一、为人师表，以身作则，并成为体育教学实践中的楷模
进入二十一世纪，体育科学将成为一门于社会最有广泛联系深受大家重视的独立科学，对人类社会起到越来越重要的作用。当今世界体育报刊已达五千余种，每年出版有科学价值的体育文献三万余篇，其数量之多、语种繁多、涉及面广、综合性强。体育教师只有不断学习努力提高自身的思想、文化、业务水平，才能适应讯速发展的体育教育发展。就体育教师而言，其知识的更替、新科学领域的开拓、新教学方法的观摩较这其它教师更为明显、突出和迫切。就体育而言，人的体力退化要较知识的老化快许多倍，到一定年龄之后体力必然下降，一旦停止锻炼一个时期就会出现动作呆滞，技术生疏，如果课前不进行身体运动备课，教学中就会表现不出应有的示教水平。优秀的体育教师良好的道德品质，娴熟的技艺，健美的体态??等都成为一种无形而深沉的技艺力量，潜移默化地在学生身上发挥巨大作用，这些因素我们力求向优秀的体育教师学习，努力认真钻研业务，积极参加体育学术会议交流，入选体育科学学会成员，执法全国竞赛裁判工作加强提高本身素质。凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。以身作则，身教胜于言教，我们力求为人师表，以自己的语言、行为、心灵的美德教育和影响学生。
二、加强规范性教学，培养学生组织纪律观念
体育教学场所一般在室外进行，由于活动形式多种多样，活动范围也较广，没有一定的规范限制就很难保障教学的正常进行。因此在新生上体育的第一节课就是课堂常规的介绍，从学生着装、集合、队列、借还器材有明确的要求和规定。在体育教学中为了促进学生身体发展和体质增强，必须承受一定的负荷运动量，我们认真采取不同组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的次数、组数和时间，以保证教学任务的完成。在球类教学比赛中，以规程规则作为学生的行为规范，使比赛活动有条不紊的进行。
多年来我们把握体育规范性强的特性，严格执行课堂常规，培养学生服从命令听从指挥的习惯。在各种运动操练中严格按规范办事，在体育竞赛中严格公正、准确的执行规则，对违反规则的言行批评教育并按规则处罚，对投机取巧、损人利已等错误行为及时严格处理认真教育。在长期参加严格规范的有组织体育活动和体育教师培养指导下，学生养成了良好的组织纪律观念和遵纪守法的自觉性。
三、把握集体性的特点，融会贯通思想教育
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。体育教学是在一定的组织形式下进行的，目前以班为单位，根据内容不同分性别、小组进行活动，学生长期在班级中学习、练习、比赛，为培养学生集体主义精神创造了先决条件。在体育教学中游戏和竞赛活动频繁，无论哪次活动都面临一个为集体争荣誉的问题，在这些活动中，每个学生只要尽到了自己应尽的义务，为集体荣誉做出了自己的最大努力时，他就能充分体验到内心的愉快和喜悦，把所承担的义务和自己内心的需求结合起来。在体育竞赛中有主力队员、替补队员，还有工作人员和呐喊助威的啦啦队员，每个学生虽然身份不同，但他们都在为集体荣誉这一点以此来培养学生热爱组织、热爱集体的情感，并深入到道德、责任感、义务感这样一个高层次上发挥其作用，从而提高道德行为的自觉性，也是体育教师进行集体主义教育的大好时机。通过班级教学比赛、拔河赛、集体接力赛等项目使学生明确一个人的力量是有限的，必须发挥集体的智慧与力量，团结合作才能发挥水平赛出好成绩，否则个人主义出风头及关键时刻不出力，互相埋怨，将会影响集体成绩，甚至导致失败。培养学生集体主义思想是培养学生共产主义思想品德的中心环节，在体育教学中必须抓住这一主要矛盾，充分把握体育教学集体性强的特性，随时随地把集体主义思想教育融会贯通于教学全过程。多年来我们在体育活动中大力提倡相互尊重、相互配合、团结协作等集体主义精神，通过体育使学生认识集体是由每一个人组成的战斗堡垒，必须以实际行动维护它。
四、公平竞争、克服困难，提高思想品德水平
体育比赛规则确定了强弱、快慢、高低、多少、轻重、长短、远近、大小等数量上的等级和差别，运动员在公平合理，双方机会均等的条件下进行比赛。由于竞赛，必然存在输与赢、先与后，因此正确对待竞争，力争上游努力拼搏是每个学生应该做到的。体育比赛不同于文艺节目，不是按既定的乐谱、脚本设计来实现，比赛场上千变万化，比赛的结果主要取决于实力，可是最终的结局决定于多种因素的较量;有技术、战术、素质、心理、智力的纵横交错;也有天时地利人和的巧妙搭配，体育比赛的结果常常失之于一念之差，得之于转瞬之间;“偶然性”“爆冷门”不时发生，戏剧性变化屡见不鲜。普通体育课虽然不像专业比赛那样的层次，但是其中包含的道理是相同的。在体育教学过程中，我紧紧抓住体育运动竞争性强的特性，组织宿舍为单位的篮球、排球比赛，密切联系实际的对学生进行集体主义教育，同时启发诱导学生加强思想品德修养和磨练，在教学比赛中根据项目不同特点，要求学生“重在参与”，用自己的力量克服比赛中碰到的阻碍和困难，发扬勇于拼搏精神，提高思想作风。即有比赛，就有输赢，教育学生正确对待胜负也是德育渗透的重要环节，在体育教学比赛过程中，我经常讲，单纯以一场的胜负论英雄是不全面的，任何一场比赛的胜利者不可能十全十美，而任何失利者也绝非一无是处，通过课后讲评小结，教育学生胜固可喜，败亦掀然，要雍容大度，我们要更高更快更强，我们也要团结友谊和平前进。
五、结合实际教材针对性进行思想教育
学校体育教学区别于其它教学的最显著特征就是实践性强。掌握任何一项运动技能都要经过一个复杂的实践过程。掌握运动技术要经过泛化、分化和自由化三个阶段。经历动力定型的过程要学生付出很大的体能和体力，在练习过程中会产生一系列的生理感觉;疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，例如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动，在此情况下就需用坚强的意志来克服一系列心理情感。掌握运动技术的过程是一个锻炼身体的过程，也是培养共产主义意志作风的过程。跳高是一项以失败结束的田径项目，在学习练习中，正确进行示范，鼓励学生用于挑战自我，征服新的高度;支撑跳跃项目是女生的一个困难教材，给她们一些特殊关照，运用启发诱导方法，肯定她们动作掌握中的点滴进步，及时给与表扬，树立信心，这种多鼓励、多帮助、多启发表明了教师对她们的理解和体谅，使她们感情上得到安慰，理智上得到调整，自尊心得到补偿，能够正确的对待自己，从自己实际出发，确立奋斗目标，稳步提高。体育教师这种无形和有形的心理关切，可以达到慰其心、增其志、长其识的教育效果，使全体学生都能顺利完成这些项目的学习任务，在课后小结中，从跳高和跳箱这些项目取得的点滴进步与成功加以引申:人的一生也正是在不断地发现自己的缺点弱点，不断的挑战自我、战胜自我、超越自我的过程中得以进步发展，鼓励学生面对人生的各种挑战要包乐观主义态度，像对待跳高和跳箱一样，勇于克服困难，具有超越自我精神，使期思想境界在上一个新的台阶。在体育教学中抓住其实践性强的特性，结合体育教材特点和突发事件反复地、耐心地教育学生，根据运动技能掌握的阶段，针对性进行思想教育，使学生能够勇敢顽强，经过几十次上百次的刻苦练习，顺利完成教学任务。
六、体育教学中促进“心育”的方法
1.沟通法。体育教师要深入学生中，同他们一起参加各项体育活动，创造融洽的师生关系，使学生充分信任体育教师，愿意跟教师进行沟通，利于学生保持愉快的心境。
2.互助法。体育教师在教学中有意识地多让学生相互交流，互帮互学，营造一个融洽的人际关系和良好的教学氛围，对学生的不良心理具有良好的治疗作用。
3.温暖法。学生出现逆反心理，教师采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助其明辨是非，正确地控制和调节自己的行为，对曾在体育运动中有过某种挫折的学生，教师需要关心爱护他们。
4.竞赛法。人的挑战性是人产生快乐并坚持活动的重要原因之一。
有抑郁、焦虑等不良心理的学生其运动能力也往往较差，教学中要注意调整形式，让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要，使有抑郁、焦虑心理的学生也能体验到成功的快乐。
5.激趣法。教师要善于运用能激发兴趣的教学因素，激发学生的学习兴趣。运用多种生动活泼、形式多样的教法手段，激发学生的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，对具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用。
6.感染法。教师除启发、鼓励学生的信心外，还可选择有代表性的同学带头去做练习，当他们成功完成这一技术练习时，能很快消除这部分学生的心理顾虑，增强自信心。
7.诱导法。对于部分身体素质差，接受能力极慢的学生，教师要循循善诱，使之能正确对待自己，放弃自暴自弃的不良思想。
多年来的体育教学实践使我认识到，结合体育特点对学生进行政治思想教育，工作是艰苦的，内容和形式是独特的。在教育的态度上教师要从爱字出发，以信取威，不搞以威取信和以压制服，创造和谐融洽师生相互信任的教育情景。在教学过程中体育教师必须耐心说服、诲人不倦的精神，不厌其烦的教育学生、磨练学生，对学生要一视同仁，对其进步要充满信心，坚持以表扬为主、正面教育为主，充分调动学生积极性和主动性，发挥学生自我教育作用。我们体育教学就以运动和身体联系为基本手段，对学生机体进行理想培育，并在提高人的生物潜能的培育过程中，进德、益智、促美，增进学生身心健康、全面发展，我们将努力为培养更多合格的建设人才而勤奋工作。中国网为您提供教育论文服务。
参考文献:
[1]葛新军.高校体育教学模式分析[J].山西广播电视大学学报，2006，(4):58-59.
[2]崔树平，周月红.高职高专院校体育与健康课程的实验与研究[J].
山西广播电视大学学报，2007，(6).
一、改变落后观念，使学生明确体育的价值
落后的观点制约着教育的发展。有不少教师认为体育课没有多大实用价值，无非是玩玩而已，想怎么上就怎么上，甚至可以不上。一部分学生对体育课不感兴趣，不重视上体育课，这给体育教学工作带来很大难度。因此，要搞好体育教学，提高教学质量，就必须转变这种观念，使学生在思想上对体育课有足够的重视。在教学过程中，学习每一项内容都要让学生树立远大的志向。
二、善于利用教材，有效开展思想品德教育
体育教材大都具有思想品德的教育因素。因此，我们在教学过程中要善于分析和抓住这些因素，认真和有计划地对学生进行教育。例如，各个田径运动项目都可以锻炼学生的意志品质，培养学生勇敢、顽强、坚毅、果断等良好品质及拼搏向上和竞争的意识，而且各田径项目由于有严格的规则和练习要求，还可以培养学生养成遵守纪律的习惯。在中长跑的教学训练过程中，没有坚强的意志和吃苦耐劳的精神是完不成的。在训练中，我时常鼓励大家要树立顽强的意志品质，并举出一些成功人士是通过怎样的艰苦奋斗才取得了优异的成绩的事例。用这些事实来激励学生的训练热情，从而达到提高思想与成绩双丰收的效果。在篮球教学中实施思想品德教育：篮球运动无论是竞技比赛还是一般活动中都可进行组织纪律、集体主义的教育；进行勇猛顽强、果断坚毅、自信自强、拼搏进取的意志品质教育；进行事业心、责任感和胜不骄败不馁、尊重同伴、尊重对方、尊重裁判和观众的体育道德作风教育。篮球运动能发展多种功能的特点，对于在教学全过程中进行有针对性的思想教育是一个有力的保证。思想品德教育在队列队形中的作用更加重要。尤其在职专一年级的教学中更为突出，所以要单独划分出来。每年职专新生入学，队列队形都要作为重要课程来学习。初中队列队形训练很少，一个看似简单的动作也很难做到规范。学生的体操意识几乎没有，而且年纪小，好动。为了使学生从思想上重视起来，在上课之前，首先要做的是学生的思想工作。我首先提出队列队形在职专教学中的重要性，然后让学生观看军队大阅兵的录像，从而提高学生的学习兴趣。
三、利用教学组织形式，积极进行思想品德教育
好的课堂组织形式和教法，对学生具有广泛的教育作用。例如：在分组教学中男女同学练习的项目不一样而且器材摆放不到一处。在训练中要求：老师辅导时，服从老师的安排；组长负责时，要服从组长的安排。在轮换时要由组长组织好队伍，整齐地带到下一个训练地点。通过这样的组织形式培养学生的组织性和纪律性。在布置场地和领取、使用、归还器材时要求同学们树立劳动观念，热爱劳动。在领取归还时要轻拿轻放，在使用当中要注意保护，不故意损坏器材，从而养成爱护公物的优秀品质。游戏和打比赛是同学们体现团结协作和集体主义观念的最好方法。在比赛当中同组的同学相互鼓励、加油表现出的团结是其它场合少有的。在球类活动中只有场上队员齐心协力才能赛出好成绩。因此，课堂教学过程中，妥善的教法和灵活的组织形式既有利于完成思想品德教育任务，又能提高教学质量。
四、抓住学生的表现，及时进行思想品德教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A
A Brief Talk on the Various Applications of Moral
Education in the Chinese Teaching
SHAO Lei
(Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215127)
Abstractt is a very critical period for five-year junior college students when their views on world, life and values are still taking shape. Therefore, Chinese teachers should take full advantage of the course, which is popular with the majority of the students, to conduct moral education by applying various modes of instructions. Specifically speaking, teachers could combine the textbooks with vocational education and affective education which includes discussing about the emotional problems facing them. While making sure the students have already grasped the general ideas of the articles, teachers should timely summarize and sublimate the themes, and conduct moral education with the functions of good models in the textbooks, all of which are relatively effective means in emphasizing moral enlightenment.
Key wordsmoral education in Chinese teaching; emotional problems, methods of models;moral enlightenment
如何使学生更熟练的学到技能，满足社会和企业用人的需求，符合社会发展的需要，是我们职业教育工作的重心，但是德育工作对于职教类学生来说，依然是是不能忽视的存在。
五年制大专生，特别是由初中刚升至大学的10级新生，刚从初中繁重的教学任务中刚解脱出来，进入一个学习环境稍微轻松的职教学校学习，惰性心理的存在以及职业教育的特殊性，不由得对自己自律方面的要求就降低了。而这个阶段的学生按照夸美纽斯《大教学论》的理论刚好是“人生观，世界观，价值观”即将成型的时刻。①因此我们高职类语文老师理应抓住时间，充分利用语文教学中的情感教育，结合现实，给学生正确的价值观引导，使之先称德，再成才。
“师者，所以传道、授业、解惑者也。”这是唐代大文学家韩愈《师说》中的一句话，这句话高度概括了教师的重大职责。但是不少老师将侧重点放到了授业，解惑中，反而对最为重要，最能体现教师价值的传道一词进行了选择性忽视。诚然教师是学生掌握知识、认识世界的领路人，但育人成德是教师的天职。把育人寓于教书过程中，是每位教师的责任。
1 在语文课堂上结合专业化教育、和情感教育以及结合学生遇到情感问题对学生进行德育教育
笔者在与学生的交流中，发现他们在如何面对未来，调整自己适应未来的能力有所缺失，特别是对未来生活方向的迷茫使他们在学习中找不到学习的动力，因此笔者针对语文教学中的“性格教育”，在语文教学中坚持完全讨论课文内容，借助于分析人物性格、思想，升华课文主题，使学生在掌握知识的同时，培养他们的观察力、想象力和表达力，以及反思自己人生方向的语文教材中，理所当然的会出现各种具有典型性人格的人物，比如永远胜利的阿Q，以及以坚强毅力感染我们的当代军神“”还有“性本爱丘山”的陶渊明，一生被贬，却总想萤火虫发光的“苏轼”。借助于这些人物性格的再讨论，比如“阿Q的精神胜利法在当代中国有没有积极作用”或者“如果你是苏轼，你会是如何面对连续的贬谪”，②经过一番这样的讨论，学生对于自己性格中的缺陷有所体会，也有利于学生在将来的工作中去观察和思考自己专业领域的新知识、新动向，积极努力地去更新知识，有所建树。
开设“话题课”，职教类语文教育没有升学压力，既然如此，更要利用自己的特性，在语文和德育工作中有所创新，结合现实中国中出现的某些热点问题，比如“70码，假如我爸爸是李刚”这样的富二代经典案例 ，由老师组织专门的话题课，鼓励学生发言，锻炼表达能力，总结每个学生在对待社会问题的不同态度，发现每个学生的性格差异，“话题课”因为学生可以踊跃发言，表达观点，因此是了解学生的一个有效途径。在给予鼓励、表扬和加强学生语言运用能力的同时，培养学生的勤奋、勇敢、自信、进取、乐观、朝气蓬勃的性格。
在语文教学中，以课为内容载体，在学生充分掌握文章的大意的基础上及时总结和升华主题，对学生进行情感和道德教育。例如余光中的散文《朋友四型》就讲述了我们每一个人能在生活中都会遇到四个朋友，分别是“高级而有趣，高级而无趣。低级而有趣，低级而无趣”，我们在生活中应该有意识地区分开这四类朋友，取其精华，去其糟粕，恰逢笔者在前一段时间的班主任工作中约谈了个别学生，对于他们的心理状况有所理解，了解他们每个人在交朋友，以及如何正确对待朋友方面都有些问题，因此笔者借助于这篇课文，展开讨论，总结学生之间存在的交友问题，取得了良好的教育和德育效果，为以后的德育工作也总结了丰富的经验，总之，恰当的开拓和引发主题，结合现实可以使学生的道德观、价值观、人生观可在学习过程中得到升华，教师在教学过程中结合教学内容引导学生，培养他们健康的情感。
2 在语文课堂上运用榜样手段对学生进行德育教育，加强情感渲染
大胆开设“诗歌鉴赏课”，借助于诗歌，名言等文学，通过美的阅读，体会得到丑的丑陋，更得知美的难得。《道德经》有云，天下美之为美，斯为恶也，③人们通过恶来认识了美，比如海子的“面朝大海，春暖花开”，借助于“从明天起，关心粮食和蔬菜”这样美好的句子，我们可以引申至生活中无法关心粮食和蔬菜的人，比如我们的学生，是甜蜜的一代，粮食和蔬菜都由父母关心，而山区的孩子大多“穷人的孩子早当家”，通过学生之间的不同对比得幸福生活来自不易，理当珍惜的结论。借助于语言手段，语言是人类交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段。教师可以通过“审美，审丑”等语言对学生进行德育教育。让学生充分感受“美和丑的对比带来的强烈震撼”通过讨论文明与道德，并在感受中形成自己的道德观。
加强情感渲染，触动学生心灵。心理中的莫扎特效应说“音乐对于孩子的智商发育有促进作用”那么，教师通过富有感情的朗读或者慷慨激昂的演讲也将会对学生的情感发育，德育教育起到促进的作用，教育专业服务的内容与师德规范的内容存在高度一致性，对学生的道德要求首先必须成为对教师的道德要求。师德不但是约束、鞭策和指导教师的道德手段，也是鼓励和教育学生的道德手段。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。
苏霍姆林斯基说过，“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”④德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。让我们为学生创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语文学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语文的天空中感受纯我本色。
注释
①夸美纽斯.大教学论.
②具体事例参见《语文》五年制高等职业教育教材.凤凰出版集团.
1.1教师面对范围广、内容深的爱国主义及团队意识的德育渗透感到无从下手
1.1.1缺乏在游戏中渗透爱国情感的激发措施
爱国教育是学校教育的内容之一，由于它内容多、范围广，因此在实际教学中教师往往感到无从下手，有的教师认为只是讲讲大道理喊喊口号。其实，他们在教学过程中陷入窘境的主要原因是教师没有掌握正确的方法。例如:初中教材中的游戏教材，多数都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗，还有竞争，符合初中生的生理心理特点，很受学生的欢迎。但许多教师只重视游戏的规则及运动负荷的落实，忽略了爱国情感的渗透与引导。
1.1.2培养学生团队意识的德育渗透薄弱
现在多数中学生是独生子女，过去从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短的时间内大量地出现在一个国家，所以对他们的教育理念，教育方法，教育手段面临新课题。与人合作是“社会人”的一项基本素质，但有些独生子女，往往表现出任性、脾气大、与人合作能力差。他们最大的不良心理状态是“以我为中心”。多数人面对这些被家长视为掌上明珠，百依百顺的小皇帝一筹莫展，不敢碰，没法教。而体育课中，因为多数体育项目活动形式都是以团队形式进行的，还涵盖了荣誉感，合作精神，角色意识的情感体验。放手大胆地让他们在同龄伙伴中碰几次钉子后，教师再不失时机地寻找突破口进行合作精神与集体观念教育，让学生获取与他人相处的经验。
1.2绝大部分体育教师德育渗透体育课停留在表扬与批评、安全教育层面
1.2.1德育渗透停留在表扬与批评
部分教师虽然在教育设计上对德育渗透有所体现，但也只是在课结束点评时三言两语表扬或批评某些同学。这大大削弱了德育的实效性。全面贯彻寓德于教，要根据教学发展，学法过程适时加入思想意识、品德教育，把握契机，润物无声。
1.2.2大部分教师德育渗透只是强调安全教育
由于中学生学习负担的加重，参加体育锻炼的时间减少，并且家庭对独生子女的娇惯，中学生体质普遍下降，加之学校意外伤害事故处理法案不健全，带给体育老师巨大的心理压力。于是乎教师为保证学生安全，总是课前、课中、课后反复强调安全的重要性。长跑时，只要发现哪个学生气喘吁吁、汗流满面、豆大汗珠滴滚、脸色不好，都劝其退下不要坚持。所以，通过长跑培养学生意志品质的德育渗透已陷入窘境。另一方面，因为身体练习引发运动损伤的可能性增大，体育教师更是绷着一根“安全第一”高压线的弦，德育渗透从何谈起?
2策略与建议
2.1结合中学生心理发展特征制定各学年德育渗透目标，并以此为主线开展
例如高中是学生心智成熟的关键时期，在明确高中德育教育总体目标和实施原则下，制定出各年段目标，作为实施寓德于教的指导思想，并以此为主线在各学年体育教学中开展。高一年级:高中生活的“适应期”由于学生初中刚升入高中，对周围环境比较陌生，故上课时大部分学生表现为小心翼翼，能克制自己遵守纪律。此阶段寓德于教应以尽快把准学生思想为主，调动学生内在因素，扬长避短，因势利导，使其思想步入正轨。具体为明确课堂常规，培养严格的纪律性，了解体育在学生时期的作用等。高二年段:高中生活“转折期”高二学生已经熟悉环境和同学，思想开始放松，有些技术好的学生看不起技术差的，学生之间关系变得微妙而紧张。这时应结合前阶段实施情况，参考学生思想的不稳定性，继续抓纪律性和团队意识，采用比赛法并结合考核课对学生进行德育渗透，培养他们公平竞争，实事求是，坚韧不拔的优良品质。高三年段:人生道路的“选择期”这时学生非常了解老师的教学特点和方法、，形成自己的学习规律，又面临着人生道路的选择，及即将毕业的聚散分离。这一阶段目标，更要充分发挥德育的渗透功能。1.技术教学宜侧重采用分组练习，鼓励学生互帮互学，让学生感受互助友爱，并养成终身体育意识。2.“爱拼才会赢”鼓励学生勇于突破自我，追求成功。3.“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”一来引导学生珍惜当下，珍惜同学情谊。二来引导学生懂得化解，“天下无不散的宴席”，引导学生利用运动宣泄情绪，转移注意力，学会疏导不良情绪。
2.2优化心理环境
教师在教学中真诚地关心和热爱每一位学生，尊重和维护学生的基本心理权益，积极与后进学生建立朋友关系，以及体育教师健美的体态、标准的示范动作，都对学生思想发展起着陶冶作用。
2.3建立评优机制
体育优秀评选和考核中，强调评选不以成绩论英雄，不单一地以横向比对数据为依据，还以纵向发展与进步为同等量依据;让学生均能发现自己的价值，看到自己成长进步的希望轨迹。
2.4寻契机:从教材入手，切实德育渗透
新中国的体育发展史，各项目的体育史，以及新中国体育取得的辉煌成就，佐证在中国共产党的领导下我国社会主义制度是符合中国国情的，孵化学生爱党爱国的情结。营造有利于学生思想的学习环境，优化学校的物质环境。在学校已有的体育环境基础上，精心优化各种设施的安全保障和文化内涵，包括操场周边的标语、橱窗、绿化、体育专用宣传画廊等，引导学生以校为荣，爱校爱家。在运动竞赛中，教导学生诚实守信，遵规守纪，以宽容的心善待对手;尊重裁判，有礼有节对待裁判的错判、误判。在比赛中，与学生一起为胜利者鼓掌、喝彩、欣喜;为失败者加油、呐喊、鼓励。让学生体会不同的角色意识，团结的力量，和进行集体荣誉感的教育熏陶。许多体育教材和教学比赛深受学生喜爱，它们蕴含的礼仪文化都是进行德育渗透的最好载体。如武术中的礼节教育———抱拳礼。所谓“拳”，就是五个手指之间有四个区间———“四海”，五个手指———“五湖”，合起来即大家平时所讲的“五湖四海”。这个抱拳礼表达出“五湖四海皆兄弟”:大家团结在一起，形成坚实的拳头，才会有力打出去。传递给学生以集体的力量、团队的意识。另外抱拳礼左掌为文，右拳为武，左掌抱右拳，紧紧地贴在一起，表示文武兼修兼备。抱拳礼还有一层意思，拳在内，掌在外，左掌挡住右拳，表示“武不犯禁”、“勇不滋事”，把它放在胸前，是说“你好”。以此类的礼仪教育，渗透人格教育，真正培养学生处处以礼待人，“无事不生事，有事不怕事”。实际教学中可结合教材进行个性心理品质:体育教师从出操的顺序、队形等提出要求，促使学生养成良好的行为习惯;从学生收领器材引导学生热爱劳动、爱护公物;利用耐久跑、障碍跑，体能练习等项目培养学生坚韧、超越自我的意志;在器械体操教学中培养学生果敢，胆大心细、勇于征服、走向成功的信念。因此，体育教师要做个“有心人”，结合突发事件，善于寻找契机，画龙点睛。
3结语
在学生走向社会和工作时，中职学生在毕业时或者职业的变化，存在的主要问题是角色的转换。刚刚踏入职场的他们，在心理、身体等方面很难适应岗位要求。特别是学校专业大多以机械类为主，学生在工作岗位上常常站着工作8小时左右。因此，针对部分学生在就业岗位上，体力不支或意志力、耐力欠缺的情况，我们利用体育运动具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗性强以及竞争性强的特点，在体育教学中，采取久站、长跑等形式多样的训练及比赛形式，培养学生意志品质和心理素质，培养学生吃苦耐劳、敢于克服困难的精神，以适应工作岗位的需要。我们通过采用各式各样的游戏教学，让学生通过竞争的形式参与其中。学生通常会产生不甘落后的心理，会在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习。通过这些游戏，激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强、吃苦耐劳等优良品德。在体育锻炼中，我们要培养学生敢做敢干、机智果断、顽强拼搏、坚持到底、团结协作、坚忍不拔、奋发前进的意志品质，使他们保持积极健康向上的精神状态。
同时，教师在体育教学中还要注重采用多种方法培养学习兴趣，激励他们克服困难，使意志品质在学习过程中得到提高。通过在室外教学进行风吹日晒、酷暑寒冬经受大自然的考验，学生承受机体的疲劳，培养坚强的毅力和吃苦耐劳精神，在经历中得到最好的实践与锻炼，当他们走向工作岗位时，就能尽快适应企业的生活，为就业提供坚实的保障。
二、培养学生的规范意识和团队意识
由于中职学生存在懒散与纪律性差的问题，致使部分中职学生在就业岗位上缺乏责任心和遵纪守法意识，不能按照企业的规章制度做事，他们在工作中心浮气躁、不安现状、频繁跳槽，因此用人单位不满意，个人发展亦受到制约。为培养学生踏实认真的工作作风和爱岗敬业的精神，我们要在体育课堂中，严格要求学生，规范学生的行为习惯，使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯。通过游戏活动，教师明确游戏或竞赛的各项规则，使每个学生都必须受到游戏规则的约束，严格遵守游戏规则和道德规范。
体育教学的活动形式是多样的,活动范围也十分广泛。虽然大多时间体育课都是室外活动课，但是体育活动也必须要有严格的规范要求,只有要求做到位，体育活动才能得以顺利实施。在中职学校，学生们大多认为体育课是没什么大不了的，所以课堂上的纪律一般较差，体育教师久而久之也懒于严格管理，以至于恶性循环。事实则不然，严格的规范和要求，正能为培养中职生的组织性、纪律性和优秀的道德品质提供了条件。体育课堂的教学常规正是组织好体育课的保障，不容忽视。课前，要求体育委员提早带领大家到锻炼场地，不能迟到，且同学们要穿运动鞋、运动服；上课时，要求学生仔细听讲、认真锻炼、互相互助、爱护体育器材。学生从集合整队到队列练习再到队形变换都有着规范的要求，学生们要听从体育教师的指导安排。如果体育教师能坚决做到把体育课堂的教学常规落实到体育课中,那么对培养学生听从教师指挥的习惯将大有益处。
二、在课堂教学中渗透德育教育
体育课程的内容十分丰富,不同的锻炼内容所包含的德育因素也不同。比方说，竞走项目锻炼学生的耐力；长跑,侧重锻炼学生的毅力和恒心；武术表演侧重于锻炼学生吃苦的精神；球类运动侧重于锻炼学生的果断、自信及坚韧等能力。所以，体育教师要根据不同活动形式的特点，有目的性地把德育教育渗透到具体的教学中去,以达到潜移默化地培养学生诸多良好的思想品质的效果。让学生在运动技能的学习中,不断地协调自己的各种能力，要让学生明白做任何事情都是要经历一定的磨难的，凡事不能一蹴而就。同时也要教育学生要正视所遇到的困难和问题,只要有坚强的自信心、战胜困难的决心和坚韧不拔的意志，就能获取成功。在具体的教学过程中，教师要抓住时机,针对不同学生的具体表现适时地对学生进行德育教育。例如-有的学生耐力素质、意志力差,在5000米长跑的达标训练中往往不能坚持到底,半途而废。这时,老师可以讲一些各届奥运会运动员奋勇拼搏的事迹,以此来激发学生的体育热情,培养学生坚毅的意志力。事实证明，学生在体育课上受到的激励往往大于其它课程。
三、在学校运动会中渗透德育教育
校运动会是体育项目的竞技平台，很多学生都很期待能在校运动会上大显身手、一展风姿。学校的运动会是最大的集体活动,这就为培养学生互帮互助的集体主义精神创造了条件，学生的集体荣誉感往往升华于此。运动会是要求全校师生有组织、有纪律、有合作、有互助,共同完成的一项重大赛事。在运动场上,参赛的学生为了集体的荣誉,努力拼搏，勇争第一；不参赛的学生,为本班的运动员呐喊加油。体育教师如果能下到任教班级去和班主任一起共同加强班级的集体荣誉教育，那效果会更加明显，有助于班级学生形成强大的集体荣誉感,使学生养成团结协作、平等竞争的精神。在运动会上进行的体育比赛,更能增加学生间的交流,拉近了同学们的距离,锻炼了学生的意志品质,催人奋进,给人愉悦,使人的身心得到和谐健康发展。例如-学生没有取得好成绩,教师要及时给予鼓励,使其增强信心,为下一次上场而积攒勇气；学生勇夺冠军了,教师要适时引导学生不能骄傲自大,使学生树立正确的比赛心态。在比赛中,教师要教育学生注意安全,不计个人得失,养成个人坚决服从集体、少数服从多数及自觉遵守纪律的好习惯。四、在突发事件中渗透德育教育体育教学活动活动内容丰富多彩,并且大多在室外进行,所以教学过程中经常会出现一些意外或者突发的事情。比如：在一次三步篮的上篮训练中，一名同学在多次上篮不成功的情况下有些急躁，在最后一次上篮中意外摔倒。由于在半空中重心偏离，学生落地时候摔得不轻。体育教师首先要对受伤学生进行妥善安排，查验伤情，决定是否就医。教育要利用此事对伤者本人和其他同学也进行安全教育、自我保护教育等。正确防范和如何处理突发事件是摆在中职学校体育教师面前的一个难题，因为中职生相比于普高生而言不好管且更爱动。所以,体育教师要善于处理突发事件,并能利用不可预料的事件对学生进行相关的德育教育,变不利为有利,使课堂教学顺利进行。体育教师要善于观察学生在课堂上的具体表现,发现有错误应及时指出纠正,发现好的表现要及时给予表扬和鼓励。只有这样,才能使学生明辨是非,从而不断地提高自身的德育水平。
四、总结
体育课教学常规是为保证体育课的正常进行，对师生提出的最基本的要求。严密的教学组织，严格的教学常规和体育教师的模范作用，对学生将会产生深刻的影响和较强的制约性，对加强学生的思想品德教育有着特别重要的作用。
2、挖掘教材中思想品德教育的素材，开展有针对性的思想品德教育
体育教材版本很多，但各有各的特点。无论是教材的思想性，还是教学的知识性，以及各种竞赛、比赛活动的设计等，都有自己独特的特点。教学时，体育教师要深入挖掘教材有的思想品德教育素材，结合学生思想的实际，开展有针对性的教育活动。
3、因地制宜，因材施教，晓之以理，动之以情，提高教育效果
在体育课教学中，根据学生特点因材施教，遵循体育教学规律，充分考虑体育项目的难易程度，运用科学的教学方法合理搭配运动负荷，使学生的体质适合体育项目的强度，做到恰到好处。在体育活动中，要坚持正面教育，以鼓励表扬为主，启发诱导，培养学生勤学苦练、吃苦耐劳、勇敢顽强等优良道德品质的教育。对在体育活动中表现不积极、不认真和逃避锻炼的，要晓之以理，动之以情，帮助学生查找出现不良现象的根本原因，并帮助学生克服困难，排除杂念，并以积极的心态参加体育活动。特别是对后进生，要及时抓住其闪光点，肯定成绩，更能起到特有的教育效果。
4、在各种体育比赛活动中渗透思想品德教育
随着体育工作的不断加强，各种体育比赛活动项目层出不穷，比赛的形式也是各种各样。我们要抓住体育比赛活动中思想品德教育的契机，不失时机的渗透思想品德教育。例如，在各种球类比赛活动中，开展集体主义观念的教育、团结协作的教育、为集体争光的集体主义教育等。又如，在体育比赛活动中，是应该模范的遵守规章和纪律，还是应该见机行事，得过且过等等。所有这些都是对学生思想品德是一次次严峻的考验。教师在体育比赛活动中，要善于观察，因势利导，对发现的不良行为要敢于批评，不留情面；对不良习惯要及时指出并耐心教育，及时疏导。教育学生在各项体育分组比赛中，充分发挥其聪明才智，培养学生团结协作、遵规守纪、机智果断、勇敢顽强的优良品质。
5、利用集体的作用对学生进行思想品德教育的渗透
1、不良网络信息会影响小学生正确世界观的形成。小学生正处于成长发育阶段，他们的思想道德观念尚未成熟，网络信息会影响他们思想观念的发展和转变。现如今，网络的多样化和丰富性导致了网络上衍生出很多不健康和不科学的信息，一些不法组织或者伪科学分子在网上宣传不健康的、迷信的、甚至危害国家的言论，还有一部分组织利用网络来宣传他们的不良思想，违背了国家正确的宗教理念。这些信息不仅造成了对成年人思想的危害，也对思想道德观念和价值观尚未发展成熟的小学生产生了极大的影响。
2、网络环境下小学生不能协调好生活与学习的关系。网络是一把双刃剑，它既可以帮助人们的学习与生活，也在一定程度上给人们的生活学习带来不利影响。一些小学生由于自身的自制能力差，容易沉迷于形形的网络世界，整天泡在网络游戏和一些娱乐信息中不能自拔，一方面浪费了自己的学习时间，荒废了自己的学业，也消耗了大部分与亲人同学交流沟通的机会；另一方面在长期面对网络、沉迷网络的过程中，对身体健康也造成了极大的伤害，会引起一系列影响身心健康发展的问题。
3、网络成为引起小学生违法犯罪行为的媒介。网络虽然有安全健康、积极进步的内容和思想，但也充斥着一些黄色、暴力、诈骗等不法信息，由于小学生年龄尚小，他们有时候缺乏必要的判断能力，不能正确地鉴别事物的对错，进而会影响他们的思想行为，容易上当受骗，有时甚至会模仿网络上那些不法行为，做出一些违反道德和法律的事情。这些都会给小学生的成长造成极大的危害。
二、新媒体环境下小学生思想品德教育的创新决策
1、通过网络加强教学内容多样化的创新。在传统的教育模式中，学生和老师在课堂上用书本与黑板进行面对面的交流，而如今随着网络的快速发展，传统的教育模式将不能满足现代化教育的发展，教育内容也将会随着网络的丰富性和多样化进行延伸和扩展。学校应有效地利用多媒体环境，把静态的教学模式转化为动态的立体演示，把课本的内容融入到多媒体中，通过新颖的方式传播给小学生，这样一来，不仅会增加学生的学习兴趣，而且还能激发他们对学习方式的创新。利用新媒体的多样化针对不同的学生制定出不同的学习方法，通过网络中丰富的音视频素材来传播一些感人的、积极向上的内容，从而引发小学生对生活的感悟，初步建立他们正确的世界观，促进他们思想道德的健康发展。
2、建立完善的思想道德教育的组织体系。小学生的思想道德教育不仅需要在学校中通过老师的教授得到发展，还应该得到家长及校外相关机构的积极配合，形成一套完善的组织教育体系，更好地协助小学生思想道德教育工作的开展。学校应该把小学生的思想道德教育延伸开来，首先要加强对学校老师个人素养的提高和道德行为的规范，使小学生有一个良好的成长教育氛围。其次还要与学生家长紧密结合起来，及时地沟通与交流想法，解决小学生思想道德方面出现的问题。最后需要与相关的教育机构做好衔接，加强小学生思想道德建设的宣传工作，针对道德教育的一些薄弱环节采取相应的措施去及时解决。
3、学习教育与心理道德教育相结合。小学生在成长过程中，难免会遇到各种影响其身心健康发展的障碍，学校在注重学习教育的同时，要时刻关注小学生心理发展的变化，使教育更全面化、人性化。在复杂多变的网络环境下，小学生的心理很容易受到一定程度的影响，学校应该从多方面入手，开展一些心理健康教育活动，通过演讲、参加活动、做游戏、多媒体播放等方式来加强小学生的心理道德教育。在宣传心理健康教育的同时，把思想道德建设和科学知识的培养有效地结合起来，更好地引导小学生健康快乐地成长，创造出一个全新的思想道德教育模式。
