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省级优秀共青团员申报材料
的相关范文内容简介:省级优秀共青团员申报材料尊敬的领导:你们好！我是西安石油大学人文学院中文0501班的一名学生,现在我院担任学生会副主席一职.1999年加入中国共青团.自从加入了这个青年先锋组织,就深知自己肩上多了一份...
关键词:共青团员,省级,申报材料,优秀
省级优秀共青团员申报材料相关范文列表
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本人李华，2005年本科毕业于武汉大学英语专业，同年8月至今任教于启东中学。其中，2011年9月至2012年6月在华中师范大学脱产攻读硕士学位，并于2013年6月取得教育硕士学位。2014年10月取得中学一级教师任职资格。在启东任教以来，我虚心学习，工作兢兢业业，成绩显著，特别是近五年来在师德表现、教学、育人等方面取得了一些成绩：2016年被评为区骨干教师；2016被区教育局评为优秀教师；2016年11月获得省级优课；2018获得区教育局“优秀共产党员”称号；2020年被区教育局和区教育工会评为“师德模范”；2017被学校评为“管理育人能手”。
在潜心教学的同时，我积极参加教学科研工作。2021年4月，我主持的市级课题《“智慧课堂”提升学生英语写作能力策略研究》通过市科规办结题评审，目前正在办理证书；2020年5月，论文《基于智慧课堂的高中英语写作评价模式初探》发表于省级期刊《英语教师》；2017年2月参与的省级课题《互联网应用于课堂教学研究》结题；2017年3月，论文《英语学科核心素养视角下高中英语阅读教学反思》获市级论文评比一等奖；另外，还有多篇教学研究文章发表于校刊《学海指津》。与此同时，我关心指导青年教师成长。在我的帮助下，陈东琴、黄绿等一批青年教师快速成长为教学骨干。
根据《区教育局关于开展2021年中小学“名师”评选的通知》精神，本人符合申报第二层级学科带头人的基本条件，现申请参加2021年第二层级夷陵名师评选，请予批准！
本人承诺所提交的全部申报评审资料（包括学历、职称、考试、奖励证书及论文、业绩证明等材料）均为真实。如提供虚假、失实的申报资料，本人愿三年内停止申报资格，并接受处理。
此致
敬礼！
为加强高技能人才队伍建设，切实做好高技能人才评价工作，加快我区高技能人才队伍建设步伐。根据市局《关于开展*年技师、高级技师评审工作的通知》(泰劳社函[*]8号)的要求，现就做好今年我区申报技师、高级技师相关事宜通知如下。
一、组织宣传发动
技师、高级技师评审工作是发现优秀高技能人才的重要渠道，也是评价优秀高技能人才的重要手段。各处镇、区直各部门、企业要充分认识技师、高级技师申报工作的重要性和必要性，扎实做好宣传发动工作。各单位要着眼于增强可持续发展能力和建立学习型、创新型单位，加快建立内部技能人才梯次成长机制，积极组织符合条件的人员申报，并按照有关规定认真落实技师、高级技师技能津贴和相关待遇，调动广大技能人才苦练技能、岗位成才的积极性，使更多的优秀技能人才脱颖而出。
二、评审范围和条件
全区各级各类企事业单位中从事技能岗位工作或进行技能培训教学，所从事职业在国家已公布职业标准且设有技师、高级技师等级的职业内(不包括已实行全国、全省统一鉴定考试的职业)，并符合以下条件的人员均可申报技师、高级技师。
(一)基本条件
1、坚持四项基本原则，遵守国家的政策、法律法规，有良好的职业道德，认真做好本职工作；
2、具有高中或技工学校毕业以上文化程度，或经过自学、职业培训达到同等水平；
3、具有丰富的实践经验，能独立解决本工种关键性的操作技术和生产中的工艺难题，或具有较大技术革新成果，获得一定的经济效益；
4、具有传授技艺、培训技术工人的能力或在培训中高级技术工人做出贡献的；
5、连续从事本职业15年以上，并获得高级职业资格证书，或具有高级工证且任职2年以上且工作成绩突出的可申报技师；
6、任技师职务3年以上可申报晋升高级技师。
(二)破格条件
对企业老职工和有突出贡献或特殊技能，不具备规定职业资格或年限，但符合以下条件之一的人员也可申报:
技师:
1、连续从事本岗位工作20年以上，并具有一定的专业知识和操作技能；
2、从事本岗位工作满12年以上，获得省、市行业级或市、区级技术能手称号；
3、从事本岗位工作并能解决关键性技术难题并获省行业级或市级技术革新成果奖励；
4、具有突出贡献和特殊技能(由所在单位或权威机构出具证明材料)；
5、职业中专(高中)教师(实习指导教师、带实习课的专业理论教师)具有中级以上职称。
高级技师:
1、从事本岗位工作满25年并具有一定的专业知识和较强的操作技能；
2、从事本岗位工作满15年并获得部级或省级技术能手称号及同等以上奖励；
3、从事本岗位工作并能解决关键性技术难题并获部级或省级技术革新成果奖励以及同等以上奖励；
三、申报材料
1、《技师资格申报表》(原件，一式1份)或《高级技师资格申报表》(原件，一式3份)；
2、《推荐评审技师资格人员有关情况综合简表》一式1份(使用B4纸)或《推荐评审高级技师资格人员有关情况综合简表》一式19份(使用B4纸)；
3、职业资格证书、专业技术职务证书、学历证书原件及复印件各一份，身份证复印件一份，本人近期二寸免冠照片4张；
4、反映本人任职以来专业技术水平、能力、业绩的工作总结1份；
5、反映本人技术革新、发明创造成果、本人发表的与所从事职业有关的著作、论文及技能竞赛、先进生产者的获奖证书原件及复印件各一份，其他能够证明本人工作业绩的书面材料原件及复印件各一份。
6、申报单位须呈报《推荐评审技师资格人员有关情况汇总表》、《推荐评审高级技师资格人员有关情况汇总表》，原件各一份，并报电子版表格(使用B4纸印制)。
上述呈报的材料必须手续完备，内容齐全，填写准确，打印正规、整洁，字迹工整、清晰，不得涂改、漏页、缺页。个人材料必须一人一个档案袋，档案袋封面上写清姓名、工种、单位以及内装材料的名称和份数(证明材料原件在审核无误后退回)。不符合规定的退回重新填报或不予受理。申报技师、高级技师材料由主管部门汇总审查并加盖公章后报区劳动保障局；无主管部门的企业也可直接申报。
四、申报时间
技师申报材料受理时间分两个阶段:第一批为每年的6月1日前，第二批为12月1前；高级技师申报材料受理时间截止到9月1日。请各单位、企业在规定时间之内将各申报材料报送区劳动保障局培训鉴定科，逾期申报的材料安排参加下一批评审。有关评审信息查询和表格下载请登陆泰安劳动保障信息网。联系电话:
五、收费标准
技师、高级技师评审费按照省物价局、财政厅(鲁价费发[]80号)文件规定收取。
六、享受待遇
根据市委、市政府《关于加强高技能人才队伍建设的意见》(泰发[]10号)文件要求，技师、高级技师对应工程师、高级工程师享受相关的政策和待遇。
申报人: 马芸
马芸，女，汉族，现为钟祥市文集中学的一名教师。自参加工作以来，在校领导的关怀支持下，在同事们的帮助下我迅速成长，怀着激动的心情，我申报市优秀共青团员，材料如下：
一、端正思想，提高觉悟
树立起作为共青团员就应起到带头和模范作用，用心参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，不参加非法组织。认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的职责。
二、立足岗位，乐于奉献
大学期间我的专业是物理学，毕业后担任初中物理教师，我爱岗敬业，努力进取，争取在平凡的岗位上取得不平凡的成绩，所带班级中考物理成绩优秀率高于百分之五十。2018年8月，我来到文集中学，由于学校急缺英语教师，在学校领导找到我时，我勇挑重担，担任文集中学七年级一班的英语教师，在新的工作岗位上，我踏实努力，不懂就问，积极向老教师请教，在期中考试中所带班级取得了年级第一的好成绩。2018年9月底，原七年级三班的英语老师由于工作调动，无法再担任七年级三班的英语教学工作，虽然压力很大，我毅然担负起了七年级三班的英语教学工作，因为是第一年带英语，工作量增加，课时增加，我自己备课改作业的时间太少，为了干好这份工作，我利用周末时间在家备课查阅资料，遇到不懂得问题，返校及时向老教师请教，再回到班级里讲给我的学生。
三、努力创新，坚持学习
作为一名教师，我明白终身学习的重要性，在参加工作以来，我认真参与到各种培训学习的活动中，在2018年10月参加湖北省“中小学幼儿园教师素质提升工程（2018）”—新任教师学科网络培训被评为优秀学员。在市教育局开展的青年教师基本功训练的活动中，在教办、校领导及指导老师的指导下我坚持练习两笔字，学习微课制作、即兴演讲、教案设计、课堂教学。在2018年12月市举行的青年教师基本功大赛中获得团体全能一等奖，各单项二等奖的成绩。我知道在个人成长的路上，我还有很长的路要走，我会一如既往踏实、努力。
四、积极向上，与人为善
不论是在工作中还是在生活中，我待人友善，关心同事，与同事相处融洽。作为文集中学七年级一班的英语教师及班主任我秉承爱是教育的基础，关心学生，是学生的老师更是学生的朋友。对于学习上有困难的学生，我耐心教导，对于生活上有困难的学生，我及时给予援助，让他们觉得温暖。
2021年嘉定区优秀自制教具评选活动方案
一、活动目的
（一）贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程新教材的全面实施，推进素质教育向纵深发展。
（二）发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动本市自制教具活动的开展。
（三）收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。
（四）总结、推广本市各区、校开展自制教具和实验教学活动的经验。
二、评选范围和作品分类
（一）评选范围
中、小学各学科教学中使用的（不含特殊教育康复器材，以下同），由教师自己设计制作，在历届全国和上海市自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。
（二）自制教具作品的分类
自制教具作品应为教师作品。按所应用的学段分为小学作品、中学作品。
按所应用的学科划分为：
1.小学：语文（XYW）、数学（XSX）、外语（XWY）、自然（科学与技术XKX ）、劳动技术（XJS）、音乐（XYY）、美术（XMS）、体育与健身（XTY）、综合实践活动（XZH）；
2.中学：语文（YW）、数学（SX）、外语（WY）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、科学（KX）、地理（DL）、劳动技术（JS）、信息技术（XX）、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）、综合实践活动（ZH)）；
3.其他（QT）：如特教（TJ）、通用设备（TS）等。
三、申报要求
（一）限各校每学科推荐一位教师申报，各校可同时申报上海市自制教具能手候选人，经区级评审后，推荐不多于20件的自制教具参加市级评选。
（二）参评作品应填写《2021年上海市优秀自制教具评选活动教师作品申报表》(附表1)。申报自制教具能手候选人的应填写《2021年上海市自制教具能手申报表》（附表2）。并按要求加盖公章。
（三）在填写自制教具作品申报表的同时，应按《 2021年上海市优秀自制教具评选活动参评作品技术资料（式样）》（附表3）编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。
（四）申报的各种信息资料，包括制作者姓名、排序、教具名称等，一经上报不得更改，中途不能增加新成员。
（五）参评作品作者可以是个人，也可以是团体。个人申报者应为学校教师或其他教育工作者。团体作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。在作品申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填列。合作作品的申报者不得超过3人，每名申报者都须实际参与自制教具设计制作工作，参评作品应能反映出所有成员的共同努力。
（六）一个参评作品名称只含一件教具；以一组或系列教具为参评作品上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待；内容不相关的多件教具按上报的顺序只取第一件教具及相应的名称。
（七）不接受申报的作品
1.与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品；
2.涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品；
3.危及人类健康和生命财产安全，可能造成环境污染，有碍于文物保护和动植物保护的作品；
4.曾获得往届全国和上海市中小学优秀自制教具展评活动一、二、三等奖的作品。
（八）各校在报送纸质材料的同时，请以电子文稿的形式报送以上技术资料。电子文稿需符合以下要求：
1.文字资料采用word 格式文件，照片采用jpg格式且不小于1M；
2.作品视频介绍录像的文件名应以学校+学科命名，如：嘉定区第一中学+语文学科；作品视频介绍录像应简明介绍作品原理、制作过程和教学应用情况（视频资料采用mpg、avi、rm格式等通用格式，分辨率在 720*576 或以上，时间5-10分钟，大小原则不超过500M）；
3．申报2021年上海市自制教具能手的需同时上传电子照片或另附一张与表格同样的照片。
（九）材料递交
递交时间：2021年5月20日（周四）前
纸质材料递交地点：小学 教育学院B-217
初中 教育学院B-415
高中 教育学院B-411
电子材料以学校命名建立文件夹上传FTP：
FTP—教育学院—小学教研部—上传区—嘉定区优秀自制教具评选活动—相应学科文件夹
FTP—教育学院—初中教研部—上传区—嘉定区优秀自制教具评选活动—相应学科文件夹
FTP—教育学院—高中教研部—上传区—嘉定区优秀自制教具评选活动—相应学科文件夹
四、评选条件
（一）教师自制教具作品评选条件
1.教育性。符合新阶段基础教育改革的基本理念，有利于培养师生创新精神和实践动手能力，有利于提升中小学实验教学质量，有利于创新人才培养；
2.科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，培养科学素养，掌握科学方法和实验操作基本技能；
3.创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验教学的有机融合方面有所创意；
4.启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流；有利于提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力；
5.实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
（二）自制教具能手评选条件
被推荐人长期以来积极参加自制教具活动并在教学实践中有显著成绩，有作品参加本届自制教具评选活动，未曾授予过自制教具能手称号，并同时具备下列条件之一：
1.被推荐人在历届上海市自制教具评选活动中曾获得一、二等奖奖励；
2.被推荐人在区级历届自制教具评选活动或区级教研活动中曾获得两次及以上一等奖。
（二）获团体奖和组织奖的参评单位分别颁发奖杯和荣誉证书。
五、知识产权
评选活动之前，工作小组对参评作品的具体内容负有保密责任。但从评选开始，参评的所有作品必须按照申报要求提交全部必要的相关资料。作者本人应承诺对其作品（含已经获得专利权的作品）的内容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公开，同意主办单位编写相关出版物时采用。作者应重视对知识产权的保护，需要申请专利的应在此之前办理相关手续。
附表1
参 评 区：
区内序号：
2021年上海市优秀自制教具评选活动教师作品申报表
自制教具名称：
申 报 者：
申报者所在单位：
作品学科类别：请在确认的学科上划“√”
小学语文 小学数学 小学外语
小学自然（科学与技术） 小学劳动与技术 小学音乐
小学美术 小学体育与健康 小学综合实践活动
中学语文 中学数学 中学外语
中学物理 中学化学 中学生物
中学科学 中学劳动技术 中学地理
中学信息技术 中学音乐 中学美术
中学体育与健身 中学综合实践活动 特教
其他
上海市自制教具评选活动工作小组制
第
一
作
者
姓 名
性别
民族
出生年月
申报者
免冠照片
学 历
专业
专业技术
职务
单位全名
电 话
单位地址
邮 编
家庭地址
移动电话
身份证号
第
二
作
者
姓 名
性别
民族
出生年月
申报者
免冠照片
学 历
专业
专业技术
职务
单位全名
电 话
单位地址
邮 编
家庭住址
移动电话
身份证号
第
三
作
者
姓 名
性别
民族
出生年月
申报者
免冠照片
学 历
专业
专业技术
职务
单位全名
电 话
单位地址
邮 编
家庭住址
移动电话
身份证号
自制教具名称
制成日期
专利情况
申 请 号
批准号
申请人姓名
批准日期（附专利批准证书复印件）
申 请 日 期
情况
登载论文的报刊名
刊登日期
登载论文的题目
使用的主要
材料及估价
外协项目
及估价
自
制
教
具
介
绍
（可另附页）
教
学
中
使
用
情
况
和
效
果
申
报
作
品
所
提
供
的
材
料
作品研究论文
附件： 论文附录（图纸、图表、调查问卷样表等）
数据光盘或软盘
总计： 件。
申报者确认事宜
我（们）确认所有申报资料属实。同意公开所申报技术资料（包括专利资料），并同意主办单位在编写相关出版物时采用。
申报者签名： 年 月 日
申
报
者
所
在
单
位
的
意
见
学校盖章
学校校长（负责人）签名： 年 月 日
区教育行政部门
意见
同意上报参加2021年上海市优秀自制教具评选活动。我们已要求该作品作者所在学校及其上级主管部门对该作品做了资格审定，申报内容属实。
负责人签名： 区教育行政部门盖章
年 月 日
备
注
附表2
参 评 区：
区内序号：
2021年上海市自制教具能手申报表
被 推 荐 者：
被推荐者所在单位：
上海市自制教具评选活动工作小组制
被推荐者情况
姓 名
性别
民族
出生年月
申报者
免冠照片
学 历
专业
专业技术职务
单位全名
电 话
单位地址
邮 编
家庭地址
移动电话
身份证号
被推荐者从教及从事自制教具活动或实验教学的经历
目前所授课程
目前授课年级
兼任其他工作
从教简历
拥有哪些自制
教具作品
参与的自制教具、实验教学或其他教研活动
获得过哪些自制教具评选和教研奖励（附奖励证书复印件）
论文/专著/专利名称
出版、登载、获奖或在学术会议上
交流情况（专利授予情况）
发表或出版
（专利授予日期）
被推荐者主要工作业绩
起止时间
业绩名称(项目、课题、成果)
工作内容、本人贡献
（主持、参加、独立）
同意上报参加2021年上海市优秀自制教具能手评选。我们已对该同志的资格、主要工作业绩和获奖情况进行审定，申报内容属实。
单位领导签字： 单位公章：
年 月 日
区教育行政部门意见
同意上报参加2021年上海市优秀自制教具能手评选。我们已要求该同志所在单位及其上级主管部门对该同志的资格和获奖情况进行审定，申报内容属实。
负责人签名： 区教育行政部门盖章
年 月 日
备
注
附表3
2021年上海市优秀自制教具评选活动参评作品技术资料
（式样）
一、 教具或名称：分子力模拟演示器
二、 教具制作人单位、姓名、邮编：上海市XXX中学 方XX 20XXXX
三、 教具的教学意义和价值
四、 教具装置图（图1）
图1
五、 仪器特点及用途
1．特点：本教具借用宏观的无形场力来模拟微观的无形场力，使微观分子力的教学形象化，模拟现象更为科学、生动和有趣。
2．用途：本教具可模拟以下微观现象
⑴ r = r0时，分子力表现为零
⑵ r＜r0时，分子力表现为斥力
⑶ r＞r0时，分子力表现为引力
⑷ r≥10r0时，无分子力
⑸ 在分子力作用下，物体分子只能在平衡位置附近振动
六、 制作材料
截面约15mm×15mm的“U”形合金槽1条，小磁石6-8块，直径约25 mm的镀铬钢球1对，支架杆及支架座各1。
七、 制作方法
1．截取铝合金槽一条，如图2所示。
图2
2．在槽内用胶水固定磁石，再用玻璃胶填充全槽，如图3所示。
（注：磁石的排列方式是增加力程所需，即钢球在较大的范围内可被拉回平衡位置。）
图3
3．安装支架及支架座，并在铝合金槽外侧标明平衡位置。
八、 使用方法
1．将本教具放置在水平桌面上，使铝合金槽大致呈水平态。此时两钢球静止于平衡位置（体现出r = r0时，分子力表现为零）。
2．用左、右手食指从外侧将两球对称压拢，然后同时放手。两钢球将自动分离，奔向并冲过各自的平衡位置。在两钢球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＜r0时，分子力表现为斥力）。
3．将两球从各自的平衡位置对称分开一段距离，然后同时放手。两球将自动聚拢，奔向并冲过各自的平衡位置。在两球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＞r0时，分子力表现为引力）。
关键词： 院级教材 编写立项 建设与管理
教材建设是一项体现学校人才培养理念，展示学术和教学研究成果的标志性工作。为适应高等职业教育改革发展趋势及对未来教育教学的需求，高职院校应加强对教材编写立项的建设与管理，鼓励教师从人才培养、课程建设和学科发展的角度出发，编著更多具有本校特色且满足高职教学需要的高水平、高质量教材，发挥教材在提高人才培养质量中的基础性作用。
一、高职院校院级教材编写立项原则
高职院校编写立项的教材，必须是经过论证与学校培养各层次人才的规格要求相匹配，且经过教学实践检验，使用效果好，具有内容创新、富有特色的通识必修课程、学科基础必修课程和专业主干课程的教材。教师在编写立项院级教材时需遵循以下原则：
（一）补缺性原则
高职院校需立项编写的教材，应是目前市场上尚无同类书籍，且能考虑教学急需，填补学科专业建设空白，弥补原有教材不足的新教材。
（二）特色性原则
高职院校需立项编写的教材，应以服务人才培养为目标，围绕人才培养模式改革，及时反映学科行业新知识、新技术、新成果，彰显学校办学水平、办学特色和教改思路，在相关领域具有引领作用的教材。
（三）高规性原则
高职院校需立项编写的教材，应考虑由本校高级及以上技术职务，或者具有硕士研究生学历，在教学和科研方面均具有一定成就的教师担任主编。若选取讲义作为教材，要求讲义至少经过一个周期的使用，且学生反映良好。
（四）首版性原则
高院校需立项编写的教材，应是符合补缺性、特色性、高规性原则，且首次出版的教材。
二、高职院校院级教材编写立项存在的问题
（一）教师申报教材立项的积极性不高
1.预计出版字数较少。教材主编填写的《教材立项资助出版申报书》“预计编写字数”约为10万字，有的甚至只有7万字，这样少的字数无法承载职业教育的文化信息，也无法适应市场需求的灵活性。
2.教材主编人员职称、教研水平较低。从申报书基本数据填报中发现，高职称教师申报教材编写立项的主动性不高，中级职称或从事教学不足三年的青年教师，他们为增添晋升职称的支撑材料，申报的热情异常高涨，但反观他们近三年来取得的教学成果（任教课程、教研成果），实在难以担当主编的重任。
（二）教材呈现形式比较单一
申报编写立项教材介质大多是单一的纸张，没有摆脱“一本书”就是教材的传统观念[1]，没有配套的学习指导书、实训指导书和案例分析等教辅资料，且没有“立体化教材”建设的设计，不便于用多媒体、网络技术等现代化的教学手段调动学生学习的能动性，不能强化教材的“能学”功能，不能发挥教材的“辅教”功能。
（三）市面上已经有非常成熟的规划教材
有教师申报编写的立项教材，是市面上非常成熟的规划教材，倘若把编写提纲与市场上已出版教材进行对比，则不难发现大同小异。教材主编迫于评职称和学校硬性规定的需要，勉为其难参与教材编写，只简单地将市场上已有教材在形式和内容上进行简单剪裁和拼凑，这样无疑会导致高职教材编写与出版的低水平和重复现象。
（四）与人才培养层次的规格匹配程度不高
教师申报编写立项教材，在学科专业建设人才培养方案中无法找到与之相匹配、所适用的课程，或者虽有匹配课程但匹配程度极低。
（五）教材编写缺少行业、企业参与
教材编写人员来源单一，全部来自高职学院的在职教师，没有行业和企业人员参与，这样编写出来的教材在内容上难以同步于行业、企业的发展，教材内容也会与职业标准对接不紧密，无法体现出高职教育的特色。
三、加强院级教材编写立项建设与管理思考
为加强高职院校教材建设，各校应认真审核《教材资助立项出版申报书》，确认预立项教材是已经列入当前人才培养方案中的必需课程，并确定该课程在教学中一定会开设。学校应成立院级教材编写委员会，以提高教材质量为出发点，开发与学科专业建设相适应、课程体系相配套的精品教材；编委会组织教师与企业、行业人员一同进行市场调研，一同完成教材提纲的编写。教材提纲要能充分体现校本特色，对于实践性较强的课程，课程内容的主体元素要来源于生产实际，充分体现岗位技能的需要。书稿编写过程要充分征求企业、行业专家的意见和建议，并进行多次修改和完善。
立项编写需采用过程管理，从定期、定量、定向，资助、帮助，评选优秀院级教材和形成规范管理制度等方面着手，实施一系列的质量保障措施，及时把学科前沿知识带进课堂，让最新的教学改革成果和科学研究成果融入教材。
（一）“三定”
1.定期。教材编写不是一天两天就能够完成的，而是一个周期性较长的过程。教材立项工作采用项目管理的方式，建设周期至少为两年。教材编写团队要广泛听取已使用过该教材师生的意见，并定期与行业、企业进行市场调查与可行性研究，会同有关专家对修订的模块进行可行性研究和修正，并付诸实践。对已立项的教材，教师必须在规定时间内将书稿交付出版社进行出版，否则学校可取消对该教材的资助。
2.定量。高职院校在教材编写立项时，需考虑各教学院（系、部）内部重点与非重点专业之间的均衡。对已有的规划教材、市面上已经非常成熟的教材及本校在各类重项目期间（包括骨干校、普惠专业、省级特色专业、省示范性特色专业等）已立项资助过的教材，立项审批时需严格审核教材编写提纲，尽可能不重复资助。
3.定向。院级教材编写立项要有所侧重，重点资助学校优势学科专业且具有推广价值的专业课教材。对确实有需要立项的教材项目，要优先满足那些有较高编写水平的教师。
（二）“二助”
1.资助。学校可投入专款或通过其他各种途径筹集资金资助教师出版教材。对于一些新上专业或者特色专业教材紧缺的状况，更要增大资助力度，根据学校建设需要制定资助标准，重要教材重点资助，紧缺教材增加资助[2]。
2.帮助。为确保教材编写进度，保证编写质量，教师在完成初稿后，应先交教学院（系、部）组织初审。学校教务处根据初审意见，组织行业、企业及同行专家对书稿进行评审检查。对评审合格的，学校将编写经费直接拨付至编写者所在教学单位，并帮助教材主编落实教材出版事宜。
（三）“一评优”即评选出优秀院级教材
为促进高职院校院级教材编写，可把教材立项、编写与评优结合起来，建立教材立项编写评价标准，即时对教材质量进行跟踪调查和评价。教材介质不能仅限于单一的文本素材，应当把文本、图形（图像）、音频、视频媒体技术、动画媒体技术等多种素材有机结合[3]，实现教材的立体化和多样化，并积极开发具有补充性、更新性、延伸性的教辅资料[4]，形成名师空间、工作过程模拟等多种形式动态、共享的课程教材资源库。
（四）形成管理规范、服务保障的教材管理制度
教材出版成本大、发行周期长、劳动强度大等多方面原因影响教师编写的积极性，高职院校应及时制定、调整相应政策，充分调动教师（特别是高水平教师）的积极性。
1.加强教材建设组织领导。教材编写立项建设实行学校、教学院（系、部）两级管理，校教材建设委员会审议教材建设规划，研究决定教材建设中的重大问题，对教材编写和评价进行指导和监督，教沾Ω涸鹗凳┙滩慕ㄉ璧墓婊，各教学院（系、部）按其承担的任务做好具体落实工作。
2.加强教材编写团队建设。教材编写由主编负责，主编应从事该课程教学工作，具有副教授及以上职称或具有硕士学位，学术水平、教学经验兼备，且具有创新意识，教材主编要保证书稿质量。通过教材编写实践，培育高质量的教学团队，保证教材建设的可持续性。
3.实行教材编写中期检查制。为确保教材立项负责人能保质保量地完成立项项目，教务处、各教学院（系、部）对立项编写的教材要进行中期检查。具体检查教材的编写进展情况，了解未完成教材建设项目存在的困难、解决办法，以及资助经费的使用情况等。
4.实行教材编写质量信息反馈制。教务处会同所在教学院（系、部）对新编教材进行质量追踪调查，收集教师和学生使用后的评价信息，作为以后教材选用、修订的依据。
5.建立教材编写激励机制。为调动高职教师编写教材的主观能动性，可建立一整套关于教材立项、编写的制度和政策。对能按期完成教材编写的教师给予必要的奖励，对优秀院级教材要积极推荐出版和推广，并优先推荐参加国家、省部级优秀教材评选。教材编写质量实行“目标”管理，与奖惩严格挂钩。
参考文献：
[1]易洁.高职教材选用存在的问题及对策[J].教育与职业，2015（6）：147.
[2]许春英，尹红，王祥辉.当前高校教材选用编写现状与教材建设的现状分析[J].新课程学习（下），2014（2）：4.
团结奋进 积极进取——优秀教研组申报材料一
我们五年级数学教研组共有五人，组长冀丽芳，组员张素仙，范月英，樊文兵，张华老师。在区教研室指导下，在学校领导关心支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探索新课标的课堂教学模式，不断提高教育教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校数学教学做出了应有的贡献。为此，我们决定申报优秀教研组。
一、提高师德修养，塑造良好形象
全组成员敬业爱生、默默奉献，团结协作，模范的遵守中小学教师职业道德规范。认真学习并贯彻党的教育方针，重视理论学习，更新教育观念，刻苦钻研教学理论，积极研究教学规律，探索课堂教学模式。并勇于在平时的教学中实践。形成和谐的学习型、研究型集体。
二、严格规范常规教研活动，提高教研活动质量
我们全组成员严格按照市区中小学教学常规要求，每学期开始，我们就有目的有重点地制定教研组工作计划。对于各级教研活动我们都是准时积极的参加；每周三下午，按时有效的进行集体备课，周四下午进行教研活动，教研组要求所有成员尽可能做到教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业训练统一；因此天天早上，我们几人商讨一天的教学进度，在本节课中有可能遇到的问题，重难点及解决的方法，上完课后把问题整理出来，什么是学生不理解的，什么样的题是容易错的，有针对性的练习，大大提高了课堂教学效率。在课堂教学过程中我们坚持先周备课、认真备好教案。认真上课，提前候课，从不迟到。作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结都认真完成。在我们的共同努力下，我们年级的数学成绩一直令学校家长都满意。
三、扎实开展课堂教学实践研究
课堂教学是我们工作的重中之重，为提高课堂教学的有效性，我们加强重点与难点的研究讨论，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养着重培养学生的解决实际问题的能力。极力倡导推行“朴实、扎实、平实”的数学课。
四、构建和谐，谋求发展
新课改倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长。团结协作，乐于奉献是我们教研组的特色。我们的教研组就如一个温馨的大家庭，有成绩共享、有困难齐帮、有疑惑同商。我们彼此之间相处非常融洽：老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问。 ( ) 老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在我组内水融，互补互进。我组教研课，大家总能放下自己手里的工作，围坐在一起，帮助开课老师分析改进，群策群力，毫无保留。“一人光荣，我组光荣，我组光荣，人人光荣。”成了我组的“组训”。因此，组内形成了互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好工作氛围，组内老师真正拧成了一股绳，有着极强的凝聚力。由此，本组的教学、教研水平不断提高，教学质量蒸蒸日上。
五、利用网上教研，增强教学研究能力
我们全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例，有力地指导了我们的教学工作。同时我们自己也建立了交流研究园地，成立了自己的博客，供我们在业余时间学习交流。
六、继承努力，进一步形教育及特色
在全体成员的努力下，我们逐步形成了团结、奉献，有活力有激情的教研风格；不怕困难，勇于面对挑战的教研特色。面对机遇与挑战，我们教研组坚信：只有团结一致，求实创新，才能为提高全校的数学教学质量作出更好的模范带头作用，才会迎来窑上更加灿烂的明天！
优秀教研组申报材料二
一、基本情况
哈四中数学组现有教师23人，全部本科以上学历，其中研究生学历3人。高级教师7人，中级教师7人，在这23人中，有全国奥林匹克高级教练员，省数学兼职教练员，市数学兼职教练员，也有市高考指导小组成员。其中省级数学骨干2人，省数学教学能手3人，市数学学科带头人1人，市级骨干教师8人，区级骨干教师5人。组里只有5名男教师，是一个以女教师为生力军的教研组。平均年龄31岁，现有10人担任班主任工作，数学组有共产党员11人。九位教师获得过省、市级以上各种荣誉，是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。我们本着“为学生的终身发展奠基”的教学理念，不仅出色地完成了数学课的知识传授，更重视对学生各方面能力的培养。是一个在学校的各项工作都能起到先锋模范作用的优秀教研组
二、无私奉献、模范作用
数学教研组有10名党员教师，他们时刻用党员的标准严格要求自己。全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。数学组的全体老师都认为，师不可以不德高。因为没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？数学组人人都在无私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋润着每一位接受教育的学生的心田。
组里全体教师不论年近半百的老教师，还是教龄只有几年的年轻教师，个个都是“工作狂”。每
（一）公开政策，严格条件，规范程序，认真做好初、中、高级职称的资格审查和材料上报工作。在科学设岗的基础上，我们严格执行“一公开、二展示、三考核、四评议、五监督”的程序和要求，认真做好本单位各级各类职称的申报、推荐工作。一是公开政策。将当年上级下发的文件及时传达到各有关单位，对前来咨询和电话询问者耐心解释，对当年职称工作新政策广泛宣传。二是严格条件。我们对申报人员的各种材料严格审查，一丝不苟，严防弄虚作假现象的发生，对弄虚作假者实行一票否决，三年内不得申报。三是规范程序。每年的职称申报工作，从个人填表到单位审核，从申报推荐到评委评审，严格按程序进行，步步推进，环环相扣，各环节明确分工，责任到人，谁审核谁签字，谁签字谁负责。凡未经公开展示的材料一律不上报，凡未按规定程序推荐的人员一律取消参评资格。让每位教师做到心中有数，心底踏实。
（二）合理安排，简化流程，提供平台，圆满完成全院专业技术人员继续教育培训工作。与兰州理工大学继续教育学院签订网络培训协议，切实做好专业技术人员继续教育工作。既减少教师继续教育培训的盲目性，又便于学院的统一管理。
二、存在问题
（一）由于受岗位设置的严格控制，高级评审指标很少，导致部分接近退休年龄的老教师和部分优秀教师不能按时参加职称评审，严重挫伤了这部分人的工作积极性。建议完善职称的评审与聘任制度，逐步做到评聘分离。凡符合评审条件的都可以通过评审取得任职资格，但不兑现工资待遇，只有在单位结构比列限定的岗位职数内，通过竞争上岗被单位聘任后，才能获得相应的待遇。这样既对在岗人员形成压力，又调动了部分优秀教师的工作积极性。
（二）评审细则要不断更新，科学，具有可操作性。教育的不断改革和发展，评价一个教师的标准和要求也有着相应的变化。比如某教师曾经暑假几次自费参加过市厅举办的教师学科骨干培训，但这在职评细则中却毫无体现。
（三）评价标准简单划一，缺乏量化，过于笼统抽象，造成对业绩贡献、水平能力的评价内容的主观性和随机性的情况。评审标准要强调专业特色，按责任大小、工作难易等细化考评标准，以区分出专业技术人员的水平、能力和业绩的差异。制定具体的、操作性强的量化评审指标，包括基础指标、政治思想指标、业绩指标等，以增加可比性；增加必要的弹性因素，充分体现专业技术人员的工作态度和敬业精神，如奖励情况、各种先进荣誉、考核等级、各种培训证书等
三、不在编专任教师职称改革的建议
