关键词：智能手机；思维方式；积极影响；消极影响；哲学思考
Abstract: on the information age， the intelligent mobile phone has been widely used， while bring convenience； also has an impact on people’s way of thinking. On the one hand， at present intelligent mobile phone let thinking mode diversity， openness and creativity； on the other hand， intelligent mobile phone let people’s way of thinking tend to be consistent， thinking is dependent on the network， rational thinking gradually digestion. View the influence from the angle of philosophy，a correct understanding of the intelligent mobile phone brings to our way of thinking， to make intelligent mobile phone serve humans better.
Keywords: intelligent mobile phone； way of thinking； positive effect； negative effect； philosophical thinking信息时代，科学技术更新换代的速度越来越快。手机从即时通讯工具，变为集照相机、电脑、购物、电影等为一体的便携式电子产品，日渐成为人们必不可少的日用品。手机智能化在带来便利的同时，也影响着人们的思维方式。我们要学会理性地看待智能手机的作用，才会让它发挥真正的作用。
一、思维方式与智能手机
智能手机是人类意识的产物，它已经成为很多人必不可少的移动设备。人们在使用它的时候，思维方式也发生了这样或那样的变化，这些变化有好有坏。怎样正确看待思维方式的改变就是我们需要研究的问题。这就需要明确思维方式与智能手机的内涵。
1.思维方式的内涵
所谓思维方式，是主体在改造客体的过程中按照自己的需求让客体发生变化，在变化的过程中通过思考不断完善和充实对客体的认识，并逐渐形成一种固定的思维模式和独特的思维结构，这种模式和结构就是思维方式。
从本体论来看，思维方式是人脑的运动。它是人脑的“固有属性”或“存在方式”的思维运动，其结果是精神或意识，思维方式正是产生这种结果的方式，是客观事物之间的关系和规律的反映。例如，思想、观念、意识、理论、方案等精神产品的生产方式是人们观察、分析、解决问题时形成的模式化、程式化的心理结构。
从认识论来讲，思维方式是主体在进行思维活动时所采取的模式；从主、客体的关系看，它是主体把握客体、认识客体的工具和手段。通过认识客体，进一步完善、充实，甚至改变思维方式。思维方式随着人类认识的不断深入而发生改变。
从现代信息科学角度来讲，思维方式是主体从外界获得信息，加工信息，从而形成新信息的途径和方法。在现代信息社会，主体获得信息的渠道变得多样化，加工信息的思维也在不断变化，对新信息的认识就有了自己独特的思维模式。
2.思维方式的影响因素
思维方式的发展受社会实践的规模、水平和方式等客观条件的制约，并随着社会历史实践的不断发展而发展。影响思维方式的因素有很多，这里主要讲文化、情绪和语言。
思维方式与文化紧密相连。一定时期的文化主导着人们的思维方式，人们思维方式的改变又会影响文化的形成。思维方式的差异，正是造成民族、团体文化特色的重要原因。
思维方式与情绪密切相关。认知心理学认为，一个人的情绪并非由事件所引起，而是由个体的思维方式所决定的，即思维决定情绪。
思维方式与语言的关系很复杂。语言是人类最重要、最有效的思维工具。语言离不开思维；思维也不能脱离语言。思维的过程需要语言参与；思维的成果要借助语言来巩固。人的思维方式是建立在一定语言基础上，并通过语言表达体现出来的。
3.思维方式的分类
对思维方式的分类，从不同角度，可以有不同的分类法。
按思维属性分，有抽象思维、形象思维、直觉思维等。
按思维形式分，有语言思维、逻辑思维、数学思维、空间思维、音乐思维等。
按思维方式的层次分，有日常性思维方式和规范性思维方式两类。日常性思维方式随机性成分较多，如：经验性思维方式、直观性思维方式、事务性思维方式、实惠性思维方式、虚浮性思维方式等；规范性思维方式可分为哲学思维方式、科学思维方式和艺术思维方式3种。
4.手机智能化的定义
手机智能化是针对传统手机的单一通话性来讲的，与传统的手机不同，它有自己独立的操作系统，可以通过通讯网络的实时接入使用跟计算机一样的网络。手机用户可以下载、安装第三方提供的程序和软件来增强手机的各种功能。智能手机外观时尚简洁，尺寸合适，很容易携带，同时，硬件与软件功能也很强大，给第三方软件提供了很大的发展空间，让第三方不断升级技能和软件来争夺手机增值体验的市场，如：网上购物、天气预报、新闻、股票、交通和游戏等软件和应用的下载。随着通信网络的发展，智能手机会不断融入人们生活的方方面面，成为一个集通话、短信、社交、搜索、购物、娱乐等于一体的便携式终端设备，变成人们的生活必备品。
二、手机智能化对思维方式的影响
大脑作为思维的器官，不会凭空想象。思维是构建在一定信息基础上的，它要对原材料或半成品进行加工。也就是说，有了丰富的信息才会有比较、鉴别、推理、联想和创新等思维过程。随着智能手机等移动终端设备的普及，人们逐渐习惯了使用手机客户端上网的方式，在互联网逗留的时间更长了，信息不断地轰炸，每天浏览着有用与无用的信息，为大脑思维提供各种原材料和半成品。在此基础上，思维方式发生着或好或坏的改变。
1.手机智能化对思维方式的积极影响
手机智能化让思维方式呈现多样化。随着智能手机的广泛使用，人们的思维方式由单一性向多样性转变。长期以来，我们所处的文化是比较单一的、固定的。这种文化体制影响着社会生活的诸多方面，也制约着人们的思维方式。单一化、固定化是人们思维的固定模式。它单调，缺乏生动性、丰富性和多样性，比较刻板。随着信息时代到来，手机实现了智能化，让人们能够接触、了解不同民族、不同国家、不同年龄的独特文化，还影响着人们的思维，让思维方式呈现多样性。人们更倾向于多方位、多层次和多变量的思考，寻求多样性统一的思维方式。如：交叉学科、边缘学科、新兴学科的出现就体现了人们思维方式多样化的转变。这种思维方式的转变，让人们有各种各样的想法从事认识自然、改造自然的实践活动。同时，也满足了现代科技研发对高度专业化、高度综合化人才的需要。因此，人们的思维方式从单一性逐渐转化为多样性，在多样性中寻求平衡点和统一性是一种时代趋势。
手机智能化让思维方式呈现开放性。智能手机的广泛使用让人们的思维由封闭性向开放性转变。信息时代没有到来之前，人们大多依靠电视机、报纸等媒体来获取信息，具有时限性。相对来说，这种环境下获得的信息量有限，思维方式比较封闭。在信息化高度发展的今天，人们依靠智能手机能在任何时间、任何地点获取世界各个角落的最新资讯。一改以往闭塞狭窄，缺乏广阔视野的封闭性思维方式，就如现在流行的网络语言就体现了人们独特的思维方式，并为广大的社会群众所接受和使用，这是一个开放的、互动的，更是透明的过程。人们逐渐接受各种新鲜事物，各种新奇思维，并通过网络来表达自己的思维方式，日渐呈现出开放性。
手机智能化让思维方式呈现创造性。智能手机的广泛应用，让人们经常接触到其他国家、其他领域的先进技术和思想，不断让人们开阔了视野，认识到自己的不足，激发了积极进取的竞争意识。在思维方式上也尝试新的方法。思维方式的创造性是人类建立在一定智力基础之上，具有生动性和独创性、开拓新的认识领域的思维活动。创造性是人的根本特征之一，开创与进取是现代人必备的基本素质。竞争是当今时代的主题，要不断挖掘自己的潜力、形成自己的特色，才能在人才济济的社会中更好地实现自己的价值。这需要人们有独特的思维方式，能够在日常的生活和工作中张扬个性、体现自己的价值。
2.手机智能化对思维方式的消极影响
手机智能化让思维方式趋于一致。智能手机的广泛使用弱化了人们的思考能力。手机智能化时代，思维方式受网络上主导思维方式的影响呈现出一致性。人们被动地接收各类海量的信息，但找不到各类信息的平衡点，这就导致了对信息的焦虑。现代社会很多人从行为上、语言上表现出一种焦虑状态：担心错过各种消息，不断获取最新信息，但很少进行深入思考，这些信息引导思维是很容易的。然而，任何时候深刻的思考都离不开深入的阅读。在安静的环境中进行长时间的阅读和思考，才会理性地思维，对自己所学的知识有深入的记忆和思考，并通过思维的加工形成自己的观点，这才是形成不同思维方式的渠道。但是现代社会快餐式的阅读方式让人们很少安静地进行深入的思考，人们依靠网络来表达观点，也通过网络来获得自己的观点，这种网络上主导的思维方式引导人们的思维方式就成了常态。长此下去，人们的思维方式很可能会像流水线上生产的机器一样趋于一致。这不益于人们个性的张扬，更不益于人类社会的长远发展。
手机智能化让思维方式依赖网络。现代社会，人们常常是一起床时睡眼惺忪，先拿起手机看几眼微博，然后再起床；一天24小时QQ、MSN、微信在线；路上、餐桌上时刻都能看见埋头看手机的人，有的看新闻、有的玩社交、有的玩游戏等，这是手机智能化时代人们的生活常态。手机智能化让人的思维有了依靠，产生了依赖性。一方面，手机智能化的广泛使用让人们耗费大量时间在网络上，很少有时间进行单纯的、纯粹的思考或是懒得思考。另一方面，智能手机实现了随时随地浏览互联网的可能。人们有了疑问直接上“万能”的搜索引擎寻找答案已经成为一种常态，助长了思维的惰性。不同领域的不同知识都可以通过虚拟的手机网络来了解和学习。由此，粗略的浏览代替了深度的阅读，便捷的查找代替了深入的思考。这样做，降低了人们知识记忆的深度，也弱化了独立思考的能力，更泯灭了创新的意识。记忆力衰退、懒得思考、缺乏创新可能会成为一种普遍趋势。
手机智能化消解理性思维。智能手机在带给人们极大便利的同时，又不断消解人们的理性思维。人们使用手机消磨时间时有意无意会接收海量不同质量的信息。但这些信息不一定都有高质量的价值，反而让我们处于一种信息匮乏的境地，也让思维产生混乱。手机移动网络的迅捷和内容丰富扰乱注意力，让人无法专注于某个事物。智能手机让数字化复制变得简单，也使得重复信息、垃圾信息呈爆炸式增长。人们获得了信息，但认知能力和抽象的批判性思考能力却受到破坏，让思维方式更加感性、简单、浅薄，理性思维能力下降。同样，人们在复制和接收信息时感性地转发信息，缺乏理性的思考，长此以往，人们的理性思维就会逐渐消解。但是理性思维是很重要的，它能识别接收的信息，消除其不确定性，才能获得真正有益的、正确的信息。
三、手机智能化对思维方式影响的哲学思考
要正确认识科学技术的双面性。智能手机的广泛使用让人们随时可以获得信息，开阔了人们的视野、丰富了人们的思维，但与此同时也让人的思维对网络产生依赖，趋于一致。这都是对个性和理性的泯灭，不利于人类创新思维的发展。人类生活对技术产品的依赖性越来越严重，失去技术产品支持的生活质量和生存能力大大降低，而技术含量越高的产品并非稳定性和安全性就越高，特别是信息革命的飞速发展，电脑、手机、网络已经是人们生活不可或缺的。就在这些高科技产品给我们带来便捷的同时，对人的生理、心理、认知危害日益加大。充分认识到科技的双面性，益处和弊端是相生的，应尽可能地多发挥科技的正面效应来创造价值，尽量防患隐患，减少损失。
认识人类与技术的关系。要做智能手机的主人，不能做智能手机的奴隶。智能手机生产的目的是满足信息时代背景下人类的需求，是人类智慧的产物，是用来为人类服务的。人是可以离开技术产品而存在的，但现实却不是这样。微博上就有人说过：“百年前躺着吸鸦片、百年后躺着玩手机，姿态有着惊人的相似！不知不觉中我们成了一种可怕的习惯，早晨睁开眼第一件事是摸摸手机在哪里，晚上睡之前最后一件事还是玩手机，似乎离了手机就与世隔绝一般的孤独！”由群邑集团的调查可看出，95%的受访者在入睡前平均要使用手机一个小时，并因此推迟入睡时间，即出现了所谓的“第二十五小时”。技术主导着很多人的生活，吃饭去哪里，上手机摇一摇；看电影去哪里，上手机刷一刷；看新闻去哪里，上手机点一点；住宿去哪里，上手机去团购等等，人们的生活似乎已经离不开手机了。很难想象没有手机的日子会是多么的魂不守舍。现代技术已经把人们的隐私和注意力拿走了，而且还是人们自愿让出的。长此下去，人类终将沦为技术的奴隶。但这不是人类制造技术产品的初衷，这也不利于人类社会的进步。想要改变这种现状，要充分认识人类的主人翁地位，让技术产品更好地服务生活，开阔、激发人们的思维，才能体现技术的价值，也让人类的生活更美好。
要理性地处理手机网络信息。当今的手机网络时代，各种媒体的出现让一类人聚集在一起形成各种不同的网络社区。每个网络社区的形成都有共同的思维驱使力，但是它们并没有道德和价值评判标准。人们使用手机网络时显示不同的信息欲望。如何看待所接受的信息、如何处理自己的信息欲望、如何实现自我完善和自我控制就显示出人们思维方式的不同。手机网络作为一种人工智能也是不断发展的，深刻认识、认真反思手机网络对人类思维能力的影响是人类在改造自然、认识自然过程中最基本的本能。这样才能让人类在文明的进程中趋利避害，通过自我调节与完善，让手机网络成为人类思想的延伸与交流的工具。
参考文献：
不具备人类的理性本质特征
《纽约时报》曾报道，当今的人工智能已经发展到令人无法想象的程度。比如，自动驾驶汽车；苹果siri 智能语音能够听出你的声音，帮你找到最近的电影院。IBM公司最近刚刚推出一款“冒险”智能软件取代了“沃森”系统用于医疗作用，最初是用于培训医学院学生，最终将运用于临床治疗阶段。但是，这些新新的产品都是在人类的操控下进行的。所以，从严格意义上讲，人工智能只能部分放大而不能完全取代人的思维。这里所谓的“严格意义”，是指辩证思维是人类理性的本质特征，而人类的辩证思维是立足于概念的辩证本性而展开的思维，它是以概念、判断、推理、假说和理论系演化等思维形式的矛盾运动深刻地反映客观世界和人类实践活动的内在本质。迄今为止，人类赋予机器的智能还仅仅是悟性活动中的演绎方法。而人类对自身意识的概念本性所进行的既相互对立，又相互转化的辩证思维，是人工智能永远可望而不可及的。而现如今，人工智能又作为一种新的趋势和潮流，悄然的流传和使用于部分行业之中，用以代替工人的普通劳动和辅助人类对于事物的探索和研究，并随着现代化的扩展，它将被越来越多的人们所了解与应用。但是，在人工智能的发展过程中，人类探索的又将是一条从没接触，从没走过的道路，盲目的乐观和冒进是不可取的。
不具备人类思维所特有的社会性和主观能动性
思维是人类所特有的，人对外界事物的反映绝不是机械地呆板地，而是积极地能动地对大量的感性材料进行加工改造，将其升华为理性认识，并在思维中再现事物的本质和规律。以此为基础，实现有目的、有计划地改造世界，以满足人类的物质文化需要。而智能机永远都是人们设计和制造的工具，它模拟人的思维，都是在人事先安排好程序的情况下进行的，它不能有目的地改造客观世界。如果遇到未曾预想的变化，智能机决不能做到“随机应变”。这就如同在现代美术运动中，开始了由一系列技术革命引起的从手工劳动向动力机器生产转变的重大飞跃，机器取代了人力，大规模的工厂化生产取代个体工场的手工生产，然而资产阶级的追逐利益，即使大量的工业产品投入到市场但是设计却远远落后，艺术与技术分离导致了产品外观简陋，设计粗糙没有美感。劣等的材料和粗制滥造的产品充斥日常生活，影响着人民的审美趣味。所以，不管社会生产如何发展，人永远都是自然界的主人，而绝不能变成机器的奴隶。设计师费希尔也指出，在工具盒机器之间没有什么固定的界限。人们一旦掌握了机器，并使它成为一种工具，就能用工具或者机器创造出高质量的产品来。……并不是机器本身使得产品的质量低劣，而是我们缺乏能力来正常地使用它们。
同时，人工智能的某些方面和程度上要强于人类本身，如果不能很好的控制和引导这种技术，那么在一定的条件和情况下，存在危害人类本身的现象，就好比现在用于军事用途的攻击型无人机，以及用于破坏的网络病毒，这些都是人工智能的产物，却被某些别有用心的人所利用，用来造成损害和危害人类本身的事情和行为。而且在大量使用人工智能的全球趋势下，在不发达、欠发达地区将会威胁或剥夺其就业，同样影响着这些劳动者的工作生活，在这种情况下，会拉大贫富差距，造成穷者与富者的对立。在发达高科技地区占有主导地位的人工智能的发展，依然存在许多的弊端以及许多不合理，不公正的现象。我们不能因为它的强大和便利就忽视了人工智能本身存在的问题和缺陷。
人工智能体面对的伦理困境
莫里斯曾强调：“我所理解的真正的艺术就是人在劳动中的愉快的表现。”他无疑是为劳动人民考虑，即工作需要有乐趣，然而机械的使用正恰恰破坏了这种愉悦的平衡。同样，罗斯金也提到过“不管怎么说，有一件事我们是能够办到的：不使用机器制造的装饰物和铸造品。……这些东西不能使我们更幸福， 也不能使我们更聪明，它们既不能增加我们的鉴别能力，也不能扩大我们的娱乐范围。它们只会使我们的理解力更肤浅、心灵更冷漠、 理智更脆弱。但这不能怪它们，因为我们到这个世界上来不是为了创造那些容不下我们心灵的东西。”罗斯金的这段话坚决反对机器生产，提倡拒绝使用机器制造品。认为机器象征了死亡，而手工制作痕迹却象征了生命。莫里斯从罗斯金那里继承了反对机器生产的思想，敌视机器生产，坚信手工艺是人类最完美的生产手段。
人工智能也同样破坏了现代社会的伦理道德，首先，人工智能可能会协助人类做某些事情，但是设计总是有缺陷的，如果出现了缺陷，它就可能会损害人类的利益；其次，人工智能不具有思考和学习能力，如果具有了，那人类还能否驾驭智能？就好比高速发展的现代化工业一样，在创造经济效益的同时，也在消耗着不可再生资源和污染着环境。在高速发展的科技面前，人们使用人工智能这项现代化发展所带来的技术，人工智能的发展速度快，改变世界的力度和能力也快于人类对于这项技术的普及和认识，有很多的缺陷和漏洞都被有意或者无意的忽略和过失了，直到出现问题的时候，人们才了解和认识到严重性，有些过错能够挽回，但有些却不能，所以在一定程度上的反对是可取可行的。正如，计算机科学家Rosalind Picard 指出 “机器的自由化程度越高，就越需要道德”。因此，智能体的道德张力正在逐步加重。
对环境及人类带来的致命伤害
南北极冰融化，海水淹没城市，气候变幻莫测，饥荒肆虐蔓延……一个正在崩塌的家园.........工业化生产所带给环境的破坏和污染在短短一百年里就已见端倪， 18世纪兴起的工业革命，埋下了人类生存和发展的潜在威胁。西方国家首先步入工业化进程， 最早享受到工业化带来的繁荣，也最早品尝到工业化带来的苦果。 二十世纪五十年代开始，“环境公害事件”层出不穷， 导致成千上万人生命受到威胁，甚至有不少人丧生。 当前世界环境问题主要包括气候变化， 臭氧层破坏、森林破坏与生物多样性减少、大气及酸雨污染、 土地荒漠化、国际水域与海洋污染、有毒化学品污染和有害废物越境转移等。
然而，对于人工智能对未来的影响我们现在还无法得出正确的评估。但是，人工智能的反对者埃里克・布林约尔松就很担忧机器人职业化和人工智能带来的隐患，即使不去考虑高级人工智能对劳动力市场的影响，功能强大的智能机器也会威胁人类的生活，与人类争夺有限的资源。同样，电影《终结者》让我们看到了在未来的世界，天下已经由机器人来操控。机器人想完全占有这个世界，把人类赶尽杀绝。这场斗争的过程是激烈的，虽然这只是一部科幻片，却又不得不让我们陷入思考之中。“I’ll be back。”是使《终结者》能够延续的一句经典台词，同时它更是对人类的一句警语。无论是T-800，还是T-850，甚至是更先进的T-1000和T-X。当人类的科技发展到超越自身所能掌握的高度，危机就将降临。 因此，《终结者》作为警醒世人认识到这一危机的影片――特别是它提出了人类所创造的智能体（机械人、克隆人、虚拟的电脑世界……），终将摆脱人类控制而反之与人.........
结语
在人工智能体道德发展的过程中， 我们不仅仅要看到人工智能所带给我们的便利，更要看到人工智能所具有的不完全性的特征， 以及对外界事物的破坏。正如，日本创造学家高桥浩说，“对于任何新的事物，我们都要去觉察不正常的状况，觉察不调和，觉察缺点不和谐发现性；……”人工智能的研究是一项极富挑战性的工作，不论是它的复杂性和学科交叉性，还是它那些带有根本性的思考和创新，其实都是人类对自身的不断认识和挑战。
【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）45-0077-02
思考，是一个很重要的过程，懂得思考了，才能够懂得怎样把这件事情做得更好；懂得思考了，才能够懂得在漫漫的人生道路上面，应该如何选择；懂得思考了，才能够懂得什么是错误的决定，什么是正确的决定。
俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。说的是众人的智慧比个人的多，即便是身份卑微的“臭皮匠”，合起来出个主意，也能顶上足智多谋的诸葛亮。但是这里有个前提，就是“臭皮匠”必须是会思考的“臭皮匠”。如果不会思考，不想思考，或者根本就不敢思考，那么别说是三个“臭皮匠”，就是30个，300个“臭皮匠”也是白来。
学校中层干部是学校各项政策措施的执行者，是学校各个部门工作的组织者，是校长与师生联系的纽带和桥梁，是校长的智囊团和左膀右臂，在学校的整个工作中起着重要作用。
“思想决定行动”“思路决定出路”。高明的校长经常思考的一个问题是如何让中层干部学会思考。每位校长身边总有一批中层干部，他们的素质自然要比“臭皮匠”强多了，而且不乏足智多谋的智囊，如果这些中层干部都能敢于、勤于、善于思考，那么，这位校长乃至这所学校必然会如日中天、蓬勃发展。让中层干部敢于、勤于、善于思考，是校长的一门领导艺术。
虚怀若谷、从善如流，让中层干部敢于思考。
有了校长的大度，才能有中层干部的大智。如果校长有虚怀若谷的胸怀和从善如流的态度，鼓励中层干部出谋划策，他的身边自然会众星捧月般地汇集一批足智多谋，敢于思考的高参。
中层干部首先是要无私无畏，用胸怀打开智的大门。无私才会站在群众利益的角度思考问题，看待问题才会有更高的角度和更宽的视野。无畏才会敢想敢干，敢于担当，敢于先行先试；无畏才会在思考和处理问题时抛开更多的顾虑，更加客观理性。无私无畏是拥有智慧的重要前提条件。其次是要热爱本职工作，用激情激发智的能量。热爱是激情的源泉，激情是创新的催化剂，充满激情才会步入新的境界，才会得到智慧之神的青睐。第三是要多动脑筋，用勤奋储积智的活水。在工作中，善于发现事物的规律，运用科学的方法分析问题、总结经验，形成行之有效的解决问题的方法，并在实践中不断改进完善。在实践中探索，在探索中前进；勤动脑多思考，勤动笔多总结，天道酬勤，勤奋才会迎来智慧的光临。
允许中层干部大胆发言，陈述自己的观点和想法，尤其是敢于发表与众不同的、与校长思想不一定统一的意见和想法，能够听到“不同的声音”，营造“百家争鸣”的良好局面。校长也能集思广益，博采众长，做出正确的、高明的决断，大大减少决策的失误。如果校长独断专行、文过饰非，抵制、压制甚至打击中层干部的意见，那么，他的身边只会聚集一些阿谀奉承的“小人”，没人敢说真话、实话，更谈不上思考谋略了，这样的校长是干不成大事的。
权力下放、各司其职，让中层干部勤于思考。
中层干部只有主动地、勤奋地不断思考，他所分管的工作才可能有建树，而要做到这一点，一个很重要的问题就是校长要权力下放、让中层干部各司其职。中层干部接受了一分权力，也自然承担了一分责任，也必然会去思考如何行使这份权力，履行这份责任，如何把自己的工作做得比同行、同事更好。
中层干部勤于思考，积极转化，培养担当重任的大局观。做到眼光长远、思路开阔、思维活跃，这就要求我们中层干部在日常的工作当中勤于思考和分析，小到书写教学反思，大到组织、主持会议，凡事都应三思，做到事前思规划，事中思漏洞，事后思失误；遇到新问题要注重寻求思维突破，创新思维，提升自己应对紧急突发事件时思维的灵活度，做到反应迅速、举措科学合理。
每个中层干部都思考了，这所学校便由一个“诸葛亮”的思考变成众多“臭皮匠”的思考，其效率自然要高得多；同时，校长可以从过去事务性的思考中解脱出来，思考全局性、整体性的大事，其工作水平必将大大提升。如果校长事必躬亲、诸权独揽，一个人说了算，中层干部便会产生惰性，头脑便会锈蚀，思考便会僵化，工作便很难有所建树。
因势利导，精心“点化”，让中层干部善于思考。
有些校长常抱怨中层干部不善于思考问题，思路滞后，不对路子，其实，中层干部是否善于思考，取决于校长是否善于引导、“点化”。高明的校长对中层干部总是善于因势利导，精心“点化”，启发他们与时俱进，不断提高和完善自己，成为足智多谋的干才。
中层干部要“摸得清情况”，对负责工作要多思考、多分析、多比较，突破思维定势进入角色、上手工作，迅速有力推进工作；要“跳得出工作”，既能“低下头”抓好具体工作业务，又能“抬起头”跳出业务总结经验、把握规律，以更广的视野、更高的眼光审视工作，多问几个“为什么、怎么做、是否还有其他好的办法措施”，时时在思辩中研究工作、推进工作。
作为学校中层干部需要思考，提高执行力度和办事效率。只有人人思考，才会有思维的碰撞，生成管理智慧，提升管理素养，从而打造出一支富有凝聚力、战斗力和创新力的领导集体。学习、思考与践行是相互联系的过程，惟有学习，才能使我们的思想永不落伍；惟有不断的思考，才能使我们的学习有深度，审视事物有高度；而惟有积极参加教育实践活动，才能体现出自己应有的社会价值，迸发出生命的火花。所以，我们必须在学中思，在思中做，在做中学，不断调节自己的心态，苦中找乐，用坚定的教育理想，满怀激情地工作，主动去迎接布满荆棘、充满机遇的挑战，用心血和汗水去谱写自己教育的诗意人生。
敢于思考、勤于思考、善于思考，要带着问题去学，要联系实际去学，学习中通过纵向思考进行对比，横向思考进行联系，逆向思考进行总结，要打破思维惯性，超越发展定式，做到在继承中创新、在创新中拓展，不断增强工作思路的科W指导性、现实针对性，从而达到事半功倍的效果。
让中层干部敢于、勤于、善于思考，贵在校长自己能够思考在前。苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次是行政上的领导。”校长必须有思想，有思考的头脑和勤于、善于实践的双脚，才能真正成为学校的精神领袖。
人工智能，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能；
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作为教师，我们应该立足课堂教学，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育思想。
（一）教师要拥有儿童立场。
听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话交流后，提出了这样一个问题："如果是你，你会对司马光说些什么？"许多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说："请你到我家吃饭吧！"学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为教师，如果你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？
在课堂教学中，学生的思维是多元的，个性突出，使学生有许多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思考，在思考中找到解决问题的策略。
面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思考，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起交流；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推进课堂的深入实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。
（二）有价值的问题推动学生的探究。
作为课堂教学，我们希望能够"简单教，智慧学",要想做到，必须用有价值的问题推动学生的探究。
在一次听课中，出现了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时展的需要。当教师慷慨激昂的进行讲解时，一个学生提出："老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？"面对学生的质疑，教师有些着急，但很快镇定下来，他就追问道："刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家认真思考一下。"于是，教室里静悄悄的，每个同学都在积极思考。这时，一个学生站起来说；"老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。"听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。
问题来源于课堂，来自我们身边真实的思考，作为教师，我们应该用有价值的问题引领学生进行探究，在积极的思考中不断完善想法，在积极思考中启迪智慧，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，需要教师有足够的智慧进行思考，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。
（三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。
我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。
教学是无止境的，我们到底要给学生留下什么？值得我们每位教师进行追问和思考。教会学生知识？知识是教不完的。我认为教学应该给学生留下带得走的能力，教会学生学习，在学习的过程中掌握学习方法，不断在自我学习中提升学习能力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向未来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的未来。
教学应该是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于的生活实例，当我们学习了"三角形内角和"后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发现 "三角形的内角和等于180度"的，……正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思考，使学生看到了外面精彩的世界。
最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中智慧地进行思考，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。
（四）基于目标的教学评价使教学更有效。
作为评价，我们应该基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。
评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为教师，我想，如果我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注重过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注重学生的成长。
评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价如果我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的快乐。
评价，基于目标，能够使教师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为教师的教学提供方向；基于目标，教学时，教师心中更加明确；基于目标，教师教学时更加关注学生的学；基于目标，教师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一致，使教育的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。
评价，我们立足目标，注重过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。
二、脚踏实地做研究，做一名智慧型教师。
武汉市教育科学研究院湛卫清老师所做《教育科研：意义、方法与路径——兼谈教师专业化发展》，湖北教育科学研究院张祖春老师所做《如何做一名专业化、研究型的教师》再次使我回想起自己做研究的历程，回想起教育科研最本源的意义：
教育科研能醒教师的科研意识。通过教育科研，在科研中学会用研究的眼光审视教学，不断提升教育教学质量。教师有了科研意识，才会在教学中理性审视，教师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。
教育科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，用心研究，力求突破，这样的研究面虽小，但很实用。真正在不断解决问题中收获思考和成长，在不断解决问题的过程中提升教育教学质量。
教育科研的过程可以简单地说是发现、研究、探索的过程，是不断发现问题，进行实践研究，不断探索的过程，在发现问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升教师研究的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在研究过程中，教师要始终重视事实和证据，不断提升研究的品质。
作为研究，我们需要用心规划，在规范的研究中进行高品质的研究，只有这样，才能使研究焕发出生命的活力，在不断的发现、思考、探索中提升研究的效能。
作为研究，使我们从优秀走向卓越，在个性化的研究中使教师成为独特的自己。从专家的这些研究分享中，我们感受到：作为教师，我们只要用心，就会有思考，作为研究，我们只要思考，就会在实践中不断前行，不断总结和提升。作为研究，我们需要研究意识，在不断的研究之路上前行，收获研究的快乐。作为教师，我们需要研究，研究能够使我们善于思考，在不断反思中提升研究魅力。作为研究，我们更需要结合自己的教学实践，在实践的沃土中提升研究的思考，在脚踏实地的研究收获成长的快乐和幸福。
三、信息技术与课程有效整合，做与时俱进的教师。
在信息不断更新的时代，作为教师，我们如何应对日新月异的技术，我们除了学习外，还要与时俱进，不断利用信息技术改变课堂。
作为现在的学生，他们正如世界传媒大亨鲁伯特？默多克所说："像在这个房间中的许多人一样，我也是一位数字移民……另一方面，我的两个小女儿将是数字土著，她们将永远不会知道一个没有宽带因特网访问的世界会是什么样……我们永远不能变成数字土著，但我们能够而且必须融入他们的文化和思维的方式。"
作为信息时代，技术扑面而来，当云计算、大数据、慕课、翻转课堂等来临的时候，作为一线教师，我们应该立足实践，从信息技术的时候，我们应该立足实践，从信息技术的变化中获得有价值的信息，为教学所用，使我们的教学更加开放，使课程更适合学生的发展。这样的变化也使学习更加个性化，这样的学习使教学资源更加丰富、共享，使学习更加开放。也使我们在思考自己的教学如何创新，如何有效。带给我的有以下几点启示：
启示一：改变了学习方式和教学方式。
"互联网+"时代的教学更强调让先学成为现实，在学的过程中产生问题，去思考，在思考中提升学习质量，在思考中探究，这样的学习改变了以往"讲——练"的学习方式而成为"学——探"的学习方式，这样的改变，顺应了学生的天性，引导学生在自主探究、展示交流中深化学习，提升学生 的自主学习能力。
启示二：教学更加聚焦问题。
作为"互联网+"时代的教学，更多的是充分利用现代信息技术，使教学更加聚焦问题，关注学生的思考过程，关注课堂中的互动，在这样的背景下教学，需要教师在教学中关注学生学习中的问题，在不断解决问题的过程中将课堂教学推向深入，在关注问题中提升学生学习质量。聚焦问题，使教学更加理性，更能凸显学习的价值和意义，更能抓住核心引导学生进行探究和思考。
启示三：更好的将知识体系转化为教学体系。
借助现代信息技术，能更好地将书本中的知识转化为学生学的体系。作为教师，我们在教学中需要将这样的转化做实、做细，真正通过这样的转化提升学习的质量，这样的转化是教师很重要一种能力，将静态的文本资源转化为动态的视频资源的过程中引领学生进行智慧地学习。这样的转化也是有效提升教师利用信息技术提高教学质量的有效手段和方法。
启示四：用有价值的问题推进学生探究。
在"互联网+"时代的教学中，学生通过网络，多了一些互动，多了一些自主，在设计与实施学生的学习时，要学会用有价值的问题推进学生的探究，引领学生的思考，启迪学生的智慧。这样用价值的问题推进学生的探究，引领学生进行思考，引领学生的学习，是一种大智慧。用核心问题推进课堂的探究，用核心问题引领学生进行智慧地学习。
从学习与教学的层面看，信息技术正在变革教学手段、教学资源、教学方法和教学理念。教学方式的变革必须以学习方式的变革为前提并与之相匹配，管理方式的变革必须服务于学与教方式的变革。变革学习方式的前提是先要了解学生，作为教师，需要将改变与传统教育思维习惯进行抗争，实现基于信息技术环境下的在线学习和面授相结合的学习方式。使学生的学习更加个性化学习、终身学习和协作学习。
利用现代信息技术，可以赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在课堂外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在课堂内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
正是由于技术革新，才使我们的教学需要创新，创造出适合学生的课堂，真正在课堂中智慧地引领学生进行学习，不断提升学生学习的积极性和主动性，在学习中获得最大的发展。
作为教师，我们要以信息化引领教育理念和教育模式的创新，以信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，不断提升学生的学习能力，在不断自我改进中赢得未来。我们应该勇于探索，敢于实践，与时俱进，这样才能够在课堂上收获不一样的精彩，才会在实践中提升自我的教育智慧，不断行走在信息技术变革的大道上。
四、发挥辐射引领作用，做一名专家型教师。
湖北省武汉市硚口区崇仁路小学的余国卿副校长为我们做了《建设学习团队——名师工作室之我见》讲座。在讲座中，我始终在思考，作为名师工作室主持人，我们应该做些什么？
（一）名师工作室要有一种追求。
作为名师工作室，我们应该有自己的追求。我们学名师工作室围绕"智慧教育"做为工作室研究的切入点，名师工作室的愿景与追求是成长有力量，教学有智慧，教师有特色，好课有品质。以"信心、智慧、机遇、读书、写作、研究"为名师工作室教师专业成长的源泉。第二届名师工作室我们将采用双轮驱动（即名师工作室"简单教 智慧学"教学主张和专题研究并进），专题研究（以小学数学领域的"概念教学""计算教学""解决问题教学"等专题进行深入研究，在研究的过程中要有精品意识，打造精品课例，总结、提升这个专题的课堂教学实施策略），行为改进的方式的进行开展名师工作室研修活动。倡导做智慧型教师，构建智慧课堂，培养智慧的学生，享受智慧的教育。
真正通过这样的研讨、交流、实践、探索，不断深化名师工作室的追求。
（二）名师工作室的活动开展要立足做好本职工作。
作为名师工作室的研修活动，无论是工作室支持人还是我们的研修学员，我们都应该立足自我的本职工作，在做好本职工作的基础上发挥辐射作用。
一位教师，只有做好本职工作，才能更好的在工作室进行积极活动。所以，作为名师工作室主持人，需要不断督促研修学员出色地做好本职工作，积极发挥辐射作用。
（三）用人格魅力和学术魅力引领教师一起成长。
作为名师工作室主持人，我们需要用自身的人格魅力引领工作室研修教师的发展。做学问，先做人，作为名师工作室主持人，我们需要做出表率，真正通过自己的言行，规范、影响名师工作室研修教师，真正在立德树人中彰显名师独特的人格魅力。
作为名师工作室主持人，需要我们用学术魅力引领教师的发展，真正营造民主、平等的对话氛围，在交流研讨中深化对研讨主题的深入思考。
（四）深入开展课题引领下的课堂教学研究。
作为名师工作室，我们在研究的过程中，不断在课堂教学重实践。在课堂教学的系列研究中，我们需要认真思考基于课题研究的课堂教学，这样的研究基于课堂教学实践，这样的实践立足研究主题。这样开展系列研讨活动，使教学研究实践化，课堂教学研究化，这样进行课堂实践，聚焦主题，有利于将活动推向纵身。
人类历史中出现的奇点指的是由于技术的迅速发展，人类社会中的一切都出现了改变，生活在今天的我们将无法理解。今天被我们当作理所当然的一切（经济、政府、法律、 国家）会改变形态，人类最根本的价值观（生命的尊严、对幸福的追求、选择的自由）也会被淘汰。我们对人类之所以为人的理解（人性、生存、意识、社会秩序）提出疑问，不是通过漫无边际的哲学思考，而是由真实存在的环境所推动。
什么样的技术进步会带来这种剧变？本书将要验证的假说是：人工智能和神经技术这两个领域的技术进步会加速奇点的到来。我们已经破解了生命的秘密，能够理解基因的工作原理。生物技术带来的改变已经非常巨大，但是和人工制造思维的能力相比，就差多了。
从某种重要的意义上来说，今天的智能是固定的，这影响了技术进步的广度和速度。几千年来，人们掌握的知识已经非常丰富，而且随着文字、印刷术和互联网的出现，传播知识的能力也增强了。但是，创造知识的器官（有智慧的人的大脑）在过去的几千年中变化不大，认知能力的秘密还没有被我们揭开。
如果人工智能和神经科学能充分发挥潜力，这种情况将会改变。如果不仅是智能创造技术，技术反过来也可以创造智能，那么就会产生一个循环。这个循环的结果是难以预料的，可能带来爆炸性的改变。作为原来的创造者，如果智能也可以被创造出来，那么它就可以提升自己。根据奇点理论，不久以后，这个循环中就不再需要人类了，人工智能或进行过认知改造的生物智能将占据主导地位，人类已经跟不上了。
我们需要认真对待奇点理论的假说吗？又或者它只适合出现在科幻小说里？雷・库兹韦尔认为我们应该认真对待这一假说，并提出了“加速回报定律”。如果一项科技符合加速回报定律，那么这项科技越先进，它进步的速度就越快，在一段时间以后就会实现指数级进步。一个很好的例子就是“摩尔定律”。然而，信息技术不是唯一高速发展的领域。在医学领域，DNA测序的成本快速下降，测序的速度则呈指数级上升，大脑扫描的分辨率也在以指数级速度上升。
从历史的角度来看，出现重大技术进步的时间间隔在缩短：从农业、印刷术、电力到电脑。除了技术的进步，进化过程中出现里程碑式突破的间隔也在不断缩短：从真核生物、脊椎动物、灵长类动物到智人。很多评论家认为人类发展的轨迹是一条复杂的曲线，一直延伸到远古时代。但是， 我们只需要研究这条曲线中科技的部分，并推演科技曲线的未来趋势。我们发现，未来会出现一个转折点，人类发明的技术会让自己落伍。
由于物理规律的制约，指数级技术发展最终会遇到瓶颈。指数级技术发展的停滞可能有各种经济、政治或者科学的原因。但是，我们先假设与人工智能以及神经技术最相关的发展将会保持势头，加快破解大脑秘密的速度，并且最终合成人工智能。我们不难相信，不管是人工智能还是人类智能，都会遵循加速回报定律，最终到达技术奇点。
有些作者预言，奇点的到来会在21世纪中叶。我们可以不把奇点只作为预言来研究，预言毕竟是比较虚无缥缈的。首先，奇点是一个很有意思的深刻的学术话题，无论它最后是否真的会出现或不知什么时候出现。其次，奇点出现的可能性虽然看起来很微小，但是却值得我们从务实的角度，在理性的基础上讨论。即使未来学的理论有瑕疵，但只要未来学描述的场景存在可能性，就值得我们认真关注。如果奇点真的出现，对人类来讲，其后果将是颠覆性的。
从乐观的角度来看，技术奇点带来了生存的机会，也就是哲学上的“存在”的意义。当我们有能力构建大脑时，就可以突破生物的限制，延长人类的寿命。
科技进步给人们的阅读方式带来了变革，知识传递的媒介已不拘泥于传统的纸本，这意味着拥有大量纸本文献的图书馆要迎合时代的要求，结合现代数字信息技术和人工智能技术，用信息化手段挖掘数据、传递知识、服务广大读者。
1.现代图书馆、数字信息技术和人工智能的定义
现代图书馆是以采集与撷取记录在各种媒体上的资讯知识，经过组织、整合与传播，提供自由利用和不限时限地的资讯检索服务，以引导与便利人们学习研究、交流经验，进而辅助人类创造新的文化，调适民众生活的机构。数字信息技术是一项与电子计算机相伴相生的科学技术，它是指借助一定的设备将各种信息，包括图、文、声、像等，转化为电子计算机能识别的二进制数字“0”和“1”后进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。人工智能则是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
2.现代图书馆、数字信息技术和人工智能三者关系
图书馆在人们的工作与学习中扮演着十分重要的角色，然而随着社会的进步与科技的发展，传统图书馆越来越不能满足人们日常的生活需求。伴随计算机网络技术和计算机基础设施的全面覆盖，人工智能的快速崛起，社会正发生着翻天覆地的变化，现代图书馆也应运而生。
（1）现代图书馆和数字信息技术的关系。随着科技的发展，人们的阅读习惯正发生巨大的改变。个性化的阅读习惯使得人们对图书的需求存在着巨大的差异，从而导致了书籍库存量的增加。读者可以利用的单纯阅读时间也越来越少，人们的阅读时间多数呈现碎片化，阅读的方式多数采用移动终端进行。因此传统的纸质图书因为携带不便成为人们阅读的一大障碍。通过数字信息技术将书籍电子化，并利用该技术进行各类图书的需求统计和合理荐购，就可以很好地解决纸质图书带来的弊端。
（2）现代图书馆和人工智能的关系。人工智能虽不能像人类一样，拥有自己的意识和思维方式，但是这种类人化的自我思考已经打破了常规。那么人工智能和现代图书馆之间又有怎样的关系？图书馆作为人们汲取知识的殿堂，拥有着海量藏书，人们想要从中找寻自己需要的读物，这在以前需要花费一定的时间和精力。但在信息检索领域智能化发展的今天，人工智能系统可以迅速地根据用户所提供的自然语言表述的检索要求进行分析，形成检索策略进行搜索，代替或辅助用户完成诸如选词、选库、构造检索式，甚至可以在数据库中进行自动推理查找，让用户轻而易举地得到想要的信息。读者在进行书籍的查找、借阅、归还等过程时，实现操作的全自动化，这将会在保质保量的前提下最大限度地降低对外服务的人力成本，⒆试赐度敫有需要的地方。
（3）数字信息技术和人工智能的关系。在数字化时代，人们在学习生活中大量利用着互联网，数字信息技术为人们的生活带来了便利。人工智能虽然有着类似于人脑的智能化思维方式，但是其必须依靠数字信息技术作为基础，才能得以发展。例如，在现代图书馆中虽然人工智能很大程度上能代替人类对图书进行分类与检索，但是依旧需要借助数字信息技术，以自然语言检索和可视化检索为基本形式来完成相应的工作。
3.结束语
社会经济的高速发展，极大地丰富了人们的文化生活，人们对于知识的渴望越来越强烈，现代化图书馆扮演的角色也越来越重要。现代图书馆在数字信息技术的支持之下，已经很大程度地减轻了人类的工作量，给人们的阅读带来了便利。我们有理由相信随着信息技术的发展、人工智能的普及，将来现代图书馆肯定会普遍运用诸如人脸识别、眼球识别图书自动翻页这样的高科技技术。现代图书馆在数字信息技术和人工智能的技术引领下，必定会朝着好的方向不断发展，实现向智能图书馆的飞跃。
参考文献：
《新闻周刊》12月9日
自动加油泵的出现让很多人失业，然而以其为代表的工业自动化给人类带来的
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自动加油泵的出现让很多人失业，然而以其为代表的工业自动化给人类带来的便利确是难以估量的。经济学家一再表示，自动化有助于总体生活水平提高、受教育程度提高、平均寿命延长和犯罪率下降。有人说这种发展对那些底层的劳动者来说并非好事，实际上它仍然给这些人带去更实惠的产品。现在人工智能发展带来的自动化程度更高，也有迹象表明，这种技术创造的就业机会比破坏的更多。9月份公布的美国人口普查数据显示，自1999年以来，贫困人口的年均下降幅度最大。从2014年到2015年，美国创造了近300万个就业机会。以谷歌、IBM为代表的世界顶尖的科技公司正在竞相捕捉这个大规模的市场，建立最好的人工智能，这意味着这项技术将更快惠及到所有人。
