关键词： 英国文学 教学模式 教学创新
民办高校作为新建本科院校，其教学大纲旨在培养应用型人才。英国文学作为英语专业的核心必修课程，主要目的在于培养学生对文学作品的阅读能力及鉴赏能力。通过学习英国文学课程，一方面学生可以深入理解作品的写作背景，拓展知识面，加深对英国文化的了解，提高文化素养，另一方面可以培养学生独立思考的能力，提升学生的情感智力，增强学生的学习能力，创新能力，交际能力，提高学生综合素质[1]。
一、英国文学课程教学现状
作为英语专业核心课程之一的英国文学课程在各高校英语专业的高年级开设，旨在通过文学教学，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，陶冶学生情操，培养良好的文化素养，为将来从事英国文学研究、英语教学等方面的工作打下基础。文学课程教学大纲设定的目标很好，但是在具体教学中并没有取得预期的效果。很多高年级学生表示虽然学了一两年的文学课程，但是对英国文学仍然不是很了解。究其原因，主要有以下几点：
（一）教师方面。
1.受传统教学模式的影响，课堂上还是主要以老师为中心，学生在课堂上只是被动地接受老师的知识灌输，而不进行独立思考，发散思维。为了完成教学计划，许多教师会采用“满堂灌”的教学方式，一味地向学生灌输知识，而忽视了培养学生对课程的兴趣，导致学生对课程产生厌烦情绪，这样一来，不仅忽视了对学生智能的开发，同时不利于对学生创新能力和思辨能力的培养[2]。
2.有的教师英国文学素养有所欠缺，对英国文学了解甚少，面对学校分配的教学任务，只好照本宣科，教学内容也仅限于课本知识，不能适当地向学生拓展课外知识，对文学背后的英国文化鲜有涉及，学生对于这种枯燥无味的教学方式很容易产生反感情绪。
（二）教材方面。
1.英国文学历史悠长，内容繁多且错综复杂，对于学生来说，要求学习掌握的知识点太多，想要全面地掌握英国文学知识并非易事。此外，有些文学知识并不具有太强的趣味性，想要了解掌握此类知识，多数学生只得选择机械地死记硬背，这在很大程度上再度使得学生觉得文学知识枯燥乏味。
2.部分文学作品比较难懂，以莎士比亚作品为代表，作品大多采用中古英语，与现代英语有较大差别。部分学生本来就不具备较强的语言功底，阅读现代英文小说或剧本都还存在不小问题，如若再遇上中古英语，他们就会倍感头疼。
3.部分高校现在采用的教材只是单纯地介绍英国文学知识，帮助学生了解英国著名作家及他们的主要作品。由于课时限制，虽然经过了一两年文学课程的学习，学生很少有机会接触几部完整的英文名著，没能学会如何欣赏和分析文学原著。
（三）学生方面。
1.多数学生对文学课程重视不够，认为学习文学课程不仅浪费时间，而且对于提高英语水平没有多大实际帮助。现今面临就业难的局面，很多学生更倾向于学习语言“工具化”的课程，如外贸英语、英语口译等实用性很强的课程。
2.对于英语非第一语言的中国学生，一看到篇幅较长、生词较多的英国文学著作，难免心生畏惧产生抵抗情绪。虽然英国文学课程在英语专业高年级进行开设，学生也进行了两年的基础课程学习，但是英文名著本身还是比较有难度的，学生在阅读并理解英国文学作品上存在着较大的困难。
3.当今时代的大学生处在网络发达、娱乐方式众多的时代，很多大学生经不住网络的诱惑，沉迷于电影、电视、网络游戏之中，过于注重感官享受而忽视了培养内在素养，文学对于他们来说无足轻重。
4.对文学课程的学习，要求学生对文学背景知识要有一定的了解，背景知识在很大程度上与英国历史有很大联系。现今生源广泛，英语专业招生文理兼顾，理科背景的同学对于文科知识如世界历史、世界地理等科目的掌握十分欠缺。虽然在大一大二阶段学校有开设相应的课程帮助学生学习相关文科知识，但大多数同学仍然感到缺乏支撑学好文学课程的背景知识。
（四）传统考核方式。
传统的考核方式是一卷定成绩，即只要学生卷面作答得好，就可以在期末考试中取得高分。这种考核方式使得很多学生学会在考试前临时抱佛脚，采用考前突击方式，短时间内快速地将整学期的文学知识记在头脑中。采用这种方式，学生在死记硬背的过程中并不能对文学知识较好地消化，也不能将有关知识点联系在一起，考场上凭借记忆将考卷答完之后很快就会将大部分知识抛于脑后。这样一来，学生虽然在考试中取得了较优异的成绩，但这并不能真实地反映学生的学习情况，也违背了考试的真正目的即检验学生对知识点的掌握情况。
二、英国文学课程教学模式的探索
根据对英国文学课程教学现状分析出的上述原因，笔者认为要提高教学效率，应从教师、教材、学生、考核方式四方面入手，针对各方面的具体情况，提出切实可行的教学改革方案，提高教学建设质量，让学生通过文学课程的学习提高各方面的能力，提升自身的综合素质。
（一）教学方法改革。
1.打破传统教学模式，课堂上以学生为主导。改变以往满堂灌的教学方式，注重师生之间的互动，课堂上以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性。课堂上不再是老师满堂讲课，学生被动地接受知识灌输，老师应该多听取学生的意见，带动学生多参与小组讨论。课堂上老师只是作为引出知识点的引子，更多的知识要让学生通过课上讨论，课下分工合作，搜寻相关资料得出，最后以PPT的形式在课堂上向大家分享展示。这样一来，老师既实现了教学目标，学生又学到了知识，还会有更加深刻的印象，知识点更容易掌握牢固。
2.课堂上教师带领学生阅读文学著作，培养学生对原著的鉴赏能力。针对部分采用中古英语的英文名著，教师应该在课堂上带领学生细细品味作品，适当采用双语教学，结合优秀的中文译文，减轻学生对赏析难度较大的英文名著的抵触心理。课后老师应布置学生预习文学作品的任务，课堂上让学生提出在阅读过程中遇到的难点与疑惑，老师针对学生提出的问题进行解答。如此，课堂上老师在对名著进行分析的时候，学生就不再是被动地接受老师的知识灌输，而是提前做好了准备，在经过自己的一番独立思考之后，接受老师的正确指点。这样既有助于学生更深刻的理解文学作品，掌握文学鉴赏的能力，又有助于对学生思辨能力的培养。
3.改变传统考核方式，改变学生死记硬背的不良学习习惯。针对传统考核方式存在的弊端，学校可以将考试分为几项测评方式，然后取其综合成绩对学生进行评判。例如评判标准可以分为学生平时表现、撰写论文与报告，以及期末考卷成绩等几方面。通过这种较为公正的评判方式，学生明白学习一项课程不只是期末苦下工就足够，考试的真正目的在于检测学生的综合能力而不是应考能力。同时，通过这种方式改变学生以往考前死记硬背的学习习惯，让学生更注重在平时的学习过程中多下工夫，从而让学生在真正意义上掌握文学知识。
（二）文学课程老师要注重自身文学素养的培养。
针对部分文学课程老师自身文学修养不足的情况，要想有效地带领学生学习文学知识，老师应该在这方面加强自身文学素养的培养，多充电读书。另外，学校应该重视文学老师素质的提高，可以适当地派遣个别文学老师出国，感受英国文化，直观地了解英国的风土人情，如此，文学老师对英国文化有更深入的了解，才能胜任文学课程的教学任务。
（三）在选用现有教材的基础上，增加教材配套读本，让学生接触更多的英文原著读本。
教材是课堂的核心部分，对学生学好英国文学课程有着举足轻重的作用[3]。课堂上老师应该带领学生多阅读配套教材读本，欣赏原汁原味的文学作品，而不是仅仅讲述作者生平及重要著作。通过阅读文学原著让学生了解作者的作品精髓和核心思想，以及作者所处的那个时代的文化背景，同时可以培养学生阅读的审美情趣，提高学生思想境界和文化素养。
三、结语
英国文学课程是素质教育的重要组成部分，也是人文教育的重要手段。作为英语专业核心课程之一的英国文学课程，其重要性对英语专业学生不言而喻。因此，加快改革步伐，进一步完善英国文学课程教学是当前的首要任务。改革的道路漫漫长远，我们需要在实践中继续探索不断完善改革模式，通过不断实践，深入调研找到行之有效的教学方法，提高教学效率，为培养具有阅读鉴赏能力、独立思考能力、批判性思维能力及高度审美情趣和高素质的人才作贡献。
参考文献：
[1]门纪敏.多元智能理论在英美文学教学中的应用[D].导师：魏晓红.河北师范大学，2014.
[2]鞠玉梅.修辞能力与外语专业创新人才培养[J].外语界，2008，（6）：47.
[3]张梦雪.提高大学英语教学中文学比重对学生学习效果影响的案例研究[D].导师：高晓清.湖南师范大学，2013.
《金融会计》课程是一门特殊的专业会计，是把会计的基本原理和基本方法运用到金融企业这一特定部门的行业会计。该课程属于专业课程，专业技术性较强，具有很强的实际操作性，涉及金融相关知识，应在学习《会计学》、《财务会计》、《金融学》、《商业银行实务》等课程之后开设本课程。由于与《财务会计》中以工业企业为主的业务核算区别较大，不容易接受，有一定的难度。因此，在金融会计教学方面也容易出现问题。
二、《金融会计》课程建设中存在的问题
笔者通过对部分开设《金融会计》课程的财经院校的调查，总结课程建设方面存在的主要问题如下：
（一）课程重视不够，地位有待提高
该课程的性质从部分高校教学计划来看，主要在金融学、会计学专业两个专业开设，大部分为必修课，还有部分院校是选修课。绝大部分院校都未将该课程列为重点课程或精品课程。学分一般为2－4学分。课时最高的64课时，最少的是24课时。从以上情况可以看出，该课程地位较低，学校重视不够。
（二）选用教材质量参差不齐，部分教材内容较陈旧
笔者通过了解目前国内高校使用金融会计教材的情况，发现各高校采用的教材参差不齐，有的采用最新的二十一世纪系列教材或十一五规划教材，而部分院校采用的还是新会计准则前出版的教材。其中有个别教材质量较差，内容缺乏创新。这就导致教学内容陈旧，不能适应新准则变化的需要。
（三）教学内容不能保证教学目标的实现
金融会计应涉及商业银行、保险公司、证券公司、信托投资公司等金融企业的会计业务。但从各高校网站的教学大纲来看，由于课时的限制，部分院校的教学内容只涉及商业银行会计业务，而保险公司会计、证券公司会计等业务都没列入教学内容。课程名称为《金融会计》，实质上就是《银行会计》。大大缩小了课程的覆盖面，也就难以保证教学目标的实现。
（四）金融会计实践教学存在的问题
金融会计因其特殊性，很多高校在教学中都设有实验课。以做到理论联系实际，提高学生的实际操作能力。但由于各高校实践教学的条件、教学手段等原因，造成实践教学效果不尽人意，学生毕业后到了银行或保险公司等单位不能马上适应工作的情况。从目前部分院校建成的实验室情况来看，其条件还不能满足实践教学的需要。条件好的院校建设了金融会计模拟实验室，配备了计算机和相关的财务软件。主要采用金蝶或用友财务软件。基本能满足教学需要。而条件差的、缺少资金的院校只建立了手工模拟实验室，实践教学只是根据单项实验资料填制几张凭证、登记几个简单的账簿而已。这样的实践教学效果差，完全不能满足教学的需要。除了硬件条件差外，实践教学的课时也较少。有的院校开设的实验课为12课时，而少的只有4课时。实验课课时太少，也是造成实践教学效果差的一个原因。在金融会计实践教学中存在的另外一个问题是财务软件。高校实验室购买的财务软件基本都是院校版或教学版，而像商业银行使用的都是从知名软件公司定制的软件。这也是造成实践教学与实际工作脱节的原因之一。
（五）师资方面存在的问题
从金融会计课程师资来看，很多老师都是从财经类院校毕业后直接到教学岗位从事教学。尤其是年轻老师，他们学历较高，基本上都是硕士或博士。但通常缺乏实践经验，尽管掌握了扎实的理论知识，但对实际工作缺乏了解，这样就很难培养出能够理论联系实际的应用型财经人才。
三、对《金融会计》课程建设的几点建议
针对上述金融会计课程存在的几个问题，笔者经过思考，提出如下几点建议：
（一）重视课程建设，提高课程地位
笔者希望各财经院校提高该课程的地位，建议将《金融会计》定为金融学、会计学专业的必修课。有条件的院校应将该课程设为重点课程或精品课程。学分定为4学分较为合适，学时调整为64课时。也就是每周4课时左右。这样做既能提高学生对课程的重视程度，也为完成教学任务提供了时间上的保证。
（二）选用最新出版的优秀教材，以适应教、学双方的需要
选用教材的质量优劣，既影响到教师讲授内容的教学质量，也影响学生自学的需要。以笔者教学经验看，如果某位老师选用的教材不新或不好，学生的反应较为强烈，意见很大。原因很简单，学生花钱买教材，就希望教材质量好，有较高的使用价值。因此，为了对教学、学生负责，选用的教材一定要过关。此外，结合本人的教学经验，想对金融会计教材的编写提一点建议。这是很多教材共存的问题，就是对银行实际会计工作的流程，实际案例等介绍较少。并且各商业银行在部分业务上采用的具体核算方法还是有差异的。如银行系统内资金汇划等业务，各行采用的科目，核算方法是不完全一样的。各有各的做法。所以，笔者建议编者中应邀请商业银行尤其是已上市银行的财务主管或财务总监担当顾问，以增强教材的实用性。
（三）教学内容应覆盖各类金融企业的主要业务改变
目前部分高校只重视商业银行会计，而忽略保险公司、证券公司等主要业务核算的现状。由于加大了教学课时，适当的增加一些内容还是可行的。另外，建议除了开设《金融会计》课程以外，也可开设《保险公司会计》、《证券公司会计》等课程作为选修课。扩大学生的知识面，使金融会计的教学更加系统。
（四）重视金融会计的实践教学，提高学生的实际操作能力
除了以新会计准则为准教好理论知识外，组织好实践教学也同样重要。从目前高校毕业生就业情况来看，用人单位最注重应聘者的实际操作能力，希望应聘者录用后能直接上岗胜任工作。因此，近几年很多高校都很重视实践教学。走的是培养人才适应市场之路。所以，社会上也掀起了职业技术学院热，受到更多求学者的青睐。在实验室的建设上要引起领导的重视，要加大资金的投入，借鉴兄弟院校的先进经验，做好实验室的建设工作。从硬件上保证教学的质量。软件采购上实现公开招标，通过比较选择最适合的财务软件。此外，还应增加实验课时数，选用好的模拟实验教材，配备专职的实验老师组织实验教学，确保实验教学的质量。如有可能，建议单独开设《金融会计实验》课程，更好的配合理论教学，以提高学生的操作能力。
（五）做好任课教师岗前培训，提高教师自身的理论和实践水平
【关键词】高等教育；视频课；网络课程
一、前言
随着开放、共享思想的深入影响，在麻省理工学院发起的开放课件项目引领之下,全球高等教育领域于21世纪初启动了一场影响深远的开放教育资源浪潮。而网络课程作为一种新兴的高等教育模式，其效果以及学生使用现状尚未可知，为此许多教育和研究者已展开探索。王涛、李青（2012）对国外名校网络公开课的教学活动模式进行了研究。他们认为，课堂教学是教育教学的重要手段，随着教育信息化和共享运动的不断发展，以“学习者为中心”必将成为今后主要的教学活动形式。王宇航（2013）提出了建设高校“微网络公开课（微课）”的建议，即在原有网络公开课理念的基础上，缩短视频的信息容量，主要面向一个课程、班级、学习小组的学生，增加与师生的互动设计模块。微课缩短视频容量、缩小受众，不仅可以兼具现有公开课的特点，还具有交互性等诸多优点。另外，关于大学生网络公开课使用情况，孙文斌（2013）以教育技术专业的本科生为研究对象，研究大学生网络公开课的使用现状及需求，从“知晓维度”“使用维度”“需求维度”三个方面得出，学生希望学校能够提高网速，获得额外资源，并提出多项建议。笔者发现，对国内视频课的研究主要集中在现状和发展这两个方面，但较少对学生在网络公开课的使用方面的研究。本项研究试图弥补这方面研究的不足，以期达到抛砖引玉之用。
二、研究方法
针对上述问题，项目组的研究思路为通过问卷调查、统计分析、实地采访等方式对大学生网络公开课的运用现状进行调查，通过现状窥见期待，改进未来。本次的调查范围较广，涉及北京、湖北、广东、上海四地30所国内重点高校。项目组以电子问卷的形式发出，截至2018年3月18日，参与问卷填写总人数达1023人。调查结束共回收有效问卷873份，填写内容不具有参考价值或参与者所在学校未开设视频课的为无效问卷（150份）。所调查高校中，29所开设了视频课，未开设仅1所。本次调查对象具有普遍性，调查数据结果真实有效，具有很强的参考价值。北京14所高校348人参与调研，占总人数39.9%；上海4所89人，占10.2%；湖北8所289人，占33.1%；广东4所147人，占13.3%。
三、调查结果及相关分析
1．视频课程的使用现状
将视频课使用现状作为分析主体，获取相关建议和期待，是我们研究的重点。数据得出，未曾选修有33人；选修1-2门有186人；修满学分为547人；为知识选修多门有107人。分析可得，选修视频课数量与学校规定的学分相关，62.7%的学生在学分修满后放弃学习。为了学到更多的知识，也有三分之一以上的学生愿意选择多门。调查得知视频课观看时间数据。视频课授课时间长短不一，多半学生每次观看的时间为0.5-1小时，近30%的学生在选修了的情况下并未观看，而认真看完所有的学生仅占4.7%。上述数据表明视频课使用效率较低，并未物尽其用。
2.视频课的类型与选修原因
视频课的内容是学生关注的焦点。目前，高校视频课的类型大概可以分为人文、艺术、数科、社科和学校特色五大类。据此，我们调查了学生选修不同类型视频课的原因。数据显示，74.3%因学分而选修；3.1%因个人学习兴趣；20.0%随意选择；剩余49人因其他原因选择。我们发现，大多数学生选修视频课是为了修满学分，在选修过程中存在盲目性，只有少部分是出于个人的学习兴趣。另一个原因是，开设课程中，学校特色课程较多。如北京林业大学开设的15门视频课中，66.7%的课程具有学校特色、专业性较强，人文社科类和艺术类课程较少，类型较单一。与此同时，具有学校特色的视频课与学生的学习兴趣匹配程度较低，无法满足学生兴趣发展需要。
3.视频课考核方式
考核是检验课程和学习效果的关键，因此我们也调查了目前高校采取的考核方式。论文占5.5%；线上考试占84.5%。由此可得，考核以线上考试为主，论文考核为辅。虽视频课时间灵活，线上考核方式合理，但也存在明显缺陷，难保公平公正。论文方式考核，提交了论文就能及格，存在抄袭现象。线上考试可利用网络搜索答案，无法检测实际学习成果。因此，学生普遍认为视频课收获不大。
四、对视频课的期待和建议
学生选择视频课的主要目的是开阔视野、扩大知识面，课程选择多以个人兴趣、课程内容、任课教师的魅力为导向。学生普遍认为视频课仍有较大改进空间：首先，针对视频课使用效率的问题，建议通过内容改革来解决。学生希望课程内容能更具有实际意义，开设更多英语课程，切实提高学生的语言能力。除本校外，开放和提供更加多元化的平台；建设高校视频课共享平台，实现各大高校资源共享，提高优质资源的利用率。其次，改进考核方式。增加随堂测验，完善查重系统，对质量作更高的要求；线上考试，建议试题对应视频内容，每年更新，杜绝抄袭现象。更新视频课的评价方式，从“合格”与“不合格”到分级制度，督促学生学习。第三，为使更多学生获益，建议各大高校建立统一的高质量视频课程平台，开通视频课专用网络频道，统一高效地集合教育资源，推出各个学校的特色精品课程，并在视频链接下附带视频以外的更多学习资源，真正建立起有“魅力”的现代教学平台。第四，为更好的应用视频课，应高度重视做好宣传工作，建立专门的网站汇集全部课程；加强基础设施建设，任课教师加强指导。总结起来：更新观念，更新教学方式，定期更新视频内容；广开渠道，做好宣传与推广工作。视频课是互联网时代的宝贵资源，可以实现教育资源的高效使用，使得更多的学生领略各大院校风采，享受更多教育福利。
五、本项研究的局限和对未来相关研究的建议
1、开展入学教育。在3月1日下发电子邮件《关于开展开学教育及教育部网站《开学啦！》图解教育》，组织学校开展开学教育。8月30日下发通知，组织中小学上好2016年《开学第一课》，收看中央电视台综合频道（CCTV-1）9月1日（星期四）20:00点播放的大型公益电视节目《开学第一课》，围绕长征精神，讲述红军故事，深入开展理想信念教育。要求各学校及时把《开学第一课》播出时间及频道通知到每一位学生，让其在家与父母共同观看。从3月21日开始到3月31日对全县中小学辍学生情况进行调查统计。全县共有辍学生246人，其中女童89人。九年级128人。4月16日制定《彰武县中小学教育精准扶贫工作三年行动计划》；4月29日确定彰武县《阜新市教育扶贫城乡学校“对口帮扶”工程结对子名单》。
2、2016年5月5日召开学校章程建设推进会议，启动了为期两年的学校章程建设工作。5月17日召开学校章程建设领导小组和审核小组工作会议。在7月5日县教育局下发的《关于2016年中小学暑假工作安排的通知》（彰教字[2016]40号）中特别对学校章程建设工作提出明确要求。在9月1日县教育局又专门下发了通知，对各学校的章程建设提出了明确要求。9月30日县教育局再次召开学校章程建设领导小组和审核小组工作会议，研究章程审核阶段的具体工作标准、程序，同时，要求各股室对待学校章程建设工作要进一步提高认识，加强重视。在具体工作中，股室负责人全力支持，积极配合。从10月8日到11月初对各学校的章程进行集中审核，抽调党办、人事、计财、安全各1人，普教2人负责部门方面业务内容审核，以学校为单位形成审核材料， 11月2日县教育局把审核后的《学校章程建设指导意见》、《学校章程审核意见表》及审核后的《章程》分别返回给各学校。11月份，各学校根据县教育局的《学校章程建设指导意见》以及审核出来的问题进行再次修改。在12月6日县教育局下发通知，要求各学校在寒假前召开学校教职工大会，表决通过《学校章程》，要求学校同县教育局工会请示，召开教职工大会。表决通过后的《学校章程》上报县教育局备案。
3、把市教育局《关于对全市义务教育学校课程计划落实情况进行检查的通知》下发到全县中小学。5月17日深入彰武县实验小学、彰武县第二初级中学、冯家九年制学校、章古台九年制学校检查义务教育学校课程计划落实情况。9月份把市教育局的《关于部分教育学校课程计划落实情况抽查结果的通报》下发到全县中小学。5月25日参加市教育局学籍工作会议，开展清理义务教育九年级学生学籍工作，9月份为新生注册电子化学籍，建立纸质学籍。
4、为提高在校学生自觉守法意识和自我保护意识，从源头上预防和减少学生违法犯罪案件发生，促进校园安全和在校学生人身安全，2016年9月，县人民检察院与教育局联合组织为期三年的“法治进校园”巡讲活动。文件下发全县各学校，11月23日在县电影院举办“彰武县法治进校园巡讲活动启动仪式”。11月16日彰武县中小学代表队在市教育局参加法制知识竞赛，并获得全市第一名的好成绩。12月份组织评选、推荐县、市新三好学生、优秀学生干部、三好班级。
5、加强义务教育免费教科书管理工作，5月5日县教育局专门下发了彰教字[2016]17号文件，对义务教育免费教科书管理工作提出了明确的要求，严格按照各学校当前学籍人数征订教材。9月1日开学后对全县义务教育学校的教材的发放情况进行审核，调整差别，调配保证学生免费教材的使用。在9月末回收学校多余教材，2016年仅小学一年级教材多余121套。
6、5月15日召开2016年中考招生工作会议、保送生工作会议、普教单独毕业学生考试工作会议。在会议上共强调了五个方面的重点工作：一是2016年中考报名工作；二是2016年计算机网上评卷考生考前培训工作；三是加强考风考纪教育；四是2016年保送生报名工作；五是2016年普教单独毕业学生考试工作。会议上下发了《关于印发彰武县2016年普通高中中等职业学校招生工作意见的通知》（彰教字[2016]27号）、《关于印发2016年阜新市省级示范性普通高中和彰武县高级中学保送生录取办法的通知》（彰教字[2016] 29号）。阜新市三所省级示范性普通高中面向彰武县招收保送生5人，其中：阜新市高级中学2人，阜新市实验中学2人，阜新市海州高中1人，保送生不占定向指标。彰武县高级中学在全县范围内招收保送生50人。2016年初升高考生报名2021人。录取工作实行考前录取保送生；在统一中考后提前批次录取跨地区辽宁省优质高中招生；第一批次录取彰武县高中考生；第二批次录取彰武县一般高中考生。2016年报考志愿共15所学校，其中阜新市直属3所及沈阳经济区其它三个市7所省级示范性高中面向彰武县共招收45名公费生（含有5名保送生）。2016年普通高中招生1510人。其中，彰武县高级中学招生1050人（含50名保送生），分数线为370.45分；二高中招生360人；蒙高中招生100人。彰武县职教中心招生400人。2016年中考总分为505分。7月7日初中升学考试成绩，在480分以上考生有31名。5月21、22日单独毕业考生统一时间考试。2016年普教单独毕业考生共涉及14所学校548人。
7、9月份开学后，开展中小学生、教学班级统计，初中毕业生去向统计，留守儿童档案完善、充实，留守儿童统计等工作。通过学校的工作计划、课程表、作息时间表了解学校的工作情况，严格审查学校课程开设情况，特别是地方课程的开设情况。
8、深入开展课堂教学改革。
①典型示范，引领课改。
继续以实验点校为引领，骨干学校为辐射，全面推进课堂教学改革。彰武县第三初级中学、实验小学、第二小学为我县课堂教学改革实验点校中的先进典型，学校各有特色。
彰武县三中是首批参加课改实验的学校，是辽宁省课堂教学改革示范校，阜新市课改示范校实验点校，是阜新市教育教学改革研究会成员单位。今年5月20日成功举办了名优教师走进课改示范校研修活动。
彰武县实验小学今年申报辽宁省课改示范校，学校组织领导班子成员和部分教师到阜蒙县实验小学交流课堂教学改革经验，学习先进做法。11月9日成功举办了课堂教学开放日活动。在教育精准扶贫活动中，同帮扶农村学校结对子，把学校课堂教学改革的做法和经验传送到农村学校，帮助农村学校培训教师。
彰武县第二小学深入扎实推进课堂教学改革，校本课程内容丰富，特色鲜明，组织部分领导、教师去沈阳市大东区辽沈路第二小学学习考察，探索课堂教学改革的思路和方法。
②开展“三名工程”，推动课改。
开展“名师、名校、名校长”工程，推动课堂教学改革深入开展。2016年3月15日，全县有29名教师入选阜新市“教师教育工程”名优教师评选结果，其中模范教师1人，名师6人，学科带头人14人，优秀班主任8人。彰武县第三初级中学校长温国忠入选辽宁省名校长。彰武县名校评选活动正在开展中。
在实践中通过校长岗位交流、教师支教等形式，把课堂教学改革的先进经验推广到农村学校，全面推进我县课堂教学改革健康开展。
一、学校常规活动的特点及其价值
（一）学校常规活动的特点
除了一般意义的教学活动，学校活动还包括研究性学习、社区服务与社会实践等指定领域的活动，以及班团队活动、春游、秋游、学军、学农等学校传统的体验性活动；现代学校建设中形成的科技节、体育节、艺术节、读书节等节日活动；心理健康辅导、环境教育、禁毒教育等主题教育活动。以综合实践活动的课程理念整合学校固有的、大量非指定领域的常规活动，构成内容丰富、形式多样的综合实践活动，为学生拓展知识、提高能力、完善素质、陶冶情操搭建了有效的平台。诸如此类的学校常规活动具有以下三个基本特点。
1.面向学生的生活世界
这里所说的生活世界，是指包括心理生活在内的自身生活、学校生活、家庭生活和社会生活。一言概之，为学生的现实生活世界。以学生的直接经验或体验为基础，密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验，引导学生主动发展。
2.学生带着跨学科的问题进入活动现场
在教师的指导帮助下，学生带着跨学科的问题进入活动现场。超越单一学科的局限性，注重学生的亲身体验和积极实践，注重学生在活动过程中寻求解决跨学科、综合性问题的路径和方法，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。
3.强调活动的过程性，关注结果的生成性
突出学生主体地位，引导学生主动发展，是课程改革的方向。面向学生完整的生活世界，鼓励学生自主选择活动主题，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系。正因为如此，学校常规活动不苛求活动目标的高度一致，而是强调活动的过程性实践体验和感悟生成，实现意义的自我建构，为学生的个性发展提供开放的空间。
（二）学校常规活动课程化的价值
常规活动课程化具有两层含义：一是固化课程，建立起一套课程实施体系，建立课程的实体架构，以保证课程实施的规范化。二是不因指导教师的变更而弱化，只因学生的发展而深化，促进课程的实施常态化。
深化学校常规活动的内容，丰富活动形式，是现代学校建设的需要。单纯的依托学科课程，既不符合课程改革和现代社会发展的要求，也不能满足人民群众对优质教育的需求。构建以常规活动为依托的课程，弥补了国家课程之缺憾，满足了学生的个性化需求和教师专业发展的需要，丰富了学校的特色建设内涵。
深化学校常规活动的内容，丰富活动形式，是教师专业发展的需要。在面向全体学生的理念下，面向学生的生活世界，教师在指导思想、课程目标、课程架构和课程评价的指引下，为学生提供一种经历。这种经历的提供，即为课程开发与实施的过程。教师从中加深对课程的理解，获得专业成长。
深化学校常规活动的内容，丰富活动形式，是学生成长的需要。活动是学生的天性，是学生生命成长的方式。秉着“我设计，我参与”“我的活动，我做主”的基本理念，将活动赋予教育意义，赋予学生生命的气息，在活动中体验，在体验活动中感悟，在体验中成长。
二、学校常规活动课程化管理的路径设计
课程化的学校常规活动，在内容上具有开放性、自主性，在方式上强调实践性，在评价上关注生成性，与综合实践活动课程的基本特征不谋而合。结合学校的具体特点和社会需求，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、适应学生个性发展与潜能开发的课程化活动，既能保证各项活动真正落到实处，更能促使活动组织者按照课程的要求来设计活动，真正发挥促进学生素质全面发展的作用，促使每一个学生富有个性的发展。
（一）活动课程化管理的一般过程
教学过程是教学活动的实施过程，是教师有目的、有计划、有组织地引导学生共同完成教学任务的活动过程。因此，活动是实施教学过程的途径。
1.学校提出活动的动议
基于办学理念和文化传统，学校根据工作计划，适时地提出活动的动议。这种提议，包括活动目的、活动时间、地点以及领导小组、经费、安全保障等信息。
2.活动实施方案的征集
面向全体学生征集活动实施方案，课程化的活动方案更多地在于面向年级、班级或学生团队、社团等群众性团体，而非面向学生个体。
在学生初步设计了活动实施方案后，还需要对实施方案的可行性进行分析、论证。根据不同活动的特点，有针对性地进行方案设计的中期指导。
3.活动实施方案的确定
学校相关职能部门根据各年级、班级提供的实施方案设计稿，组织筛选（评选）、择优，拟定候选方案。并在此基础上，面向全体学生进一步征集修改建议，补充、完善、优化实施方案，将选择的权利交给学生，最终以民主的形式确定活动实施方案。
4.活动方案的实施
教师应根据学生的需要，确定指导的主要内容，侧重过程与方法，如，在少先队大队委员选举活动中指导学生撰写竞选演讲稿、展示才华、探讨助选拉票技巧、倾听观点、表达意愿等。教师的指导不是针对参选学生的个别辅导，而是面向全体的集中指导。学生带着问题、带着希冀，参与到活动中，并从中解决问题，体验活动的过程。
5.活动实施后的评估
活动效果评估是综合实践活动的重要组成部分，是对前期活动的回顾与反思，也是对今后类似活动的启迪与展望。
本阶段一般由说一说、想一想、议一议等环节构成。说一说，主要是陈述整个活动过程中所观察到的现象、所参与的活动细节及期间的心理体验等。想一想，是一个反思和自我评估、互相评估活动参与情况的环节。同时，还会涉及实施方案的评价，提出改进、优化之处。议一议，本环节主要是为教师的引领提升提供时间和空间，发挥指导教师的职能。
（二）活动课程化管理必备的要素
言说课程，必然有其必备的要素。一般而言，需要具备指导思想、课程目标、课程内容、实施建议（适用年级、学时安排、教学指导设计等）、评价建议等要素。将学生素质拓展的各种活动纳入各教学计划，进行有目的、有步骤地学习和指导，才能体现拓展的组织性、计划性、系统性与目的性。
还是以少先队大队委选举活动为例，显然，有指导思想，以贯彻落实党的教育方针为前提；有目标，即培养学生的民主意识、公民意识，培养学生的社会交往能力，培养学生积极向上的乐观心态；以公推或自荐产生候选人、竞选演说、民主投票等为内容，辅之以监督问责、任期述职，可以形成相对比较完整的课程结构和评价办法。
通过前文的过程描述，可以较为容易地导出课程目标、课程架构、课程实施与课程评价等要素。
1.课程目标
课程目标是方向，是灵魂，是学校常规活动课程化有效开展的保证，也是评价活动成效的重要依据。每种活动都要根据其性质和特点，明确其总体目标和每个单元甚至每次活动的目标。教师要站在时代的高度，具有广阔的视野，科学地确定活动课程的目标，培养学生多方面素质，促进学生生动活泼、全面地发展。基于课程的三维目标，根据不同班级的实际情况，提出可观察、可测量的课程目标。
2.课程架构
课程架构是学校常规活动课程化的重要部分。一般由课程内容、课时安排、适用年级、教学指导设计等方面组成。常规活动课程化是非理性的，面向不同的学生群体和活动的不同阶段，对课程指导教师而言，必然有其选择。
3.课程实施建议
既然是课程，教学指导环节是必不可少的。以课程架构看，一般需要4～8课时。课程指导教师在综合实践活动的基本理念指导下，以开放的视野，俯下身来，倾听学生的想法，解放孩子的大脑，释放孩子的口、手、脚，给予学生时间和空间，搭建学生展示才能的舞台。
4.课程评价建议
坚持评价主体多元化、评价内容多维度、评价方法多样化的原则，提升学生的综合素质。
（1）评价主体：自评、互评、师评相结合。
（2）评价内容：参与活动的态度、广度、深度与能力、意识的提升情况。
（3）评价方法：过程性与终结性评价相结合，与雏鹰争章活动相结合。
三、常规活动课程化管理的问题规避
活动课程化是综合实践活动课程建设的捷径，是课程资源开发的重要领域，也是学校文化培育、积淀的重要途径。在活动课程化实施的过程中，需要坚定课程的方向，把握课程理念，规范实施课程化活动。
（一）尊重学生的差异性，规避一刀切
学生的差异性体现在学校生活的方方面面，不仅在不同主题上呈现差异性，即使在同一主题下，学生也存在个体的差异，表现在认知、能力、情感、态度与价值观等方面。教师应鼓励学生积极参与活动，并在活动中体验成长的愉悦。
（二）尊重学生的主体性，规避放任自流
尊重学生的主体地位，是给学生思维的开放与自由，但并不意味着其行为可游离于学校常规活动的目标与方向。教师的指导是基于教育目标、活动目标的开放，也不是游离于社会主义核心价值观的误导。
（三）课程指导教师介入，规避过度过量
综合实践活动课程的指导有别于其他学科课程，指导教师一般只提供建议，不直接教授方法，保证学生自主活动的时间和空间，不包办，不越俎代庖。坚持集中指导与分散指导相结合，给学生提供有效的帮助。起始指导、中期指导与终结指导相结合，指导贯穿活动的整个过程。学科知识、技能指导与方法论指导相结合，充分利用指导教师的资源，使活动过程规范化、活动效果最优化。
（四）坚持课程理念的连续性，规避始乱终弃
当课程教学指导成为生活化的活动，师生间必然建立起自然的对话，当课程教学指导成为研究，学生必然参与活动兼具实践探究。活动时间的合理设计，是活动课程化的重要保证。活动的指导需要保持其连续性，督促学生执行计划，不因追求速度而放弃课程固有的理念。
（一） 现状分析
1. 数据统计
2006年6月我们对全市初一英语第二学期期末联考成绩进行抽样统计（总分100）
2. 数据分析
从统计表中我们可以看出以下问题：① 两级分化提前了；不及格中的低分学校以及低分学生数在增加。试问在未来重语数外高考形势下，这么多人输在起跑线上，是不是太可惜了。② 全市初一学生在第一学年已有近三分之一的学生已接近放弃的边缘。
（二） 原因分析
1. 地区发展不均衡
从课程开设情况来看：由于各校师资力量不均衡，小学课时开设严重不足。
从师资队伍来看：小学英语教师学历达标不均衡，加之多数教师教龄短、缺乏教学经验，所以难以有效地组织课堂教学活动。
从对英语学科的重视度来看：各地小升初语数外分值不均衡导致对学科的重视度不均衡。
2. 公办学校与民办学校现状分析
从教学条件上来看：小学、初中民办学校电教设备其全，小学小班化教育优势明显，家长重视并配合学校教育；而公办学校经费不足，教学设备落后，家长素质偏低，不重视也不配合学校教育。
从学习时间上来看：住宿制学校安排早读和晚自习时间，为学生创设语言学习和语言实践的环境。公办初中为保证义务教育制度实施，按照规定课程设置完成教育教学任务，每天下午5点左右放学。细想一下，面对已失去学习英语兴趣的初中生，课上又无多媒体辅助教学，课后没有家长的配合，每天怎能完成10个左右生词记忆任务？英语学习的屡次失败，使学生渐渐地对英语学习失去了信心，长期下来，痛苦的学习对学生的心理构成了伤害。
3. 新旧教材教法对比分析
新教材是对旧教材的改进。《牛津英语》教材语言好、理念新、有时代感，但对教学要求比以前高，例如：初一第一学期新教材要求掌握的词汇超过旧教材200多个。新课标、新理念、新教材对教师提出了较高的要求。从现状来看，不少教师只具备“教”教材的水平，而不具备“用”教材的能力。此外，英语教学评价标准也过于单一，教师和学生都感到精神压力和学业负担过分沉重。
（三） 调查结果
公办小学、初中现状：① 地区发展不平衡 ② 师资力量薄 ③ 教学设备差 ④ 教法需改进 ⑤ 学法待研究 ⑥ 两级分化已提前 ⑦ 评价体系需构建 ⑧ 小学英语语音教学要重视
二、具体对策
（一） 加大投入强化管理
1. 加大投入开发资源
落后的教学设备在一定程度上影响并限制了教师教改的积极性与教改的热情。建议学校要结合本校及学生的实际情况积极开发和利用有利于学习的资源，如：鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源；鼓励英语教师发挥集体智慧，制作直观教具，共享实物、挂图、图片、单词卡等资源，有条件的学校还可通过聘请外教、利用网络资源、利用多媒体光盘资料、举办英语角、英语沙龙等活动，努力营造良好的英语学习氛围。
2. 加强管理多加指导
建议管理部门① 督查各地区开足开全上好小学英语课。② 调研小学生学习英语兴趣情况。③ 调研初中学生学习英语自信心情况。④ 检查英语课堂教学是否有实效。
3. 重视起始年级教学
建议管理部门根据英语学科特点，重视小学三年级、初中一年级英语教学。小学三年级要配备语音较好、教学能力强的英语骨干教师；对生源差的初一年级允许在初一第一学期多上英语课，这样有利于基础差的学生提兴趣、改习惯、会音标、懂学法。
（二） 加强师资队伍建设
1. 提高英语教师语言能力。真实自然的语言输入不仅仅来自课本和录音，还来自教师的语言，如果教师的语音语调不正确，语言表达不清楚，会使学生过早放弃英语学习，失去兴趣和自信。
2. 加强小学英语教师教学技能培训。建议教研和培训部门要定期有针对性地对小学英语教师进行业务培训，提供和加强对课堂观摩的研究，使之系统化、经常化。培训内容可为：小学英语教师应有的三大教学技能①常规技能―教态、课堂管理、板书、课堂用语、简笔画、制作教具②专项技能―字母教学、语音教学、语汇教学、句型语法教学、课文教学③综合技能―新授课、巩固课、练习课、复习课。
3. 建议人事部门在招聘小学英语教师时，增加教学技能考核；招聘中学英语教师时，增加语言运用考核。
4. 建议学校鼓励教师通过多种渠道充电学习，提高自身的专业素质、教育教学能力。
（三） 优化教法指导学法
1. 加强英语教学法研究
建议研究部门根据本地区实际情况，研究有效的英语课堂教学模式，希望小学研究出音、形、义相融的教学模式。
建议公办初中重点研究分层教学模式，实施“分层次教学”是解决学生两极分化的一条切实可行的途径。我们要珍惜小学三年级起点公平，重视初一年级不在一条起跑线上。分层次教学的具体要求是在提出问题、布置任务、学习探究、作业设置、测试练习等方面根据不同层次的学生提出不同的要求，让每一个学生得到最合适的发展空间和机会，充分挖掘其发展的潜能。
建议没有晚自习，周末不补课的初中重点研究自主学习模式。
建议各校根据本校实际情况，进行有关教学模式及课型研究。
2. 加强英语学法指导
学必有法,学无定法,贵在得法。我们要培养学生良好学习习惯，对预习、听课、作业、错题整理、课外学习方法以及复习方法进行指导；教会学生正确的记忆方法；鼓励学生质疑，善于、敢于、乐于给学生留下独立体验和思考的机会等。
（四） 构建合理评价体系
评价是英语课程的重要组成部分，评价分为形成性评价和终结性评价。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。
1. 建议重视形成性教学评价
形成性评价会使学生主动积极性、自觉愉快地学习。其方法有：① 建立学生个人学习档案。建立过程可分为：指导学习――准备档案袋――累积、搜集学习资料――将所搜集的作业、作品放入――反思、总结、评估――挑出最满意的作品――建立学习档案。② 要求学生写学习周记。周记长短不限，但应注意要求学生每周尽量运用近阶段所学的词汇、句型和语法来表达自己的情感，评价自己的学习过程，及时反映师生教学的效果，教师必须给予反馈。③ 访谈评价。
2. 课堂教学质量评价提倡以学论教
以学论教主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六方面进行评价。
3. 构建合理终结性评价
终结性评价是指在学习一段时间后对学生的知识水平、能力的评价，多以考试的形式进行，在英语教学中有着导向、监控、反馈和激励作用。
建议小学三年级考试只有听力和口试部分。
建议小学英语竞赛只设口语比赛。
建议1―6年级英语考试题干部分用儿话语言。
建议小学英语试卷把写英文短语放到听力部分中。
建议小学英语考试要确保均分不低于80―85(100分制)。
尊敬的各位局领导：
2018年是全面学习宣传贯彻党的的开局之年，也是深化教育体制机制改革、加快教育现代化建设的关键一年。为贯彻落实2018年市教育局机关工作会议和《市教育局办公室关于组织开展2018年春学期市直学校开学工作检查的通知》相关要求，切实做好新学期开学工作，我校立足实际，采取各种有力措施，早抓实抓细抓开学工作，精心安排，各项开学工作平稳有序。现将我校开学工作情况汇报如下：
一、常规工作细化部署，稳步落实
1.开学准备工作有条不紊。2月22日上午9点，召开党政联席会和行政办公会，认真学习奚局长在2018年局机关工作会议上《高质量发展的新时代，教育应该怎么干》的讲话，核心目标就是高质量推进学校事业发展，谱写更美好教育新篇章。我校将继续创新推进学校各方面的工作，全力提升学校品位。2月22日下午2点，召开第四届教代会第三次会议。大会审议了2017工会工作报告。2月23日上午9点，召开新学期第一次全体教职工大会，大会对开学各项工作做了安排和部署，向全体教师传达局机关和市直学校教育工作会议精神，明确立足《义务教育管理标准》，引领教师发展，全力提升质量。2月24日上午9点，召开年级组长和班主任工作会议，会议布置了学生到校后的相关收费、班级管理、教室卫生、家长交流等方面的工作，要求各班主任制定本学期的班务工作计划和班级文化建设方案，认真组织好新学期的入学常规教育和安全教育，检查学生寒假作业，调整学生学习状态。同时，召开教研组长、备课组长会议，要求教研组、备课组、学科（命题）工作室认真制定学期工作计划，重点要加强自主课堂的实践研究，提高集体备课、校本作业的质量；要求各备课组及时开展第一次集体备课活动，所有教师认真备好开学一周的教案，认真批阅寒假校本作业，并及时评讲重点、难点题目。召开新学期开学工作迎检会议。各部门明确工作职责，强调责任意识、规范意识和安全意识。团委更新了学校宣传橱窗，营造了新学期的开学氛围，并加强安全、卫生常识的宣传。总务处对全校水电、消防等安全设施进行了拉网式检查，对全校监控设备进行了维护，对校园环境卫生进行了彻底清理，对各班破损课桌进行了维修，在校园醒目位置设置了安全标识，做好后勤保障工作。劳服中心对炉灶、蒸饭箱等设备进行了试运行与检修，对餐具进行了清洗、消毒，并安排专人对食品安全进行把关，实行动态监测，切实做好春季传染病的防治工作。安保处做好安保人员的工作培训、校内消防检查、安全隐患排查等各项安全防范工作，对新学期的消防设施管理、外来人员进出校门登记、学生佩戴胸卡进校门、学校门前车辆停放等工作做出明确分工，对学校周边安全环境进行隐患排查，确保各项安全管理工作有序、规范开展，为广大师生提供有力的安全保障。2月26日上午举行新学期第一次升旗仪式暨开学典礼，毛金余校长做了国旗下讲话并对奚局长关于高质量教育内涵精神的解读向全体师生作了进一步传达。
2.师生报到及教育工作落实有力。2月25日上午8点，初三学生报到，下午2点初一、初二学生报到。没有学生因家庭经济困难而辍学。开学期间，一是组织入学常规教育。各班班主任检查学生假期作业，收取相关费用，组织学生打扫卫生、领取课本。二是强化依规依法收费。严禁任何人以任何理由推销教辅资料，坚决杜绝乱收费行为，严格实行责任追究制度。由于我们措施得力，在开学过程中，我们没有发生一起乱收费现象。三是加强教学常规管理。学校及时把教参、课本发放到师生手中，并根据学校实际，编制并严格执行课程表和各项教学活动安排，使各项教学活动规范有序地运行；进一步加大了教学常规的督查力度，检查教师写好开学第一课时教案，上好第一节课。加大教学监控力度，规范教师授课，要求按课程表上课，不得私自调课，规范教师的教学行为。2月26日，全校正式上课。从第一天起，学校所有的教育教学工作就按制度、有标准、讲规范、上层次、重细节，认真落实“开学六个一”：第一次课堂，落实“自主参与、四步导学”教学模式；第一次抽签听课，落实中层干部听评课制度；第一次考勤，严格按照作息时间，实行电子化考勤；第一次升旗仪式，举行开学典礼，表彰“三好学生”“优秀学生干部”，充分展示新学期的精神风貌；第一次行政值班，所有人员准时到岗，确保安全、有序；第一次食堂就餐，班主任随班管理，引导学生文明用餐。在校长室的带领下，教务处、德育处、总务处、劳服中心、年级组对教育教学秩序、校园环境、安全保障、食堂卫生加强了巡查，发现问题立即整改，用扎实的措施和及时的督查反馈，确保了新学期伊始学校工作安全平稳、秩序井然。
二、重点工作创新推进，提升质量
1.落实素质教育“5+2”工程建设项目。一是推进初中质量提升项目。第一加强师德师风建设。大力学习法律法规，落实五严规定，多渠道、多层次、多形式地开展师德教育宣传活动，将师德教育列为校本培训的首要内容。通过社会主义核心价值观引领和绩效考核、职称晋升杠杆强化师德师风建设。第二强化师能建设。推进课堂、课程、课题的三课建设。课堂抓备课、上课、听课：备课定时间，定地点，定人员；上课分一人一课，一周一课，一科一课；听课有推门听课，抽签听课，定向听课。课程在实施国家课程基础上，成立校本课程开发中心，建立校本课程超市：“经典诵读”课程、书法课程、社会实践课程、社团活动课程、“行政班+走班”课程。课题引领教科研建设：落实泰州市333、311培养工程，进一步推进我校“315”人才培养工程，建立附中名师工作室，办好附中教师发展学校，帮助每一位教师走教科研发展的成长道路。二是加强学生德育实践体验活动。第一继续打造诸如“经典诵读节”“成长感恩节”“体育运动节”“校园合唱节”等校园文化节，积极宣传“中国梦”，深化中国传统文化教育、社会主义核心价值观教育。第二继续开展丰富的社会实践活动课程，本学期将打造环境保护、国防教育、安全体验、人文教育四大校本社会实践活动课程。三是筹建西洋乐队。将在校园民乐队经验积累的基础上，筹建附中西洋乐队，形成艺术特色。
2.实施“行政班+走班”教学管理改革。一是全校动员，统一“行政班+走班”教学管理改革实施工作的思路：走班选修和跨班分层相结合，三个年级根据年级特点和实际需要分别进行分类别、分层次、分项目、有方向有序推进。二是课程开发，我们依据《江苏省泰州中学附属初级中学“明体达用”校本课程开发、实施及管理规程》，从学科延伸拓展、科学探索发现、社会生活实践、个性特长培养、人文素养提升、学校特色活动、环境资源教育、国际视野拓展等八个方面，结合学生的实际生活、爱好特长和真实需要开发35门校本课程。三是开放附中云网上选课系统。学生将改变目前的选课模式，通过附中“云平台”，变人工选课为智能选课，实现选课的快速便捷。四是组织实施：选项目，周二下午第四节课，初一全体学生走班选修校本课程。初三年级的体育中考学科分层工作先在5个相同时间上体育课的班级进行，先按行政班进行综合体能训练，再根据中考项目进行分班分项目突击训练。选层次，周四下午第四节课，初二全体学生进行分层、分类的基础性课程走班，主要是语文、数学、英语、物理、历史学科的知识先修、学科竞赛、学习策略、学分提高等分层教学。选方向，年初的设想是每学期固定时间安排一组专家讲座，邀请不同领域的专家名流到校开设讲座，对学生形成正确的人生观、世界观、价值观以及人生生涯规划施加积极的影响，学生根据自己的兴趣进行选择。
3.推进“泰微课”应用实践研究。一是继续提升教师“泰微课”制作技能，争取制作更多优质视频资源。二是推动泰微课资源的课堂实践应用，积极发挥江苏泰微课网络课程的效用。三是建立更为有效的评价机制和奖励机制，拓展教师的眼界，升华教师的理念。四是家校联动，让每位学生都能享受泰微课优质教育资源，提升学习方法和能力。
4.促进教师发展，提高教学质量。一是重视集体备课，提高备课的有效性。引导教师集体备课注重学案研究，学校将每月不定期对教师备课工作进行督导考核。二是重视作业校本化，提高训练的有效性。备课组长负责对每次作业的数量和质量调控把关，学科组、教务处负责每月对作业的完成情况进行督导考核，以保证作业的有效性。三是强化课堂质量，向课堂要效益。继续实施开放式常态课抽签听课制度，每周每门学科抽听一节常态课，并由参加听课的评委及时点评，同时记录在案，作为年终考核的依据，以此进一步促进课堂教学的优质、高效。四是充分重视初三毕业班的工作。引导教师，尤其是初三教师要研究中考大纲，特别要学习2018年中考命题的新要求；加强校际教学交流；制定好初三复习计划，切实抓好培优补差工作，使各学科2018年中考都能实现历史性突破。
5.加强学校党建工作，发挥模范带头作用。一是扎实开展“两学一做”教育实践活动。积极召开“两学一做”学习教育活动推进会，号召党员教师和全体教师加强政治理论学习，全面贯彻落实党的精神，开创学校教育教学工作新时代。二是切实加强组织建设，充分发挥党员先锋模范作用。落实“三会一课”制度，做好预备党员、入党积极分子的培训工作。深化“党建示范校”“一对一”党建文化品牌的创建活动。三是继续加强党风廉政建设，加强对群团组织的领导。深入开展廉洁文化进校园活动，完善党风廉政建设机制，落实党员干部“一岗双责”制。四是不断加强宣传工作，提升学校美誉度。加强与市级以上新闻媒体的沟通联系，对学校重点工作、重大活动的宣传实现事先策划、统筹安排、深入报道，多途径、全方位地展示学校教育教学特色和办学成果。
小学学校工作计划2017 新学期，我校将深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕县教科体局的各项工作部署，以活力观小、实力观小、魅力观小为目标，营造和弘扬平等、宽容、信任、尊重的校园文化，培养教师高尚的品德和良好的修养;崇尚德为首，人文本、勤为先的校训，培养学生勤学的态度和善问的品质;按照有计划、有创新、有成果的要求，培养领导班子思想的深度与锐意进取的精神，不断提高管理和服务的水平。继续把课堂教学改革、教学质量提升和特色内涵建设作为学校工作的重点，优化教育结构，深化素质教育，规范教育管理，办好让人民满意的教育。
一、德育为首，丰富各项活动，让观小充满活力。
1、完善绩效考核管理机制。以人尽其才，追求卓越为指向，进一步推进学校用人、分配等方面的改革，形成人人争先，个个进取的氛围。严格执行学校的各项规章制度，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。继续修订学校绩效工资考核方案，以考核为抓手，加强过程性考核，达到以考核激发活力，以人文关怀增强凝聚力的目的。
2、加强学校班子队伍建设。班子成员必须强化服务意识、责任意识、法规意识，公正、公平、公开意识和团结协作意识。班子成员对于各自的分管工作要尽职尽心，及时发现工作中存在的问题，同时要做到小问题的解决不隔夜，其余问题的解决不隔周。学校领导间也要密切合作，发现问题相互提醒，做到分工不分家。学校的各项检查要做到标准明确，检查结果必须在校园网上及时公布，增强透明度。
3、深化师德师风建设。组织全体教职工深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，进一步提升教师的思想政治素质和职业道德修养。倡导教师教书育人、为人师表，在教育教学工作中自觉以高尚的道德修养、卓越的人格魅力、高超的学术水平引导教育学生。杜绝工作马虎了事、上班期间做与教育教学无关事项、利用职务谋取私利、有偿家教、体罚及变相体罚学生和推销或变相推销教辅用书等现象的发生。全体教师应建树良好的社会公众形象，实行行业自律，为人师表，努力成为社会的道德标杆。
4、重视学生思想道德及行为规范教育。进一步对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。加强学生一日常规检查，注重方法指导，提高值日质量，做到校园内三别(向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别)、四带(把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会)、五无(地面无痰迹、校园无杂物、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话)。
5、加强班主任基本能力建设。建设奉献+科学的班主任队伍，注重教育理论学习研究，完善班主任的知识结构，引导他们熟练的掌握和运用现代化手段。继续开展扬州市十二五规划课题《农村小学儿童幸福课程的实施与评价研究》活动，建立课题组教师幸福工作坊，加强学习与交流，不断研究与反思，提高德育工作的科学性，以开创出我校少先队工作的特色。
6、促进教师专业发展。加大说课、跟踪听课、随堂听课的力度，大力提倡骨干教师示范课、推优课、同课异构或异课同构;鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合;以教研促教学，以听课、评课、说课等活动提高教师教学水平;继续进行请进来、走出去的研讨活动，依靠专家和名校加快学校发展;要求中、青年教师参加各种渠道的教研，多反思、多动笔、多投稿、多参赛，多提建议。
7、构建三位一体的教育网络。按照江苏省教育系统家长学校考核标准，继续办好家长学校，逐步提高家长学校的品位。坚持政府主体、学校主导、社会参与的原则，进一步做好弱势群体学生的关爱工作，继续与中海运江苏公司、中心邮政支局等单位合作，努力帮助贫困学生和特殊困难学生。认真开展形式多样的主题读书活动和《周报》读用活动。努力使学校、家庭、社会教育形成合力，促进学生全面健康和谐发展。
8、加强校际联盟间的交流。继续与梅岭小学、宜陵小学等联盟学校开展友好结对活动，通过友好联动，资源共享、优势互补、共同提高的交流模式，积极尝试网络教研、QQ教研等全新的教学研究和交流形式，组织教师走进名校感受新文化，触动新思想，开拓新视野，学习先进的教育教学方式方法，有力提升我校各项管理水平。
二、质量为重，着眼全面素质，彰显观小的实力。
教学质量是学校的生命线，是衡量一所学校综合竞争力的重要指标。一方面，增强全员质量意识，全体教师要牢固树立全面的质量观，另一方面也要善于抓住质量发展中的主要问题，加强教学流程管理。
1、加强教学计划管理。各项计划要有检查和落实的措施，与教师平时工作考核相结合，不断完善质量评价与监督机制，认真做好教学质量的监控和质量分析工作，强化过程管理，发现问题，及时研究对策，总结推广先进经验。所有教师要严格执行县局教学进度的有关规定，及时将信息课和科学实验的有关材料上传至省教育装备网。
2、优化教学过程管理。根据学校教学常规及基本要求等制度，抓好所有学科教学过程管理，杜绝走过场、说空话，做好过程性资料的积累。负责教学的同志要经常通过走一走，访一访，查一查等手段了解各学科的上课情况，定期碰头，掌控这些学科的运行质态。改革对体艺常识科的评价方式，改变过去只凭几个学生的作业来界定教学成绩的做法。
3、加强教学质量管理。进一步树立所有学科并重的观念，开齐上足所有课程。做好认真落实个别化教育工作，尝试进行分层教学，重视对部分学困生(不超过三分之一)进行补差。坚持以打造有效课堂教学为核心，推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力。教导处要把质量监控工作放在平时、放在过程、放在每个阶段当中，对质量监测成绩不好的班级将指定专人跟踪，对成绩差距大的班级进行劝勉谈话。
4、开展课题实验活动。做好三个规划课题研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，注意研究成果的推广。
5、加强体卫艺教育工作。要进一步强化体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的落实，开展学生健康教育、学生体质测试和跟踪分析活动，并广泛开展阳光体育活动，保证学生在校每天1小时体育锻炼活动时间，提高两操质量，落实《国家学生体质健康标准》，并高度重视学生科技创新意识和能力的培养，积极参加县第五届小学生科技文化艺术节暨第13届小学生文艺汇演。学校将完善巡课制度，组织行政人员每周进教室抽查教师的授课情况，严禁挪用课程、挤占课程和私自调课。
三、深化特色，落实以人为本，让观小充满魅力。
1、深化特色建设。按照文化立校、内涵发展的思路，根据育人性、大面积、可持续、校本化、有成效的要求，强化特色建设。结合全国文明城市的创建，加强乡村少年宫建设，巩固百佳社团建设成果，加强学生特长培养。继续加强校本课程剪纸的研究，并将其与学生社团活动、乡村少年宫活动在机地结合在一起，以课题引领学校特色建设的发展，让学校的剪纸特色朝着精细化、品牌化的方向发展，以良好的状态迎接县特色学校的复检。
2、加强财务后勤管理。一是强化对学校食堂的管理，严格执行物品采购申请、审批制度，购买物品做到价廉物美，实行请购审批采购验收保管领用(借用)维修的一条龙制度。二是做好学校经费的管理及使用工作，杜绝铺张浪费，加强用水、用电、用纸等管理，用好办公用品和教学设备，发扬勤俭节约的优良传统。把有限的经费真正用于教育，为我校的教育发展服务。三是认真做好后勤服务工作，在期初认真做好课本、薄本及教辅用书的分发、调剂工作，在平时认真做好学校用水、用电、绿化、电教器材等检查保养工作，在学期末要做好财产的盘点收藏。
3、做实综治安全工作。一是紧紧围绕创建平安和谐校园的目标，按照以人为本、安全第一、预防为主的原则，不断巩固平安校园创建成果。二是进一步落实安全工作责任制，狠抓校园内部安全管理，积极开展校园周边综合治理、道路交通安全、食品卫生安全、学生假期安全、教育教学安全、消防安全、用电安全、防止拥挤踩踏等专项整治活动。三是广泛开展以防火、防盗、防爆、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防自然灾害事故等为主要内容的安全隐患大排查、大整治及专项演练行动，并通过黑板报、校园广播、校园网、校讯通等形式开展安全知识宣传教育，以切实加强学校安全防范工作。四是认真开展六五普法，认真开展法治文化进校园，推进依法治校。
4、联手共建教工之家。一是紧紧围绕县教育工会的工作要求，进一步加强工会组织建设和工会自身建设，继续创建先进教工之家。二是实行教代会制度，每学年至少召开一次教代会，让教职工以主人翁的精神关心学校发展大计，认真审议学校各项工作报告，发挥审议建议、审议通过、审议决定、评议监督四项职权。三是建设好教工之家活动室，结合重大节日积极开展球类、棋类、书画、演唱等比赛活动，丰富教职工文体生活和精神生活。四是大力实施送温暖工程，要做到五必访(教职工生病住院、家庭纠纷、思想情绪波动、亲属过世、办喜事时)，每两年组织一次教师体检等。
5、积极做好行风评议工作。一是围绕依法办事、规范收费、办事公开、服务质量、清正廉洁等五个方面，以解决损害群众利益的热点难点问题为目的，认真落实民主评议政风行风工作。二是通过召开座谈会、发放问卷调查、走访群众、民主评议、设立举报电报和监督信箱等形式，认真排查学校在政风行风建设中存在的问题，广泛征求社会各界人士的意见和建议，畅通监督渠道，自觉接受社会监督。三是评建结合，重在预防，把思想教育、整改问题、建立健全制度和完善监督机制贯穿于民主评议工作的全过程，及早发现征兆性、苗头性、倾向性问题，努力把问题消除在萌芽状态。
