥教育培训的作用，针对新形势、新任务、新挑战开展教育培训，不断提高领导干部队伍的履职能力，才能进一步提高党的执政能力，保持党的先进性。
2现代行政领导应具备的素质
现代行政领导者的素质应该从以下几个方面来理解。
2.1厚德博才
在很多人看来，一个人的品德决定了一个人的志向和终生目标，没有良好的品德很难成就大事。所以很多企业和单位将一个人的品德作为用人选人的第一要素。一个人只有博学多才才能发挥特长，干出一番事业，没有知识和技能很难有好的成绩，所以品德和才能是领导素质的关键要素。
2.2睿智敬业
有能力不端正态度，扎扎实实、脚踏实地的干，再多的才能也没有用处。所以睿智敬业对于一个领导来说只为重要。
2.3清廉奉献
有了能力，也有了端正的态度，撸起袖子加油干，但是在日常的干部权力使用上如果不廉洁自律，只能成为国家的蛀虫，人们的吸血鬼，将国家财富贪婪的收入自己手中，成为时代的罪人。
2.4健全的性格和体魄
除了以上必备要素之外，一个领导还有有健康的身心，保持个人健康的心态，平和的心态，同时要身体素质过硬，不能常年疾病缠身，很难承担起祖国和人民的重托。
3中国行政领导者素质现状分析
中国行政领导者人数多，素质参差不齐，尤其是很多年龄较大的行政领导者，他们学历普遍不高，但是实践经验丰富。年轻领导者普遍都是本科以上学历，且具有专业背景。虽然我国的领导干部每年都接受各类形式的培训，培训的内容也包罗万象，但是培训效果往往有待检验。很多领导干部在培训科学文化水平方面思想不够重视，仅仅是灌灌耳音，看看书籍，根本没有深入到自己的脑海，也没有触动他们的神经，当然也无法在实践中得到很好的贯彻落实。
4培养现代行政领导素质的方法和途径
为了更好的让我国的广大领导干部服务在行政岗位上，为人民群众尽职尽责，应该加强对我国干部教育培训，提高他们的综合素质，具体可以从以下几个方面入手。
一是应该坚持理论培训和实践相结合。感动中国人物杨善洲的给我们做了很好的榜样，他的事迹为全国人们做敬佩，他身上体现的“善洲精神”就是我国科学发展观、高质量发展理念的最好贯彻落实，他讲中国的发展理念贯彻到了自己的一言一行中去，生活上勤俭节约，在行政岗位上切实为民办事，不用自己手中的权利为自己的亲戚朋友谋私利，退休后自己身居深山中，每日早起晚睡珍惜时间和精力去植树造林，为国家种植了价值好几亿的林场，为中国的大自然环境创造了可谓巨大的价值。
二是在培训中融入我国的当代英雄楷模的事迹，将理论具体化和生动化。在对党员领导干部进行各类培训的过程中，很多培训形式还不够新颖，理论讲述过多，总体还是显得枯燥单调，如果多融入一些现代典型的事迹和生活案例，会让领导干部为之振奋，可以很好的起到提提醒、振振气的作用。比如，在讲述领导干部不能以权谋私这一品质时，可以结合杨善洲的案例来进行深入剖析。可以播放我国的宣传教育片，杨善洲在退休前，他善于利用自己手中的权利为老百姓谋福利，但是从来不用来关照自己的亲戚朋友，有一次，自己的妻子想让杨善洲帮助一下自己的亲戚，遭到了杨善洲的严厉拒绝，类似这种场景在杨善洲身上发生的次数很多很多，这些例子和事情在当代领导干部身上会经常碰到，而且情况类似，非常具有典型性和说服力。
三是要建立培训和考核相结合的机制。对于学习这项活动而言，只有建立了竞争机制和淘汰机制才会更好的发挥个人的主观能动性和自身活力，否则在人作为一种高级动物的情况下，人往往具有很大的惰性，不愿进行更为繁琐的学习活动。对于党员领导干部进行较为严格的考核，对学习活动做些约束，就会很好的规范学习活动的整个过程，有利于创造你拼我赶的学习氛围。即便是那些综合素质和水平较低的领导干部，也会受到考试的约束而通过自身的努力和他人的帮助最终实现达标的目的。
四是要不断完善点面培训相互结合的工作模式。对于相关培训部门而言，要不断努力拓宽干部教育培训渠道，加强综合能力教育培训的广度和深度。要达到好的学习效果，就要从根本问题上抓起，尤其是要加强“干部教育培训现场教学基地”建设，建设成为精品培训基地，还要抓好培训的教案和教学内容的提炼，也就是“好教材、好课程、好案例”的开发等基础性工作。近年来，我国的很多省市甚至县一级都建立了集党校培训、高校培训、网络培训、基地培训、自主选学“五位一体”的干部教育培训工作模式。教学内容能够结合我国生产一线、我国的民生工程、结合改革发展的前沿、锤炼领导干部的生活作风等内容，把在艰苦地区服务、在复杂环境中砥砺前行、在重要岗位上任劳任怨等品质的典型列入教学计划，让教育培训与工作实践紧密结合并服务于工作实践，有力地推动了我国领导干部队伍的科学文化水平和政治素养。
5结语
本文总结阐述了行政领导者素质能力的相关概念及其重要性，指出了当前中国行政领导者的综合素质现状，最后给出了提升行政领导者综合素质的途径。在中国走向世界的进程中，愿中国的行政领导者都能从自身做起，加强学习实践，让自身综合素质和岗位职责相匹配。
参考文献
[1] 王辉，谭和平，论行政领导者基本素质及培养途径，湖南经济干部学院学报，2015年第16卷第3期。
[2] 刘晓明，获中华文化之精华，练移山倒海之心力——论领导者的人格修养，2002年1月第1版。
关键词：铁路企业；干部培训；问题；对策
0 引言
近年来，铁路企业越来越注重内部管理工作水平的提高，企业干部作为支撑铁路企业经营发展的重要力量，做好干部的教育培训工作对于铁路企业的发展具有重要意义。然而现阶段铁路企业在干部的培训工作中还存在一些问题，部分铁路企业还没有认识到干部教育培训对于企业经营发展的重要性，面对这样的问题，企业有必要不断改进工作模式，优化干部组织结构，采取积极有效的措施提高铁路企业干部培训的质量和效率，进而使得铁路企业干部的综合素质和业务水平得到有效的提升，使其更好地为铁路企业的经营管理工作服务，最终实现铁路企业的繁荣发展。
1 加强铁路企业干部培训的重要性和必要性
随着社会主义现代化进程的进一步推进，国家越来越注重对干部的教育培训工作，并且已经成为了党和国家建设的重要内容。对于铁路企业而言，为了响应国家的号召，也必须加强对干部教育培训工作的重视，注重提高干部的综合素质和业务技能，为企业的发展培养和储备专业的高素质人才。加强干部培训工作不仅是铁路企业进行现代化建设的必然要求，也是铁路企业适应新的社会发展形势的重要途径，对于铁路企业实现创新发展具有重要的推动作用。
社会主义市场经济的不断发展以及市场竞争的日益加剧，也给铁路企业的经营发展带来了挑战。铁路企业要想在激烈的市场竞争中占据一席之地，就必须注重提高自身的核心竞争力，而人才作为提高企业综合实力的关键力量，必须引起企业的关注和重视，这就需要铁路企业加强对干部的培训，建立一支高素质的、有责任心的、专业化的铁路企业干部队伍，提高铁路干部的理论水平和实践能力，能够沉着高效的应对新时期社会发展形势带来的各种挑战，为企业的长期发展出谋划策，最终实现铁路企业的健康持续发展。
2 铁路企业干部培训工作面临的问题
2.1 干部队伍结构不合理
我国铁路企业由于长期受计划经济体制的影响，在组织结构方面还存在一些问题，落后的企业管理组织结构难以适应新时期社会发展的趋势和要求。
主要表现在：
第一，铁路企业干部队伍组织层次不合理，缺乏优秀的青年人才，大部分铁路企业现有的干部都是年龄偏大但是学历水平不太高的技术人员兼任的，企业领导班子结构不尽合理，精通企业管理、市场营销、铁路运输等全方面知识的铁路专业人才很少，不能满足新时期社会经济发展形势的需要，企业也没有强化对年轻人才的培养和储备，导致铁路企业干部出现断层的现象。
第二，铁路企业现有的经营管理人才不足，总体规模也比较小，这主要是由于铁路企业把主要精力都放在技术人才的培养方面，忽视了铁路运输产业发展所需的经营管理人才的挖掘和培养，导致现有铁路企业干部队伍难以满足企业发展的需要。
第三，虽然目前铁路企业开始注重对技术型人才的培养，但是现有的铁路企业干部队伍组织结构还不能跟上铁路运输行业发展的速度，掌握新技术、新方法的复合型干部人才还十分短缺，严重阻碍着铁路企业现代化建设进程的推进。
由此可见，铁路企业有必要加强干部的培训工作，为企业的繁荣发展建立一个合理的干部组织结构，提高企业管理的科学性。
2.2 对干部培训工作认识不到位
对于铁路企业而言，最终的目的是取得经济效益，因而企业领导往往只注重经营管理工作，而没有意识到干部培训工作对于企业经营管理和发展的重要性，认为干部培训工作可有可无，对培训工作缺乏指导，任其自由发展。另外，部分铁路企业干部自身也缺乏对培训工作的正确认识，认为只要做好本职工作就好，再加上工作任务繁重，根本没有必要也没有时间参加培训学习，对教育培训的态度不端正，重工作轻学习，学习的积极性不高，导致铁路企业干部队伍整体素质不高。
2.3 培训方式单一
铁路企业在进行干部培训时还是采用传统的方式，多以短期培训、以会代训等方式为主，而且持续的时间较长，往往采取单一的灌输式的培训方式，培训的内容也缺乏创新性和实践性，导致铁路企业领导干部难以提起参与培训的兴趣和积极性，造成培训效率低下，干部即使参与了培训也不能将理论知识与实际的工作内容相结合。究其原因主要是铁路企业干部培训方式单一，缺乏创新性和实践性，导致干部参与的机会少，加之部分铁路干部对培训工作缺乏正确的认识，学习的积极性自然不能得到有效的提升，最终导致培训效果的下降。
2.4 培训工作缺乏针对性和规范性
从目前的情况来看，铁路企业在进行干部培训工作之前往往缺乏对干部实际情况的了解，没有做好调查工作就设置培训课程和培训计划，导致培训的内容缺乏针对性和规范性，培训工作达不到应有的效果。主要表现在铁路企业培训人员在制度培训计划时没有结合不同工作岗位的干部的实际需求，只是想当然的制定培训计划，导致培训内容不能满足干部的实际需要。还有就是企业对培训工作的不重视，培训工作缺乏必要的基础设施和人力资源作为支持，最终导致干部培训工作流于形式，培训质量自然难以得到保证。
3 加强铁路企业干部培训工作的对策
3.1 提高对铁路企业干部培训工作的重视
铁路企业要想取得稳步发展，必须提高干部培训工作的重视。在当前复杂的社会市场经济形势下，铁路企业面临着越来越多的新任务和新问题，因此，为了适应新的社会发展形式，铁路企业必须加强对干部队伍的建设，提高企业干部解决问题的能力和素质，从而为铁路企业的稳定发展保驾护航。
首先，需要铁路企业各级领导和干部本身提高对培训工作的认识和重视，只有造就一支业务扎实、作风过硬、政治坚定的铁路企业干部队伍，提高干部的综合素质和业务能力，才能更好的为企业的经营发展服务，提高铁路企业在竞争激烈的市场环境下的综合竞争力。
3.2 提高培训内容的针对性
针对目前铁路企业干部培训工作缺乏针对性和规范性的问题，需要铁路企业在开展干部培训工作时做好前期调查工作，切实了解和掌握干部的真实需求，根据不同岗位干部的具体工作情况和面临的实际问题，有针对性的制定培训计划和培训内容。比如对于铁路企业的党政干部要加强政治理论和先进思想的教育培训，使其明确企业思想的发展路线和方向，帮助他们树立现代化的企业管理理念和大局意识；对于技术类的企业干部要加强对先进技术的培训学习，使其充分发挥榜样作用带动铁路企业的发展创新；对于负责企业经营管理工作的干部要加强市场经济理论、先进的经营管理理念的教育培训，加强案例教学，提高经营管理干部的实践技能。总之，提高铁路企业干部培训的针对性，可以有效提高干部的岗位专业技能，从而更好的适应岗位工作，为铁路企业的经营发展贡献力量。
3.3 完善教育培训制度
要想切实提高铁路企业干部教育培训的质量和效果，铁路企业有必要建立一套完善的干部教育培训制度。
首先，完善考核制度，对企业干部参与培训具体表现和学习效果制定一套科学的考核标准和考核方式，还可以通过实践的方式来检验干部参与培训的效果，对于表现好的干部要给予适当的奖励和重用，对于那些学习效果较差的干部要督促其参与继续教育培训，并加强监督，保证其高效的完成培训学习任务。
其次，还要建立干部培训档案，对干部参与培训的时间、地点、内容、具体表现等都进行详细的记录，并将其作为干部考核的重要依据。
3.4 创新培训方式
提高铁路企业干部培训效果的最重要的途径就是改进和优化培训方式，转变传统的单向的、灌输式的培训模式。
首先，要以干部的实际需求为导向，明确培训目标，从而制定合理的培训内容和计划。
其次，在培训过程中除了可以采取传统的讲座、集体学习等形式之外，还可以组织干部进行参观学习，致力于提高干部的实践能力。
此外，铁路企业还可以利用现有的教育培训机构，结合企业干部的实际情况制定科学的培训计划，丰富培训内容，适当采取
小组讨论、课堂提问、多媒体教学培训等方式来增强培训的互动
性和参与性，提高干部参与培训学习的积极性，从而提高培训的效果。
4 结语
综上所述，铁路企业进行干部培训对于企业的经营发展具有重要的意义，铁路企业必须转变观念，充分认识到现阶段干部培训工作中存在的问题，进而采取积极有效的措施完善干部培训制度，创新培训方式，提高培训内容的针对性和科学性，最终使铁路干部培训工作的质量得以提升。
参考文献：
[1]杨帆.创新铁路企业干部培训工作的思考[J].企业导报，2014，21：128.
一、指导思想
2013年统计系统干部教育培训的指导思想：以科学发展观为统领，以统计“四大工程”为中心，着力提高统计能力、统计数据质量和政府统计公信力，努力打造一支政治过硬、业务精通、作风扎实、结构合理的专业化统计队伍，全力提高教育培训效果，为统计事业的发展提供智力支持和人才保障。
二、总体目标
紧紧围绕全市统计工作重点，统筹规划、合理安排全市统计干部和统计从业人员的各类教育、培训和学习，结合形势需要、岗位需要和工作需要，开展综合素质教育和专题培训；提高在职统计人员的综合素质，培养统计复合型人才，改善在职人员队伍知识结构，不断提高统计培训工作科学化、规范化、制度化水平。
三、培训内容
（一）政治理论和党性教育。按照全市的统一安排和部署，认真学习中央、省委和市委的重要会议、重要文件及领导同志的重要讲话精神，认真学习党的十报告、新和重要讲话精神。
（二）政策法规。深入学习中央关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，深刻领会中央加强作风建设的重大意义。认真学习《统计法》和有关法律法规，熟练掌握立法宗旨、统计执法机构的职责和统计检查人员应当具备的条件、统计执法检查的一般规定、查处统计违法案件的程序等内容。不断提高对统计执法工作重要性的认识，不断加强系统内部法制部门和专业部门之间的沟通，进一步增强统计执法力量和统计执法效能。
（三）业务知识。积极开展各项教育培训，致力提升统计人员的综合素质，进一步完善管理机制，积极开展不同层次，形式灵活多样的统计业务培训，不断推进全员培训。培训形式不拘泥于课堂讲授，开展研讨会、调研、观看录像教学片等多种形式教学，并且借助计算机网络技术，组织网上在线学习。
（四）继续教育。市局和各镇（区）统计站、相关部门要认真组织做好统计从业资格认定培训和统计人员年度继续教育工作。
四、工作要求
（一）提高认识，加强领导。统计系统干部教育培训工作是各级统计机构的重要职责，对促进统计科学发展，推动“四大工程”具有重大意义。局相关科室作为具体承办部门，要始终把统计干部教育培训工作摆在统计事业发展的突出位置，确保统计教育培训各项任务的顺利完成。
创新教学内容,着力提高教育培训质量
县级党校作为基层党员干部教育培训的主要阵地,必须在教学内容上加大创新力度,提高教育培训质量,努力培养学习型基层党员干部。
突出教学主题。坚持把马克思主义中国化最新成果作为教育培训的核心内容,让学员深刻领会深入学习实践科学发展观和开展创先争优活动的重大意义,努力做好学习实践科学发展观和开展创先争优活动进计划、进教材、进课堂、进头脑工作,推动学习实践科学发展观和创先争优活动扎实开展。
注重因材施教。要根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点,因人而宜、因岗而宜,合理开展教育培训。对科级干部的培训,突出提高综合素质;对后备干部的培训,突出提高思想政治素质;对一般干部的培训,突出加强政治理论和业务知识能力的学习。
创新方式方法,切实增强教育培训实效
开辟多样化的培训方式方法是提高基层党员干部培训效果的内在要求,是建设学习型党组织的有效途径。
创新教育培训方式。变以教师为中心的培训方式为以学员为中心,突出培训对象在教育培训中的主体地位。紧密结合各地实际,不断改进传统培训方式,积极与发达地区、高等院校和省、市委党校联手,利用现代电子技术手段开展网络教育、远程教学、考察培训、专题研修等班次,实现干部教育培训手段的现代化,拓宽干部教育培训工作的方式。
创新教育培训方法。根据不同的学习对象提出不同的学习要求,采用不同的教学方法。大力推行案例式、分段式和现场教学等多种方法,让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验、增长知识,提高培训质量和效益。
创新教育资源整合机制。从相关学科、领域、行业中选聘一批具有过硬的政治素质、扎实的理论功底和丰富的实践经验、较强的语言表达能力、熟悉和热爱干部教育培训工作的专家、党政领导干部、企业经营管理者、一线实际工作者组成县委党校干部教育培训师资库,加强县级党校师资力量,为广大干部提供优质的培训资源,着力提高干部教育培训工作的针对性和实效性。
创新管理机制,努力提升党校教师素质
按照培养、引进、优化、整合、提升的要求,切实抓好党校教师队伍建设,为加强基层党员干部教育培训,推进学习型党组织建设提供必要保障。
加大教师培养力度。通过进修培训、挂职锻炼、社会实践、课题研究和学术交流等方式,不断提高党校教师的综合素质和执教能力。
