关键词：职业中学；计算机学科；阶段教学法；有效尝试
随着课程教育改革的发展和推进，现阶段职业中学的计算机学科教育开始面临着越来越严峻的挑战。互联网计算机技术的发展，使得计算机技术已经成为现阶段人人必备的基础技能之一，就职业中学计算机学科学生的专业性来说，在社会发展条件的促进下，又开始步上了一个新的台阶。
一、阶段教学法在职业中学计算机学科教学过程中应用的必要性
从前文的相关论述中，我们已经大致了解了现阶段课程教育改革过程的客观要求。就职业中学计算机学科的教学目的和宗旨来说，主要是要培养学生的计算机技能，从而使得学生成为社会中具有一定竞争力的综合计算机技术人才。阶段教学法在职业中学计算机学科中的具体应用，不仅综合体现出目前课程教育改革对计算机学科专业教学质量提出的客观要求，同时也是职业中学对计算机学科教学过程进行有效改革的重要措施。
1.阶段教学法是根据职业中学学生的具体特点制订的有效教学策略
就职业中学计算机学科学生的具体知识水平和学生发展的特点来说，阶段教学法是实现教学质量提升最有效的教学措施和教学策略之一。职业中学学生在之前的学习中，基础知识通常较为薄弱，并且在长期的学习过程中，没有形成良好的学习习惯，因此，学生的层次也显得参差不齐，阶段教学法不仅能够从知识上对具体教学内容进行有效的划分，同时还能根据学生具体情况的不同，对不同知识基础层次的学生进行不同的技能教学。
2.阶段教学法是体现学生教学主体地位的必然措施
随着课程教育改革的发展和推进，在具体教学过程中，对学生的主体地位的强调提出了更为明确的要求。就职业中学计算机学科教学活动的开展来说，学生主体地位的明确，不仅是课改的要求，同时也是提升学生学习兴趣，激发学生对具体教学过程参与热情的重要措施。所谓阶段教学法，实际上就是根据学生具体知识层次的不同，站在学生的角度，对具体的教学过程进行有效的分层设计。因此，就阶段教学法在计算机学科专业课程教学中的具体应用来说，不仅是职业中学计算机学科的特殊教学要求，同时也是学生教学主体地位的重要体现。
二、阶段教学法在职业中学计算机学科教学中应用的有效措施
通过上文的相关叙述，我们已经了解到阶段教学法的应用在目前职业中学计算机学科教学过程中的重要意义。那么在具体的教学过程中，我们究竟应该从哪些方面采取有效措施，对阶段教学法进行良好的运用呢？
1.准备工作的有效开展
从上文的相关叙述我们已经了解到，就阶段教学法的有效开展，对于职业中学计算机学科的学生来说，不仅是巩固学生专业基础知识的有效手段，同时也是对职业中学计算机学科教学现状以及教学质量进行改革的重要措施。在阶段教学法开展的过程中，建议教师最好能够采取以下措施开展相应的准备工作，从而节省相应的教学时间，提高具体的技能教学效率。首先，教师在进行教学设计的过程中，最好能根据教学内容的难易程度进行知识体系的分层；除了知识体系的分层之外，教师还应从学生的技能掌握情况出发，根据学生知识层次的不同，在知识体系分层的基础上，再对具体的教授群体进行有效的划分。
2.展开合理的测验以及总结工作
就职业中学计算机学科阶段教学法的开展来说，从本质上讲最终目的实际上是实现学生整体计算机操作水平的提高，鉴于这一教学目的，在阶段教学法开展的过程中，建议教育工作者除了做好相应的准备工作之外，还应结合教学工作开展的实际情况，做好相应的测验和总结工作，从根本上实现提升的最终目标。
综上所述，我们可以看到，阶段教学法在职业中学计算机学科的有效运用，能有效提升职业中学计算机学科的相关教学质量，改善目前面临的教学现状。在具体的教学过程中，教师应从学生以及教学内容两个方面出发，对具体的教学过程进行合理有效的分层，从而提高相应计算机学科专业知识教学的最终质量，为职业中学的课程教学改革作出应有的贡献和努力。
参考文献：
[1]侯改艳.职业中学计算机学科阶段教学法的尝试[J].中国新技术新产品，2010（24）：231.
[2]汪佳梅.职业中学计算机教育中素质教育浅探[J].职业技术，2012（8）：20-21.
为了进一步巩固第一阶段学习成果，针对本阶段学习和讨论中查找的突出问题，特制定本方案。
一、指导思想
以创先争优活动为指导，以“争创佳绩、从我做起，科学发展、跨越崛起”为主题，对照“五个模范”和“五个好”目标查找出存在的问题和不足，制定整改方案和整改措施，为创先争优奠定基础，为实现“谋求新跨越，打造新武邑”奋斗目标、推进全镇教育超长发展提供坚强有力的组织保障和人才支撑。
二、整改目标
（一）认真学习，明确目标、提高决策能力
1、整改落实目标：加强党员自身建设，必须深入学习科学理论，摒弃落后于教育形势和教育发展的旧思想，旧观念，带头做学习者、实践者、思想者。
2、具体整改落实措施：
一是按照创先争优活动要求，进一步办学方向、办学思路和工作方法，侧重解决关系学校根本发展、长远发展的思路、重大措施等问题，并下大力气解决涉及教职工切身利益问题，把改革创新与构建和谐学校结合起来，协调推进。
二是以党支部为核心通过加强政治理论学习、深刻领会创先争优活动的要义、内涵和目标，加强党员干部建设，在推进学校科学发展的重大问题上形成了新的共识；加强领导班子建设，促进领导班子成员以科学发展观为指导，真正学会运用科学发展观分析和解决实际问题，自觉遵循和运用教育规律办事，努力提高领导能力和水平，做到转变观念、树立信心、明确方向，更好地担负起推动学校科学发展的重任。
（二）坚定依法办学，保证教学质量，加强同教育局党委沟通，创造稳定发展大好局面
1、整改落实目标：认真总结经验，分析原因，通过五个模范”和“五个好”目标，有重点有步骤推进学校各项工作落到实处，在实践中提升领导班子凝聚力和党员队伍战斗力，提高教师队伍整体素质和教育教学质量。
2、具体整改落实措施：
一是以分析检查报告为依据，对查摆出来的突出问题和需要完善的制度进行整改，注重可操作性，做到切实具体可行。整改方案把整改措施目标化、具体化、责任化，做到明确整改落实的目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、分管部门的责任。
二是继续坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，充分发挥教代会的民主参与、民主监督作用。通过召开教师座谈会，与个别教师谈心，听取群众意见和建议，接受社会各方面的监督，规范办学行为，提升办学效益。
（三）开展校本研修，提高教师素质，提升教育教学实效，促进学生成长
1、整改落实目标：在完善校本教研体系方面，遵循校本培训与教育教学、科研及教师个人发展相结合的原则，优化内容，创新形式，利用校本培训平台，促进教师专业化发展，使教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高。积极引领教师专业发展，用具体的教学思路指导教师走从实践上升到理论的发展之路。
2、具体整改落实措施：
一是通过学习促进、科研引领加强教师队伍建设，大力推进素质教育、以努力办好人民满意的教育为首任，以提升教育质量为发展的着力点，解放思想、锐意进取、开拓创新，全面推进“成长教育”的工作目标，致力于实现“让学生、教师和学校三方位都能得到积极健康向上成长”，使我校的各项工作得以较好的发展，取得了进步。查字典 网
二是立足校情，研究学情。根据生源的实际情况，开展行之有效的教育教学活动，切实提高学生的思想道德素质和学业水平，使学生真正成为道德素质良好，身体心理健康，学习能力在原有的基础上有显著提高。
三、组织领导
（一）领导带头，率先垂范
领导班子成员要进一步强化党性观念和大局意识，以强烈的政治责任感和主人翁意识带头做好整改工作，深入推进创先争优活动。主要负责同志对整改落实阶段的各项工作，特别是解决突出问题、建立体制机制工作要亲自研究部署、切实抓好落实。党员干部要继续发挥表率作用，排除各种因素的干扰，确保整改落实取得实效。
（二）明确责任，齐心协力
实行整改工作责任制，把需要解决的突出问题和需要完善的体制机制，逐一分解落实到分管领导具体责任人,确保事事有人抓、件件有着落，确保各项整改措施落实到位。要立足学校发展大局，分工负责，相互配合，齐心协力抓落实，坚持分工不分家，形成合力，共同研究解决方案和推进计划。
（三）分步推进，全面落实
对近期整改的措施，要立即着手办理，尽快见到实效。对中期整改的措施，各相关责任领导和责任部门，要确定落实的时限和进度，逐项抓好落实。对长期整改的措施，要制定详细的落实计划，分步实施。
一、指导思想
以创先争优活动为指导，以“争创佳绩、从我做起，科学发展、跨越崛起”为主题，对照“五个模范”和“五个好”目标查找出存在的问题和不足，制定整改方案和整改措施，为创先争优奠定基础，为实现“谋求新跨越，打造新武邑”奋斗目标、推进全镇教育超长发展提供坚强有力的组织保障和人才支撑。
二、整改目标
（一）认真学习，明确目标、提高决策能力
1、整改落实目标：加强党员自身建设，必须深入学习科学理论，摒弃落后于教育形势和教育发展的旧思想，旧观念，带头做学习者、实践者、思想者。
2、具体整改落实措施：
一是按照创先争优活动要求，进一步办学方向、办学思路和工作方法，侧重解决关系学校根本发展、长远发展的思路、重大措施等问题，并下大力气解决涉及教职工切身利益问题，把改革创新与构建和谐学校结合起来，协调推进。
二是以党支部为核心通过加强政治理论学习、深刻领会创先争优活动的要义、内涵和目标，加强党员干部建设，在推进学校科学发展的重大问题上形成了新的共识；加强领导班子建设，促进领导班子成员以科学发展观为指导，真正学会运用科学发展观分析和解决实际问题，自觉遵循和运用教育规律办事，努力提高领导能力和水平，做到转变观念、树立信心、明确方向，更好地担负起推动学校科学发展的重任。
（二）坚定依法办学，保证教学质量，加强同教育局党委沟通，创造稳定发展大好局面
1、整改落实目标：认真总结经验，分析原因，通过五个模范”和“五个好”目标，有重点有步骤推进学校各项工作落到实处，在实践中提升领导班子凝聚力和党员队伍战斗力，提高教师队伍整体素质和教育教学质量。
2、具体整改落实措施：
一是以分析检查报告为依据，对查摆出来的突出问题和需要完善的制度进行整改，注重可操作性，做到切实具体可行。整改方案把整改措施目标化、具体化、责任化，做到明确整改落实的目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、分管部门的责任。
二是继续坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，充分发挥教代会的民主参与、民主监督作用。通过召开教师座谈会，与个别教师谈心，听取群众意见和建议，接受社会各方面的监督，规范办学行为，提升办学效益。
（三）开展校本研修，提高教师素质，提升教育教学实效，促进学生成长
1、整改落实目标：在完善校本教研体系方面，遵循校本培训与教育教学、科研及教师个人发展相结合的原则，优化内容，创新形式，利用校本培训平台，促进教师专业化发展，使教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高。积极引领教师专业发展，用具体的教学思路指导教师走从实践上升到理论的发展之路。
2、具体整改落实措施：
一是通过学习促进、科研引领加强教师队伍建设，大力推进素质教育、以努力办好人民满意的教育为首任，以提升教育质量为发展的着力点，解放思想、锐意进取、开拓创新，全面推进“成长教育”的工作目标，致力于实现“让学生、教师和学校三方位都能得到积极健康向上成长”，使我校的各项工作得以较好的发展，取得了进步。:
二是立足校情，研究学情。根据生源的实际情况，开展行之有效的教育教学活动，切实提高学生的思想道德素质和学业水平，使学生真正成为道德素质良好，身体心理健康，学习能力在原有的基础上有显著提高。
三、组织领导
（一）领导带头，率先垂范
领导班子成员要进一步强化党性观念和大局意识，以强烈的政治责任感和主人翁意识带头做好整改工作，深入推进创先争优活动。主要负责同志对整改落实阶段的各项工作，特别是解决突出问题、建立体制机制工作要亲自研究部署、切实抓好落实。党员干部要继续发挥表率作用，排除各种因素的干扰，确保整改落实取得实效。
（二）明确责任，齐心协力
实行整改工作责任制，把需要解决的突出问题和需要完善的体制机制，逐一分解落实到分管领导具体责任人,确保事事有人抓、件件有着落，确保各项整改措施落实到位。要立足学校发展大局，分工负责，相互配合，齐心协力抓落实，坚持分工不分家，形成合力，共同研究解决方案和推进计划。
（三）分步推进，全面落实
对近期整改的措施，要立即着手办理，尽快见到实效。对中期整改的措施，各相关责任领导和责任部门，要确定落实的时限和进度，逐项抓好落实。对长期整改的措施，要制定详细的落实计划，分步实施。
一、指导思想
以创先争优活动为指导，以“争创佳绩、从我做起，科学发展、跨越崛起”为主题，对照“五个模范”和“五个好”目标查找出存在的问题和不足，制定整改方案和整改措施，为创先争优奠定基础，为实现“谋求新跨越，打造新武邑”奋斗目标、推进全镇教育超长发展提供坚强有力的组织保障和人才支撑。
二、整改目标
（一）认真学习，明确目标、提高决策能力
1、整改落实目标：加强党员自身建设，必须深入学习科学理论，摒弃落后于教育形势和教育发展的旧思想，旧观念，带头做学习者、实践者、思想者。
2、具体整改落实措施：
一是按照创先争优活动要求，进一步办学方向、办学思路和工作方法，侧重解决关系学校根本发展、长远发展的思路、重大措施-等问题，并下大力气解决涉及教职工切身利益问题，把改革创新与构建和谐学校结合起来，协调推进。
二是以党支部为核心通过加强政治理论学习、深刻领会创先争优活动的要义、内涵和目标，加强党员干部建设，在推进学校科学发展的重大问题上形成了新的共识；加强领导班子建设，促进领导班子成员以科学发展观为指导，真正学会运用科学发展观分析和解决实际问题，自觉遵循和运用教育规律办事，努力提高领导能力和水平，做到转变观念、树立信心、明确方向，更好地担负起推动学校科学发展的重任。
（二）坚定依法办学，保证教学质量，加强同教育局党委沟通，创造稳定发展大好局面
1、整改落实目标：认真总结经验，分析原因，通过五个模范”和“五个好”目标，有重点有步骤推进学校各项工作落到实处，在实践中提升领导班子凝聚力和党员队伍战斗力，提高教师队伍整体素质和教育教学质量。
2、具体整改落实措施：
一是以分析检查报告为依据，对查摆出来的突出问题和需要完善的制度进行整改，注重可操作性，做到切实具体可行。整改方案把整改措施目标化、具体化、责任化，做到明确整改落实的目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、分管部门的责任。
二是继续坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，充分发挥教代会的民主参与、民主监督作用。通过召开教师座谈会，与个别教师谈心，听取群众意见和建议，接受社会各方面的监督，规范办学行为，提升办学效益。
（三）开展校本研修，提高教师素质，提升教育教学实效，促进学生成长
1、整改落实目标：在完善校本教研体系方面，遵循校本培训与教育教学、科研及教师个人发展相结合的原则，优化内容，创新形式，利用校本培训平台，促进教师专业化发展，使教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高。积极引领教师专业发展，用具体的教学思路指导教师走从实践上升到理论的发展之路。
【关键词】初中物理 有效性课堂 具体措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0023-01
一、构建初中物理有效性课堂的意义和必要性
构建初中物理有效性课堂，并不是心血来潮的提法，而是经过深入的研究和长期的实践而作出的现实选择。构建初中物理有效性课堂主要是基于目前初中物理教学质量两极分化严重而提出的。在当前的初中物理教学中，由于学生对物理知识的陌生和老师在课堂引入的时候做得不够充分，导致一部分学生对物理学习始终没有找到正确的方法，始终无法进入学习状态，导致物理学习成绩不理想。因此，从提高初中物理教学成绩的角度而言，构建初中物理有效性课堂具有极其重要的现实意义。
此外，目前的初中物理课堂教学并没有发挥真正的作用，许多学生在课堂上无所适从，不但无法理解老师的教学思想，也很难跟上老师的思路，这导致了物理课堂没有取得预期的效果。鉴于这种现状，许多老师意识到了必须改变这种状况，于是构建初中物理有效性课堂的概念被提了出来。从实际应用的效果来看，构建初中物理有效性课堂是十分必要的，不但是初中物理教学的内部需要，也是符合新课程改革要求的。
二、构建初中物理有效性课堂的具体措施
考虑到构建初中物理有效性课堂的意义和必要性，我们必须采取相应措施保证物理有效性课堂的建立能够取得成绩，能够达到预期目的，主要可以采取以下措施：
1.提升老师物理教学业务素质，做好物理课堂教学的前期准备工作
初中物理的教学过程与其它科目一样，都需要老师在课堂教学之前，做全面细致准备。考虑到初中物理的难度较大，学生最初接触物理概念时会有一个较长的适应过程，所以老师要积极提升物理教学的业务素质，使自己能用深入浅出的语言向学生讲解清楚初中物理的基本概念。因此，构建初中物理有效性课堂的重要方法，就是要提升老师的物理教学业务素质，并精心备课，丰富和完善课堂内容，做好物理课堂教学的前期准备工作，为构建有效性课堂积蓄力量。
2.老师在备课过程中，要做好教学设计工作，优化教学导入环节
从现实的物理课堂教学来讲，做好前期准备工作只是开始，在备课的过程中做好教学设计工作才是引导学生入门的有效手段。初中物理与其他学科相比，是一门较难理解的课程，做好学生的入门工作十分关键。如果学生没能在学习物理之初养成良好的习惯，准确的把握物理学习方法的话，那么在今后的物理学习中，将很难取得好的成绩。所以，我们必须做好教学设计工作，优化教学导入环节，使导入环节能够发挥积极作用，能够引导学生进入良性物理学习状态之中。
3.在物理课堂中，创设生活情境，激发学生的参与热情
初中物理的奇妙之处在于，课堂中传授的物理知识，与我们日常生活联系的非常紧密，许多物理知识都是与生活中的常识分不开的，也正是物理知识为我们解开了生活中的诸多疑惑。所以，老师要善于利用初中物理的这一特点，在物理课堂中创设生活情境，用这一方式来激发学生的参与热情，使学生自觉地参与到物理课堂中来，有效提升了初中物理课堂的教学品质和质量，对初中物理课堂有着重要的促进作用。经过实践验证，在物理课堂中创设生活情境，是构建初中物理有效性课堂的有效措施。
4.在物理课堂中，培养学生的思考能力，倡导理论联系实际的理念
初中物理是一门重要的学科，它不仅教会了学生重要的物理知识，还教会了学生必要的思考能力，使学生能够在物理学习过程中利用思维去解决问题。除此之外，我们在构建初中物理有效性课堂的过程中，要学会利用初中物理这一特性，要不断的培养学生的思考能力和学习技巧，在课堂中要倡导理论联系实际的理念，通过这种方法，营造一种积极健康的物理课堂环境，使学生的思考能力和实践能力都能得到全面的提高，因此，倡导理论联系实际的理念，是构建初中物理有效性课堂的指导思想。
5.利用多媒体手段和物理实验，调动学生学习物理的兴趣
初中物理是一门有着丰富实验内容的科目，在物理课堂中的许多实验都能够吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣。此外，随着多媒体技术的发展，我们应该适时地将多媒体技术引入到初中物理课堂中来，将多媒体技术和物理实验有效地结合，充分调动学生学习物理的兴趣，使初中物理课堂的教学效率和教学品质都得到大幅提升。因此，利用多媒体手段和物理实验来调动学生的兴趣，已经成为了构建初中物理有效性课堂的有力手段。
三、构建初中物理有效性课堂取得的积极成果
通过一段时间的教学实践，构建初中物理有效性课堂取得了可喜的成果，对初中物理教学有着较大的积极影响和促进作用，取得的主要成果有：
1.构建初中物理有效性课堂提升了物理教学的整体质量
构建初中物理有效性课堂，最直接的效果就是提升了物理教学的整体质量，促进了初中物理教学的整体发展，使初中物理教学达到预期的教学目标。
2.构建初中物理有效性课堂实现了教学方法的创新
构建初中物理有效性课堂，改变了传统的物理教学方法，是对原有物理教学方法的补充和完善，实现了教学方法的创新，是对我们最直接的贡献。
3.构建初中物理有效性课堂对其它学科的教学有着积极的促进作用
构建初中物理有效性课堂不仅仅对物理学科有着较大促进，还促进了其它学科的发展，为其它学科的发展提供了榜样和实例，因此，构建初中物理有效性课堂对其它学科的教学有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]李旭人.简述如何构建初中物理有效性课堂[J].东北师范大学学报.2011.02
为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面加强中小学思政课教师队伍建设，切实提升思政课教学质量与水平，按照教育部和省教育厅要求，经研究，决定对全县中小学思政课建设情况进行专题调研。现就有关事项通知如下。
一、调研目的
认真落实中央领导同志关于加强中小学思政课改革创新的重要指示精神，全面了解《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《教育部等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》《中央宣传部教育部关于印发新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《中共河北省委办公厅河北省人民政府办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干措施》《河北省教育厅中共河北省委组织部中共河北省委宣传部河北省财政厅河北省人力资源和社会保障厅关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见《《中共衡水市委办公室衡水市人民政府办公室关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干措施》等文件落实情况，深入分析中小学思政课教师队伍建设、课程改革等方面存在的突出困难和问题，研究提出有关政策举措，促进中小学思政课教学质量提升。
二、调研内容
1.思政课教师队伍建设情况。全面了解落实《教育部等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》《河北省教育厅中共河北省委组织部中共河北省委宣传部河北省财政厅河北省人力资源和社会保障厅关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》的具体措施，是否研制出台县级层面实施办法。重点摸排中小学思政课教师专兼职情况（专职为校内专任和一专多能教师，兼职为校外聘请教师）师范生比例、学历、专业背景、职称、在职培训等专业发展情况及效果，深入分析中小学思政课教师能力素质等方面存在的问题，以及采取的具体举措。全面了解改革中小学思政课教师评价机制、健全完善思政课教师激励机制、提升思政课教师职业吸引力等情况，重点是职称评聘、在职培训、表彰奖励等方面采取的具体举醋。
2. 思政课课程教学改革创新情况。系统了解中小学思政课保障规定课时、丰富教学内容、创新教学方法、提升教学质量、优化教材内容、教研队伍建设、大中小思政课一体化建设等情况，深入分析目前中小学“大思政课”开展和教材使用情况，以及思政课课程教材、教学方法、教研共同体建设、考核评价等方面存在的突出问题，认真总结采取的具体举措。
3. 提出意见建议和改进举措。深入分析中小学思政课教育短板，围绕加强中小学思政课教师队伍建设、推进思政课改革创新、提升教学质量等方面，研究提出下一步工作的思路举措，以及需要中央、省、市层面予以推动解决的意见建议。
三、调研方式
此次调研采取面上摸底和重点调研的方式进行。
1. 面上摸底。各乡镇对属地中小学思政课教师队伍建设、中小学思政课改革创新等情况进行摸底，总结典型经验做法，分析存在问题原因，并提出下一步改进的思路举措和意见建议。
2. 重点调研。教育部基础教育司牵头，会同省教育厅组成调研组，围绕中小学思政课教师队伍建设、中小学思政课改革创新等情况对县市区中小学开展实地调研，视情了解校园欺凌、心理健康教育等问题。实地调研名单、调研时间等另行通知。
关键词：高职院校；人力资源管理；激励措施
中图分类号：G472.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-00-01
一、改进高职院校人力资源管理激励措施的必要性
1.促进高职院校改革创新的必然要求
在高职院校人力资源管理中，只有抓好激励工作，实现“有绩奖、有过惩”的秩序，才能真正调动全体教职工的积极性，增强其干事创佳绩的自觉性，从而更好地服务于教学、科研工作。从本质上看，改进人力资源管理激励措施，激发全体教职工的干劲，促使其在科学合理奖惩机制下扎实工作，对于实现高职院校的办学目的、提升高职院校的整体实力和影响力，具有重要意义。
2.提升高职院校人力资源管理水平的本质要求
在知识经济的时代背景下，人才是高职院校发展壮大的根本。事实上，不少高职院校已经开始重视人力资源能力的改善，在人事体制机制改革、教师队伍优化等方面取得了重大进展。但是，要想真正提升高职院校人力资源管理水平，要求我们必须立足高职院校自身实际，抓好激励工作，把激励机制建构融入职业教育、能本管理之中，不断与时俱进，吐故纳新，增强激励措施的针对性、实效性。总之，抓好有效激励机制建构工作，对于增强高职院校人力资源管理水平，具有重大意义。
二、当前高职院校人力资源管理面临的困境
1.人力资源管理理念较为落后
目前，很多高职院校的人力资源管理存在不少问题。集中表现为以下几方面：人才聘用机制不健全，人才进出制度不完善，提拔和用人秩序不科学，论资排辈现象较为严重；对人力资源的培训不够重视，仅有的培训多以理论知识讲授为主，培训的实践性、实效性不高；不少高职院校人事处独立性不高，多是在执行上级领导的命令，抓招聘、调配工作，缺乏积极处理人力资源管理的主动性；部分高职院校热衷于校园建设等硬件投入，对人力资源开发利用不重视，不愿进行投资；不关注教职工生活、工作情况，人文关怀理念缺失，造成了很多人才离开高职院校另谋高就。
2.人力资源管理激励制度不完善
当前，不少高职院校的人力资源管理激励制度不完善，主要表现在以下几点：对教职工的年龄、心理、知识等结构的调查研究不多，搞“一刀切”的激励模式，所采用的激励方式单一，且较为陈旧，柔性和灵活性不足；不少高职院校在激励措施的制定上，仅仅看重物质方面，多采用金钱的奖励方式，对精神关怀不重视，不能给予教职工实现自我价值的职业发展空间；部分高职院校制定的激励措施刚性化过重，在具体执行过程中又拘泥于条条框框，比如对晋级的要求、奖项的评定多以论文的数量为硬性规定，造成了科研工作的功利化色彩浓厚；一些高职院校在职称评定、人才培育等方面，存在不公正因素，且对科研成果的要求只注重数量，在一定程度上加剧了学术腐败现象。
3.人力资源管理绩效考核机制不健全
目前，不少高职院校的人力资源绩效考核机制不健全，集中体现在以下几方面：不少高职院校仅仅把绩效考核与绩效工资挂钩，侧重的是工作数量，并不重视工作质量的提升；部分高职院校的人力资源管理绩效考核指标体系，是把普通高等院校或者企业的考核办法拿过来删减使用，造成了考核办法并不符合职业院校的实际，特别是在岗位分工上不明晰；一些高职院校的绩效考核多是依靠主观意识来打分，因为多数教师都是“有课来、没课走”，使得教师之间沟通和交流较少；缺乏对教师360度的全面考核，多是以学生成绩、就业单位好坏等指标来评定教师。
三、改进高职院校人力资源管理激励措施的基本思路
1.牢固树立以人为本的管理理念
树立以人为本的管理理念，是改进高职院校人力资源管理激励措施的保证。要彻底扭转以领导层为核心的人力资源管理局面，始终坚持以教职工为核心，充分尊重教职工的首创精神，建立教职工参与人力资源管理常态制度，调动教师的教学积极性，在教学规划设计、完成教学任务、提升教学质量等方面下足功夫。要注重人文关怀，组织相关人员深入实际搞调研，帮助教职解决生活、思想、工作中遇到的难题，比如住房、科研等，扎扎实实维护教职工的切身利益。要充分利用情感驱动理念，增强高职院校领导与教职工之间的沟通与交流，采用座谈会、单独谈心等多种方式，提升教职工对学校的归属感，营造和谐人力资源管理氛围。
2.改革完善人力资源管理激励制度
大力完善人力资源管理激励制度，是改进高职院校人力资源管理激励措施的关键。要实现物质、精神奖励的有机结合，坚持适当的物质奖励，以满足教职工的生活需求；更加注重非物质奖励，对于工作成绩突出的教职工要给予表彰、晋升、旅游等正向激励，为其提供向上的职业发展空间，增强其为高职院校发展努力工作的自觉性。狠抓定岗定编工作的落实工作，科学设立工作岗位，优化完善人才聘用机制，促进人力资源配置水平显著提升，彻底打破传统行政任命的用人模式。健全人才考评制度，把ISO9001质量管理体系融入高职院校人力资源管理之中，加快职称评定办法改革创新，打破职称终身制，建立多样化的教师考核办法，破格重用有突出成绩的青年教师，着力培养造就一批青年骨干教师。
3.构建科学有效的绩效考评机制
建构科学有效的绩效考核机制，是改进高职院校人力资源管理激励措施的重点。要更加注重对教职工日常工作的考核，彻底打破年终考核制，提高对教职工考核的频次，侧重对日常工作细节的考核，建立多样化的考核方式，比如季度、学期、聘期、年度考核等，并做好绩效考核相关文档的归档整理，原原本本呈现教职工的教学、管理、科研等工作实际情况。要更加注重对考核结果的反馈，有针对地开展存在问题教职工的沟通工作，并对今后工作的开展进行有效地指导，真正实现考核是为了激励教职工更好地工作的目的，而不是考核之后就不管不问。要把考核结果与教职工晋升、绩效工资、科研项目等挂钩，形成对教职工的强力约束，激励其扎扎实实工作。
参考文献：
关键词 体育教学质量 内涵 影响因素
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.043
Connotation and Influencing Factors of Physical Education Quality
――Start from Strengthening Physical Education
TIAN Yingjuan
（Kunming University， Kunming， Yunnan 650000）
Abstract Sports course is a very important course in today's campus education， not only directly affect the physical fitness of students， out of school for the future development of the students also have a very important impact. This article will study on the teaching quality connotation and influencing factors related issues.
Key words physical education teaching quality; connotation; influencing factors
随着我国教育水平的提升，各级院校也日益重视体育课程。各院校不仅需要注重提高体育教学质量，还需要通过对体育现代化教学的建设，更好地为我国培养高素质的人才。但是，由于我国体育教学质量在以往很长一段时间内都未能真正得到提升，对此，我们需要对体育教学质量内涵及影响因素相关问题进行必要的研究，并探寻相应的解决方式。
1 体育教学质量内涵分析
在以往的体育教学中，其仅仅注重体育的教学实践，对于某一节课程的教学质量，我们可以将其定位于体育教学质量所具有的一个分支子类。而对于体育教学质量来说，其具有全过程的特点，不仅要完成普通体育教学的任务，还需要保证学生能够通过体育教学培养其良好的终身体育意识，进而能够获得更高级的体育教学内涵。而在现今院校的体育教学过程中，要想获得教学质量的提升，不仅需要在原有的基础上进一步加强教师在课堂教学中的指导作用，同时也需要能够更好地提升学生体育教学过程中的学习效率，只有保证这两者的良好、协调开展，才能够保证体育教学质量，并使学生在获得体育素质提升的同时更为健康的成长。此外，还需要在学生素质提升的基础上，能够帮助学生在走出校园之后获得更好的社会适应能力，从这里我们可以认识到，体育教学质量内涵是由学生的自主学习质量以及教师的课堂教学质量这两部分所组成的。
2 影响体育教学质量的因素
2.1 教学内容
在体育课程中，教学目标的设置是非常关键的一个环节，其能够在很大程度上决定体育课堂教学的走向，对此，就需要我们能够保证内容设置所具有的科学性以及合理性，以此保障所设置的教学目标能够得到更好的实现。目前，院校在体育教学中还没有对体育教学内容进行明确的指导与界定，这就使得部分院校对体育内容的设置往往存在一定的问题。对此，就需要体育教学能够在设置教学内容时能够具有更好的创新能力，以此争取获得更好的教学效果。但是，在我国的部分院校中，教师往往在对内容进行选择时感到迷茫，进而因为内容设置的不明确、不科学，而使体育课程的教学效果受到一定的影响。针对此种情况，就需要教师在今后的课程内容设置中，能够保证以学生身体素质的培养作为出发点，并在对学生体育技术、技能进行培养的同时，保证学生能够逐渐建立起良好的体育意识。
2.2 体育教学管理
目前，我国的很多院校都已经将教学管理这项工作提升到了一个很重要的位置，对于该项工作来说，其开展的好坏将直接影响着体育课程的实践效果。但是，在目前的教学过程中，教学实践同教学管理不匹配的现象还是经常出现，甚至部分院校都没有将体育这门课程同其它课程放在同等的地位进行管理，进而使所设定的体育教学目标往往不能够得到良好的完成。而在具体实践过程中，教师对课堂的管理水平将对最终的教学质量产生非常大的影响，对此，就需要我国的各大院校能够在日常工作开展的过程中不断加强自身体育教学管理水平，以此保障体育教学质量能够更好地同高职院校人才培养相适应。同时，在体育课程开展的过程中，一套完善、科学的教学质量评价体制也是必不可少的，对此，院校在开展体育教学的同时，也需要能够进一步完善本院校体育教师队伍的建设以及质量评价，并逐渐形成一套适合本校工作开展的体育教学考评体系，以此更好地保证体育课程的良好、高效开展。
2.3 教师因素
在体育课程的开展过程中，体育教师是课堂中非常关键的一个部分，其不仅是教学计划的执行者，同时也是活动实践的参与者，其所具有的业务能力以及整体素质将对最终的体育教学质量产生非常大的影响。而正是基于此，目前很多院校都会对本校的体育教师能力进行全面的分析，以此对最终的体育教育质量进行评定。而为了能够保证教师都能够满足课程开展的实际要求，就需要通过日常定期培训工作的开展，提升教师的专业能力以及教学意识。而在课程开展过程中，教师也需要充分尊重学生的主体地位，通过同学生平等的交流与互动，更好地把握学生的身体素质、心理状况，以此在掌握学生个性特点的同时，选择适当的教学方式开展教学。
2.4 教学质量评价
在体育课程设计中，教学质量评价也是非常重要的一项开展依据，通过准确、科学的评价，则能够帮助教师在认识到自身缺陷与不足的同时，不断地提升自身的教学能力，以此保证自身的各项业务素质能够满足现今院校体育人才培养的需求。但是就目前院校所具有的教学评价机制来说，其还不能够满足当今课程评价工作开展的要求。对此，就需要院校未来能够对该项体系进行不断的完善，在具体的教学实践中不断地丰富体系建设，以此体系的长期、全面建设，保证院校体育工作的持续、健康开展。
3 提升体育教学质量的方式
3.1 正确认识体育教学质量的内涵
在提升体育教学质量方面，之前就有学者专门提出了五大措施：第一，要通过思想教育帮助学生树立起终身体育的思想;第二，要重视学生的身、心方面的变化以及所具有的特征，进而更好地培养学生的人格;第三，要提升学生现有的理论知识水平，并更好地开展体育锻炼;第四，加强情感教育，使学生具有更好的情感取向;第五，加强学生的体育技能训练，以项目技能的掌握为终身体育的开展奠定基础。同时，也有人认为，提升教学质量应当从提升教师自身素质、建设教师队伍、加强器材设备建设等方面入手，通过教师教学素质、体育锻炼场地、设备等方面的加强，提升教学质量。对此，需要我们在采取措施之前，首先能够对体育教学质量产生一个清晰、正确的认识，并在此基础上采取针对性措施以提升体育教学质量。
3.2 从“全”、“新”、“ 适”方面入手提升教学质量
要想提升体育教学质量，科学、有效的措施是十分必要的。对此，我们可以从以下几个方面入手：
首先，是“全”，即全面性。要想提升体育教学质量，教师仅仅具有责任心以及高度的工作热情是不够的，相关的设施建设也必须能够跟上。以篮球教学为例，如果在体育课程中仅仅有几个篮球进行教学，学生在课堂上对于篮球技术的掌握程度以及掌握速度都不能够达到教学要求，对此，就需要通过全方位协同的方式，通过人、财、物方面的加强，保障教学资源的充足。
其次，是“新”，即创新性。欲提高体育教学质量，必须要能在教学方法上推陈出新，不但尝试新的教学方法，引导学生有效学习;在器材方面，从数量、质量、形式、种类上要能够给学生以耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣;在组织形式上要敢于打破常规，让学生有新鲜感和刺激感，便于提高其参与体育学习的积极性。
最后，是“适”，即适用性。欲提高体育教学质量，要能够要找到目前教学活动中的问题，采取针对性的、适用性的措施加以解决。如通过分析发现一些体育课上学生的学习兴趣不够强烈，则很可能达不到预定的教学目标。对于这种情况，就需要教师能够对影响质量效果的因素进行全面考虑，学生之所以缺乏学习热情，一定程度上和教师的教学方式、教学内容有关。只有通过这种从现象到本质的研究与了解，才能够更好地帮助我们采取适用性的对策，解决相应的问题，获得更好的教学效果。
4 结束语
在本文中，我们对体育教学质量内涵及影响因素相关问题进行了一定的研究，而在实际教学工作中，也需要院校能够在很好地把握教学质量内涵的基础上，更科学、有序地开展教学工作，提升体育教学效果。
参考文献
[1] 王莉敏.体育教学质量的模糊综合评价方法及应用[J].凯里学院学报，2013（3）：23-24.
