【关键词】中职数学；教育；问题；对策
数学对学生来说是一门重要的学科，在各个学科中占有着很重要的比例，而且它对学生的逻辑思维能力和空间想象力都有很好的培养。近年来，我国的教育方式也得到了多次改革，尤其是数学方面的改革。对于中职学校中的数学教育更是有了新的要求。中职数学教育要求学生可以更好的去对数学知识进行学习掌握，可以在生活中运用所学的知识去解决生活中的问题，要求学校培养出大批的高质量的人才。但是，目前中职数学教育在教学方面存在了一些问题，没有更好的去实现教学目标。
一、对中职数学教育方面存在的问题分析
中职数学教育方面存在了诸多问题，这些问题可以从三个方面去分析，分别是学生方面，教师方面和学校方面这三个因素去分析探讨。
第一，学生在综合素质方面过低。在中职学校进行招生的时候，并没有对学生的综合素质提出一些要求，而且中职院校的学生一般都是没有考上高中的一些学生，然后也不想进行初中复读的这些学生，他们的文化基础水平往往存在普遍偏低的水平，在教师给他们去讲解这些数学知识的时候，他们往往不能很好的进行去理解。再加上他们对数学的学习缺乏热情，这两种因素逐渐让他们对数学学习丧失兴趣，这样中职数学教育就得不到很好的实施。
第二，中职院校方面的师资力量相对薄弱。在中职数学教育中，数学教学方面的教师队伍的素质，师资力量相对偏低，这样在进行传授知识的时候就会有所偏差。当前中职数学教师在教学过程中往往只注重了数学理论知识的讲解，忽略了把理论知识和实践相结合的这一环节，这样学生会缺乏运用数学知识去解决实际问题的能力，这样他们也不能去发现数学知识和生活问题的结合，以至于学生更不能很好的去学习数学知识。
第三，学校方面没有对数学教育进行重视。职业教育和一般的教学不太一样，职业教育在教学上不仅包括对一些文化基础知识的学习，还包括一些职业院校的专业技能的学习。在目前的职业教学现状中，一般只是对学校的一些专业技能进行重视，而对数学知识却严重的忽略了，对一些数学知识进行任意删减，没有纳入数学教学大纲范围。说明了数学在中职学院的教学地位没有受到保障。
二、关于中职数学教育存在问题的对策分析
2.1提高中职学生学习数学知识的兴趣
兴趣是一个人最好的老师，如果想做好中职数学的教育方面的工作，首先就要提高中职学生学习数学的兴趣，只有让中职学生有了学习数学的的兴趣，中职学生才能更好的去学习数学。这方面教师在教学的过程中，最大限度的去把数学知识和生活中的实际问题结合起来，从生活实际出发，让学生懂得数学知识并不是孤孤立立的存在的，它是与我们的生活息息相关的，这样学生会发现数学知识也并不是那么的枯燥无味，然后教师经常引导他们自己去积极的探索数学知识和生活的联系，培养他们的学习兴趣，并和他们积极的去沟通，及时了解他们的想法，这样他们的综合能力也会得到提高。
2.2教师应该改变传统的教学模式
教师在教学过程中，应该改变传统的教学模式，去积极的创造现代化的教学模式，更适合学生身心的发展。教师可以在课堂上对一些数学知识积极的采取实验教学，让学生更
加直观的看待数学问题；教师还可以去设置一些数学情境，让学生参与其中，积极的去引导学生对数学知识进行思考，让学生大胆的提出自己的想法和问题，然后教师并对其进行积极鼓励。教师在教学的过程中，还需要给学生拓展一些课外知识，对数学知识进行延伸，这样学生的知识面也会得到拓宽，让学生学习更多有用的知识。
2.3中职学院的数学教师队伍应该加强
中职学校应该加强数学方面的师资队伍，这样数学教师
的教学质量会得到提高，学生才可以学到更好的数学知识。而且学校应该定期让数学老师去参加一些培训，让数学老师的专业水平和整体素质得到提高，让数学教师去学习一些先进的教学方法，这样才可以更适应现代教育的发展体制。学校对数学的教学也要进行一定的重视，制定相应的政策，这样中职数学的教育问题才能得到更好的改善。
三、结语
综上所述，中职数学的教育现状亟待需要得到改善，相关教育工作着需要从存在的实际问题出发，在学生、教师和学校方面进行改善，这样中职数学的教育质量也会得到提高。
【参考文献】
[1]朱海英.中职数学教育存在的问题及对策[J].中国职工教育，2014（24）
小学教育 现状 问题 对策
小学教育在教育中处于相当重要的地位。对我国整体教育事业的发展有着很大的影响，影响着社会的发展。与过去相比，我国小学教育取得了一定的进步，效果可喜可贺。但是，我国小学教育相比于国外依旧很落后。很多原因造成了小学教育的发展有很多的问题，对当前的问题和对策的研究很有必要。
一、小学教育中存在的几个问题
科学技术是第一生产力。世界的发展和进步需要科学技术，中国的发展和进步也需要科学技术。让科学技术服务于社会的前提是做好教育事业。教育是发展之基，教育是兴邦之本。教育的基础是基础教育，所谓基础教育指的就是九年义务教育。而在九年义务教育中拥有重要的一席之地并发挥着关键力量的是小学教育。小学教育处于教育事业的基础位置，小学教育的好与坏，对教育事业有着重大的影响。我国是一个人口大国，孩子基数很大，因此小学教育的工作量很大。要让我国的教育攀登到更高的位置，一定要改善和发展小学教育。我国小学教育历经了上世纪80年代、90年代及本世纪前十年的快速发展，面貌有了很大的改观，这些成就得到了社会的认可。我国小学教育改变了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝现代化教育的方向迈进。例如，我国小学教育的教学设施有了一定的改进，校舍得到了修葺或重建，教学器材数量和质量得到提高；拥有了比较完备的师资力量，大部分小学教师都受过一定的教学有关的专业培训，基本上取消了民办教师这种团体，教学质量得到相应改善。但是小学教育还存在着很多问题，与发达国家相比，还差很远，因此还要我们继续努力。
1.教育经费不足
尽管我国省、市等政府对小学教育的投资不断增加，但距离满足小学教育全面发展的需求还有很有很大的距离，并且监督机制缺乏有效的投资。由于区、乡财政薄弱，农村中的小学教育更是落后。现今，我国大部分地区的县级财政大部分属于吃饭财政，县级政府负责筹集和分配小学教育所需的资金，因此小学教育的发展情况被各地区的经济水平所限制，与地方政府财政的收入情况密切相关。如此，只凭借地方政府的能力，勉强满足发放教师基本工资的要求，对于改观小学教育的教学环境、拆除或改建学校危房、优化教育结构和布局，只能有心无力了。这种状况在农村小学教育更是严峻，和城市小学教育所投入的资金相差甚远，拿生均预算内事业经费来说，就可以看出两者的差距。
2.教师素质令人担忧
现在，小学教师的学业水平较低，他们缺乏较高的修养素质和知识水平，还不能与现今课程和素质教育相适应。主要体现在如下几个方面：一是教育理念跟不上时代。这就造成了教育观和学生观比较落后。二是专业知识不完备。老师自己在上学的时候，就不属于学业优等的学生的行列，之后又在社会中耽搁了几年，知识较落后、狭隘，没能及时更新，很是缺乏教育科学等条件性知识；教育教学的手段和方法比较单一，也没能养成完善的教师行为规范，师德和素质更是缺乏。三是没有高尚的职业操守和教学素质。比如，常常发生酒后上课、体罚学生等事件。导致小学教师教学水平低下和素质不高的根源有很多种，但最重要的是两条：一是因为小学教师存在编制问题，个人待遇不是很好，没能得到较好的社会保障。如有的地区农村小学，教师每月的薪水低于1000元，除工资外，大部分学校缺少奖金和福利，这导致教师不能一心教学，敷衍了事，还引起社会和家长的负面情绪，但学校又缺少相关解决办法。二是教师缺乏继续教育培训，水平不能得到提高。而农村小学的老师得到继续教育的机会更是少的可怜。这里有两个因素：一是教师数量少、教学任务重,教师少有时间出来学习；二是教师缺乏学习相关经费，大多数教师负担不起这些费用。长期地没有进修机会，学校也就失去了进修相关途径和机制。
二、解决当前小学教育中问题的对策
1.要确立教育经费保障机制
小学教育经费的缺乏，究其根本原因，关键是缺少一个科学的、可行的保障机制。小学教育要得到发展，归根结底要依靠教育经费保障机制。《教育法》明确指出，各地区人民政府分配的教育拨款的增长要比财政经常性收入的增长高，而且平均到在校每个学生的教育经费要稳步增长，保证教师薪水和学生人均公用经费稳步增加，但大部分地区并没有严格按照要求做好。
小学教育经费严重不足，这是两个方面原因作用的结果。第一，各地区政府没有严格遵守国家规定的相关教育方针政策，而这与国家政策没有明确教育经费支出的数量有着根本关系。而且没有相关法律规定，如若不能遵守《教育法》所规定的各级政府对教育投入的要求，会得到什么惩罚，这就让一些地方政府钻了法律的漏洞，他们在具体实施过程中，多或少，甚至给不给都由他们一手掌握。第二，国家没有明确规定各级政府应该保障的教育经费所涉及的领域和项目，比如是教师工资经费，还是购买新设施的经费，而且也没有将任务具体是哪一个部门。因此，建立教育经费保障机制，监督政府的行为，对小学教育的发展很有必要。
2.要提高教师的教学技能和教育责任感
针对我国小学教师缺乏教育责任感、教学技能低下的状况，小学教师要随时学习教学技能、培养教育责任感，参考学生的个性和素质教育的相关需求，采用先进的教学手段，着重培养小学孩子优秀的思维模式和创新意识，让其在小学中获得满足感和快乐感，从而与当下社会对人才的要求相适应。尤其是在我国落后的大环境下，小学生被生活水平和学习条件所束缚，小孩子缺少接触新鲜事物的机会，生活水平低，对学习成绩也不是很重视，更严重的是缺乏理想，没有追求新生活的意愿。要解决这一问题，小学教师就更应该学会关心、激励和帮助学生。竭尽全力地去多多关心其心理状况，经常与他们沟通和交流，帮助他们解决学习中遇到的问题。要多多鼓励小学生，让老师的鼓励成为孩子学习的动力源泉。
三、结束语
做好小学教育，对我国教育事业的发展至关重要，对社会的发展也至关重要。解决好小学教育中存在的问题是必要的。做好小学教育经费的保障，提高教师的教学技能和教育责任感，这是当下做好小学教育的重要途径。
参考文献：
关键词：农村中学教育；存在问题；解决对策
随着新课程改革的不断深入，教育教学取得了显著成绩，特别是农村的教育也有突飞猛进的发展。但农村的教育和城市比较显示不足，解决制约农村教育的发展的问题迫在眉睫。笔者就部分问题的解决提出以下对策和建议。
一、加大投入，改善办学条件
由于教育经费的不足，严重制约着农村中学的办学条件，也影响了农村中学的教育质量。为了促进农村教育事业的持续健康快速发展，各级政府应积极落实各项惠农政策，加大资金投入，切实抓好“两免一补”和贫困生救助工作，真正让每个贫困生都享受到均等的教育机会。同时，政府应积极筹措资金，改造危旧校舍，添置图书，体育艺术器材和实验仪器等硬件设备，改善农村中学的办学条件。
二、优化合理结构，提高教师队伍素质
在农村基础教育这样一个系统内，作为重要一环的教师队伍成了最薄弱的环节，和农村基础教育系统脱节了，给农村基础教育带来很大的负面影响。因此，解决农村中学教师队伍中存在的问题，建构优化、合理的农村教师队伍就成了提高农村教育质量的当务之急。
具体从以下四点着手：
1.进一步加强农村教师的管理
首先，教育主管部门应充分发挥编制管理的调节平衡作用，建立合理的教师流动制度，实现教师资源的合理配置，促进教师的合理流动，特别是向农村学校的流动。其次，建立合理的城镇与农村教师交流机制。可借鉴公务员挂职锻炼的办法，从城镇中学选派优秀骨干教师到农村中学去挂职，从农村教师中选拔骨干教师到城镇学校担任教学任务，从制度上解决农村合格师资紧缺的问题。最后，对长期在农村中学任教的，工作业绩突出的青年教师，在晋级时可作破格处理，以充分调动广大农村教师的积极性。
2.提高农村学校的教师待遇。
可在住房、工资等方面适当予以扶持和倾斜。
3.加强农村教师新课程的培训
引进新的教师培训观念，开展多种途径和多种形式的师资培训。对于农村中学教师要让他们在假期集中进行专业化知识和技能的培训，以提高他们的专业素质，更新与完善专业知识结构，对于上了年纪的教师，要求他们补修专业知识，学习先进的教育理念和教育理论知识，使他们的教育观念能跟上时代的步伐。
4.加强教师的职业道德教育。
加强对农村教师职业道德教育，增强农村教师的事业心、责任感是提高当前学校教育质量的重要保证，也是加快构建基础教育课程体系、全面实施新课程改革的必然要求。
三、新形势下加强农村学生的思想转变
农村中学生是农村中学教育的对象，转变其思想，使他们能抵制社会不良风气的影响，使其精神不受错误思想的侵蚀。另外，农村中学生大多淳朴、好学、能吃苦。鉴于此应鼓励他们，培养他们的爱国乐学精神，营造有利于学生求知的氛围。我们应该从转变学生及家长的观念入手，深化农村教育内容、教学方法的改革。
四、农村学生的教育课程要结合当地实际
课程作为教书育人的主要载体，直接影响着人才培养的质量和规格。从一定意义上说，要转变农村教育城市化的取向，关键在于加强农村教育的课程和教材建设。农村教育的课程开发与材料问题既是困扰农村教育健康发展的难点，也是农村基础教育与农村职业教育结合的难点。为此农村课程改革要做到：
1.调整考试内容及权重。农村中学考试内容需要打破传统封闭的学科知识体系，加大知识应用、跨学科的综合能力考查，适当增加对于学生动手能力、创新能力的考察。
2.改善课程管理。当前我国农村中学在办学条件、师资水平、生源水平等方面存在很大差异，对于不同的学校，课程改革不妨分类管理，避免一刀切。对于教育教学薄弱的山区地区、学校，需要在人力、财力等方面予以适当的扶持。
摘要体育是素质教育的重要组成部分，对学生的健康成长和全面发展发挥着关键作用。高中体育田径教学一直是高中教学体系的一部分，自课程改革以来其重要性也不断被强调，但是实际教学效果往往不尽人意。本文从高中体育田径教学的现状出发，揭示了其实际教学过程中所存在的问题，并探讨了相应的改善措施。
关键词高中体育田径教学对策
同样作为高中的基础课程，高中w育与其他课程不同，它注重对学生身体素质和运动技巧的锻炼和提升，是一门实践性非常强的学科。田径教学是高中体育教学的重要部分，不仅能够让学生锻炼身体、增强体魄，还能够培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神品质。可以说，高中体育田径教学在学生的成长成才之路上发挥着关键作用，那么尽力改善高中体育的教学现状、设法提升田径教学的质量是非常必要的。
一、高中体育田径教学中存在的问题
（一）学校的重视不足
高中体育田径教学之所以不能够有效开展，首先是因为校方没有给予足够的重视，没有为体育田径教学创造一个有利的发展环境，这与当下应试教育的体制有很大关系。首先，学校只注重学生文化课的成绩，工作的重点也是在设法改善文化课程的教学质量、提高升学率上，对体育教学的发展倾注较少；其次，也因为不够重视，很多学校的体育设施基础比较差，田径运动的场地和设施都不健全，没有为学生提供良好的环境；最后，学校的不重视往往会给教师和学生形成了一个无形的引导，广大师生开始逐渐忽略体育的重要性，投入其中的精力越来越少，使得高中体育田径教学逐渐处于尴尬的境地。
（二）教师教学模式落后
教师是课堂教学的主导，教师的水平往往关系到课程学习的质量。由于高中体育田径教学缺少一个健康发展的大环境，以至于许多体育教师逐渐放松了对自身的要求和限制，不注重提升教学水平和质量。部分教师的教学方式十分落后，在体育课堂上只会进行乏味的田径知识的讲解，然后让学生进行单一枯燥的运动练习，缺少师生之间的互动和交流。久而久之，这种教学方式会使得学生逐渐丧失对体育课的兴趣，甚至产生厌学情绪。
（三）学生的学习积极性不高
与以往相比，高中生面临着更大的升学压力，学校课程的安排也使得学生很少在田径运动上花费精力。此外，初中时期体育还是课程考核的一部分，关系到学生的升学，这对学生进行田径运行产生了一定的督促作用。但是在高中，体育课程的学习情况已经不再涉及到升学，所以学生对体育的积极性往往不高。加之部分学校田径运动的场地和器械设施不够完善，种类单一，无法引起学生进行田径运动的兴趣。
二、改善高中体育田径教学现状的对策
（一）学校应加强重视程度
学校应该改变对待高中体育教学的态度，认识到体育教学对学生的健康成长和长远发展所具有的重要作用，转变办学观念。首先，学校应该改变目前体育课与一般文化课的课时比例不协调的问题，适当增加体育课的课时，引导学生积极参加田径运动，进行体育锻炼；其次，学校应当对高中田径教学的课程内容进行明确，设法充实课堂内容，为学生创造良好的学习田径运动的环境和氛围；最后，学校应该完善校区的田径运动设施，加大运动场地的建设力度，设法引进一些运动器械，为学生进行田径运动提供良好的客观条件。
（二）教师要改进教学方法，调动学生的积极性
在改进教学方法之前，体育教师应当首先加强同学生之间的交流，了解学生对待体育田径教学的意见和建议，这样才能保证教学方法的改进能够满足学生的需求。同时，教师在改进教学方法时，要充分把握高中生好奇心强的特点，在安排课堂内容时，尽可能做到别出心裁，设计一些具有创意和趣味性的训练方法，比如，可以将情景模拟和游戏教学法与体育训练结合起来，使学生在枯燥的田径训练中能够找到乐趣，从而提升在体育课上的积极性。此外，教师在进行课堂教学时应充分考虑到不同学生之间水平的差异性，要针对不同水平的学生采用不同的教学方法，使得体育教学更具人性化，逐步培养起学生对田径运动的兴趣和积极性。
（三）教师应当引导学生进行探究式学习
掌握学习方法往往比掌握知识更重要，探究式学习的一个重要作用就是可以使学生在自我思考和探究的过程中逐步培养起自我学习的能力。要想在高中体育田径教学中正确应用探究式的学习方法，教师应该在课前进行充分的准备，结合田径运动的特点合理安排探究式学习模块，例如，教师可以在学生进行田径运动前对重点和难点进行提示，引导学生在练习中自己去探索和感受，通过这样的方式来加深印象，引导学生养成自主学习的习惯。
三、小结
总而言之，当前高中体育田径教学领域还存在许多有待改善的地方，学校、教师和学生个人都需要对此有深刻的认识，及时做出调整，逐步改善教师教学现状和学生学习情况，使得高中体育田径教学能够符合新课程标准的要求，满足学生健康成长、全面发展的需要，带动整个高中素质教育体系的完善和发展。
参考文献：
[1]李川.浅谈高中体育田径运动课程教学问题及对策[J].当代体育科技.2015.5（20）：239-241.
【文章编号】0450-9889（2017）05C-0041-02
一、大学生创业教育的背景
我国创业教育自20世纪末开始实行，历史尚短，1998年清华大学成立了创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。同年，清华大学还举办了首届中国大学生创业计划大赛，该竞赛激发了大学生的创业激情，极大地促进了我国创业教育的发展。自此，党和政府开始高度重视创业教育工作，并为部分高校提供政策和资金支持，鼓励其探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。
据了解，2015年上海有将近一半的毕业生打算走上创业的道路，这不仅是大学生自我肯定与自信的表现，同时也是创业教育在上海各大高校开展取得的重要成绩的表现，创业教育的实施满足了社会对创业型人才的迫切需要。随着社会经济的发展，中国面临的就业形势越来越严峻，在这样的背景下，加强大学生创业教育的呼声越来越大，我国许多高校已经建立创业教育研究中心，开展创业教育的理论研究工作。例如，清华大学率先开设了工商管理硕士的创业管理学科，同?r也为全校本科学生设立了创业管理课程。大学生创业教育是培养创业型人才的摇篮，高校通过创业教育提高学生的创业素质和能力，使其具有创业所需要的各种特质，包括创业能力、独立工作能力、社交技能，学生通过对创业知识的学习可以将创业付诸行动，并用自己所学的知识和技术来解决自身的就业问题，同时也为社会创造新的岗位，缓解社会的就业压力。虽然中国是一个经济大国，但有一个非常突出的现象，即中国的知名企业在世界经济舞台上发挥的空间较小。有学者认为，虽然中国的出口贸易蓬勃发展，但很难举出一些世界知名的品牌。当然，这种现象是由多种原因造成的，其中一个重要原因是中国缺少创业型人才，在对外贸易中往往是国企、央企等带有公有性质的企业发挥巨大作用，而民企、私企的作用较小。通过创业教育，可以扩大高校学生的创业视野，拓展他们的创业格局，使他们真正成为创业型人才，满足社会对创业型人才的需求。国内一些教育机构和学者对创业教育展开了深入的研究，并且取得了一定的成果，他们认为创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统地开发创业技能，这是高等教育普及化的内在要求。
二、大学生创业教育存在的问题
（一）创业教育与思想政治教育的融合程度不够
大学生创业教育与思想政治教育的融合是一种必然趋势，这种趋势是创业教育与思想政治教育本身的性质决定的。二者的本质都是一种教育，目的是为中国特色社会主义事业培养接班人，将大学生打造成为全面发展的新型人才。思想政治教育是中国特有的意识形态教育，与中国的国情和社会相适应，但是在大学生创业教育中并不重视思想政治教育，思想政治教育的功能很少被创业教育运用。创业教育忽视思想政治教育的引导作用较为明显，例如创业教育强调对专业知识的教育，但是诸如经营管理和人力资源等理论知识，社会主义与资本主义的创业教育中都有所涉及，因此，要坚定中国创业教育的社会主义方向就必须坚持将思想政治教育融于其中。创业教育中思想政治教育的方法存在一定的缺陷。当前大学生创业教育中思想政治教育仍然沿用传统的方式，即课堂授课、思想引导和文化感染的形式，这在一定程度上忽视了学生的差异性。同时，过多地强调理论知识，缺乏社会实践，会导致教育的实效性偏低。思想政治教育与创业教育都强调了实践性，缺少实践会使学生的能力得不到锻炼，与社会的交流不足，最终无法实现思想政治教育与创业教育的目标。创业教育中的思想政治教育方法应当重视增强大学生创造性思维、独立学习的能力和解决问题的能力，传统的方法并不能发挥出培养大学生创业意识的作用，对于提高大学生创业能力的作用也微乎其微。只有实践才能够检验创业教育的成效，也只有在实践中才能够反映出思想政治教育的作用，只有在课堂传授知识是不够的，思想政治教育需要更加注重实践。
（二）创业教育环境存在问题
由于高校毕业生就业困难等各种原因，公务员考试一直是热门选项，竞争的激烈程度远远超过了各种考试，成为中国第一考。2015年约有150万人参加国家公务员考试，某些热门岗位甚至出现1各岗位上千人报名的“盛况”。与千军万马过独木桥的公务员考试相比，自主创业的大学生只占了很低的一部分，这种现象不仅不利于提高创业教育的实效性，同时还会影响到学生创业的积极性。据清华大学创业中心的调查报告可知，中国大学生创业的水平略低于世界平均水平，这种对公务员的热情和对创业的冷淡令人警醒。有研究人员指出，我国大学毕业生创业的比例是相当低的，由于对创业行为的误解从而导致了对创业教育的冷落，最终使得大学生缺乏对创业教育的了解与认识，严重地降低了创业教育的实效性。从学生的观念层面看，由于社会舆论与中国传统观念的导向，大学生创业的热情始终受到压抑，他们始终不能正确看待创业教育，这严重制约了大学生创业教育工作的实效性。由于中国经历了计划经济时代，毕业分配制度客观上对大学生存在一定的影响，同时又由于传统观念的制约，大学生普遍认为创业道路艰辛而漫长，因此创业行为一度受到学生的冷落，对于创业教育更是抱有一定的偏见，这就使得创业教育在实施过程中得不到学生重视，教育的实效性偏低。
（三）创业教育的理论与实践脱节
实践环节是创业教育的重要内容，就各高校目前的创业教育的实践环节而言，创业教育明显偏重于理论教育，忽视了实践环节，导致理论与实践脱节。即使是进行实践能力的课程，也是偏向于进行培训活动，针对某一部分技能的提升，并非进行创业实践模拟，导致实践环节仅仅停留在形式化和浅层次的局面，这与真正的创业实践存在较大的差距。此外，大学生创业教育缺乏真正的教育实践平台和体系，实践环节无法落实，导致创业教育的效果大打折扣，创业教育质量的提高遭遇严重阻碍。另外，更多的人将目光聚焦于经过创业教育后那些少数已经成功的创业案例，对于正在接受创业教育的学生们的创业实践并不重视，导致创业教育的实践环节覆盖面受到挤压，实践形式也较为陈旧单一，缺乏一定的科学性、多样性和实效性。
三、对策建议
（一）结合思想政治教育丰富创业教育内容
创业教育的目标之一是培养和提高学生的综合素质，使学生具有强烈的创业精神，敢于冒险，勇于争先，以满足创业的需求，在未来的创业活动中能够占据有利地位。对于如何培养学生的综合素质众说纷纭，但是最为有效的方法之一便是结合思想政治教育丰富创业教育内容。如果在高校的思想政治教育中始终将提高学生的创业素质为目标，在思想政治教育中加重创业教育的因素，如此一来不仅能够降低开展创业教育的成本，同时还能提高创业教育的实效性。在思想政治教育中，学科课程、活动课程、环境课程和实践课程都是开展创业教育的主要途径。目前，众多高校都开设了创业教育相关课程，但仅仅是在创业教育课程上针对创业谈理论还不够，应该将思想政治教育渗透到学生创业素质教育当中。教师应该有意识的对学生的洞察力和好奇心进行培养，鼓励学生仔细观察周边的社会现象，用科学的态度来解释现象和解决问题。创业素质是每一个有志于创业的大学生都应当具备的素质，但是创业素质并非短时间内就能形成，它必须经过长时间的培养才，因此将创业教育与思想政治教育相结合，经过长时间的培养，这对于培养大学生的创业素质无疑具有积极意义。首先是培养学生的意志力。多数大学生创业者在最初的阶段都会遇到复杂多变的困难。因此，教师在思想政治教育中应当培养学生的意志力，使其在困境中逆流而上，永不言弃，冷静面对困难，针对问题逐步分析问题，理清思路，抓住主线各个击破，在解决问题的过程中发现事物的本质和规律，为未来创业夯实心理基础。诚信与魄力的培养。中国社会主义市场经济的核心精神便是诚信，作为一种道德规范，诚信已成为创业的根本前提。大学生在大学校园里时刻接受思想政治教育，能够充分认识到诚信的重要性与必要性，同时他们大多具备诚信的心理素质。然而，创业具有极大的风险，它不仅需要学生具备诚信素质，同时也需要学生拥有强大的魄力，办事果决，不畏首畏尾，在激烈的竞争中果断决策，把握住稍纵即逝的机会。思想政治教育和创业教育除了培养学生的诚信品质，同时还会促使他们成为果断的人，敢于抓住机遇，即使没有充分把握也敢于尝试。
（二）打造创业教育交流平台，营造创业教育的良好氛围
创建一个自由和开放的交流平台，针对即将毕业的大学生，为其提供创业信息，通过为各类人群提供一个公共资源共享空间，让他们在这个空间中收集信息，互相交流，对于愿意创业的学生而言，在创业教育网络平台上他们可以找到需要的资源，打破以往的创业信息交流不畅的困境。另一方面，建立丰富多样的资源库。随着信息技术的飞速发展，众多的网络信息资源为大学生提供了多种多样的信息，通过创建创业教育网络平台为大学生创业服务。利用不同的栏目对大学生创业的相关政策或措施进行宣传，在各高校分享创业教育的成功经验，交流创业经验，传播创业精神。
【关键词】中职学校 法制教育 问题 对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0176-02
近几年，青少年学生犯罪率呈上升趋势，犯罪低龄化日趋突出，其中中职学校校园暴力等违法违规事件的上升态势更着实令人担忧，中职学生的法制教育问题值得关注。十报告指出，要把立德、树人作为教育的根本任务。中职学校作为培养未来技能人才的重要基地，加强法制教育无疑将对中职学校立德、树人起到重大的积极作用。分析当前中职学校法制教育存在的问题，采取相应对策加强法制教育，对培养学生法制观念和法律意识、构建和谐平安校园将具有重大意义。
一 当前中职学校法制教育存在的问题
这主要体现在部分中职学校为应付检查而象征性的设置法制教育课程，存在随意删减法律基础课程的现象。法律基础课作为技工教育必不可少的一环，是中职学校进行法制教育的主要阵地，但由于当前就业形势的严峻，部分中职学校存在“重技能轻德育”的观念，甚至提出了“文化基础课要为专业课让路”的口号，还有个别民办学校基于节省教学成本等因素的考虑，往往会随意删减包括法律基础课在内的思想政治类课程。这无疑有违国家的普法教育工程和教育方针。
2.欠缺专业的法制课教师队伍，教学方法陈旧、单一，形式缺乏新颖性、生动性
目前大多数中职学校的法制课教师由行政人员充当，这些教师一方面缺少专业的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大部分仅依靠自学课本掌握一些理论知识，解答不了学生生活中遇到的实际问题，直接影响法制教育的成效。在教学过程中，教师往往采用知识教育代替社会规范教育，即法律法规条文讲得多，而能够实践运用和操作性的东西却讲得较少，很少能通过案例分析和亲身参与等各种形式相结合的教育方法，只是照本宣科，搞填鸭式的说教。这使得学生望而却步，无法真正融入其氛围中，对法制课程产生反感甚至抵触情绪。
3.中职学生自身学习的积极性不高
中职学校的学生绝大部分是经过中考选拔后分流下来的初中毕业生，在主要以考试分数为评价标准的初中阶段，该部分学生的自信心和自尊心往往受到了很大的打击，他们的学习基础相对较差，自觉性不强，厌学情绪较高。中职学生普遍存在的特点致使他们对类似于以往说教形式的法制教育课程的学习积极性普遍不高。
二 加强中职学校学生法制教育的措施
针对上述分析，我认为可以通过以下措施去努力提高中职学生学习积极性和主动性，切实加强中职学校法制教育。
1.转变理念，统一认识，加强对法制教育的重视
中职学校尤其是民办中职学校应深刻认识到，一个学校要持久发展，绝不能只看短期效益，不能只注重招生环节，还要用心地把学生培养成合格的人才，一个合格的毕业生除了要具有一定的职业技能外，最基本的是做一个知法守法的公民。试想，如果一个毕业生踏入社会后违法乱纪，即使他有很强的职业技能，也只会是社会的祸害。所以，中职学校一定要转变理念，高度重视加强学生的法制教育，保证法律基础课程的正常开设，努力提高学生的法制观念和法律意识。
2.加强法制教师队伍建设，提高教师个人法律素养
十报告指出：教师队伍建设是教育发展的关键。法制教育的关键也在于教师。中职学校应努力配备具有专业法学背景的教师担任法制课程教师，也可以从社会上将从事法律实务工作的人士聘请到学校担任法制课程教师，以加强法制课教师队伍建设。作为教师自身也应加强学习，完善自我，积极参与继续教育学习，努力提高自身的专业素养，善于以自身修养和人格魅力去感化学生，与学生形成亦师亦友的良好关系，为法制教育活动的开展提供良好的氛围。
3.结合职校特色编写校本法制辅助教材，加强法制课程建设
中职学校可组织编写校本法制辅助教材，明确本校法制教育的重点内容，在法制教育中应充分体现职校特色，使学生真正能够学以致用。
首先，编写校本法制教材应以“够用、管用、实用”为原则。法律课程冗多繁杂，中职学生不可能也没有必要全部学习。编写校本教材应采用易于理解的文字，把法理讲得通俗易懂，让学生易于接受。
其次，教材的内容应与学生专业相结合。比如商务、会计类专业，教材内容可以结合该类专业特点，引入更多关于经济法、会计法、税法等政策法规和规章制度，采用较多该专业领域的实际典型案例，使学生直观地感受到具有行业背景的法律知识。
再次，编写教材要与学生的年级阶段相结合。在学生入校之初，主要进行与教育教学相关的法律法规和校规校纪教育，使学生尽快适应校园法制环境。在第二学期学习宪法、民法、刑法等法律基本理论。在第三学期时结合所学专业，有选择地学习部门法律法规，以适应学生今后从事职业之需求。最后毕业前夕学习《劳动法》、《合同法》等相关法律法规，以满足叙述就业择业的需求，促使学生从校园向社会顺利过渡。
4.运用丰富的教学方法，提高中职学生学习法律知识的积极性和实效性
中职学生自控能力较差，如果课堂缺乏吸引力，他们往往很容易分散注意力，继而出现睡觉、玩手机、讲话、看小说等现象。改进课堂教学方法，吸引学生的学习注意力是强化法制教育的重要环节。作为一门实践性很强的学科，可通过采用案例教学法、启发式教学法、结合现代信息技术，让学生在教学活动中感受为什么要遵守和怎样遵守法律，从而逐步让法制意识根植于心。
第一，积极采用案例教学法。中职法律课堂教学应当结合中职学生身边发生的事情，以案例教学为主，培养学习兴趣，增强学习信心，努力改进学生的学习习惯和方式，使学生想学、会学、乐学、善学。教师可以通过引用盗窃、敲诈勒索、社交陷阱、消费维权等方面的典型案例，让学生通过角色扮演，自编、自演、自拍微视频等方式，重现案例发生过程。这样可以加深学生对法律知识的掌握，帮助学生树立法律意识，养成良好的守法、用法习惯。
第二，多运用启发式教学法。在课堂教学过程中，教师可适时地提出问题，鼓励学生思考或分析出答案，老师进行提示点评，引导学生发现法律规范、事实材料以及各因素之间的关系，使零散的知识在头脑中形成完整的知识体系，让所掌握的法律知识更完善、更深入、更牢靠。
第三，善于利用现代信息技术进行法制教育。由于受课时的限制，任何学校都不可能安排大量的课时来进行法制教学，我们可充分利用网络、电视这样的平台来弥补课时的不足，让学生利用网络进行小组学习，组织学生观看电视、网络播放的法制教育栏目，如CCTV的举案说法、法律讲堂，忏悔录、庭审现场等节目。这样不但可以让学生从中学到丰富的法律知识，还可以通过节目主人公的案例对自己的行为规范起着警示作用。
5.坚持将法制教育融入班主任管理工作
第一，坚持日常教育与主题教育相结合。在要求学生遵照学校《日常行为规范》的同时，针对“法制教育”主题，通过开展班会课、素质教育课、出黑板报、校报、法律知识竞赛等形式，不但可以丰富学生的课余生活，而且能让学生在活动中不知不觉地掌握和接受各种法律知识，从而减少触犯校规和违法犯罪的概率。
第二，坚持被动教育与自我教育相结合。在对学生传授法律知识的同时，班主任应最大限度地发挥学生的主动积极性。让学生在班会课和素质教育课上经常分析身边发生的实例，积极展开讨论，从中总结出经验教训。
三 结束语
中职学校法制教育工作是一项长期而艰巨的工作，需要全社会的关心和支持，作为中职学校，一定要充分重视法制教育，及时采用各种有效措施解决存在的问题，加强和改进法制教育，逐步增强学生的法制意识和法制观念，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
参考文献
[1]关颖.学校教育对未成年人犯罪影响的调查[J].预防青少年犯罪研究，2012（3）
关键词 诚信教育；问题；对策
随着《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》相应出台，各地、各校形式多样的诚信教育活动开展得轰轰烈烈。本文就目前的诚信教育存在的问题及应采取的措施谈我个人浅显的看法。
1 诚信缺失的表现
1.1认知与实践相脱节。学生都知道要做诚实的孩子，课本中的思想教育、品德课、等教育内容让学生记忆深刻。但是真正落实到生活实际，许多孩子却不能做到诚实相对。比如：完不成作业，他们很少有人直截了当的承认，往往是找理由为自己开脱。再如，坐班车的同学从车内向外扔垃圾，被发现后谁也不承认。
1.2逃避责任，造成诚信问题。学生犯了错误，教师追究责任时，许多同学为了逃避老师的批评，不是从内心来反省自己的错误，而是先揭发其他同学而回避、隐瞒自己的错误，撒谎欺骗老师，想方设法逃避责任。
1.3与人交往时，以自我为中心，缺乏责任感。有些学生自我中心严重，从不考虑别人的感受，不会站在别人的立场上思考问题，造成答应别人的事自己做不到，并且自己心中连丝毫愧疚也没有。
2 造成学生诚信缺失的原因
2.1家庭、社会环境与学校诚信教育脱节，造成诚信问题。学校教育学生要讲诚信，学生也按诚信誓言中的内容做了，但换来的可能是家长的一句“你怎么这么傻”的埋怨；面对学生不太理想的考试成绩，有的家长轻者训斥，重者打骂，从而造成学生不敢说实话；家长日常生活中的不诚实的做法与学校教育严重脱节，影响了学校诚信教育的实施。
2.2教师的不当处理导致了学生诚信危机。某些教师对“诚信”表现的严厉和对“虚假”的默认也导致了学生诚信危机。比如：学生不写作业，当学生诚实的承认时，换来的却是教师的批评；而撒个小谎“没带来”，可能就逃过了教师的批评。这样一来，学生就学会了撒谎。
2.3教师的随意性，导致诚信打折。由于教师的粗心、不经意的一句话，一个眼神，可能导致诚信打折。比如：老师布置完作业后说第二天要检查，可第二天却把这件事忘了，老师的诚信度在学生的心目中大打折扣。老师的行为时时刻刻都影响了学生。学生认为老师说话都不算话，自己也就不以为然了。
3 应采取的对策
对小学生的诚信教育，应以《课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。
3.1 教师首先要做诚信为人，诚信育人的楷模。诚信教育不只是针对学生，作为我们教师要带头讲诚信，教师在诚信教育中首先能诚信为人、诚信育人，不能欺骗学生，做一个真实的人。我们教师必须做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践。知识与品德的完美结合才不辱教师这一神圣职业。诚信，是一位教师“职业道德”高低的温度计。
3.2诚信教育要起点低、内容实。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验。施教时，应根据他们的年龄特点，从“不说谎话，有错就改”的最基本要求人手。不说谎话，就要说真话，说实话，既不自欺，又不欺人。诚信教育只有抓小事，抓点滴，才能知微见著。诚信教育的内容要真实可信，列举的事例以及名人故事等，都要接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见，求得认同。
3.3诚信教育针对性要强。首先要针对学生道德实践中的糊涂认识，有的放矢的进行教育。如有些学生认为自己承认错误是诚实，而帮别人隐瞒错误是义气，教育学生时就要通过具体事例，让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、心存侥幸心理，及时进行教育引导，使学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。
3.4寓诚信教育于养成教育之中。养成教育的主要内容依据是《小学生日常行为规范》。在《小学生日常行为规范》中第六条就是“诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。”我们教育学生就要结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》从最基础的要求开始，养成良好的行为习惯。
3.5寓教于乐，培养学生的诚信意识。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。我们要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主参与的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。
3.6将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。
一、综合性大学美术教育的意义和作用
我国大部分综合性大学都开设了美术相关专业，大学美术教育对于学生的审美观念有较大影响。大学教育期间，学生普遍会接触到精美的美术作品，这能够让学生感受到艺术的魅力和价值，能够提升学生的审美能力，提高学生的艺术品位。美术教育能够使学生的思维变得更加开阔，更具有丰富的想象力，能够促进学生的智力发展，进而促进学生更加全面地发展。
二、综合性大学美术教育存在的问题分析
其一，师生意识上不重视。综合性大学美术教学质量不高的一个原因就是部分师生对于美术教育不太重视。一些教师认为美术课程简单易懂，因此在教学上没有花费足够的心思。学生在上课时主要看教师展示的作品，往往缺少自己的理解和想象，学生思想上的轻视，影响了美术专业的教学效果。一些学生在上课时缺乏足够的专注度，常容易分心走神。学校经常组织的比赛活动很少涉及美术方面，只有社团活动可能会涉及，但社团活动关注的人比较少，起到的作用也有限。其二，师资力量薄弱、经费不足。我国部分综合性大学缺乏专业的美术教师或相关美术教育培训，一些美术教师的专业知识和技能水平有待提高，师资力量薄弱。我国大学生的数量不断增加，但教师的数量有限，一些学校急于求成，在教师引进方面不够严谨，造成教师水平参差不齐。一些综合性大学开设美术专业的时间短，经验不够，没有得到学校领导的认可和足够的重视，因此在经费方面只能得到有限的支持，造成美术相关用品和设施的匮乏，难以满足正常的教学要求。其三，教学方式、教学内容单一。在我国一些综合性大学中，部分美术教师陈旧的教学方式已经不能适应时展需求。部分学生在上课期间，对于教师所讲的内容缺乏思考，只是不停地记笔记，原因之一是教师所讲的内容不吸引学生，教学方式过于陈旧。由于学生的专业水平存在差异，教师很难学。如果讲的知识过于简单，成绩好的学生会觉得厌烦和枯燥；如果讲的内容过于深刻，功底薄弱的学生则难以理解，可能会不知所云。因此，教师在教学方式上必须做出改变，不能为了完成教学计划而教学。其四，管理方式不当，教学缺乏针对性。部分综合性大学美术教育在教材内容选择和课程设置等方面效仿专业美术院校，缺少自身的特色，没有自身的一套合理的课程体系，进而导致教学目的不明确，教学也缺乏针对性，在课程设置上重技轻道，博而不专，对绘画技法等方面比较重视，而不注重绘画理论方面知识。一些综合性大学虽然开设了美术专业课，但是教师与学生潜意识里更加注重实际的绘画能力。因此，学生很少会花时间学习和理解专业知识，而将更多的时间花在了相关实践上。
三、解决策略
其一，增强师生对于美术教育的正确认识。美术教育对一个人的领会能力有很大程度的影响。许多人不了解美术教育的重要作用，缺乏对于美术教学的正确认识。很多学生在毕业后所从事的工作都会涉及美术，无论是技术人员还是设计人员，都需要对于美术有自己正确的认识和理解。所以，综合性大学的师生应增强对于美术教学的正确认识，改变以往错误的观念，了解美术教育的意义和作用，以正确的态度对待美术教学。师生要善于发现美术的魅力，多将自己的想法与实践结合起来，培养自己对美术学习的兴趣。美术教学只有得到师生的广泛认可，才能够取得更大进步。综合性大学可以通过组织师生参观艺术品展览、画廊等活动，提高学生对于美术的兴趣和认识；也可以通过邀请相关的专业人士来学校做演讲，向学生普及美术教育的重要性，端正学生的思想，让学生能够正确认识美术教育的作用。其二，学校加大对于美术教育的投入力度，提高师资力量。大学美术教育质量的提高不仅需要师生的努力，还需要学校的重视与配合。美术教育对于学生以后的发展起着重要作用，美术专业需要学校提供更多的投资和建设经费。因此，在实际美术教学中，学校领导要积极配合美术专业的相关工作，丰富学生学习资源，壮大师资队伍。在大学美术教学中，教师的重要性不言而喻。因此，要求综合性大学美术教师具备扎实的基本功和理论知识，及时解决学生在学习中碰到的问题。综合性大学可以组织美术教师与其他院校的美术教师交流学习，提高美术教师的专业能力和知识水平，也可以组织美术教师接受相关培训，学习相关专业的最新知识和理念，以顺应时代的发展需求。综合性大学图书馆也要加大对于美术相关书籍的采购力度，确保学生在课余生活中有途径丰富自己的专业知识。其三，改变以往的教学方式，明确教学目标，提高美术教学的针对性。综合性大学应在美术教学中改变固有的教学模式，顺应时展的需求，培养社会真正需要的人才。综合性大学的多样性要求美术教学必须改变教学模式，在教学形式、教学方法和教学内容上做出改变，对于理论课和实践课进行分类教学，教学不仅要体现出综合性和专业性，还要体现出艺术的特性。综合性大学要加强完善美术教学的管理模式，了解美术教学的特点，在教学中明确教学目标，以就业为导向，提高美术教学的针对性。美术教学对于学生的实践能力与专业知识理解能力应同样重视。其四，以人为本，合理教学。在综合性大学美术教学中，教师要能够全方位了解学生的性格特点，掌握学生对于知识的理解能力情况，结合学生的性格特点进行有目的性的教学。可通过开展比赛、组织课外美术活动的形式，营造良好的学习氛围和环境，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。教师在上课期间要多采取与学生互动等方式，了解学生的想法和观点。教师通过与学生的沟通交流，能够及时了解学生的学习情况，并针对教学中存在的问题，及时解决问题并调整教学进度。综合性大学入学教育还要对美术类学生进行学习习惯、学习方法等方面的指导，强调学生在课余时间有计划地“补课”，逐步消除考前培训班程式化的影响，指导学生通过看书、读图等办法把落下的专业积累方面的课补上。教师应多启发学生的思维，多让学生创作属于自己的作品，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。学校应将培养出全面发展的人才作为教学目标。
结语
