毕业论文答辩评分的改革与实践
毕业论文工作是本科教学的重要环节，是对学生4年所学知识的综合检验，是对学生是否具备学士学位水平和能力的检验，通过毕业论文巩固和拓展所学的基本理论与专业知识。培养学生综合应用、独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，使学生获得科学研究的基础训练；培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严谨的工作态度，使学生的综合素质得到进一步的训练和提高。通过论文答辩巩固学生所学的基本理论和专业知识，培养学生综合知识应用、独立思考问题，使学生具有逻辑性思维和应变能力，在答辩规定的时间内，概括阐述论文的核心内容。本文整理了2007—2012年连续6届食品科学与工程专业362名参加毕业论文答辩学生和指导教师、评阅教师、答辩小组的评分情况，并总结历届毕业论文评审情况。
1以往毕业论文答辩评分存在的问题
1.1导师与学生分组方式
(1) 导师与学生错开。按照教务处的要求，指导教师回避本组学生，尽量采取交叉方式，主要是防止导师给自己的学生打高分，压低其他学生的分数。但这种做法会导致不熟悉该领域的评委提问题、评分不准确，由于导师回避自带的学生，与学生错开的方式常常导致评委提出的问题，很难涉及到问题的关键点；也有评委提出的问题不是自己擅长的，或者拿自己观点套在他人的领域上，闹出了大笑话。
(2) 导师与学生同组或专业方向分组。按学生论文的方向、评委教师的方向划分答辩组，优点是导师在指导修改学生论文时就清楚论文的弊病在哪里、特点在哪里。如果导师客观、公正地评价学生，就会把自己带的学生分成ABC等级，在学生答辩中提出的问题准确、尖锐；反之，就会认为自己的学生都出类拔萃，给出高分。
(3) 导师与学生随机组合。打乱班级界限、打乱导师界限，使评审小组之间的分数平衡十分重要，否则会出现班级之间优秀论文数量的大偏差，学生也会抱怨。更大的问题是学生毕业论文材料装人档案时，常常装错或找不到，或者漏掉评委的评语，增加了论文评审的工作量。
分组的几种做法笔者都做过尝试，都有其优缺点，若按照一种模式固定不变，则会导致僵化。目前已出现“取消本科毕业论文”的呼声'因此探索新的毕业论文评审方式、新的评分机制十分必要，而毕业优秀论文如何产生也是重要问题，是导师、学生、评委关注的焦点。
1.2导师主动、学生被动
过去都以答辩小组产生优秀论文的做法来操作，这种做法的弊病是导师有主动性，学生处于被动状态，只能任评委“宰割”，而看到个别师哥师姐答辩时被问得语无伦次，甚至哭泣的状态后，学生对论文答辩这个毕业的最后一关容易产生恐惧心理。答辩中一方面的积极性实际上就是导师之间激烈的竞争，忽视了毕业论文答辩的主体是学生，学生才是真正的“主人”。为什么不能发挥“主人”的积极性呢？有两方面的积极性总比一方面的积极性好得多。
1.3导师打分高的问题
导师给学生按毕业论文成绩50%的比例打分，使得导师打分很高的成绩难于均衡；同时，由于答辩委员会主任、系主任最终核定分数、更改分数的做法，容易使导师评分越打越髙，产生逆反心理，认为“我打的分数没用了”，导致恶性循环。
1.4毕业论文题目更改的问题
毕业论文题目的更改主要反映在对试验方案的设计不完善、试验条件不具备，有些药剂买不到，被迫换题；也有的是以一点抽样代替多点抽样，把论文题目写得范围很大，而实际上很空、数据不全；有的题目是工艺研究而实际上是配方研究，这样学生在答辩阐述中表现出文不对题，因而导致答辩后修改题目，在每届学生论文答辩后约有10%~15%的毕业论文需要修改题目。1.5毕业论文不规范的问题
个别学生的综述内容比例过大，指导教师把关不严，论文撰写格式不够规范，还有一部分学生的论文属于社会科学或与自然科学相结合方面，而都不在学院2010年以前规定的实验型、设计型2种格式范畴之内，在评审论文上答辩委员会很难界定其规范性，学生在答辩前论文格式不规范的约占30%，论文存档稿仍有不规范的，其中包括被评上优秀论文的主要是参考文献不规范。
2历届毕业论文评审情况
2.1教师
2.1.1职称结构
食品科学系教师职称结构在2007届高级、中级职称人数比例相同，随着年限的增加，髙级职称为上升趋势，中级职称为降低趋势；总体为高级多、中级少、无初级。
2.1.2毕业论文指导教师
2007届担任学生的指导教师只占50%，在10名中级职称中只有3人作为导师。在6届毕业生中，正高级职称的教师均作为指导教师，副高级职称中有74.1%的人作为导师，中级职称中有73.6%的人作为导师，表明副高级和中级职称中均有25%的人未担任指导教师，尚有带学生完成毕业论文的空间。
2.2毕业论文评分
6届毕业优秀论文的产生采用办法不同，2007—2009届按答辩小组学生分配比例产生优秀人数，在2009届有一个答辩小组作了学生自己申报优秀论文的试点。从2010—2012届以第1组作为优秀组，2010届实行了优秀组产生优秀论文的做法，有13名学生申请了优秀论文的评选，产生了8篇优秀论文；由于2011—2012届学生申报优秀论文的人数不多，采取了主要由优秀组产生，其他组选优的做法。2011届学生申报优秀论文人数不足的原因是有的学生认为答辩程序麻烦，要准备PPT，要比其他组提的问题多，优秀论文要求的严，评为优秀论文后要缩减篇幅、按照校学报格式反复修改；尤其是怕自己被直接淘汰到80分以下，对自己的论文信心不足、不敢申报。
3实行学生自行申报优秀论文方式
对2009届学生毕业论文分组及评分实行了试点后，从2010—2012届食品科学与工程专业毕业论文评分工作采取学生自行申报优秀论文方式，论文分优秀组和一般组，在毕业班学生中限报25%的比例，采取提前5d报5份规范论文及电子文档，个人提出优秀论文申请，各班委会统计后报给系里。优秀组评委由各个专业方向的人员组成，审查论文格式、内容、创新性、真伪性；评委拿到论文后，先按百分制进行“论文水平”打分，在学生论文答辩时进行论文“报告过程、答辩”打分，按15%的比例排出顺序，实行末位淘汰制。为了避免某些学生混水摸鱼、滥竽充数，当申报超出比例限制时，对于书面审查不合格者，直接淘汰到中等分数段。申报者的论文格式必须规范，优秀论文组答辩采用PPT形式，宣讲及答辩时间20〜25min；—般组采用限定打分的方式。
实行优秀论文申请制的方式进行分组及评分，可以简化程序，充分调动了学生的积极性，学生制作PPT的技能提髙。在申报学生中选优、各个专业方向评委在一组之内，采用“集中优势兵力”，突破论文评审关注焦点；指导教师之间不再为优秀毕业论文名额争来争去，优秀毕业论文操作程序在答辩前就透明了，学生自己不申请参加优秀论文答辩，则被评上优秀论文的概率很小了，即使是从其他组选优产生，每组也就只有1名，而且是小组评委都认可的优秀论文。优秀毕业论文产生由朦胧变得清晰可见，即使是原来的三好生、优秀干部、考上研究生的同学，自己没有申报，也就没有机会成为优秀论文了。指导教师的意见少了，学生的意见少了，毕业论文答辩评分工作和谐了。
4毕业论文评审对策
针对指导教师、评阅教师、答辩小组打分情况，毕业论文评审采取以下措施。
(1) 采取学生申报优秀论文方式，使学生由被动变为主动，申报与评选互动。由导师的主动性变为学生的主动性，毕业论文答辩时学生是主体，必须发挥其积极性，有学生和导师的积极性才行。尤其是从2009届开始被评为优秀论文的必须编人毕业优秀论文集，学生自己要按照校报模版先期修改，指导教师再进行修改审核。
(2) 改变学生的懒惰思想、依赖思想、等待思想。真正把导师和学生双向选择落到实处，导师把试验内容分给学生去做，把自己的试验数据拿给学生去统计，有些学生认为我是给导师做事，之所以
把毕业论文当作是导师的事情根源就在此处，从而导致学生向导师等、靠、要，定选题、找仪器、买药品、收集资料、统计数据、论文修改等环节，使指导教师常常处于被动的局面。
(3) 在固定打分比例时，限定打分上限。以现有指导教师、评阅教师、答辩小组4:2:4或5:2:3的比例进行打分，要掌握“度”，否则其中一项打分至极点，另外两项就很难打分；对于未申报优秀论文者限定指导教师打分上限为92分，从实际操作上看这是行之有效的办法。
若是打分人数多、具有代表性的答辩小组客观公正地评分，其打分比例占50%则显得有意义，可以调节指导教师打分高的现象。否则会使答辩小组的权力过高，被有些带有偏见的人利用，导致优秀的学生成绩被压低；或者某个小组打分高，各组之间打分差别较大，出现不易均衡的现象。
从各小组评委打分中去掉1个最高分和1个最低分的统计分析看，这种做法的差异不显著，从排序来看基本没有大的差异。若是出现评委打分平均
在89分以上的，去掉该评委打分的做法效果明显。
(4) 优秀论文评选也要变换方式及时加以调整。
为进一步推进研究生教育创新计划的实施，着力提高研究生教育质量，促进我省学位与研究生教育工作持续健康发展，省学位委员会决定开展*省优秀硕士学位论文评选工作。现就学位论文评选工作的有关事项通知如下：
一、评选范围
参加本次评选的硕士学位论文，主要为20*年9月1日至20*年8月31日在省内各研究生培养单位获得硕士学位者的学位论文，此前两年获得硕士学位者的学位论文，如特别优秀，也可申请参评。
二、评选原则
评选工作遵循“科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥”的原则。
三、评选标准
1、论文选题有较强的理论意义或实用价值。
2、实验设计新颖，研究手段先进，理论分析深入，论文结果可靠，有新的见解。
3、能反映作者在本学科或领域具有扎实的基础理论和专门知识，能表明作者具有一定的创新能力和分析、解决问题的能力。
4、论文条理清楚、逻辑性强、文笔流畅、图表规范、学风严谨。
四、评选程序
1．各研究生培养单位根据*省优秀硕士学位论文的评选标准，按照公开、公平、公正、择优的原则，推荐本单位属评选范围内的具有创新和较高水平，经济、社会效益明显的优秀硕士学位论文参评。考虑到研究生教育基础和财政供给渠道的不同，省属单位推荐名额一般不超过本单位20*年度硕士毕业生总数的4%，非省属单位推荐名额一般不超过本单位20*年度硕士毕业生总数的2%（具体推荐限额见附件1）。
2．省学位委员会委托相关专业评估机构，组织开展优秀硕士学位论文通讯评议等评审工作。在综合分析全国范围同行专家评审结果和评估机构评审报告的基础上，省学位委员会初步确定优秀硕士学位论文的入选名单。
3．优秀硕士学位论文的入选名单由*省学位委员会办公室公布，经30天异议期后，省学位委员会正式发文公布优秀硕士学位论文及其作者名单。
在异议期结束之日起30日内，异议事项仍未处理完的论文，不列入批准论文的名单;对已批准的优秀硕士学位论文，如发现有剽窃、作假或论文的主要研究结论不能成立等严重问题，将撤销对作者的奖励并予以公布。
五、奖励范围
本次全省共评选优秀硕士论文不超过100篇。优秀硕士论文的作者由*省学位委员会进行表彰和奖励。
六、材料报送
各单位须于20*年2月28日前，将下列材料报送省学位办公室。
1．硕士学位论文一式六本。
2．*省优秀硕士学位论文推荐表（附件2）、有关证明材料装订成册，一式六份，并与相应的硕士学位论文放在一起。
3．作者简况表（附件3）一式两份，并按照学科专业代码排序，装订在一起。
4．*省优秀硕士学位论文推荐汇总表（附件4）一式两份。
5．作者简况表及论文推荐汇总数据库（录入要求见附件5）一式一份。
七、其他事项
1．涉及国家政治、经济、科技、军事等方面秘密的学位论文不参加评选。
日前,由东华大学承办的“2012上海国际服装文化节国际服装论坛暨环东华时尚周”在上海世贸商城隆重开幕。作为历届上海国际服装文化节的品牌项目，今年不仅延续了往年以论坛为平台，汇聚国内外专家学者共话行业焦点话题的优良传统，更从服务上海市、长宁区和东华大学共同签署的“环东华时尚创意产业集聚区”战略合作协议出发，在连续10年举办“东华时尚周”的基础上首推“环东华时尚周”。
出席开幕式的领导和嘉宾有：上海市人大常委会副主任蔡达峰，中国纺织工业联合会副会长夏令敏，上海市经济和信息化委员会副主任邵志清，上海市长宁区人民政府区长李耀新、副区长杲云。出席开幕式的还有中外教育界的领导专家、企业界人士及校友。东华大学校长徐明稚，党委副书记浦解明、殷耀，副校长陈招应、刘春红、邱高等校领导以及校党委常委袁孟红出席。开幕式由东华大学副校长刘春红主持。
“上海国际服装论坛”是政府、高校、产业及企业之间进行时尚思想和创意文化的高层对话，是相互分享智慧、凝聚共识、成就未来的互动平台，迄今，已是东华大学第18次承办论坛、第11次举办时尚周。“环东华时尚周”的举办，是我校坚持在传承中创新，致力于促进上海时尚创意产业与教育进入“政产学研用”协同创新新时期的具体举措。开幕式上，蔡达峰代表上海市人大对活动开幕表示祝贺，并充分肯定我校始终坚持特色发展，推动传统纺织产业向时尚创意产业转型所作的积极贡献。希望我校继续围绕上海创新驱动、转型发展大局，坚持自身特色、坚持产学研相结合，不断培养人才和集聚人才，推动自身和产业发展。夏令敏、邵志清、杲云等也分别在开幕式上致辞。徐明稚在致辞中表示，东华大学将一如既往地发挥在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面的优势，弘扬学科特色和优势为国家和地方经济社会发展服务，谋求“开放、集聚、适变、持续”的协同创新新机制，在上海建设国际时尚之都、发展时尚创意产业和时尚设计教育中发挥更大的作用。
开幕式上，来自英国伦敦时装学院(FIT)的12名优秀硕士应届毕业生带来了以“POEMTRY”为主题的盛大服装展演，共展出120套学生设计的服装作品。据了解，伦敦时装学院是国际时装教育界专业细分最全面的院校，是我校开展国际化合作办学伙伴之一。在时尚创意教育领域，东华大学已与包括法国巴黎、美国纽约、英国伦敦、意大利米兰及日本东京等世界五大时尚之都著名服装院校在内的12个国家和地区的31所院校开展了合作办学，有80多位外籍教师开设了70余门合作课程。与施华洛世奇、伊泰莲娜、德库宁、意大利IED等著名企业联合建立30个时尚研究基地，在雅戈尔集团、ESPRIT、ADIDAS等中外著名服装企业建立了26个教学实习基地。学校与日本文化学园合作举办的“艺术设计专业”本科教育项目获评“2011年上海市示范性中外合作办学项目”。据悉，本届服装论坛暨环东华时尚周将持续5天，以学术论坛、时尚庆典、创意大赛、时装、成果展览等形式开展，主要内容包括两大论坛、六大动态秀和六大静态展——题为“协同创新，共建时尚之都”的主论坛和题为“中国历史刺绣与非物质文化遗产保护研讨会”的特色论坛；伦敦时装学院优秀学生作品展演、“海思堡.东华”2012秋冬学生作品秀、2012“巧帛.东华杯”服装设计毕业生作品决赛、中国十佳服装设计师——罗竞杰专场会、2012 “雅莹.东华杯”中日合作班毕业生作品秀、2012第八届“YKK.东华杯”研究生服装设计作品大赛等六大动态秀；2012第五届东华大学—施华洛世奇创意设计大赛优秀作品展、2012中日合作班毕业生作品静态展、2012东华大学第四届创意市集展、2012东华国际现代艺术展、2012新水墨艺术邀请展与2012估衣——平衡与循环：刘佳婧个展等六大静态展。
一、组织机构
全国历史教师教育专业委员会、《历史教学》编辑部
二、征集对象
全国普通高中在职历史教师
三、征集时间
即日起至2013年9月20日（电子稿及纸质稿须在9月20日之前寄到，逾期不再受理）
四、内容要求
1.征集的优秀教学设计，不限教材版本，但必须是高中新课程历史必修模块（1、2、3）的教学内容，必须是一节完整历史课的教学设计。
2.征集的优秀教学设计应未在公开出版物上发表过。
3.征集的优秀教学设计须为作者本人原创，严禁抄袭，如借鉴他人研究成果必须标明出处。凡发现有抄袭内容，取消征集资格。凡由作者单方引起的侵权纠纷，责任由作者自负。
4.教学设计格式要求：
（1）所有征集的优秀教学设计须采用统一模板形式（参见附件1），提交电子稿（WORD文档文件）、邮寄纸质稿，页面设置请使用A4纸，上、下、左、右各留边距2.5cm，行距为1.5倍，正文用小四号宋体，英文用Times New Roman五号字体。
（2）作者须提供以下信息：姓名、工作单位、通讯地址、邮编、联系电话、电子邮箱等（参见附件1）。
（3）优秀教学设计正文不超过5，000字为宜。
（4）文中的标题层次请依次使用：一、二、三……，（一）、（二）、（三）……，1.2.3.……，（1）（2）（3）……，①②③……
五、作品提交
1.优秀教学设计电子稿，请用附件方式，发送电子邮件至（“全国历史教师教育专业委员会秘书处”电子信箱），邮件主题和附件名称的格式均为“必修×——××省·××市（县）——设计者姓名及学校。
2.教学设计纸质稿邮寄地址：甘肃省兰州市安宁东路967号西北师范大学260号信箱（全国历史教师教育专业委员会秘书处），邮编：730070。
3.优秀教学设计提交截止日期
2013年9月20日24时止
六、评选说明
关键词：学风建设 榜样教育 优秀学生标兵
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0242-01
榜样教育是以先进典型为榜样，用典型人物的先进思想、先进事迹来教育人们，提高人们思想认识和思想觉悟的一种思想政治教育[1]。榜样教育广泛运用于古今中外的教育实践当中。四川农业大学就以开展“优秀学生标兵”评选活动为榜样教育的切入点，以榜样教育为学风建设的有效载体，从2000年至2012年，累计评选“优秀学生标兵”140名，将他们树立为“榜样”，并充分发挥其作用，有力促进了校园优良学风的形成。本文以四川农业大学“优秀学生标兵”评选为例，就如何充分发挥榜样教育在学风建设中的作用谈几点具体做法。
1 优化标准，充分发挥榜样的价值导向作用
四川农业大学始终坚持将“思想表现好、学习成绩优、实践能力强、示范带动广”作为选拔“优秀学生标兵”的四项基本标准，以标准为杠杆，引导大学生树立正确的价值取向。同时，在榜样的选取上注重真实、多层次、多样化原则。所谓真实，即榜样的事迹基于生活和学习实际；所谓多层次、多样化的榜样，是指榜样的选定尊重学生需求的多样性和多层次特点。
学校在“优秀学生标兵”的评选条件中做了如下要求：
（1）思想政治表现好。具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，热爱中国共产党，社会主义信念坚定，具有良好的思想道德品质。社会责任感强，热心公益活动，乐于为同学服务。原则上是中共党员或入党积极分子（经学校党校培训并取得结业证书者）。
（2）当学年度被评为“三好学生”或“优秀学生干部”，学习平均成绩和综合素质测评成绩均在85分以上，且在同年级同专业排名前8%者（在校、院学生工作中有突出贡献的学生，有突出获奖成果或以第一作者公开发表高水平论文的学生，在社会实践和创新创业方面成绩显著的学生，经校评审委员会讨论通过批准其综合素质测评名次可适当放宽，但不低于同年级同专业排名前10%）。
（3）外语成绩：①英语语种学生大学英语六级成绩≥425分（以总分710分计），艺体、职教类本科学生英语四级考试成绩≥425分（以总分710分计），英语专业本科学生英语专业四级成绩≥60分（以总分100分计）；②学习其它语种的学生外语结业成绩≥85分（以总分100分计）。
（4）计算机成绩：四年级非计算机专业学生通过国家或四川省计算机二级，计算机专业通过国家或四川省计算机三级考试；三年级、二年级非计算机专业学生通过国家或四川省计算机一级，计算机专业通过国家或四川省计算机二级考试。
（5）学院团总支、学生会及班、团支委以上学生干部，且年度考核成绩在85分以上。
（6）当年暑期社会实践受到院级及以上表彰者。
（7）在道德表现、学术研究、科技创新、创业实践、文体艺术等方面取得突出成绩，有很强的示范带动作用。
2 挖掘宣传，充分发挥榜样的激励带动作用
在榜样教育中，榜样作为激励价值的载体和体现者既是教育的手段，也是教育的目标。根据榜样激励价值的目标因素不同，榜样激励价值的目标可分为榜样的外在激励、榜样的场景激励、榜样的内在激励。榜样的场景激励是指榜样的先进行为、优秀事迹能够震撼人、感染人、启发人、鼓舞人，促使人自觉地以榜样行为为对照，主动仿效榜样的行为方式和矫正自身行为。榜样的内在激励是指榜样所体现出来的精神，如勇于创新的精神、百折不挠的精神等，能够激发人的斗志，净化人的心灵，给人以拼优争先的推动力[2]。
为充分发挥榜样的场景激励和内在激励效能，充分发挥“优秀学生标兵”的激励带动作用，四川农业大学一直都非常重视对“优秀学生标兵”成才事迹、内在精神的深度挖掘与大力宣传。校级答辩作为每年“优秀学生标兵”评选的关键环节，由学校党委副书记担任评审组长，相关职能部门负责人、各学院分管学生工作负责人及教师和学生代表担任评委。在准备答辩，组织评审、会后总结宣传的过程中，“优秀学生标兵”的成才事迹、内在精神不断被深入挖掘，最终以现场答辩、事迹展览、校报报道、视频专题、专题报告会及现场交流等形式向广大师生展现。
3 建档回访，充分发挥榜样的持续影响力
对于大学生来说，优秀同学和校友是“最近”的榜样，他们的事迹和形象真真切切的，可信、可敬、可学。为充分发挥“优秀学生标兵”的持续影响力，四川农业大学首先将历年“优秀学生标兵”评选材料及时进行存档，并建立了“优秀学生标兵”就业去向库。库内数据显示：2007―2012年，该校共有53名“优秀学生标兵”陆续毕业。其中，有49人（占92.45%）取得了到北京大学、美国约翰霍普金斯大学、中国科学院等国内外重点大学或研究所继续深造的资格，有4人到中国惠普有限公司、四川烟草工业有限责任公司等国内知名企业就业。她们的毕业去向对在校生本身就能产生强烈而持续的影响。
此外，学校适时组织对“优秀学生标兵”进行回访，并通过专题报道、新闻快讯、现场报告等形式让大家了解“优秀学生标兵”的“最新”事迹。例如，新闻报道《另类舒健：学术之路在北大起航》，报道了优秀学生标兵舒健成功保送北京大学生命科学院成为直博生的事迹。《段辉辉同学获全额奖学金将赴美攻读博士学位》，报道了优秀学生标兵段辉辉提前毕业到威斯康辛大学麦迪逊分校攻读博士学位的事迹。苏春莉、段辉辉、季楚懿等优秀学生标兵都曾受邀回校为学弟学妹们作报告等。上述工作的开展，使“优秀学生标兵”们的正向影响力得到持续充分的发挥，使榜样教育成为学风建设长效有力的推进器。
参考文献
金融专业是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其他金融资产的学科专业，是从经济学中分化出来的。以下小编整理了金融专业的简历，以供大家参考。
金融专业简历一：姓
名：
年
龄： 21
国
籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民
族： 汉族
目前所在： 广州
户口所在： 广州
身
高： 165 cm
体
重： 48 kg
联系电话：XXXXXXXXXXX
电子邮箱：XXX@yjbys.com
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 证券/金融/投资
求职类型： 全职
可到职日期： 随时
月薪要求： 2000--3500
希望工作地区：广州
工作经历
XXXX技术有限公司
起止年月： 2013-12 ～ 2014-03
公司性质： 民营企业
所属行业： 家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 实习
工作描述： 负责收集、发送有关钱币、金银币、邮票的信息，以及参与该公司网页的设计。
教育经历
毕业院校： 广东金融学院
最高学历： 本科
获得学位： 双学士学位
毕业日期： 2014-06
专 业 一： 行政管理
专 业 二： 金融学
语言能力
外语： 英语 良好
粤语水平： 优秀
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
熟练使用office 系列办公软件;具有较强的敬业精神和工作责任心、有良好的团队合作意识和经验，良好的组织策划能力，有较强的学习、动手能力，性格乐观开朗、积极向上，吃苦耐劳。
详细个人自传
我是广东金融学院10级的学生。本人性格开朗、活泼，易于与人沟通、交流，有良好沟通能力与团队合作精神，抗压能力强，可以快速适应不同的新环境。
主专业是行政管理，同时修读了金融学双学位。在大学的生活里，我努力学习自己的专业基础知识，平均分达86以上，积点为3.6，因此获得“优秀三好学生”等殊荣。
大一时担任班里团宣传委员，服务同学，做好宣传组织工作，期间班在五四评议中获得“优秀团总支”殊荣，本人则获得“优秀团干”的称号。大二开始担任系读书委员会网络信息部的副部长，参与组织策划了四次大型的读书活动，这些活动得到系领导和同学的欢迎，期间，读书活动被纳入校园文化巡礼活动，本人则获得“优秀学生干部”、“优秀团员”、“工作积极奖”等称号。这些任职经历让我得到了锻炼，不仅使我养成了独立思考的习惯，同时增强了我沟通、协调方面的能力。
我还是系红十字会和青协的成员，参加了多次的志愿者活动，如广州市红十字会“天使之心”的募捐活动、广州市第X届特殊儿童运动会义工活动、“XX中学”义教活动等。
同时，我利用课余时间广泛地涉猎了专业以外的书籍，扩展自己的知识面。还考取了大学 英语 四、六级证书、会计从业资格证书，还掌握了office 系列办公软件、绘声绘影等软件的使用。
金融专业简历二：个人信息：
姓名：凯撒尔江。塔依尔 专 业：金 融
性别：男 毕业院校：新疆大学
出生年月：1981年8月7日 学 历：本 科
籍贯：新疆库车县 毕业时间：2005年7月
E-mail：arqin198187@163.com 身高：176 cm
获奖情况：
1.两次国家一等奖学金
2.两次荣获优秀学生一等奖学金
3.三好学生标兵
4.优秀学生会干部
5.新疆电视台和新疆大学联合举办的“麦西来浦“节目中荣获第一名
6.演讲比赛获得第一名
7.深圳—新疆助学金
8.优秀毕业生
实践与经验：
在校期间在中国银行，中国信用合作社，中国人民保险公司进行了教学实习。
于2005年1月22日参加了全国硕士学位研究生统一考试。
在经济与管理学院担任学生会工作期间组织并参加了演讲比赛，知识竞赛，辩论赛，英语角等各项活动。
从2005年7月开始在新疆红驼生物科技开发有限公司胜任副总经理，财务主管，办公室主任，生产部经理等工作。
技能总结：
汉语水平：
能熟练地进行听，说，读，写。并通过中国汉语水平考试(HSK)中等A级(8级)。
计算机水平：
通过国家计算机等级考试一级，二级(VISUAL FOXPRO),并熟悉WIN98,2000等操作系统和Office等应用软件，还熟悉地掌握了VF程序设计语言。
英语水平：
有一定的听，说，读，写能力，相当于大学四级。
专业水平：
熟悉本专业知识并拿了会计从业资格证书。
教育背景：
1.1994年9月—2000年7月在新疆库车县第一中学就读。
2.2000年9月—2005年7月在新疆大学经济与管理学院就读。
主修专业课程：
国际金融学，国际金融实务，国际金融计算技术，财政与金融，证券投资学，国际投资学，保险学，银行会计，财务管理学，西方经济学，会计学，经济法，国际贸易，国际税收，商务谈判，人力资源管理，经济写作，国际结算，国际经济学，商业银行经营与管理，市场营销，管理学，政治经济学，统计学。
主修其他课程 ：
高等数学，大学英语基础教程，大学汉语，毛泽东理论，邓小平理论与三个代表重要概论，民族理论，法律基础，新疆地方史，线性代数，概率论与数理统计，计算机文化基础，VISUAL FOXPRO，马克思主义哲学。
选修课程：
人体解剖学，心理学，现代民间舞蹈，当代政治与经济。
自修课程：
中央银行学，金融学，房地产概论，房地产金融学，房产经营与管理
金融专业简历三：姓 名：*** 性 别：男
出生日期：1982-01-02 籍 贯：北京市 目前城市：北京市 工作年限：三年以上 目前年薪：XX万人民币
联系电话：15900000000
E-mail：
应聘方向
求职行业：金融/投资/证券，银行，保险
应聘职位：投资/基金项目经理，投资/理财顾问，客户主管/专员，保险内勤，保险客户服务/续期管理
求职地点：北京市 薪资要求： 面议 工作经历
2007/09—现在 ***公司 所属行业：银行
信用卡中心 销售代表 主要职责
1.负责银行信用卡新客户的开发工作;
2.担任项目组小组长，制定本小组的业务销售计划，并激励小组成员保质保量的完成任务;
3.负责处理小组成员在工作中遇到的各种问题，协助部门经理进行日常的管理工作;
4.善于收集小组成员在日常工作的相关疑问和问题，与部门经理一起组织定期 培训 。 2006/05—2007/06 光大银行 所属行业：银行 私人部 大堂经理 主要职责
1.在光大银行东城支行主要从事银行理财产品销售员的工作，熟悉和了解光大银行所有的银行理财类产品的特点，有丰富的营销经验和技巧，能为客户提供一些合理的理财建议，并得到客户的认同;
2.在光大银行东城支行还从事大堂经理职务，熟悉银行业务，能够维护银行秩序，能够和各类客户进行良好的沟通，并得到客户的好评;
3.每周定期参加光大银行的金融知识
培训 ，对金融市场情况有一定的了解; 4.参加光大银行理财销售资格认证，并以优异成绩通过考核。 2005/07—2006/05 生命人寿保险股份有限公司 所属行业：金融/投资/证券 银代部 渠道/分销专员 主要职责：
1.熟悉和了解银行保险的各种;
2.负责在光大银行销售保险产品;
3.在保险公司工作的这段时间里，接受了多种
培训 ，尤其是金融类银行产品的营销培训，掌握了多种银行类产品的营销技巧。 教育培训
——高职院校老师读《治国理政第二卷》心得体会
《谈治国理政》第二卷分为17个专题，每个专题内容按时间顺序编排，收入了在2014年8月18日至2017年9月29日期间的重要著作，共有讲话、谈话、演讲、批示、贺电等99篇。其中，我对关于“文化自信”的论述，印象最为深刻。
强调，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。这一重要论述，深刻阐述了文化自信的战略意义。作为高职院校的学子如何坚定文化自信，我从弘扬中华优秀传统文化的角度谈谈自己的看法。
学习中华优秀传统文化，增强文化自信。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,中华优秀传统文化的内容主要是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。因此，我院应围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于职业教育全过程，并通过选修课、举办讲座、参观古迹、社团活动等形式，学习这些中华优秀传统文化内容，大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，弘扬向上向善的人文精神，增强文化自信。
传播中华优秀传统文化，夯实文化自信。传播中华优秀传统文化主要在于入心入脑，要内化为我们每个人的日常言行，而不是流于形式。我们要发挥课堂主渠道作用，在教学、研究体系中坚守中华民族的文化基因和精神命脉。要以学前教育和民族传统技艺专业为重点，编写中华优秀文化读物，开展“传承中华传统文化”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画、民族服饰和手工等作品，在《大学语文》等课程中增加中华优秀传统文化的内容，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园活动，实施中华经典诵读工程，抓好传统文化教育成果展示活动，构建中华文化课程和教材体系，并通过官网、微信、微博、微电影、广播站、橱窗等新媒体和传统媒体，传播中华优秀传统文化，夯实文化自信。
广告设计人才培养课程体系
中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。指出当今世界正处在大发展大变革大调整时期，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，对增强国家文化软实力、中华文化国际影响力的要求更加紧迫。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素、经济社会发展的重要支撑。加快发展文化产业，必须构建结构合理、富有创意、竞争力强的现代人才培养体系。广告设计专业作为国家文化软实力建设中的一部分，亟须进一步改革人才培养方法，与国家建设社会主义文化强国的文化改革发展奋斗目标相适应。
一、以市场为导向优化课程设置体系
广告业是文化创意产业中最具活力的部分，是市场经济的晴雨表之一。随着全球一体化与知识经济时代的到来，我国的广告行业增长迅速，广告业市场的发展呈现出四个方面的特点：一是个体、私营企业快速发展；二是专业广告公司逐渐发展壮大；三是综合性、专业性展会增多，并成为广告业发展的一个重要平台；四是房地产业和现代信息服务业促进了数字广告设计和文化创意产业的快速协调发展。从社会经济整体发展来看，快速发展的文化产业需要更多的广告设计人才。同时广告行业整体水平的提升对广告人才的培养质量提出了更高的要求。
现阶段，我国的广告设计人才培养大体可以分为三类：高等院校设计类专业教学体系培养的广告设计人员、中文或经济管理专业培养的广告策划人员和其他专业培养的客户服务人员。但广告设计是一门综合性较强的专业，其内容包括策划、文案、创意、图形、文字、版式、色彩和媒体等。优秀的广告作品不仅要准确有效地传播广告信息，更要具有艺术的美感。这就要求广告从业人员具备较高的综合素质。但当前高等院校相关专业的课程体系设置相对单一，将广告这个科学系统人为地割裂开，从而使学习广告设计的人不懂市场调查、营销策划、新闻传播与消费者心理等专业知识；学习广告策划的不懂版式、色彩、视觉形式……最终培养出来的学生就像盲人摸象一样，只看到了自己那一块，而不知道广告到底是什么。从广告公司的实际运作来看，大广告公司的策略、创意、设计与制作会分几个阶段，由不同部门的人员合作完成，这就要求广告设计人才不仅要掌握本专业知识，同时对相关专业也要有一定的了解，以方便整个团队的沟通和协作；另一方面，中小型广告公司通常没有如此细致、完备的人员分工，要求广告从业人员能够独立完成策划、创意、设计、制作的整体流程。
因此，广告设计人才培养应以市场为导向，结合广告行业对广告设计专业人才需求的实际情况，针对行业中对岗位的能力要求，科学、合理地设置课程体系。在以专业理论和创意设计为主修科目的基础上，以专业选修和专业讲座的形式穿插营销策划等模块课程为辅修内容。既要考虑图形创意、版式设计等专业设计能力的“专”，又要注重营销策划、市场定位等相关知识面的“宽”。从培养岗位能力着眼，通过缜密设计和精心组织，围绕能力培养目标形成彼此呼应的系统。使知识结构既有序可循又不繁琐；知识内容既综合丰富又具备有机性和相融性。
二、以特色地域文化为依托传承优秀传统文化体系
设计艺术教育最早源自1919年建立于德国魏玛的包豪斯设计学院。它使传统的设计进入了科学化的时代。上世纪70年代末我国大规模引进了包豪斯体系，广泛应用于设计教学实践。但是包豪斯体系是西方“结构主义”的认知方法及其文化语境下的产物，教学中如果肤浅照搬或一味盲从，会使学生设计风格取向西方化，不利于形成具有本民族传统文化特色的设计语言。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国5000多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化。十七届六中全会指出，坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，就需要开展多渠道多形式多层次对外文化交流，广泛参与世界文明对话，促进文化相互借鉴，增强中华文化在世界上的感召力和影响力，共同维护文化多样性。特别是要注重发掘民族和地域文化资源，发展特色文化产业。我国的广告设计教学也应当注重与地域文化和传统文化艺术的结合，调整和优化广告设计的教学内容，以特色地域文化为依托建立具有传统文化特色的广告设计体系。
在广告设计教学中，教师应引导学生从中国和世界的视角，审视传统文化尤其是地域本土文化中能为现代广告借鉴的文化价值与设计元素。从传统文化的选材特点、造型方法和文化内涵等方面与现代广告设计元素进行深入、系统的交叉研究。一方面，赋予传统形态新的时代面貌，使传统文化真正意义上获得生机；另一方面，使现代的广告设计更多地融入传统文化和区域文化的思考，在充分继承传统文化精髓的基础上，形成有持久生命力的新文化和新的艺术风格。
三、以网络为平台积极吸收借鉴国外优秀成果
十七届六中全会还提出，积极吸收借鉴国外优秀文化成果。坚持以我为主、为我所用，学习借鉴一切有利于加强我国社会主义文化建设的有益经验、一切有利于丰富我国人民文化生活的积极成果、一切有利于发展我国文化事业和文化产业的经营管理理念和机制。广告设计教学也应在传承优秀传统文化的基础上，拓宽视野，积极吸收借鉴国外优秀成果。当今发达快捷的网络为广告设计教学搭建了一个广阔的全球化交流平台。广告设计的人才培养，一方面，要学习国外的先进教学管理模式，如工作室式教学和项目驱动式教学方法；另一方面，要借鉴国外的优秀设计案例和成果；同时，还可以组织学生参与国内外广告设计大赛，与国外的设计学院师生或职业设计师进行设计交流。
四、以项目驱动教学培养学生实践能力
项目教学法源于德国，是指通过真实的或创设模拟的项目情境，根据项目需求来拟定教学任务，并相应安排教学环节的教学方法。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，（转第157页）
（接第150页）提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学方法，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
广告设计课程教学中，教师应根据市场需求和业内举办的设计赛事提前选择设计项目。结合实际案例，讲解广告设计特点、设计理念、设计技巧，演示设计步骤，展示设计成果，让学生了解设计全过程。同时按照广告设计课程教学的要求，让学生制定好设计计划书和项目完成时间表，在教师的指导下列出将要实施的几个方案，成立项目小组，通过讨论形成设计构想，最后将其设计成完整的作品。项目的驱动激发了学生浓厚的学习兴趣，学生在讨论的时候往往是带着问题在交流，变被动接受知识为主动思考问题，能更好地理解广告设计理论，并应用到设计实践中，从而取得事半功倍的教学效果。同时，通过完成实际案例，学生也积累了实践操作的宝贵经验。参与了广告从市场定位到设计创意、制作的全部过程，使学生在学习中实习，在实习中学习。课程结束后即可作为一名具有一定实践经验的设计师投入社会工作，具有更强的就业竞争力和自主创业的能力。
五、以企业导师为有益补充建立综合师资队伍
教师作为广告设计教学体系的执行者，在人才培养中占据着至关重要的地位。然而现在设计艺术院校的青年教师，大多从高校毕业后就直接从事专业教学，这类教师往往具有较高的学历，较好的广告设计理论素养，但缺乏广告设计实践工作经验。导致培养的学生也过于理论化、课堂化和学院化，实践能力不强，不能满足社会对广告设计人才的需求。高校在广告设计教学过程中，应在项目驱动教学的基础上，聘请部分设计公司的一线专家不定期地来校兼职任教或座谈，分析设计创意如何与市场需求衔接，指出课堂设计与实际生产之间的差异，以弥补高校师资社会实践的不足。同时积极鼓励中青年教师深入广告行业一线，不断积累第一手资料以丰富专业教学，更新专业知识。
十七届六中全会指出，推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。要鼓励和扶持高等学校优化专业结构，与文化企事业单位共建培养基地。广告设计人才培养也应本着互利互惠、合作共建的原则，按照将公司设计模式引入课堂，专业教师与设计师共同指导，课堂作业转化为项目成果的思路，让企业设计师灵活参与教学，打造实践教学平台，以企业导师为有益补充建立综合型师资队伍。
广告设计专业是与市场联系最为紧密的专业之一，在教学中必须时刻与广告市场保持同步。根据市场的需要，建立特色化、专业化和科学化的广告设计人才培养模式。以市场为导向优化课程设置体系；以特色地域文化为依托传承优秀传统文化；以网络为平台积极吸收借鉴国外优秀成果；以项目驱动教学促进学生实践能力培养；以企业导师为有益补充建立综合师资队伍。可以丰富学生的学科知识，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。使学生在十七届六中全会提出的“推动社会主义文化大发展大繁荣”社会背景下，更好地适应市场经济中的广告设计工作，为实现国家建设社会主义文化强国的文化改革发展奋斗目标贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]中国共产党第十七届中央委员会.中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[R]，2011-10-18.
[2]钱国英，徐立清，应雄.高等教育转型与应用型本科人才培养[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
