发布时间：2023-05-16 10:36:02
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的企业价值取向样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
[中图分类号] F273.7［文献标识码］ A
[文章编号] 1673－0461（2008）04－0034－04
本文系河北省社会科学联合会项目“河北省医药企业营销道德与监管机制研究”（200703044）阶段性成果。
随着我国改革开放战略深入开展，关注和挖掘市场需求，积极适应竞争已经成为指导各医药企业健康成长的名言至理，在激烈的市场竞争中，很多优秀的医药企业脱颖而出，营销业绩持续快速增长，成为行业的佼佼者。但是，也有也有一部分医药企业，为片面追逐最大化利润或者维持企业自身生存，置广大消费者的身心安全与社会利益于不顾，违背经商道德甚至是甘愿涉险触犯国家法律，诸如在市场上生产和销售假冒伪劣药品；采取不正当手段牟取暴利；制作及播放虚假医药广告；从事商业贿赂等等。这些违背医药伦理，靠获取不正当利润参与市场竞争的做法引起了全社会的普遍关注。因此，重视研究医药营销道德已成为理论界与企业界的重要议题之一。
有些人认为，经济和道德之间本身存在着一种不可消解的“二律背反”现象，要“经济”就不能完全都遵守“道德”。然而，很多优秀的国内外企业如我国同仁堂靠恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”和“修合无人见，存心有天知”的古训而享誉数百年；美国强生公司在发现有人恶意在其药品中掺毒时，毅然采取积极的应对策略，坦然于众，而多年名列于美国最佳经营公司之内。以上事实（事实上例子还有很多）证明，经济和道德是可以良性互动和协调发展的，并且随着人民群众维权意识的不断提高，在遵循道德基础上实现自身经营发展将是医药企业惟一出路。
一、国内外营销伦理的研究现状
早在20 世纪 60 年代末期，西方学者就已经开始展开了对营销伦理的研究。法姆尔（Farmer，1967）提出营销伦理问题。斯隶文特（Sturdivant，1982）和柯康奥尔（Cocanougher，1982）研究发现，营销活动中的不同参与者（营销人士、蓝领工人、家庭主妇等）对营销伦理标准的认识有很大不同。目前西方学界主要存在着五种不同的伦理观点，依次为目的论，它主要是从最终发生的结果来考察引发行为是否具有道德的一种伦理观，“轻过程，重结果”，代表观点有功利主义、利己主义；道义论与之相反，它认为，某些行为是否符合道德不是由行为结果，而是由行为本身内在特性所决定的，代表观点有康德的义务论、显要义务论和社会公正论等；伦理相对论信奉没有绝对适用于任何国家、任何地区的统一的准则与规范即任一伦理准则或规范的适用性都是有限度的，不同的社会有着不同事务的“对与错”及行为的“恶与善”判断标准；社会契约论则调和了伦理的绝对性和相对性，是时代推移下的产物；企业社会责任论内涵非常丰富，它主要强调在当今世界形势下，企业履行其社会责任是实现其企业长期、可持续发展的基础和前提。当前，国内外对于营销道德水准测试与评价系统的研究还非常少见，部分原因在于很多道德问题本身就难以衡量，正因为此,已有测评体系多表现出三大特点:一是多由显要性道德指标构成；二是多从企业内部获取数据并作出评价；三是成果少，体系不完善。近年来，我国学者开始关注营销道德的评价问题。如欧阳电平（1998）给出了我国营销伦理的测度方法。刘世雄（2006）通过分析中国产业发展中的营销伦理问题和西方学者对营销伦理的研究范式，阐述了未来中国产业营销伦理的研究方向――运用系统研究方法，开发既有理论性又有现实性的营销伦理量表。王恕（2000）提出了医药市场存在很大的道德问题，应从立法等方面予以解决，并呼吁医药企业创新营销方式，走出不道德营销怪圈。
二、医药企业营销道德价值取向及影响因素分析
1．医药企业营销道德价值取向模型的构建
营销道德建设的关键在于构建出合理的医药企业营销道德价值取向模型，针对这一问题，文章笔者邀请了由相关领域的专家、企业人士和其他社会人士组成顾问团队，采用头脑风暴法列举出在我国大型医药企业营销活动中涉及的道德因素来组成调研问卷，对包括专家学者、医药经营者、医药顾客在内的100多人实施了问卷调查，结果显示：药品安全健康（95%）、营销信息对称（75%）、定价合理（98%）、非歧视与公平竞争（68%）、售后服务优良（80%）五个方面是被调查者最为关注的营销道德问题。因此，笔者认为，医药企业营销道德价值取向模型应以调查所反映的这五个方面为标准设立。问卷结果也表明了医药企业今后经营应遵循的基本道德原则――以顾客为导向，以提供安全健康的药品为使命，在营销过程中主动公布诸如成本、副作用等信息，合理定价，不对特定群体进行销售歧视并正确对待竞争对手，同时做好售后服务。我国大型医药企业营销道德价值取向模型如下：M=V（X1,X2,X3,X4,X5）,其中，X1代表药品安全健康，X2代表营销信息对称、X3代表定价合理、X4代表非歧视与公平竞争、X5代表售后服务优良。
2.医药企业营销道德的影响因素
一个组织或个人的行为是否合乎伦理道德，通常受多种因素的影响。最主要的因素包括组织或个人伦理道德的发展阶段、个人特征、组织结构设计、组织文化以及伦理道德问题的强度等。这些因素的共同作用将最终决定着组织或个人所采用的手段是符合道德的。此外，个体道德感的强弱也并不是一成不变的，它在很大程度上是由个体所在组织的环境决定的。缺乏强烈道德感的人，如果在组织中受到规则、政策、工作规定或加于行为之上的强文化准则的约束，那么他们产生不道德行为的可能性就小，久而久之，会产生一种道德认同感，从而改善自身原本的道德伦理观。相反，原本非常有道德的人，也可能在一段时间后被组织的结构和组织中允许或鼓励不道德行为的文化所腐蚀，而削弱自身原有的道德感。所以，在组织内部建立一个良好的道德伦理工程是非常重要的（见图1）。
关于医药企业营销道德发展阶段。企业的营销道德高水平不是一蹴而就的，伴随着它的成长，其对营销道德的认知和遵循呈现出“阶梯”上升状（包括跨越个别阶段发展和营销道德起点本身就高的情况），文章认为，医药商品不同于其它类商品，它与使用者的身心健康和安全有着直接的影响关系，因此，对于医药企业而言，必须遵循在保障社会（人民）利益基础上，追求自身利益。为此，笔者医药企业营销道德水平及其标准给予界定，以便企业认清自己所处的道德水平（见图2）。
关于个人特征。研究发现，自我强度和控制轨迹两个变量对人们的行为有较大的影响。通常，自我强度高的人具有较大的自信心，往往他们比自我强度低的人在伦理判断和伦理行为之间取得更多一致性。而控制轨迹则是用于衡量人们相信自己能掌握命运程度的个性变量。具有内在控制轨迹的人认为自己对命运有绝对的控制力，而具有外在控制轨迹的人则认为自己一生的命运是由运气和社会来决定的。因此，具有内在控制轨迹的人会比那些具有外在控制轨迹的人，在伦理判断和伦理行为之间表现出更大的一致性。
关于结构变量。良好的组织结构有助于强化组织成员的道德行为。一般而言，模糊性最小的组织结构设计最能提高员工对伦理行为的认识程度，而组织正式的规章制度、清晰的职务说明和明文规定的道德准则则能有效地减少这种模糊性，而且还能促进行为的统一性。此外，上级的行为以及组织绩效评价系统的完善与否也是两大关键因素。上级管理者的行为标准对其下属而言往往会产生最为直接且有效的影响，而组织在评价时对结果和手段的注重态度也会对员工伦理行为的选择产生较大的影响力。
关于组织文化。组织文化的内容和力量同样也会对组织员工的伦理行为发生影响。一种可能形成较高伦理标准的文化是一种高风险承受力、高度控制，以及对冲突高度宽容的文化。处在这种组织文化中的员工，会被要求不断创新和进取，并会对道德和不道德行为产生清醒的认识。
关于问题强度。文章认为，若某一行为造成危害的可能性越大，其行为到后果的时间间隔越短，人们与受害者关系近，其危害性越严重，影响集中度越显著，舆论谴责越强烈，那么该问题的强度就越大，其重要性程度也就越高，人们对该行为具备道德性的期望也就会越强烈。
三、医药企业营销道德评价指标体系构建
按照指标体系构建的科学性、系统性、客观性、实用性、可比性等原则，结合国内外学者现有的研究成果，且根据医药企业开展营销活动所涉及的因素，笔者建立如表1所示的医药营销道德评价指标体系。该评价指标体系由医药营销理念（U1）、医药营销组织管理（U2）、医药营销战略（U3）、医药营销策略（U4）与医药营销费用（U5）5个一级指标和医药企业的道德责任感等19个二级指标（Uij）构成。二级主要指标含义如下：
U11，医药企业的社会责任感――医药企业是否以“救死扶伤”为使命，是否以社会的发展为己任。
U12，医药企业的道德观――医药企业是否树立诸如诚信、公平竞争等观念。
U13，对医药与公众健康关系的认识――医药企业及其员工应树立医药关系公众健康和国计民生的认识；
U14，营销人员职业道德与素质――营销人员职业道德与素质体现在爱岗敬业、尊重顾客和全心全意为用户服务等。
U21，营销人员道德行为准则的制定――有相应的道德行为准则，准则符合道义论要求并形成书面文件；
U22，营销人员道德激励与约束机制的建立――对遵守医药营销道德的员工有相应激励机制，对不遵守医药营销道德的员工有相应惩罚和约束机制。激励约束机制分物质方面和非物质方面两个部分；
U23，营销管理系统的道德导向――营销管理系统遵从社会营销观念，市场营销观念还是产品观念。整个系统是否充分考虑道德因素并树立道德导向。
U31，医药产品与品牌诉求的真实性――品牌诉求点与医药产品本身的一致性；
U32，企业医药营销竞争战略――公平竞争，不搞垄断，不倾销等；
U33，顾客需求的负面引导――误导消费者，片面夸大药品疗效以吸引更多顾客为不道德行为。
U41，药品的安全性――药品不危及使用者生命，不给使用者造成重大的身体损伤；
U42，定价与成本的偏离程度――定价/成本，其值越大，越是不道德；定价/成本〈1也有不道德的嫌疑，因为可能是出于倾销目的等；
U43，使用以贿赂为主的公关手段――通过贿赂医生出售处方药，通过贿赂医药商店经理人员/销售员出售非处方药；
U44，广告的真实性――一定时间段内真实广告的数量/广告的总数量，其值越大，越是道德，其值越低，其道德评价值越低；
U45，售后服务的质量――是否提供免费（或部分收费）用药咨询，是否提供用药指导，是否提供不适当药品的调换等；
U46，分销系统的顾客导向（医院与药店的选择）―― 一般意义上，药店药品在价格上小于医院药品价格。处方药可以在药店出售以提升销量，非处方药可以在医院销售以提高价格均为不道德行为（见表1）。
在上述评价指标中，有较多的不确定因素（如医药企业的道德责任感等），用诸如加权平均法等传统的方法难以对方案进行科学的评价。笔者认为，模糊综合评价是在模糊环境中，综合考虑多种因素的影响，对事物关于某种目的做出综合判断或决策的方法，可以用在对医药营销道德模糊信息的处理上。
1.建立因素集（或称判断集）
根据建立的综合评价指标体系，建立两层（主因素层和子因素层）因素集。主因素层指标集U=(U1,U2,U3,U4,U5)，U中的元素分别代表医药营销理念、医药营销组织管理、医药营销战略、医药营销策略与医药营销费用。子因素层指标集Ui=(Ui1,Ui2,Ui3,…,Uij,…,Uin)，其中Ui表示U中第i个因素，Uij表示Ui中第j个因素。
2.确定指标的权重
本模型采用专家估测法确定各指标的权重。以主因素层指标集U=(U1,U2,U3,U4,U5)为例，设有S个专家分别就U中各因素的权重做出判定，第L个专家的判定结果为A1=3.建立评语集
评语集W=（w1,w2,w3,w4）,其中 w1,w2,w3,w4 分别表示优，良，中，差4个等级。
4.评判矩阵的确定
先由专家和自评人员对子因素层指标集中的指标进行评判，再把评判结果统计汇总。设子因素层指标集Ui中的指标Uij得到评语w1,w2,w3,w4的次数分别为wij1,wij2,wij3,wij4，则Uij对于评语w1,w2,w3,w4的隶属度为rij1,rij2,rij3,rij4 其中rijt=wijt/∑ wijt。所以子因素层的模糊评判矩阵为：
5.模糊综合评价
先对子因素层进行评价。主因素层中的指标Ui对于评语集W的隶属向量Bi=AioRi=(bi1 bi2 bi3 bi4)，其中“ο”为模糊运算算子。
再对主因素层进行综合评价，U的评价矩阵为：
U对于评语集W的隶属向量为：
对B=(b1, b2,b3,b4)做归一化处理，得：
表示医药营销道德评语w1,w2,w3,w4的隶属度。
6.模糊运算算子的选择
两个模糊集之间的合成运算，有多种运算算子可供选择。如M(∧,∨),M(•,∨),M(•, )等。由于在建立企业营销创新水平指标体系时，已经对影响因素进行了取舍，因此，评价指标体系表一中的各因素都不应该被忽略，应选择算子M(•, ),以兼顾各评价指标。
7.计算评价值
若给评语集W中4个等级的评语分别赋予相应的分值c1,c2,c3,c4，则可得医药营销道德的评价值：
评价值。
四、结 语
我国医药企业营销道德建设是一个长期的、复杂的系统工程，它需要政府乃至整个社会的积极关注和相关资源投入，文章相信，随着我国医药消费人群维护自身权益意识的不断提高以及医药企业自律意识的加强，我国医药企业营销道德的发展必将迈入一个崭新的时代。
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Value Orientation and the Construction of Ethical Evaluation Index System in Medical Enterprise Marketing
Miao Zehua1，Xue Yongji1,2
(1.Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang 050031, China；2.Beijing Institute of Technology,Beijing 100081,China)
论文关键词：女大学生；价值取向；职业选择；影响
随着政治的民主，经济的发展，社会的开放，我国女子的平等受教育权逐步得到保障，越来越多的女子有机会进入象牙塔里接受高等教育，从而接受到高深学问的熏陶以提高自身的素质实现自己的理想为社会物质文明和精神文明作出贡献。然而，在我国女子高等教育发展的大好前景下，女大学生的价值取向以及其对职业选择的影响受到越来越多的关注。政府部门、学校、媒体纷纷对女大学生的人生价值观、择业就业情况进行调查分析，并不同程度地进行引导、教育、帮助女大学生形成正确的价值取向，作出合适的职业选择。
一、价值取向内涵及特点
所谓价值取向是指主体对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度，也就是一个人以什么样的态度来对待社会价值和自我价值，并做出选择与追求，它是一个人的内心向导，其中女大学生的价值取向则指女大学生基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向决定、支配着主体的价值选择，对主体自身、其他主体以及主体间关系均有重大的影响。从整体看，女大学生的价值取向的主流是健康向上的，他们的自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强；从个体看，多数女大学生尚未形成完整的、稳定的价值取向观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。当代女大学生价值取向的特点如下。
1.自主意识下的独立性
中国传统文化体系是以儒学为核心，倡导男尊女卑的宗法观念。在这种文化价值取向的引导下，女性对男性的依赖性在潜移默化中自然而然形成了，从而决定了女性的从属地位。国际背景下，20世纪初，随着女性主义思潮的不断兴起，女权运动如火如荼的发展，从政治运动转入意识形态，继而向整个文化界、学术界弥漫，并由人文社会科学逐步渗透到自然科学。20世纪70年代以来，女性主义从寻找“女性在科学中相对缺席现象”的原因为起点，对科学活动中的性别偏见进行了深刻的批判，标志着女性自主意识的觉醒。随后知识女性脱颖而出，这批素质较高的女性，从男性和社会的认识与评价中挣脱，她们主动寻找自我的价值，有了自己较为独立的价值判断和价值评价，她们主动投入社会领域，并要求社会和他人尊重自我的价值，她们在社会各个领域大显身手，其中不少女性取得了非凡的成就。她们有较高的文化心理素质和较强的自主意识，开放的思维方式，易于接受新生事物和思想观念，因而有更多的实现自我的机会。女大学生作为知识女性中最年轻、最富有朝气的一部分，她们自主意识更加强烈，在追求独立人格的过程中，逐步树立了这种价值导向——自尊、自信、自立、自强的精神，强调个人在社会活动中的主体性和独立性，从而打破了由社会尺度规范自己的历史格局。在价值实现中她们主动寻求社会的需要，自觉的设定和选择自我的价值目标，追求属于自己的能施展才华的工作，通过为社会创造价值的方式谋求自我价值的实现，这种自主意识下的独立性孕育而生，她们更大程度地追求经济自我、思想自由、行为独立，追求更大的生存空间和充分的发展空间以实现自立自强。
2.物质追求下的功利性
随着社会主义市场经济的建立和完善，市场经济所具有的二重性给当今社会整体价值取向产生了积极影响，同时也带来了消极的影响，作为当今社会的先锋力量，接受高等教育的女大学生受到的冲击亦为强烈，造成其价值取向的变化。功利主义、拜金主义和享乐主义的消极价值取向通过各种渠道影响着女大学生，在这个物欲横流的社会里，女大学生在物质、精神价值取向方面明显偏于物质取向。大部分女大学生内心里认为金钱为代表的物质价值是无可置疑的基础价值，脱离金钱的价值是飘渺的、虚无的、难以理解的；金钱是衡量人生成功的基本的和主要的（甚至是唯一的）价值尺度，也是人生幸福不可缺少的主要的（甚至是唯一的）基础和前提。[2]她们心里常常在认同着“金钱几乎是万能的”，因为她们生活的这个时代以越来越多的现实事例演绎着金钱似乎万能的故事，相反学习只是为了提高地位，谋求工作，赚取钱财。其功利性表现形式多种多样，例如：在政治理想方面，把入党作为实现个人发展的一种手段和政治资本；在知识学习方面，是“有用”就学、“没用”就不学；在就业目标方面，追求待遇高、工作轻松；在实现手段方面，考证热”，而且“逃课族”规模不断壮大，她们逃课之后，往往把目标锁定在考取各种证书上。这种功利化的倾向，势必导致女大学生自身素质的下降。
3.网络生活下的不稳定性
毫无疑问，网络的便利快捷给人们的生活带来了极大的好处，丰富的信息资源不断地充斥人们的生活，然而女大学生正处在青春发育的“暴风雨时期”，生理发育极为迅速，情绪鲜明、波动，丰富多彩是其情绪与情感的主要特点。由于她们阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的认识往往飘忽不定，有时正确深刻，有时错误肤浅。因而网络生活时不时的影响着女大学生的思维方式、行为规范以及价值观念。从而导致女大学生的价值取向具有不稳定性。时尚、前卫、个性似乎是潜意识的选择。网络上播放的各种各样的电视相亲节目（非诚勿扰、我们约会吧），娱乐新闻中对歌星影星的大肆报告，五花八门的选秀造星活动（超级女声、快乐男声），另类“芙蓉姐姐”式的突现等等无形之中注入女大学生的头脑，使女大学生在性价值观、婚恋观和择业观等方面，倾向于张扬不羁、追求新颖奇特，但由于其受已有的传统观念的影响，其价值取向又处在矛盾之中。一个人的价值取向不是与生俱来的，是在个体成长的过程中由不同环境影响而确立的，而且随着时间的推移，会在人生的不同时期发生转变。因此，女大学生的价值取向在网络生活下有极大的不稳定性性。 二、价值取向对职业的影响表现
价值取向是决定一个人一生方向的重要指标，是保证人职匹配的决定性因素。女大学生的价值取向对其职业选择的影响可想而知，主要表现有三个方面。
1.职业白领化
社会经济的飞速发展，为女大学生提供了越来越多的职业选择机会，使她们能在自己满意的工作岗位上“作为改革的力量—作为发展的规划者、实施者、监督者和批评者，积极参与发展的过程”，加之女性自主意识下的独立性要求女性自由解放，自立自强，从而促使女性趋向在社会各个领域（如政府部门、企业高层）施展才华崭露头角。而白领阶层是社会精英高度集中的阶层，年龄在25岁至45岁之间，受过良好的教育，有一定的工作经验、经营策划能力、专业技能和一定社会关系资源，收入年薪在15万到40万之间。这个阶层不一定拥有生产资料所有权，但拥有一个公司最重要的技术和经营权。在其公司有一定的地位和影响力。其有六大特点：追求生活的多样化及高质量；职业的高流动性；强烈的务实主义精神；关注个人职业发展；普遍具有紧张感和焦虑感；具有社会责任感。这些特点迎合了自主独立女性这一发展趋势，而女大学生又是这一群体中最具典型、具活力的代表，因此，越来越多的女大学生在自己就业选择时倾向白领阶层。她们更愿意从事政府企业管理、公务员、医生、律师、教职人员的工作，旨在更好地实现自我价值。然而，物极必反，这种趋势导致工作竞争激烈，就业压力大，自信心受挫的恶性循环，极不利于女大学生的健康成长。
2.职业金钱化
天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。随着市场经济的快速发展，商品交易充斥全球，在当今这个物欲横流的社会里，人们的物质的渴望和追求有甚无减。从而知识改变命运的思想蔓延并异化为知识改变经济地位，滋生了女大学生的物质主义、拜金主义，享乐主义的思潮。刻苦学习对今后工作有用的知识，积极参加实践活动，努力考取各种证书，其目的只有一个——选择一份体面的工作和一种舒适的生活。然而工薪的高低成为其工作是否体面的唯一标准，物质的多少则是生活是否舒适的硬性指标。因此，女大学生在利益驱使下，往往会选择在中心城市、工资高、福利好、工作轻松、环境优雅的职业以追逐更多的金钱财富。这种趋势可能会导致很多女大学生高不成低不就，失业率高的不良后果。
3.职业畸形化
网络生活的极大丰富，形形的生活方式，各种各样思想的展现，在这种文化冲击下，女大学生传统的三从四德价值观，贤妻良母角色的扮演，相夫教子责任的担当等等受到极大地挑战。她们已从家庭的樊笼中走向社会的广阔天地来并受到网络新思想新文化的无形熏陶，思想得到解放，个性得到张扬，才华得以施展。她们愿意从事打破传统观念，新颖独特，极富挑战的职业，甚至那些有违社会风俗、道德规范的工作也越来越被其认同。于是异类畸形的职业就诞生了。充当企业老总小秘的女大学生趋之若鹜，娱乐场所女大学生陪侍的现象屡见不鲜，通过网络炒作以婚介为职的女大学生层出不穷，为奋力迈进演艺圈以参加选秀节目为生的女大学生不甚枚举，以及为嫁富二代整日以搜寻富豪隐私为活的女大学生也大有人在……这些都表明女大学生的职业选择存在一定程度的畸形化。这既不利于高尚的社会道德风尚的形成，也不利于女大学生及后代的可持续发展。
关键词：高等职业教育；价值取向；重构路径
作者简介：肖凤翔（1955-），男，重庆市人，天津大学职业技术教育研究所所长、教授、博士生导师，研究方向为职业教育基本理论；陈潇（1987-），女，河北石家庄人，天津大学教育学院博士研究生，研究方向为职业教育基本理论。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）09-0004-04
所谓教育的价值取向，是主体根据自身需要对教育价值进行选择时所表现出来的倾向性[1]。教育价值取向左右着人们对教育的态度和行为，影响和调节着人们对不同教育的需要，制约着教育的实践活动。高等职业教育是一个颇有“中国特色”的名词，它处于高等教育与职业教育的跨界领域，承担着为我国培养高素质、高水平技术技能型人才的任务。高等职业教育的价值取向问题，包括选择什么样的价值目标、建构什么样的课程体系和组织形式、以什么样的标准评价教育结果等内容。合理定位高等职业教育的价值取向，是高等职业教育安身立命之根本，也是其开展一切教育教学活动的前提。高等职业教育的多样性和高等职业教育主体及其需求的复杂性决定了高等职业教育价值取向的多元性。因此，对我国高等职业教育价值取向进行分析和思考，是把握高等职业教育活动的本质实现高等职业教育特定价值和功能的首要问题。
一、我国高等职业教育的基本价值取向
高等职业教育存在着多种功能，其价值取向问题就是人们如何利用其功能问题，也是高等职业教育的目标和立足点问题。长期以来，我国高等职业教育在实践经验中逐渐形成了三种基本取向，分别为专业教育取向、职业培训取向和职业教育取向。这三类实施取向看似矛盾，实则相互促进、相互补充，为我国高等职业教育的发展奠定了基础和方向。
（一）专业教育取向
专业教育也称“专门教育”，以专业教育为价值取向的高等职业教育即培养各级各类专门人才的教育。在高等职业教育中，以专业教育为价值目标和实施取向的目的是为某一特定职业领域培养高水平的专业型人才，培养学生学有专长、术有专攻，以满足社会各行各业对劳动者的需求。
在高等教育中，专业教育一般与通识教育相对，指直接为学生将来的职业作准备的那部分教育内容。专业教育的目的是培养某一特定领域专业型人才，专业教育的课程实施取向则是根据一定历史时期学科发展和行业分工要求，将学业分成一定门类，对学生实施的教育，因此其教育和课程内容应该是预定的、由浅入深的。专业教育取向认为，职业知识和技能可以按照内容分解为不同的专业和学科，根据专业和学科特点，以及人的认识规律，将知识和技能按难度分层，并设计相应的课程内容，使之适应学校的教学情境。
专业教育培养的人才直接指向某一具体职业，因此，衡量专业教育成功与否的基本标准是受教育者是否能够胜任某项专业劳动。但专业教育除了具有实践性和应用性的特点外，还强调人才培养的研究性和复合性，只有兼具实践性和研究性，才能使高等职业教育培养的人才适应动态发展的职业世界的需要，使其在变化的社会中始终保持专业性。
（二）职业培训取向
以职业培训为价值取向的高等职业教育坚持工学结合、产教结合的教育教学模式，在这种取向的指导下，教育成为一种实用职业知识和工作技能传递的过程。职业培训取向的高等职业教育强调教育过程与真实的工作情境在目标、内容、方法和组织等方面的一致性，或者说，职业培训取向的教育就是一个“学徒”的过程，即新手如何成为专家和专家如何指导新手的问题。
在高等职业教育中，职业培训取向的教师即专家，就是特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效地思考该领域的问题，具有较强的解决问题能力。而学生即新手，就是刚刚进入某一领域的人，他们对该领域的知识和技能还比较陌生，需要通过学习和培训提高技能的掌握水平和熟练程度。专家由于具有宽厚的专业知识和经验，能够洞察人们思维和问题解决的逻辑，因此可以指导新手。而新手通过不断学习和工作经验的积累，逐渐加强对领域内知识和技能的了解和掌握，从而慢慢成为专家[2]。职业培训取向的教育和学习过程就是专家指导新手、新手成长为专家的过程。
高等职业教育以职业培训为主要取向，加强了教育教学与真实工作情境的联系，填补了教育与职业之间的鸿沟。从这一取向出发，高等职业教育的专业与岗位、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程都需紧密对接。是否能够适应产业和职业的动态发展对高等职业教育提出的新要求，是高等职业教育人才培育模式改革成功与否的关键，也是高等职业教育的学历证书与职业资格证书是否能够等值和互认的重要前提和基础。
（三）职业教育取向
职业教育的价值取向既关注学生专业知识和技能的培育，又关注学生职业道德和职业认同的养成。职业教育取向是人们对高等职业教育的认识不断深入的结果。首先，高等职业教育肩负着个体社会化的重任，应该关注学生身心发展及其与社会环境的适应情况。其次，高等职业教育以职业性为本，以就业为导向，其目标和功能是培养符合职业标准的高水平人才，为经济社会的发展释放人口红利。最后，高等职业教育作为职业教育的高级阶段，还应重视学生职业精神的培养，既注重培养学生的职业道德又注重培养学生的职业认同。缺少职业道德的人无法成为一个合格的劳动者，从而不能胜任工作，而缺少职业认同的人则无法成为一个乐业者，不能在工作中得到满足和幸福。
职业教育的价值取向认为知识是个性化和情境化的，课程不应该完全是预先决定好的，而是在个体建构过程中逐渐形成的。因此，职业教育取向强调教师与学生的互动，强调在学习情境中，职业经验和职业精神的实际创生过程，目的是达到从学习情境到工作情境中知识和情感的迁移。
职业教育取向认为高等职业教育的本质属性是二重的，即职业性和教育性并存，因此，其价值目标和功能也应该紧紧围绕这二重属性，既培养具有职业知识、职业技能和职业精神的劳动者，又培养全面发展的人。缺少职业性的属性，会导致高等职业教育普教化的后果，而缺少教育性的属性，则会使高等职业教育沦为培训或传统学徒制度，失去其培养全面发展的人的功能，使其不适应现代社会的发展，不能满足现代社会对复合型人才的需要。
二、我国高等职业教育价值取向的现实反思
（一）重专业能力培养，轻职业意识养成
专业教育取向认为高等职业教育应该按照学科的逻辑培养具体专业能力的技术技能型人才，但是，专业划分过细往往会使学生的认识变得支离破碎，妨碍学生职业意识养成。忽视学生作为一个“完整的人”的发展需要，缺失必要的通识教育和道德教育的专业教育，甚至会导致学生无法完成正常的工作和生活，使教育培养出来的专门人才成为“单向度的人”[3]。
职业和生活本身是一个整体，并非像专业划分那样界限分明。职业最早产生于社会分工[4]。由于生产力的发展，社会分工和不同职业逐渐涌现，随之产生了专门从事各种不同职业的劳动者，进而产生了专业。专业形成于职业之中，并处于动态发展过程，从事专业活动的人需要根据社会的发展不断更新知识、掌握新技术。
人与职业之间存在着双向选择，人会根据自己的偏好选择职业，职业也会根据职业要求、知识、技能和性格等要素去选择人。不同的职业承担着不同的社会责任，不同的职业人应该了解自己承担的职业角色，完成自己的使命。职业意识是自我意识在职业选择领域的表现。从就业的角度看，现今高等职业教育毕业生面临的是比传统社会更加复杂多变的工作环境，职业意识既影响个人的就业和择业方向，也影响整个社会的就业状况。高等职业教育的教育对象正处于职业意识成熟阶段的前期，对其进行职业意识养成教育是社会与人的发展的双重需要。
（二）重职业定向，轻全面发展
职业定向性是高等职业教育区别于普通高等教育的重要特征。但过分重视职业培训而忽视学生全面发展，则使高职教育产生功利化的倾向，脱离教育的本质。职业培训是知识经济和信息社会发展的产物。随着信息技术的快速更新和发展，人们的社会生活方式发生了本质的改变。由于不同职业和技术之间的差异性和排他性增强，从事工作的人只有通过系统的、职业定向的学习才有可能达到胜任。这种取向影响高等职业教育，加强了教育教学的实践性和与真实工作情境的联系，但也使其具有较强的功利性。
职业定向首先来自于对职业世界的了解，了解职业和岗位的要求和待遇，其次，合理的职业定向还需要真正的认识自己。实现学生合理择业和成功就业是高等职业教育的价值追求之一，但这里所说的职业定向性不应该是现实和功利的，不应该是只关注工作世界而忽略学生自身的。对教育投资的回报具有一定的滞后性，因此高等职业教育所关注的职业定向性应该具有一定的超前性和预测性。这种超前性和预测性实现，来自于对学生个人整体素质的生成和发展。只有关注学生本身，关注人的全面发展，才能确保高等职业教育不会沦为功利性的教育投资手段。
在现代社会，人才需要有过硬的专业本领，才能够较好地选择和发展职业，但同时，真正的人才还应具备通识的知识和普适的道德观，这样才能更好的工作和生活。职业不仅仅是人们谋生的手段，更是个人实现其人生价值、为社会做贡献的舞台。因此，高等职业教育不能只注重职业知识和技能的培育，还应该注重通用知识、心理健康和道德教育等多方面的培养，满足学生全面发展的需要，让高职教育的毕业生不但能够就业，还能够在职业中发展自我个性、实现自我价值。
（三）“道”与“艺”、“知”与“行”分离
“职业”和“教育”本表征两个独立的范畴，当二者合为一起时才可形成“职业教育”，其中“职业”与“教育”的关系正如“道”与“艺”、“知”与“行”的关系一样不可分离，其二者偏废一个，都不能称之为完整和成功的职业教育。
“道”即道德，老子说“道法自然”，“道”规定了人们精神世界中最本质的那部分内容。“艺”即技艺，也就是专业技术的能力。“艺”能够为人提供享受和方便，也能够为害于人，而“道”能够决定“艺”对人的影响。因此，在中国古代文化中，强调要“以道统艺，由艺臻道”，可见，“道”与“艺”是统一且不可分的[5]。
“道”与“艺”代表了工作世界中“无形”和“有形”两个层面。“无形”的工作世界指与工作有关的职业精神，具体为职业道德、职业认同等，表现为“价值理性”；“有形”的工作世界指工作所需要的技术和知识水平，表现为“工具理性”。西方国家以宗教为手段，追寻宗教的伦理，强调勤俭和刻苦等职业道德，以世俗工作的成功来获得上帝的救赎，促使了人们价值理性与工具理性的统一[6]。但在我国现阶段，随着经济的发展，物质和金钱成了人们追求的直接目的，工具理性走向了极端化。在高等职业教育领域内，“艺”这个层面的东西是可见、可操作的，而“道”则是看不见、摸不着的。对于“道”的传授不能通过语言、形象、声音来传达，只能在实践中进行，在行动中进行。因此，要想做到“道艺统一”，必须做到“知行合一”。
“知”即知识和技术，“行”则代表了行动和实践。个人只有将自己的知识、技能出色地运用在职业活动中，并产生出一定的效益时，才能实现个人的人生价值。只有知识但不参与实践则不能完成任何工作和活动。教育过程也一样，只传授知识和技术，不重视实践教学，学生获取的知识和技能就无法迁移，无法满足学生未来择业和从业的需要，也无法满足社会对应用型人才的需要。“知行合一”用于高等职业教育理念中，就是在行动中培养人，在实践中教育人，因为实践理性中有关职业认同和职业精神的部分不可能通过纯粹的理论灌输来实现，只有通过实践教学和知行合一的教学方式，才能使学生对所学专业产生兴趣，从而达到职业认同。“知行合一”的现代高等职业教育，不但要培养学生的专业知识和技能，更要注重职业精神的养成，简单来说就是培养学生“用心做事”，“用心”在前，“做事”在后，使人获得价值理性与工具理性的统一。
三、我国高等职业教育价值取向的重构路径
高等职业教育应该以学科的逻辑展开知识，还是以工作的逻辑传授技能？在培养人才的过程中，究竟是“知”在前还是“行”在先？高等职业教育的人文性和职业性孰轻孰重？这些问题的答案都与其价值取向密切相关。不论是专业教育取向、职业培训取向亦或是职业教育取向，都没有改变高等职业教育的培养目标，而只是其功能的不同实现路径和方式。因此，要想最大限度的发挥高等职业教育的完整功能，三个价值取向之间的关系绝不能是独立的、互斥的。如图1所示，高等职业教育的专业教育取向、职业培训取向、职业教育取向相互包容、相互超越，共同形成一个整体。
图1 高等职业教育三种价值取向的关系
高等职业教育的三种取向各有其存在的合理性，从不同侧面揭示了高等职业教育的本质，在不同的教育情境中，三种取向的价值都有可能得到体现。但是，三种取向又各有其局限性，为了适应复杂多变的社会和教育情境，对我国高等职业教育进行的改革应坚持三个发展方向。
第一，坚持以实践为导向。实践导向的高等职业教育改革趋势是专业教育取向的实现路径。专业教育的重要基础是实践而不是理论，因此，对专业人才的培养，应形成“项目导向”、“任务导向”等实践教学模式和课程集合，提高学生的专业实践能力。基于工作过程的教学和课程体系，强调知识的迁移能力和工作过程的完整性，越接近真实的工作情境对教学的效果来说就越好。因此，在高等职业教育中，学校不应该成为提供教学的全部场所，而是应该充当中介的作用，为学生提供“双师型”教师和符合工作逻辑的教学内容，并提供最接近实际的学习情境。理性的综合来自于感性直观，不能企图跨越人的认识的发展规律，对人某一领域的专业性进行培养，尤其是与实际工作密切相关的职业教育活动，必须先有感性才能实现对感性的“超越”[7]。因此，要想培养学生专业性的知识和技能，必须从实践出发，并在实践的过程中完成。
第二，向职业素质生成的方向发展。素质涉及人的知识结构、能力结构以及身体素质和心理素质等方面，生成则强调人的全面发展。联合国教科文组织曾明确指出，“职业教育作为一种教育，应培养人的自我生存能力，促进个性全面和谐地发展，并把它作为当代教育的基本宗旨。”因此，高等职业教育的改革发展要做到“能力本位”和“素质本位”的实施理念并重。以能力本位为核心的教学理念体现了高等职业教育职业性、技术性和应用性的特点，以素质本位为核心的教学理念体现了职业教育教育性、科学性和现代性的特点。职业素质是个人从事或准备从事某种职业所具备的相关职业知识、职业能力和职业精神等方面的综合体现，能力的发展则是人的素质生成的最终体现。树立能力本位与素质本位并重的发展理念，确立生成论的思维方式，是高等职业教育面对经济发展全球化、就业竞争白炽化的新形势不得不坚持的理念和方向。
第三，教学做合一。工作离不开知识和技能，教育也离不开理论和实践，这种知行互动的认知方式体现在具体的教学上就是“教学做合一”，通过教师与学生在学习情境中的互动，将理论集中在“做”之上，以“做”为中心。高等职业教育的运行必须坚持校企合作，以完备的校内外实习实训基地为硬件，以专兼结合的“双师型”教师为软件，师生共同完成“在做中教、在做中学”。知与行的统一是一个从规范到行为的动态过程。“教学做合一”是高等职业教育的现实目标，同样也是其发展的最终归宿，它要求对我国现有的“普教化”的高等职业教育实施模式进行彻底的反思，建立高等职业教育自己的行动逻辑和实施体系。
随着科学技术的发展和产业结构的变化，职业日益由一般职业向专门职业转化，职业教育的层次也在不断提高[8]。高等职业教育作为学生职业前的准备教育，肩负着时代的重任，亟需树立一种正确的价值取向。作为跨界领域的高等职业教育，具有专业教育和职业培训的职能是毋庸置疑的，但教育的责任在任何情况下都离不开“育人”的本质，即对人的全面、和谐发展的关注。高等职业教育要想在日新月异的时代中立足和发展，需要摆脱一元的功利主义价值取向，努力建构一种融内在价值与外在价值、社会需要和个人发展、功利性价值和非功利性价值等多种价值观于一体的多元教育价值取向。
参考文献：
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[6][德]马克思・韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].北京：中国社会科学出版社，2009：52.
为进一步改善外商投资企业的投资环境，根据国家劳动人事部劳人计〔1986〕44号文件、财政部（87）财工字第15号文件的有关规定，经北京市人民政府批准，现将本市外商投资企业上缴国家各项补贴标准和提取住房补助基金的有关问题通知如下：
一、按照北京市政府京政发〔1986〕147号文件的规定，外商投资企业上缴国家对中方职工的各项补贴标准为每人每月60元，其中房租补贴30元、各项价格补贴30元。
二、所有在京的外商投资企业，自一九八六年十月一日起，一律将其从成本费用中提取的国家对职工的房租补贴30元留给本企业中方，作为职工住房补助基金，用于补贴建造、购置、修缮中方职工住房费用，不再上缴财政部门。
三、凡经国家批准的产品出口企业和先进技术企业，自批准之月起免缴国家对中方职工的各项价格补贴30元，并相应减少企业成本费用开支。
［关键词］信息化；新公共管理；价值取向；双重影响
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.127
［中图分类号］D630 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2017）02-0-01
0 引 言
公共管理主要是指不以盈利为最终目的的相关政府和公共组织，比如：学校机构，其是一种追求增进效益与公共利益公平分配的调控活动。近年来，随着时代不断的发展和进步，新公共管理将原来的效率优先转变成绩效优先，将经济学理论和私营模式作为基础，关注管理者的管理结果和管理责任，从而实现政府政策实施价值取向的“3E”目标。而信息化对社会生活、经济、政治、文化以及人的思维方式有着广泛的影响，使社会基础也在发生变化，那么对新公共管理有所影响也是必然的。
1 信息化对新公共管理价值取向产生的积极影响
1.1 效率方面的影响
一方面，随着经济信息化的发展，新公共管理在效率方面的价值取向逐渐从原来的效率优先转变成绩效优先。政府和企业不以追求用最少的资源消耗来提供最多的社会服务和公共产品为导向，而是以更多的关注社会大众的满意程度和需求为导向。所以，新公共管理在效率方面的价值取向不是重复传统的管理模式，而是在信息时代寻求新的发展。另一方面，新公共管理主要就是通过引入私营企业的信息化管理手段和管理经验，来实现效率的优化。政府改革的主要方向就是向私营企业学习和借鉴，在管理方面引入质量管理、预测系统、分析技术及绩效评估等。费耶认为效率取向就是以效率为驱动的管理模式，鼓励公共部门引进和尝试私营企业的管理手段和技术，认为不管是私营企业还是公共部门都应该将效率作为管理的核心。
1.2 公共方面的影响
新公共管理理论认为人们对公共物品的多样化、多层次需求越来越明显，政府能力的单薄无法有效地满足人们的各种需求，所以需要借助广泛的社会的力量，才能进行进一步的完善。而信息化时代的到来在很大程度上增强了新公共管理的公共价值取向。因为公众是信息化的中心，所以政府中的各种信息也主要是为公众提供服务的，需要公众全面、清晰的了解，电子政府的建立就是要通过网络的优势来提高信息的流通速度，为公众提供更加优质的信息服务，实现政府部门在“行政”和“政治”方面的二元互动，使公共价值取向能够得到强化，真正有效的落实公共价值。一方面，信息化社会具有管理经验、筛选和加工信息资源、专业技能等方面的优势，能够影响政务官或代议机构的决策，这是“行政”和“政治”二者之间互动的重要表现。另一方面，从主体角色变化方面来看，大众传媒的广泛渗透和信息技术水平的提升为议员进入行政部门创设了良好的机遇。
总之，随着信息化的发展，未来公共行政的政治色彩不仅不会消退，而是更加的浓厚，和文职人员之间也不会明显的分化而是会彼此逐渐的渗透和融合。总的来说，应关注高级文职人员的敏感性、公众向应力、政治责任心等方面的发展，不断强化新公共管理在各方面的价值取向。
2 信息化对新公共管理价值取向产生的负面影响
2.1 新公共管理的价值取向发生偏离
信息化在一定程度上产生了公共管理技术决定论，使新公共管理的价值取向发生了偏离。过于关注技术和科技的重要作用，很容易形成技术决定论。随着信息化时代的发展，不仅给新公共管理带来了管理思想、管理技术、管理手段等方面的变革，同时也要在具体的实践研究中坚决抵制技术决定论的产生。这是发挥信息化影响时需要重点警惕的。
2.2 影响社会发展的独立性
信息化时代国家和市民社会逐渐发展融合，在给人们的发展带来正面影响的同时，也产生着一定的负面影响。从信息化发展角度分析，社会和国家之间的关系主要分为两种类型，一方面，强调个性化和个人主义，让公众涌现出更多的活力，提高公共管理广泛的参与度，有效地促进社会的发展。另一方面，信息化能够强化政府介入文化、经济等发展领域的能力。虽然信息化可以帮助政府强化行政权力，提升其职能行使的效率和专业性，但同时也会强化政府介入社会的能力，从而影响社会发展的独立性，限制了公众的自由和隐私，不利于社会的持续健康发展。
2.3 社会价值观的取向受到挑战
信息化的发展使社会价值观呈现出多元化的特点，对新公共管理维持价值的取向带来了极大的挑战。互联网信息技术的不断发展和信息化的渗透，导致意识形态的异质化和同质化现象并存，在很大程度上增加了新公共管理工作的难度。尤其是信息技术的快速发展逐渐代替了原有的意识形态的功能，而且使传统的舆论宣传、新闻媒体等渠道失去了主导地位，要想在社会和公共管理中确定意识、公共以及责任等价值取向也变得越来越困难。
3 结 语
信息化的发展和公共管理的不断变革，为政府带来了双重的发展压力。因此，政府要正确认识新公共管理在各方面的价值取向，以及新公共管理c信息化二者之间的一致性，在推动社会经济稳步增长的同时，并关注人的持续健康发展。政府还要不断推动信息化的发展进程，消除各方面的负面影响，充分发挥知识经济的长期增长优势，为我国的发展奠定坚实的基础。
伴随着我国经济发展方式转变和产业结构调整，职业教育面临新的发展机遇和挑战。适应国家战略发展需要，培养高素质的劳动者和技术技能人才成为当代职业教育的主旋律。把握当代职业教育发展的价值取向，转变职业教育发展方式，满足国家人才培养需求是职业教育面临的重大现实问题。
一、当代职业教育价值取向的内涵解析
（一）职业教育价值取向的概念
作为一种“应然”状态的教育价值取向，反映了教育的理想目标、价值追求，影响或决定着现实的教育行为。
目前，学界对教育的价值取向存在着不同的理解。主要集中在是把教育本身作为一种价值主体，还是从受教育者的角度把教育作为一种价值客体的讨论，形成了教育满足主体现实需要的实然状态的理解和希望教育带来观念变化的应然状态的理解。本文倾向于教育价值取向作为客体存在下的一种应然状态的理解，即“教育价值取向是指教育价值主体根据自身生存和发展的需要对教育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向或倾向”[1]。据此，对职业教育的价值取向理解为：职业院校师生及社会根据自身及社会发展需要，希望职业教育能够带来什么素质和技能的一种意向或者倾向；是一种集社会需要和个人需要为一体的综合性、全面性的倾向；具有职业教育满足个体及社会需求的前瞻性，是职业教育发展的应然状态。
（二）当代职业教育价值取向的内涵
从全球经济发展趋势看，以人为本将是职业教育价值取向的基本点。《教育――财富蕴藏其中》一书指出：“教育不仅仅是为了给经济提供人才，不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。”教育要“使每个人的潜在的才干和能力得到充分发展”[2]。“以人为本，促进人的全面发展和世界的可持续发展成为创业型社会中职业教育的基本价值取向，即职业教育从工作定向的单一技术培训到全面发展的职业人塑造。”可见，以人的发展为前提将成为当代世界职业教育价值取向的基本点。
我国的经济与教育政策将实现个人价值取向与社会价值取向的有机统一。随着知识经济和信息社会发展步伐的不断加快，职业教育的价值主要表现为技术创新价值、社会流动价值、个体发展价值，其取向在价值主体上由社会取向转向社会和个体并重[3]。以人的发展为前提，个人价值取向与社会价值取向的有机统一将成为当代职业教育基本的价值取向。
二、“双本一融”育人模式的构成要素
以当代职业教育价值取向为基础，构建“双本一融”的育人模式。其中，“双本”指课程校本化，教学生本化；“一融”指产教融合、校企合作。课程校本化、教学生本化、产教融合、校企合作构成了该模式的基本框架。“产教融合、校企合作”既是实现“以人为本”的重要手段，又是“促进个人取向与社会取向有机统一”的路径。
（一）课程校本化
“适应社会和自我创新是课程开发的主要动因”[4]。课程校本化指学校与教师在职业实践中依据自身的教育哲学与课程信仰，基于职业实践目标的需要，以教育目标为指导，以学生的充分发展为目标开发的带有自身历史印迹与文化特色的具有“基层草根”性质，以自身专业主体性发挥为基础，充分利用课程资源的课程开发活动。
课程校本化的过程是形成动态多样教学资源的过程，是创造适合学生学习的课程的过程，是体现以人的发展为核心的职业教育价值取向的基本前提。要以学生发展为中心，以彰显个性、差异性为特征，以满足学生个性化、多样化需求为目标进行课程的校本化。实施以服务地方经济为总目标的多方参与的课程校本化。
（二）教学生本化
教学生本化是指在教学中依靠学生、为了学生、尊重学生；尊重学生的个性差异，把学生作为一切教学工作的出发点和落脚点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，促进每一位学生全面发展。职业教育教学生本化有利于唤起学生的自尊心、自信心，也有利于学生在教学中寻找到真正的自我，选择适合的职业方向。
（三）产教融合、校企合作
产教融合、校企合作是职业教育的本质特征。一方面，职业学校可根据现实条件，依据学校所开设的专业创建产业，使产业与教学紧密结合，把学校办成集人才培养、科学研究、技术服务为一体的教育经营场所，形成依托专业办产业、办好产业促专业的办学格局。另一方面，校企在人才培养、专业设置、课程开发、师资培训、学生就业、文化交流、产品研发等方面开展合作，形成从学校到企业、从企业到学校的闭环式人才培养模式。
以上三要素相互联系、相互作用。课程校本化是教学生本化的前提和基础，教学生本化是课程校本化的目的。课程校本化、教学生本化都需在产教融合、校企合作中实现。在教育教学实践中，只有正确把握三者之间的内在逻辑关系，使其相互渗透、相互交融，才能形成良好的联动育人机制。
三、“双本一融”育人模式的实施路径
（一）培树学校办学理念，统领“双本一融”育人模式
实施“双本一融”育人模式首先要求职业学校具备超前的办学理念。职业学校应先按照教育和社会发展的规律，以市场经济发展为风向标，思考两个问题：市场需要什么样的人才，怎样让学生在市场中更好地生存发展。对这两个问题更合理最优化的解答，就表现为充分实现个人的选择和为社会服务的有机统一。因此，办学理念必须是满足受教育者生动活泼发展的需要和社会发展需要的协调统一。
（二）以创设动态课程为核心，推进课程校本化
推进课程校本化，以美国课程专家派纳（W?F?Pinar）的“课程概念重构理论”作为指导，形成体现当代职业教育价值取向的课程内涵及体系。概念重构主义视野下，课程被认为是一种动态、发展的学习过程。这与校本课程开发有极高的适切性。
首先，建立动态的专业调整及课程设置机制。学校可组织教学、招生、就业等专业人员，进行专业及课程设置调研，定期形成专业发展及课程设置调研报告，为学校决策提供依据。其次，在专业中进行课程调适。专业教师应该依据专业发展实际，在专业新知识新技能吸纳、实践内容增设等方面进行课程调适，形成方案并依此设计教学文本，进行课堂教学。再次，以特色课程为核心，开设系列课程。通过特色课程的辐射形成与之相关的系列课程，增强课程的专业性与系统性。最后，推出系列精品课程。选择专业性强、教师专业化程度高的核心课程，从教材处理、方法设计、多媒体运用、学生检测与评价等环节入手，制作系列精品课程。
（三）以提升学习能力为重点，推进教学生本化
学校创设理实一体化的教学环境，将技能训练场所与课程教学场所一一对应，方便学生在理论教学与实操教学之间进行转换。
通过“交互多媒体系统、主题资源库、数字化平台”为主的教学平台实现互动式教学。在数字化平台中，教师引导学生思考、交流、反馈、强化，生成以培养学生互助意识、自主学习能力，形成创新精神为核心的开放式教学模式。
适应市场需要，创新教学模式。以品牌专业为龙头，制定创新教学行动计划，包括课程选择、研究方法、对比班实验、成果论证、专业指导、成果运用等内容。
（四）以集团化办学为依托，深化产教融合、校企合作
关键词：价值导向；企业市场营销；分析与对策
在以经济和商业发展为主的现代社会中，企业的存在是社会经济发展的核心，是推动社会发展进步的原动力，而市场营销体系是加快企业发展的动力，其正确的理念关系到企业的发展和竞争中的决定性因素，需要通过超前的谋划才能做到事半功倍的效果。伴随着经济全球化的竞争挑战，确定以价值导向为核心的企业市场营销体系迫在眉睫，因此认真探索和研究价值导向下的市场营销，建立和发展符合现代企业需求的市场营销体系，具有非常重要的现实意义和战略意义。
一、价值导向下企业市场营销的准则
在当前社会经济的发展和改革之下，企业中每个员工、客户都具有各自独特的价值取向，这种价值取向是客户与利益或者员工与利益之间能否相互满意的重要衡量标准，也是其维持一定联系的基础，因此在现代经济体系下的企业中的市场营销必须将价值导向作为企业市场营销中的准则。其中市场营销的价值导向准则包括以下两个方面：其一是维持客户与利益或者员工与利益的价值；其二是通过相互之间的关联和联系实现价值的互相转换和价值导向的形成。在以价值为导向的市场营销体系中，如果一个企业无法满足消费者的价值取向，那么显而易见其将会被消费者所淘汰，与此相同，如果单个消费者无法满足企业的价值取向，将会被企业从目标客户中去除。因而在价值导向下的企业市场营销中企业和客户需要一定的联系，即相互满足于对方的价值取向原则，只有满足价值导向的基本原则企业与消费者之间才能形成之后的交易和联系，因此在经济形式改革和竞争越来越激烈的新经济实施下，企业需要不断的通过自身的改革和变化，形成以价值导向为基础的市场营销的模式，只有如此才能满足更多消费者的需求，才能在日益激烈的市场竞争中处于有利的地位。
二、消费者价值导向的定义以及对于企业具有的意义
对于消费者价值取向，自从20世纪以来就不断受到国外学者的研究和对其不同定义的阐释理解，在本文中，笔者列举三个学者对于消费者价值取向不同的定义：一是迈克尔所表述的“企业竞争优势的根源在于企业能否为顾客创造超过经济对手的价值”；二是载瑟摩尔提出的“顾客所能感知到的利益与其在获取产品或服务时所付出的成本进行权衡后对产品和服务效应的总体评价”；三是乌德拉夫提出的“顾客价值是新的竞争优势的来源”。从上述表现中可以看出不同学者从不同的角度进行分析得出的消费者价值取向是不相同的，但是总结一下可以得出，向消费者的价值定义存在着以下三个方面的特点：一是消费者的价值取向和企业所生产的产品之间具有紧密联系，消费者关注产品对于自身所具有的价值；二是消费者的价值取向是由消费者决定的，企业无法对其起到决定性作用；三是消费者价值虽然企业无法决定，却是企业所提供的。因此根据消费者价值导向所具有的特点，笔者对于消费者价值导向对于企业的意义做出以下分析。消费者价值导向具有的意义：针对与消费者价值导向对于企业所具有的重要意义来说，企业自身所设定的消费者价值取向的评估标准应该和消费者本身所持有的评价标准保持一致，当企业将消费者的价值取向做为市场营销的理念时，需要对于消费者的价值观念进行量化处理，这是具有难度的一点，同时也是把握消费者价值取向最重要的一点，之后，企业在与此相关的战略部署方面的可执行性会加大。因此，消费者的价值意义对于企业来说主要包括以下两个方面：其一消费者的价值测量是消费者价值应用的前提和基础；其二是消费者价值的识别和量化是企业可以制定的针对于如何吸引消费者兴趣、保留消费者需求的战略手段，可以使企业在当前激烈的竞争中处于有利地位。如何识别消费者的需求、创造吸引消费者的产品，制定可以体现消费者价值意义的企业战略和产品计划，对于企业发挥自身的优势、在市场竞争中处于战略性地位具有重要的意义。
三、如何建立价值导向下的企业市场营销体系
（一）企业创造知识化的营销趋势
在经济全球化的体制下，知识成为了市场营销最关键的要素,需要企业全体员工必须投入到不断地学习中来，开发新的思维理念，坚持价值导向下的市场营销体系的学习，在企业中形成不断创新、主动学习的良好风气，从而在新的经济体制下，站稳脚跟，把握未来。
（二）建立个性化的市场营销方案
在国民消费大幅度增加的经济形势之下，企业所需要的不再是传统的广泛撒网式的营销战略，企业在制定市场营销方案时需要将注意力由大的市场群体转移到寻找特殊的合适目标，因为在新的经济体制下，合适的目标之中肯定存在着财富的来源，这种营销方案不仅可以节约企业的营销资本，同时可以为企业带来利益，即个性化营销趋势，指的是产品可以满足少量特定或者是单个的消费者为营销的最终目的。个性化的营销趋势满足消费者的价值导向，以消费者为中心，从而可以达到降低营销成本、提高消费者忠诚度的作用。
（三）消费者价值导向下的销售方式
当企业的新产品开发投入市场之后，应对竞争对手、消费者需求以及产品自身具有的质量等方面进行分析，制定一个适合产品本身的短期营销目标，最终目的是使该产品以最快速度占领市场，一是可以通过媒体、广告等不同的形式对产品进行宣传，让消费者最大程度的了解该产品，促进消费者选择此产品；二是通过上门推销等形式，直接向消费者进行销售；三是可以通过优质的服务，让消费者对于企业有较强的可信度，在此基础上促进消费者认可该产品，从而形成购买的倾向。
综上所述，通过分析价值导向下企业市场营销的准则以及展开消费者价值导向对于企业具有的意义，从而得出如何建立价值导向下的企业市场营销体系，企业需要摈弃原有的以产品导向为中心的市场营销模式进而转向以价值导向为原则的新的市场营销的理念，才能提高自身竞争实力，在日益激烈的市场竞争中将消费者价值取向的意义做为企业所具有的竞争资源和竞争优势。
作者:刘荣莉 单位:濮阳市铁路建设协调办公室
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[2]卢忠东.基于客户价值导向的UA公司软件营销业务流程规划研究[D].电子科技大学,2011.
关键词：农产品加工业；发展策略；价值取向；吉林省；发展阶段
中图分类号：F323.7 文献标识码：A 文章编号：1005—2674（2013）11—052—04
从逻辑上讲，产业的发展策略取决于政府发展该产业的价值取向（value orientation）。农产品加工业的发展，越来越受到中国各级政府的重视。对于象吉林省这样的农业省份来说，发展农产品加工业更是资源优势转变为经济优势的契机与战略。一般地讲，发展农产品加工业的意义和作用是多方面的，即存在多种价值，发展农产品加工业的价值取向决定了其发展策略。随着农产品加工业发展形势的变化，发展农产品加工业的价值取向也应随之变化，进而对发展策略也应做出重新选择。吉林省发展农产品加工业具有很好的资源优势，其农产品加工业近些年有了较大的发展，形势也发生了较大的变化，发展农产品加工业的价值取向和发展策略也应随之转变。
一、关于价值与价值取向
1.价值。“价值”一词原本是在经济意义上使用的，其内涵相当于我们今天所说的效用价值，即有用性，而作为哲学范畴的一般“价值”概念经过几代哲学家前后相继的努力才逐步确立起来。本文所探讨的农产品加工产业的价值，是经济意义上的价值，即价值的本意，而非哲学意义上的价值。
2.事物的多种价值。价值是某种事物对特定个体或群体而言的有用性。虽然价值需要主观判断，但它却是客观存在的。而事物往往又是多种价值并存的，即对于特定的个体或群体而言，事物往往具有多种有用性。事物的多种价值之中，有些是相伴而生相容的，有些是互不相干的，有些是此消彼长不相容的。对于事物不相容的多种价值，人们势必要做出取舍。
3.价值取向。“价值取向”原本基于哲学范畴的价值概念，归属于价值哲学的范畴。它“是介于价值观念和行为之间的中间环节，人们对价值的认识、判断均需通过价值取向才能在实践中实现”。而在哲学以外的文献中，“价值取向”一词又恢复了“价值”的本意，通常指特定主体对事物多种有用性的取舍意向，如管理心理学把价值取向定义为“在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念”。在经济研究文献中有学者提出“效率和公平问题是人类社会经济发展过程中必须要考虑的基本价值取向”，有学者将传统经济的价值取向归纳为“欲平天下先理财”、“重农轻商、不与商人为伍”、“重义轻利，甚至要义不要利”、“轻视技术改进和资本积累”，等等。当然，在经济研究的文献中也不乏采用“价值取向”之哲学含义者，如黄少安在论及合理的经济增长时，指出经济学“不可能没有人文基础，不可能没有价值观，包括经济学本身的科学观”，“人是有理性的，人的行为是有目的的。不同的目的体现的是不同的偏好、不同的价值取向（包括道德观），或者说是不同的理念。”本文中的“价值取向”是指特定主体对事物多种有用性的取舍意向。
二、农产品加工业的地位与作用
农产品加工业作为以农产品为原料的一个工业部门，区别于以不可再生的矿物为原料的其他工业部门。因为它所衔接的第一产业是农业，而农业被人们称为国民经济的基础产业。农产品加工业在为广大居民提供衣食等生活资料的同时，还能拉动农业的发展，因此是一个地区乃至国家极其重要的主导产业。发展农产品加工业的意义与价值具体体现在，农产品加工业具有以下几方面的作用，而以实现其某种价值作为发展农产品加工业的目的，即为发展农产品加工业的一种价值取向。
1.农产品加工业是国民经济的重要组成部门。农产品加工业，通过保鲜、储藏、加工等环节，可以延长农业产业链，增加产品的附加值，是重要的国民经济部门。特别是农产品的核心产区，农产品加工原料充足，具有发展农产品加工业的区位优势，农产品加工业成为地方经济的支柱产业。发展农产品加工业是农村工业化、农村城镇化的重要途径，对于统筹城乡经济社会发展具有十分重要的战略意义。
2.农产品加工业为城乡居民提供衣、食、住、行各方面的生活资料。农产品加工业包括食品加工业、食品制造业、饮料制造业、烟草加工业、纺织业、皮革制品业、木材加工业、家具制造业、造纸业和橡胶制品业等行业，几乎涉及了人们衣食住行的方方面面。足见其在居民生活中的重要性。随着经济的发展和社会的进步，居民的消费水平不断提高，主要体现在消费品种类的增加和对质量要求的提高。发展农产品加工业，可以不断地满足居民这种日益增长的消费需求。
3.农产品加工业的原料需求带动农业的发展。自20世纪90年代起我国就出现了农产品的“卖难”现象，存在农产品结构性过剩、区域性过剩和阶段性过剩问题。农产品加工业的发展，对原料的需求扩大了农产品的销路，解决了农产品“卖难”和相对过剩问题。依据产业关联理论，发展农产品加工业对于解决农业、农村、农民问题具有重要作用；发展农产品加工业可以延伸农业产业链条、加快农业产业化进程，实现农业增长；依据产业结构理论，发展农产品加工业对于优化产业结构，引导农业产业结构调整，满足中国农业发展进入新阶段的要求具有重要作用。
4.发展农产品加工业可以增加劳动力就业，促进农民增收。发展农产品加工业，在发挥低廉的劳动力资源优势的同时，有利于增加城乡劳动力的就业机会，尤其是许多农产品加工行业都是劳动密集型的，其拉动就业的作用更为明显。农产品加工业对原料的需求，在扩大农产品销路的同时，还起到价格保障乃至提高价格的作用，进而增加农民的农业经营收入；农产品加工业的发展，吸纳了大量的农村劳动力，进而增加了农民的工资性收入。
5.发展农产品加工业有利于提高农业的国际竞争力。发展农产品加工业，有利于提高中国农业的国际竞争力。通过扩大农产品深加工，提高产品档次和质量，可以促进农产品原料加工品的出口；发展劳动密集型的农产品加工业，有利于发挥中国劳动力资源优势，弥补土地密集型农产品在国际市场竞争中的不足，提高农业的国际竞争力。
三、基于不同价值取向的农产品加工业发展策略
农产品加工业的上述作用，决定了地方政府必须重视发展这一产业。而地方政府发展农产品加工业，一般也会有以上几个方面的多重目的，即有多元化的价值取向，但在多个目标发生矛盾冲突时，就要有所侧重。这主要体现在其发展农产品加工业的策略上。不同的价值取向决定了农产品加工业不同的发展策略。
1.满足城乡居民在衣食住行等方面的生活资料的需求，是发展农产品加工业的社会效益。这也正是社会主义生产的目的。但我们发展市场经济，就是要用市场规律这只看不见的手，来调节社会生产活动，以达到满足社会需求的目的。也就是说，满足社会需求不会作为发展农产品加工业的主要目的，因而也与农产品加工业的发展策略无关。
2.带动农业的发展，增加农民收入，扩大劳动力就业，是发展农产品加工业最为直接的作用。将其作为发展农产品加工业的主要目的，是符合农产品核心产区地方政府的思维逻辑的。在发展策略上，从带动农业和增加农民收入的角度，政府应侧重发展原料需求量大的大宗农产品的加工业；从扩大劳动力就业的角度，政府应侧重发展劳动密集型的农产品加工业。
3.发展地方经济，提高农业的竞争力，是发展农产品加工业的更高追求。随着农产品加工业在地方经济中所占比重的增加，其在地方经济中的地位也越来越重要，发展农产品加工业，越来越成为发展地方经济的重要举措。在经济全球化竞争日益激烈的今天，通过加工提高产品质量和科技含量，是提高农业竞争力的重要手段。这也无疑会成为政府发展农产品加工业的主要目的。在发展策略上，从发展地方经济的角度，政府不应在消耗农产品的量上做文章，而应注重原料投入和经济产出之比，发展加工产品附加值高的深加工业，延长农产品加工的产业链；从提高产品竞争力的角度，政府应鼓励增加产品的科技创新和自主知识产权。
四、吉林省发展农产品加工业价值取向的实证分析
改革开放以来，吉林省农产品加工业的发展基本上可以分为两个阶段，随着形势的变化，这两个阶段发展农产品加工业的价值取向也随之变化。
1.初期的高速发展阶段
改革开放后到20世纪90年代初期，吉林省农产品加工业的发展速度快于轻工业、重工业和工业总体。1990年与1978年相比，轻工业产值增加了2.5倍，年均增长11.0%；重工业产值增加了1.8倍，年均增长9.1%；工业总产值增加了2.1倍，年均增长9.9%；而农产品加工业产值增加了2.8倍，年均增长11.7%。但是，在这一阶段，农产品加工业投资水平和加工层次均较低。在“七五”和“八五”两个五年计划中，用于农产品加工业的基本建设投资仅占整个基本建设投资的5%，低于全国15%的平均水平；农产品加工业，主要加工饲料、淀粉、面粉、制糖、酿酒、烟草、肉类、皮革等初级产品。在此阶段，吉林省作为一个农业大省，和其他主产区一样，发展农产品加工业的价值取向是解决农产品卖难问题、增值问题，以及农民增收问题。
2.新成长阶段
20世纪90年代中期以后，吉林省农产品加工业进入新的成长阶段。1995年吉林省提出建设成为粮食大省、畜牧业大省、农产品加工业大省，进而实现农村经济强省的15年奋斗目标。1997年吉林省提出以玉米、猪、牛、鸡、参茸五大产业建设为突破口，加快构筑吉林省农业产业化龙头企业群。从此，吉林省每年拿出1亿元的农业产业化发展资金，用于龙头企业技术改造，或者弥补龙头企业流动资金不足。吉林省农产品加工业的固定资产投资迅速增加，使农产品加工企业得以迅速发展壮大，农产品加工规模迅速扩大，加工层次迅速提高，生物饲料、大豆纤维饼干、卵磷脂、林蛙油等新产品和深加工产品不断涌现。呈现出良好的发展态势，进入了总量扩张、加速发展、优化升级的新成长阶段。据吉林省农产品加工局统计，到2003年，吉林省规模以上农产品加工企业为706家，企业资产总额达471.28亿元。农产品加工业总产值369.51亿元，占全省工业总产值的13.88%，实现工业增加值115.67亿元，占全省GDP的5。7%。农产品加工业已成为仅次于汽车、已经超过石化的第二大支柱产业。此后，吉林省农产品加工业每年都以15%以上的速度增长。2011年和2012年农产品加工业销售收入分别突破了3083亿元和3545亿元，分别比上年增长20%和15%。吉林省的农产品加工业已经成长为最具活力的支柱产业。在此阶段，吉林省发展农产品加工业的价值取向，已经从单纯的农业增值、农民增收，转变为发展地方经济，培育支柱产业。
五、吉林省农产品加工业发展策略的规范分析
近年来，农产品加工业出现了原料紧缺迹象，特别是以玉米等为原料的大宗农产品加工业，尤其明显。而吉林省的粮食产品在国家粮食安全中肩负着重要的使命。那么政府还要不要扶持农产品加工业，以促进其发展呢？形势变了，发展农产品加工业的目的，也随之变化。面临新的形势，要不要扶持农产品加工业？怎么扶持？这主要取决于发展农产品加工业的价值取向。
吉林省利用支柱产业的带动作用，繁荣地方经济，仍是发展农产品加工业的重要价值取向。农产品的种类繁多，决定了农产品加工业具体行业的不同特点；不同的农产品加工行业，以及同类农产品不同的加工深度，其在地方经济发展中作用是不同的。同时，要考虑国家的粮食安全政策和原料紧缺的资源约束，扶持农产品加工业的发展，应该有所为有所不为。
在提倡循环经济的今天，人们认识到农业副产品的开发利用不够，尤其是农业生物产量中的废弃物还会造成环境问题。解决农产物的环境污染问题，也应作为发展农产品加工业的一种价值取向。
