【开展2017年政府工作报告在线学习答题活动工作总结1】
为了扎实做好2017省政府工作报告学习贯彻工作，积极响应省政府办公厅开展测一测，2017省政府工作报告知多少活动的号召，文昌街道迅速行动起来，积极动员街道、村(社区)干部职工参与在线学习并进行答题活动。
文昌街道党工委高度重视此项工作，要求党政班子成员带头参加在线学习及答题，要求街道二级机构及村、(社区)安排专人负责指导联系本单位人员在线学习及答题活动，对没有微信的及时开通微信。大家纷纷拿起手机进行在线学习及答题。白天抽不出时间学习就充分利用晚上时间进行学习。文昌街道安排专人负责此项工作，负责该活动推广、答题指导以及人员信息统计，并做好活动开展情况的工作总结。
通过在线学习及答题活动，进一步激发了街道、村(社区)干部职工工作的积极性和主动性，提高了大家对我省经济社会的最新发展和最新惠民政策的普及率和知晓率，为我省在过去的一年取得巨大成就而感到欢欣鼓舞，为我省今年提出的宏伟蓝图而感到振奋。大家纷纷表示，通过学习，深刻领会了省政府工作报告的精神实质，决心将思想和行动统一到省政府工作报告的决策部署上来，统一到省政府工作报告提出的目标、任务和要求上来，增强使命感和责任感，以更加昂扬的斗志、更加饱满的热情，扎实推进2017年各项目标工作任务。
目前，文昌街道在线学习及答题活动人数仍在不断增加，学习氛围日渐浓厚。据悉，该活动截止日期为3月31日。
【开展2017年政府工作报告在线学习答题活动工作总结2】
为深入学习贯彻《2017年政府工作报告》精神，根据《广东省人民政府办公厅关于开展2017年国务院政府工作报告在线学习及答题活动的通知》(下称《通知》)要求，市社保局迅速响应，认真组织全体工作人员积极参加《2017政府工作报告》在线专题学习及答题活动，取得了良好的成效。
一是领导重视，组织有力。接到市府办转来的《通知》后，该局领导高度重视，迅速明确了负责本次活动的分管局领导和联络员，积极组织全体工作人员深入学习领会2017政府工作报告的部署和要求，贯彻落实系列重要讲话精神，吃透报告精神。二是细化任务，强化督办。为确保参学率和活动效果，该局组织全体工作人员通过手机微信关注中国政府网微信公众号、下载国务院客户端，认真学习2017政府工作报告解读专题并参与答题，做到全员参与，踊跃答题。此外，分管局领导和联络员还对全局在线学习及答题活动的开展情况进行检查，督促每名工作人员及时认真参加，确保参学率和活动效果。三是有的放矢，统筹兼顾。该局把此次专题学习和网络答题活动与两学一做学习教育相结合起来，确保两学一做深入开展;把学习政府工作报告与履职尽责紧密结合起来，确保各项工作扎实有效开展。
据悉，在本次活动中，该局共有56人关注了中国政府网微信公众号、下载了国务院客户端并参加了中国政府网举办的测一测，2017政府工作报告知多少在线专题学习及答题活动，参与率100%。
通过本次在线学习答题活动，使全体工作人员进一步增强了学习积极性和学习贯彻力度，提升了对国家政绩、最新政策的知晓率，为今后更好地开展各项工作明晰了思路。
【开展2017年政府工作报告在线学习答题活动工作总结3】
近日，宿迁调查队认真贯彻落实(国办秘函[2017]9号)文件精神，强化宣传发动，坚持学测结合、学用结合，广泛组织全队人员参与2017政府工作报告在线学习答题活动。
一是强化组织。明确工作具体负责人员、信息联络员，及时上报人员名单，细化责任分工，将活动任务落实到处室、个人，明确网上学习、网络答题、人员信息统计等各阶段时间节点，一方面营造了积极参与、全员学习的良好氛围，另一方面有力保证了活动质量。
二是积极部署。将在线答题活动的参与方式、具体要求等及时通过队内、外网、微信、腾讯通等形式广泛，积极动员，促进全队人员及时关注政府官方微信，下载国务院客户端，参与在线答题。同时积极通过转发连接等形式进行宣传。
【海关旅检个人工作总结一】
转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在 海关一线旅检工作岗位上， 我始终秉承着在岗一分钟，尽职六十秒的态度努力做好海关一线 旅检岗位的工作， 并时刻严格要求自己， 摆正自己的工作位置和态度。 在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下， 我在海关一线旅检工作 岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的海关一线旅检工 作任务，履行好海关一 线旅检工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致 肯定。现将过去一年来在海关一线旅检工作岗位上的学习、工作情况 作简要总结如下： 海关一线旅检
一、思想上严于律己，不断提高自身修养 海关一线旅检 一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指 导自己在海关一线旅检 岗位上学习、工作实践活动。虽然身处在海关一线旅检工作岗位，但 我时刻关注国际时事和中-央最新的精神，不断提高对自己故土家园、 民族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感。在 海关一线旅检工作岗位上认真贯彻执行 中-央的路线、方针、政-策，尽职尽责，在海关一线旅检工作岗位上 作出对国家力所能及的贡献。 海关一线旅检
二、工作上加强学习，不断提高工作效率 海关一线旅检 时代在发展，社会在进步，信息技术日新月异。海关一线 旅检工作岗位相关工作也需要与时俱进，需要不断学习新知识、新技 术、新方法，以提高海关一线旅检岗位的服务水平和服务效率。特别 是学习海关一线旅检工作岗位相关法律知识和相关最新政策。 唯有如 此，才能提高海关一线旅检工作岗位的业务水平和个人能力。 定期学习海关一线旅检工作岗位工作有关业务知识， 并总结吸 取前辈在海关一线旅检工作岗位工作经验， 不断弥补和改进自 身在海关一线旅检工作岗位工作中的缺点和不足， 从而使自己 整体工作素质都得到较大的提高。 海关一线旅检 海关一线旅检 回顾过去一年来在**海 关一线旅检工作岗位工作的点点滴滴，无论在思想上，还是工作学习 上我都取得了很大的进步， 但也清醒地认识到自己在海关一线 旅检工作岗位相关工作中存在的不足之处。 主要是在理论学习上远不 够深入， 尤其是将思想理论运用到海关一线旅检工作岗位的实 际工作中去的能力还比较欠缺。 在以后的海关一线旅检工作岗 位工作中，我一定会扬长避短，克服不足、认真学习海关一线 旅检工作岗位相关知识、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为 实现中国梦努力奋斗。
海关一线旅检海关一线旅检 海关一线旅检 展望新的一年，在以后的**工作中希望能够再接再厉，要继续保持着良好的工作心态，不怕 苦不怕累，多付出少抱怨，做好海关一线旅检岗位的本职工作。同时 也需要再加强锻炼自身的海关一线旅检工作水平和业务能力， 在以后 的工作中我将加强与海关一线旅检岗位上的同事多沟通，多探讨。要 继续在自己的工作岗位上踏踏实实做事，老老实实做人，争取为 ** 做出更大的成绩。
【海关旅检个人工作总结二】
转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在海关一线旅检工作岗位上，我始终秉承着在岗一分钟，尽职六十秒的态度努力做好海关一线旅检岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在海关一线旅检工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的海关一线旅检工作任务，履行好海关一线旅检工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在海关一线旅检工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：
一、思想上严于律己，不断提高自身修养
一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以十八会议精神指导自己在海关一线旅检岗位上学习、工作实践活动。虽然身处在海关一线旅检工作岗位，但我时刻关注国际时事和中-央最新的精神，不断提高对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感。在海关一线旅检工作岗位上认真贯彻执行中-央的路线、方针、政-策，尽职尽责，在海关一线旅检工作岗位上作出对国家力所能及的贡献。
二、工作上加强学习，不断提高工作效率
时代在发展，社会在进步，信息技术日新月异。海关一线旅检工作岗位相关工作也需要与时俱进，需要不断学习新知识、新技术、新方法，以提高海关一线旅检岗位的服务水平和服务效率。特别是学习海关一线旅检工作岗位相关法律知识和相关最新政策。唯有如此，才能提高海关一线旅检工作岗位的业务水平和个人能力。定期学习海关一线旅检工作岗位工作有关业务知识，并总结吸取前辈在海关一线旅检工作岗位工作经验，不断弥补和改进自身在海关一线旅检工作岗位工作中的缺点和不足，从而使自己整体工作素质都得到较大的提高。
回顾过去一年来在**海关一线旅检工作岗位工作的点点滴滴，无论在思想上，还是工作学习上我都取得了很大的进步，但也清醒地认识到自己在海关一线旅检工作岗位相关工作中存在的不足之处。主要是在理论学习上远不够深入，尤其是将思想理论运用到海关一线旅检工作岗位的实际工作中去的能力还比较欠缺。在以后的海关一线旅检工作岗位工作中，我一定会扬长避短，克服不足、认真学习海关一线旅检工作岗位相关知识、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为实现中国梦努力奋斗。展望新的一年，在以后的**工作中希望能够再接再厉，要继续保持着良好的工作心态，不怕苦不怕累，多付出少抱怨，做好海关一线旅检岗位的本职工作。同时也需要再加强锻炼自身的海关一线旅检工作水平和业务能力，在以后的工作中我将加强与海关一线旅检岗位上的同事多沟通，多探讨。要继续在自己的工作岗位上踏踏实实做事，老老实实做人，争取为做出更大的成绩。
【海关旅检个人工作总结三】
时间一晃而过，转眼间 *** 年已接近尾声。在这一年多的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈 努力，各方面均取得了一定的进步，现将今年以来的工作情况作 如下汇报。
一，努力适应工作、自觉加强学习 年初关内进行了人事调整，个人工作部分也有了新的分配。
与面临抚远海关艰苦的工作岗位和环境，我还是自觉加强学习， 不懂就问， 虚心求教老同事， 不断整理工作思路， 总结工作方法。
一方面，干中学、学中干，不断掌握方法积累经验。我注重以工 作任务为主要部分，通过观察、摸索、查阅资料和自己的现实锻 炼，更快地进入了工作状况。另一方面，通过查询资料和相互学 习，不断丰富知识掌握技巧。更好的掌握了工作中的实际情况， 找到了自己的位置，把握住了工作重点和难点。现已基本胜任本 职工作。
二、认真对待本职工作，认真履行职责
(一)耐心细致地做好各项工作。一年中，我认真做好领导交办 的任务。对于年初制订的目标，努力贯彻执行。年初时研习法律 条文为明水期通关做好知识储备。
更在信息工作这项长抓不懈的 工作中，有效地即时汇报及宣传自身，共完成简报 1 篇，政务信 息 20 篇， 互联网信息 15 篇。
在知识产权保护上， 遵照法律法规， 努力完善程序，在与同事的共同努力中，通过熟悉现场，对查验 环节进行细致的观察分析，总结经验，科室年度共查获关侵犯知 识产权案件 20 起，查获各类物品 989 件，全部材料已与法规处 交接完毕，圆满的完成了任务。
(二)积极主动地搞好现场。在明水期通关伊始便根据科室要求 及工作需要，一起制作表格文档，现场单证，以规范执法程序。
与现场人员有效沟通，上行下达，避免误解。坚持不脱岗，不离 岗，并以准军事化的管理作风时时要求自己。在祖国的东极，展 现着共和国海关良好的形象。 v
三，日常工作中，完成了一些工作，也取得了一定成绩，总结起 来有以下几个方面的经验和收获。
(一)只有摆正自己的位置，下功夫熟悉基本业务，才能更好的 适应工作岗位 (二)只有主动融入集体，处理好同事间的关系，才能在集体中 保持好的工作状态。(三)只有坚持原则落实制度，认真执行法律法规，才能履行好 一个海关人的职责;(四)只有树立服务意识，加强沟通协调，才能有效树立海关形象，取得更大的进步 (五) 只有虚心请教，坚持学习，才能以好的成绩来回报领导同 事的信任和期望。
四、存在的不足
一年的工作中，事务繁杂，时有疏忽，总结一下，20** 的 工作主要存在以下不足
(一)对俄口岸的需要，对俄语的学习不够深入，没有尽力，还 不能做到与国际旅客有效交流;.
(二)现场处理事务常有情绪化作怪，不能有效避免误解，还 需要仔细研究方式方法; (三)与同事交流不够，不能有效促进工作中问题的沟通，降低 办事效率; (四)法律法规条文研习不够充分，在解决问题中需要进一步加 强学习; (五)目标不明确，在工作中把握不好方向，不能有效做好工作 计划。
五、下一年的打算 针对 20**年工作中存在的不足，为了做好新一年的工作， 争取做好以下几个方面
(一)积极搞好同事之间的关系，进一步理顺关系;(二) 加强业务知识的学习提高， 改进工作方法， 提高工作效率;(三)以严以律己，宽以待人要求自己，历练与完善人格修 养;(四)以先过语言关为基础，充分利用空闲时间充实自己，以党 的方针政策为指导，以扎实勤奋的态度开展下一年的工作。 以上是我对 20**年度的工作总结，成绩不多，不足颇多。
再次感谢各位的宽容与忍让，让我更加的成长，让我更好的认识 自己。我会在以后的工作中不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自 己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。我相信在领导和同事的帮 助指导下，自身的勤奋学习中，我的工作会取得更大的成绩。
【海关旅检个人工作总结四】
过去的一年是艰难的一年，也是成长的一年。铁路的正式运行，深水港的落成，乌苏里江桥的竣工，给我们以鼓舞与机遇， 也给抚远海关带来了挑战。在领导和同事们的悉心关怀和指导 下，通过自身的不懈努力，在各方面均取得了一定的进步，对照 20**年的工作实际，现在我作 20**年个人工作总结，请同志们审查 评议。
一，自觉加强学习、增强履职能力 根据本关年度工作计划以及科室人员变化， 个人工作部分也 有了新的调整。
关内及科室净减员也给抚远海关全体人员提出了 更高的要求。面对新的发展机遇，面临抚远海关艰苦的工作岗位 和环境，从和忠维哥一起上岗到独立带岗，我不断加强学习，不 懂就问，不断整理和调整工作思路，不断寻找新的突破点。一方 面，干中学、学中干，不断掌握方法积累经验。在深水港进口木 材查验过程中，通过观察、摸索、查阅资料和自己的现实锻炼， 更快地进入了工作状况;另一方面，通过查询资料和相互学习， 从办理知识产权案件到以及与管理相对人、 口岸相关部门人员沟 通， 不断丰富知识， 掌握技巧。
更好的掌握了工作中的实际情况， 找到了自己的位置， 把握工作重点和难点， 进一步增强履职能力。
二，完成本职工作，防好廉政风险.
(一)专心于本职工作。一年中，我认真做好领导交办的任 务。对于年初制订的目标，努力贯彻执行。年初时研习法律条文 为明水期通关做好知识储备。积极主动地搞好现场，在明水期通 关伊始便根据科室要求及工作需要，一起制作表格文档，现场单 证，以规范执法程序。与现场人员有效沟通，上行下达，避免误 解。坚持不脱岗，不离岗，并以准军事化的管理作风时时要求自 己。在知识产权保护上，遵照法律法规，努力完善程序，在与同 事的共同努力中，通过熟悉现场，对查验环节进行有效的风险分 析，总结经验，旅检渠道科室年度共查获关侵犯知识产权案件 **起，查获各类物品???件，全部材料已与法规处交接完毕， 实现知识产权案件办理零差错。
更在信息工作这项长抓不懈的工作中，有效地即时汇报及宣传自身，共完成简报 1 篇，政务信息 18 篇，互联网信息 39 篇。
(二)廉洁自律，展现风采。在实际工作中，我能够摆正自 己的位置，主动融入集体，以海关为己任，以严以律己，宽以 待人要求自己，历练与完善人格修养处理好同事间的关系，工 作、生活中，从不说大话空话，实事求是、务实高效。时刻保持 清醒的头脑，以作风整顿为契机，自觉开展批评和自我批评，树 立全局观念，努力改进个人工作作风，在集体中保持好的工作状 态，自觉遵守党风廉政有关规定，未违风廉政及廉洁自律规 定的行为。在祖国的东极，展现着共和国海关良好的形象。
三，日常工作中，事务繁杂，时有疏忽，取得了一定成绩， 也存在一定不足，主要有以下几个方面
一是学习不够深入。通过一年来的工作情况，我感到自己在 学习方面、认识方面与关领导的要求尚有差距，与周围同事存在 距离。特别是在对总署总关下发各项规范性文件的学习、领会还 不够深入、透彻，工作的主动性、前瞻性还有待进一步发挥;二 是主要是本人工作见识有限，经验不够丰富，心态不够平和，有 时对工作过于苛求，不能有效避免误解，急于求成，而欲速则不 达，还需要仔细研究方式方法;三是在繁重艰巨的工作中有时生 唠叨，较吃力，这些都是不良行为。面对抚远口岸今后的发展形 势以及当前的工作任务，我深知自己肩上的担子和责任。要履行 好职责，必须加倍努力。
不过我相信只要自己努力在推动工作、 把握局势的能力上持 续下功夫，一定能克服缺点，工作更加进步。
J 四，下一年的打算 针对 **年的实际工作，为了做好下一年度的工作，争取 做好以下几个方面
(一)加强业务知识的学习提高，充分利用空闲时间充实自 己，改进工作方法，提高工作效率;
(二)新科室，新组成，分工不分家，我会进一步搞好和同 事以及口岸相关工作人员之间的关系，进一步理顺机制; (三)进一步锻炼身体，做好养成，避免意外发生，在集体 中保持好的工作状态。
学业情绪是影响学业进程展开和学业目标实现的重要因素。本研究通过文献分析、问卷调查和理论推演，界定了成人在线学业情绪的基元结构，编制了成人在线学业情绪量表，并运用该量表在远程教育院校进行了抽样施测。结果显示，成人在线学业情绪的基元结构与实际观测数据适配良好；量表具有良好的项目鉴别度、信度与效度；成人在线学业情绪中的积极情绪、消极情绪及学业情绪总体均处于中等水平，部分层面差异显著。本研究贡献了成人在线学业情绪的本土量表，丰富了学业情绪研究对象和学业情境的多样性，也为提升学业情绪的积极水平提供了理论借鉴和调节干预的切入点。
【关键词】 学业情绪；情绪倾向性基元；积极情绪；消极情绪；成人在线学习者
【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2013）06—0043—05
一、引言
学业情绪（academic emotions）指在教学或学习过程中与学生学业活动相关的各种情绪体验[1]，具有多成分组成和多维量结构 [2]。学业情绪伴随学习的全部过程和各个方面，是具有动机与知觉作用、唤醒与信号功能的积极力量[3]。积极、消极的学业情绪对学业分别具有促进、阻碍的作用，能够深刻影响学习者的认知加工过程、学业成绩及其心理和生理健 康[4]。
作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素，“学业情绪”自2002年为Pekrun[5]首次提出之后，受到越来越多研究者的关注，逐渐成为教育学、心理学的研究热点。据WOK、ERIC、CNKI（检索时间：2013-3-20）等知名文献数据库的联合检索，国内外学业情绪的研究主题主要集中在理论内涵、发展特点、影响因素、领域特异性、与其他因素的相关性、量表编制、调节干预等方面，聚焦的具体情境集中在传统课堂教学，与学业情绪共现的高频词包括成就动机、归因方式、学业成就、自我效能感、自我调节学习、学业拖延、情绪智力、人格类型、学业求助、学业自我概念等，研究对象主要包括青少年、大学生、小学生、学习困难生、高职学生、留守儿童等。对于处在职业发展阶段的成人在线学习者的学业情绪，仅见少量质性研究[6]、情感计算研究[7]。通过开发量表实证测评成人在线学习者的学业情绪，在本研究之前尚未见专题文献报道。
出于职业发展和全面发展的需求，成人在线学习者同时面对学业、工作、家庭三重压力情境和在线学业情境。这些区别于传统的压力情境和学业情境，会给成人在线学习者带来哪些学业情绪体验？如何测量这种情绪体验？成人在线学业情绪的整体水平和基本特征如何？对这些主题的关切和探讨，将有助于相关方对成人在线学业情绪的深化研究和调节干预。基于这样的考虑，我们在已有研究基础上，探究成人在线学业情绪的倾向性基元结构，开发测评量表，实证揭示成人在线学业情绪的基本特征。
二、研究设计与过程
成人在线学业情绪与学业韧性[8]、学业自我概 念[9]、学习行为同属课题“成人在线学习心理与行为的监控与评价研究”的实证研究内容。为了便于施测的组织开展和数据的整理分析，课题组对这四个主题的实证测评方案和技术路线进行了整体统一设计。
（一）操作定义、基元结构与量表编制
借鉴国内外相关研究[10-18]，结合成人在线学业的一般情境，界定“成人在线学业情绪”的操作定义，明晰成人在线学业情绪的倾向性基元与具体情绪类型。根据操作定义、基元结构，结合先前的“成人在线学习心理与行为”开放式问卷调查分析结果，编制成人在线学业情绪测评量表。
（二）抽样与施测
以全国现代远程高等教育试点高校中在校生规模最大[19]的广播电视大学开放教育学员群体为抽样框，具体选择安徽、江苏、山西、北京、上海、大连、郑州等省市电大的20个办学单位，经济、理工、文法3个专业大类中在校生数最多的专业，同时尽量平衡学业层次、年级和性别比例[20][21]。参照有关经验 值[22][23]，确定样本容量为1000人。课题组将自编的成人在线学业情绪量表（题项按积极/消极间隔随机编排）与学习者基本情况组成调查问卷，依托专业问卷调查网站，通过合作伙伴，组织学习者在线参加测量。
（三）数据整理与统计分析
本研究共回收问卷879份，其中有效样本量638（有效率72.58%）。根据研究需要，将有效样本按50%的比例，采用SPSS随机分成两组，分别用于探索性因素分析（n=322）和验证性因素分析（n=316）。采用SPSS 19.0、AMOS 18.0进行数据统计分析。
三、研究结果与分析
（一）成人在线学业情绪的操作定义、基元结构与测评量表
特定情境下的学业情绪具有和一般学业情绪相似的理论结构[24]。成人在线学业情绪是指在线学业一般情境下，与成人学习者学业活动相关的具体情绪体验。与其他特定情境下的学业情绪一样，成人在线学业情绪具有积极情绪、消极情绪的倾向性基元，其中，积极情绪包括自豪、放松、感激、满足、高兴、希望，消极情绪包括焦虑、无助、厌倦、沮丧、生气、羞愧。
根据情绪倾向性基元和具体情绪类型，我们编制了12个分量表，共同构成成人在线学业情绪的总量表。总量表包含49个题项。采用Likert 5点自评式，从“完全不符”至“完全符合”，分别记为1～5分，各分量表得分越高，代表量表所指向的情绪水平越高。
（二）成人在线学业情绪基元结构的验证与量表的项目鉴别度、信度和效度
1. 探索性因素分析（n=322）
首先对施测量表进行项目鉴别度分析，12个分量表49个题项均具有较好的项目区分度。接下来以各分量表的得分均值为观测值，进行探索性因素分析，变量数与被试量之比达到探索性因素分析中被试量应为变量数5至10倍的经验值要求[25-27]。采用主成份分析、直接斜交旋转的方法，获得初始特征值大于1、累计解释总方差65.36%、因子载荷0.692-0.871（>0.40）、共同度0.495-0.760（>0.20）的分量表总分均值项目11个，即自豪、放松、感激、满足、高兴、希望、焦虑、无助、厌倦、沮丧、生气（删除同时在“积极”、“消极”上均存在高载荷的“羞愧”）。这11个分量表均与预设基元分类一致，组成基于积极学业情绪6个分量表、消极学业情绪5个分量表、共45个测量题项的成人在线学业情绪正式量表（Adult Online Academic Emotion Scale，AOAES）。
2. 结构模型的验证
（1）因素间相关分析（N=638）。积极情绪的6种具体情绪类型之间，呈中等程度以上显著正相关（0.397***-0.721***，P
（2）结构模型拟合度分析（n=316）。采用AMOS验证理论结构，以χ2/df、GFI、AGFI、RMSEA、NFI、RFI、IFI、TLI、CFI等拟合度指数，检验量表的因素结构与理论结构的拟合程度。结果显示（表1），11种具体学业情绪的基元结构与实际观测数据适配良好，测量模型的收敛效度佳，结构模型整体拟合良好，具有良好的稳定性。基元结构与观察数据相契合，说明实证数据未拒绝“成人在线学业情绪由积极学业情绪、消极学业情绪二维基元结构、11种具体情绪类型构成”的理论构念。
表1 学业情绪二维结构的拟合检验结果（n=316）
[指标＼&χ2/df＼&GFI＼&AGFI＼&RMSEA＼&NFI＼&RFI＼&IFI＼&TLI＼&CFI＼&全部项目＼&3.021＼&0.941＼&0.897＼&0.08＼&0.945＼&0.92＼&0.962＼&0.945＼&0.962＼&适配标准＼&0.9＼&>0.9＼&0.9＼&>0.9＼&>0.9＼&>0.9＼&>0.9＼&]
3. 量表的项目鉴别度、信度和效度（N=638）
（1）正式量表的题项鉴别指数D值0.204-0.515（>0.20），题项与总分相关系数0.622***-0.832***（>0.40，P0.20），说明该量表具有很好的项目鉴别度，能够鉴别出不同被试的反应程度。
（2）采用内部一致性系数（Cronbach's α系数）和分半信度，考察量表的信度。结果显示（表2）各分量表均具有较好的信度。
（3）课题组遵从规范严谨的编制过程，使量表题项能够反映成人在线学业情绪的基本特征，保障“测验目标界定内容范围内取样的代表性”[28]。因此，量表具有较好的内容效度。结构模型拟合度指数（表2）显示，本量表具有较好的结构效度。
表 2 成人在线学业情绪11个分量表的信度（N=638）
[分量表＼&放松＼&感激＼&满足＼&高兴＼&希望＼&自豪＼&焦虑＼&沮丧＼&生气＼&无助＼&厌倦＼&Cronbach's α＼&.629＼&.695＼&.637＼&.747＼&.631＼&.679＼&.595＼&.654＼&.676＼&.676＼&.823＼&分半信度＼&.605＼&.676＼&.632＼&.756＼&.607＼&.701＼&.552＼&.657＼&.708＼&.607＼&.791＼&]
注：分量表的信度判断标准，参见文献[29]。
（三）成人在线学业情绪基本特征的初步分析
成人在线学习者的学业情绪具有什么样的基本特征？不同群组的成人在线学习者，其在线学业情绪水平是否存在显著差异？本次实证数据（N=638）对此进行了统计分析和差异检验。
1. 成人在线学业的积极情绪、消极情绪及其学业情绪总体水平
表3显示，成人在线学业情绪中的积极情绪水平（3.967 ± 0.474）、消极情绪水平（3.292 ± 0.561）及其学业情绪总体水平（3.492 ± 0.428）均处于中等水平，即成人学习者对自己在线学业情绪的自我评价一般。进一步的数据分析发现，11.91%的学习者自我评价学业情绪比较消极，其在线学业情绪评价总平均分M低于中等临界值（M
进一步的独立样本t检验、单因素方差分析（取样本量N≥30）结果表明，不同性别、学业层次、年龄段、专业大类的成人在线学习者，其在线学业情绪的积极水平、消极水平及其总体水平，均无显著差异（P>0.05）。不同在线学业时程的成人在线学习者，在学业情绪的积极水平和总体水平上存在显著差异（P
2. 成人在线学业情绪的基本特征
表4显示，积极学业情绪的6种具体情绪水平，均高于消极学业情绪的5种具体情绪水平。经Friedman双向方差秩次检验，成人在线学习者在11种学业情绪类型上的自我评价差异非常显著（P
表4 11种学业情绪类型的基本特征
[＼&积极学业情绪＼&消极学业情绪＼&情绪类型＼&放松＼&感激＼&满足＼&高兴＼&希望＼&自豪＼&焦虑＼&沮丧＼&生气＼&无助＼&厌倦＼&均值＼&3.94 ＼&4.14 ＼&3.92 ＼&4.07 ＼&4.19 ＼&3.55 ＼&3.49 ＼&3.10 ＼&3.06 ＼&2.97 ＼&2.40 ＼&标准差＼&0.56 ＼&0.57 ＼&0.57 ＼&0.57 ＼&0.52 ＼&0.72 ＼&0.82 ＼&0.71 ＼&0.81 ＼&0.78 ＼&0.83 ＼&]
注：评分值域1～5分（3为中等临界值），得分越高代表所指向的特质水平越高。
进一步的独立样本t检验、单因素方差分析（取样本量N≥30）结果表明，不同性别、不同年龄段的成人在线学习者，其11种在线学业情绪的均值水平，均无显著差异（P>0.05）。不同学业层次、专业大类、学业时程的成人在线学习者，在自豪、感激、希望、满足、无助、厌倦等情绪水平上存在显著差异。其中，本科生的“自豪”水平显著高于专科生（P
四、结论与讨论
（一）明晰了成人在线学业情绪的基元结构。成人在线学业情绪的倾向性基元为积极学业情绪和消极学业情绪，其中积极学业情绪包括自豪、放松、感激、满足、高兴、希望，消极学业情绪包括焦虑、无助、厌倦、沮丧、生气。实证数据显示，积极情绪、消极情绪内部各具体情绪之间均呈中等程度以上的显著正相关。基元结构与实际观测数据适配良好，因素结构收敛效果佳，整体拟合良好，具有较好的稳定性。
（二）成人在线学业情绪量表（AOAES）具有良好的项目鉴别度、信度与效度。题项鉴别指数、题项与总分相关系数、共同度、内部一致性系数、分半信度、结构拟合指数等，验证了本量表具有较为理想的项目鉴别度、内容效度和结构效度，符合心理测量学标准，可以用作我国成人在线学业情绪的测评工具。
（三）成人在线学业情绪的唤醒水平中等，部分层面差异显著。实证数据分析显示，成人在线学业情绪中的积极情绪、消极情绪及学业情绪总体均处于中等水平，这与成人在线学习活动文本记录语料中所蕴藏的学业情绪倾向的实验测度结果一致[30]。成人在线学业情绪的唤醒水平中等；不同在线学业时程的成人在线学习者，在学业情绪的积极水平和总体水平上存在显著差异；不同学业层次、学业时程、专业大类的成人在线学习者，在自豪、感激、希望、满足、无助、厌倦等情绪水平上存在显著差异。
（四）本研究的贡献及后续研究。与以往研究相比，本研究聚焦于迄今尚无专题深入的成人在线学业情绪，解析了成人在线学业情绪的基元结构，贡献了本土测评量表，实证揭示了成人在线学业情绪的基本特征。丰富了学业情绪研究对象和学业情境的多样性，也为提升学业情绪的积极水平提供了调节干预的切入点。学业情绪体验的发生与变化与具体情境、事件紧密相关，具有很强的即时性。利用自陈量表让学习者回顾在线学业情绪体验有助于我们事后了解学业情绪的唤醒水平，但与直接观察相比具有滞后性。这需要我们结合直接观察、实时在线文本语料的情绪倾向测度等多方位观测手段，提升对在线学业情绪的测度水平与干预效果。
（本研究的调查实施得到了相关省市电大30多位老师的无私帮助，谨此致谢！）
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收稿日期：2013-04-30
关键词：鱼骨图；曲线轮廓度；三坐标测量
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0071-03
一、引言
在现代制造业中，精密的坐标测量系统越来越多地应用于生产过程。人们不再单纯依靠传统的专用工装量具方法完成对简单或复杂零件的测量，因为此方法成本高、效率低，无法实现柔性、通用的计量检测，对产品质量的控制能力和应变能力也较差[1]。
学院数控加工专业开设了的机械产品几何量精密测量一体化课程，其中利用三坐标测量机解决通用量具无法测量的问题是教学设计中一个方向。一体化课程中的鱼骨图技术，以一项具体的工作任务为载体，通过五个逻辑递进的环节完成任务目标。学生经过此过程的训练，能够学习该任务涉及的知识点和技能点，达到举一反三的学习效果，提高了综合职业能力。
二、鱼骨图分析技术
鱼骨图顾名思义像鱼的骨架，头尾间用粗线连接，有如脊椎骨。我们的工作流程是从鱼尾到鱼头，鱼头代表了任务目标，脊椎就是达成目标的所需的工作步骤。
图1给出了鱼骨图脊椎的五个环节。图的下方给出了完成各个环节的输出结果、工作流程和职业素养要求。图的上方给出了对应工作流程所需的知识点和技能点。本文将鱼骨图技术应用于曲线轮廓度的三坐标测量，通过企业的工作任务，让学生亲身参与到实际工作中来，学习和掌握与工作过程相关的知识点和技能点，从而获得与工作岗位更贴近的工作能力。
本文主要采用过程引导的教学方式。教师的作用是为学生提供能够独立探究的情境，让学生发现要学习的内容，然后再将这些内容与已有知识相联系，达到解决问题，提高技能的目的。
三、接受任务
是指学生获得与工作过程相关知识和信息的阶段。学生主要通过提炼任务书要点，锻炼阅读理解和获取信息的能力。鼓励学生通过文字、视频、因特网等途径为完成任务搜集资料。
（一）输出结果
本环节的输出结果是明确测量要求、工期，选定设备和辅具。
（二）工作流程
1.识读任务单。学生接到该任务后，根据现有的测量设备设施条件和已掌握的知识技能进行综合分析。
2.识读图纸，确定可行性。教师设置了3个问题引导学生读图。图2给出了模具加工图及其部分尺寸，从中可知，问题1：模具的轮廓母线从右向左是由
种圆弧线和一条直线相切而成？问题2：评价母线轮廓度时，谁是基准？谁是被测对象？问题3：在找到母线路径前，首先要正确建立 。
上述3个问题主要目的是让学生读懂图纸，并明白任务要求，为完成任务开拓思路。
（三）职业素养
经过接受任务这一环节的训练，学生的快速阅读，获取信息能力得到了提高。
四、制订测量方案
本环节是根据已经获得的信息，分析项目目标和需求，设计与规划完成项目的步骤与方法，形成曲线轮廓度的测量方案。方案的制订，教师是引导者、协助者、评价者，学生是主体。
（一）输出结果
输出结果是测量流程单、工量夹具清单。表1给出了本方案主要结果元素。
学生小组讨论，确定好测量流程。教师判断学生对方案中每个步骤是否达到熟知的程度，以免学生在后期出错，影响测量精度和效率。
（二）工作流程
1.确定测量坐标系。问题1：为了降低测量误差，应尽量保证 基准、 基准与 基准相重合。这是建立坐标系要考虑的准则。问题2：依据所学的机械制造技术知识，分析模具加工基准和工艺流程？问题3：模具加工完毕后，理想情况下，侧曲面的中心线与端面的法线相 。（A平行 B垂直 C相交）其精度靠机床本身来保证，在 mm以内。φ50×15圆柱中心线与侧曲面的中心线相 。其位置度靠机床本身精度来保证，在 mm以内。
上述3个问题目的是检查学生思路，让学生明白加工基准，测量基准和建立坐标系的关系。
2.确定母线扫描路径。问题1：模具的外轮廓与其母线有什么关系？母线有哪些特征？问题2：如果两平面相交，其交线是一条 。如果平面和曲面相交，其交线是一条 。
上述问题目的是先让学生复习已学过的初中几何知识，将知识应用到解决实际问题上。教师判断学生对母线的理解和创建思路是否正确
3.确定采点布局。大部分学生都倾向于采点密度无限大，因为学生更多关注测量精度和测量结果的准确程度，而非效率和测量系统的精度。教师要让学生学会权衡得失。
问题1：模具有效使用部分在哪里？这部分的母线采点密度有什么要求？其余部位采点密度有什么要求？
（三）职业素养
培养了学生的空间想象和逻辑思维能力，增进了效率意识。
五、测量工件
本环节是利用前面环节获得的知识、技能进行模具母线轮廓度的测量。更重要的是将方案落到实处，并做到遇到问题及时调整。学生发挥主体作用，教师引导学生总结记录工作过程，并学会一些专业术语，为以后良好的工作习惯的养成奠定基础。
（一）输出结果
本环节的输出结果是测量报告。
（二）工作流程
学生讨论后得出以下三步工作流程。
1.建立测量坐标系。教师设置问题，加强学生对过程的认识，并让学生具备总结一般性规律的意识。
问题1：选取模具加工基准面的法线为 轴，这是坐标系的第一轴。圆柱中心线与端面的交点B，在端面右侧选择一点A，B指向A的连线为第二轴 轴。第三轴 轴垂直于前两轴。坐标系的原点设在 与 交点上。
学生建立好的坐标系要与三坐标测量机默认的坐标系正方向相一致，并与图3给出的坐标轴相一致。
2.创建母线扫描路径。学生根据方案建立了模具与理论模型的数据连接，并设置了一条母线的扫描路径和采点密度如何实现间隔为120°的3条母线路径是本过程的难点。教师设置问题引导学生记录路径创建过程。
问题1：本次测量要求测间隔为120°的3条母线的曲线轮廓度，当找到一条母线扫描路径后，可通过旋转 的方法，找到另外两条母线。其旋转角度分别是 度和 度。
本题目能够让学生掌握回转体不同位置母线的设置方法。图4给出了学生所创建的平面，其中曲线1就是一条母线。本文要评价b点之上部分母线的轮廓度。如果学生创建的母线扫描路径与图4所示相一致，说明学生已掌握了在曲面创建曲线的方法。
3.实施测量。图5（见下页）给出了评价结果。
（三）职业素养
测量工件这一环节主要培养了学生安全规范意识，严谨细致的工作能力。
六、分析测量数据
本环节是对前期工作进行合理性评价的重要环节，是给出结论的环节。此任务要求学生明确曲线类数据分析流程，学习测量结果的评价方式，并分析产生测量误差的原因。
教师通过问题引导学生在给出结论前学会全面、细致的思考，不可只依赖于软件结果。
（一）输出结果
本环节输出结果是测量方法及其准确性评价，其模板如图5所示。
（二）工作流程
1.分析理论曲线。图5给出了一条实测母线轮廓与理论母线轮廓对比图，从中可以看出：问题1：实测值位于理论值 ，（A上方 B下方）说明实测轮廓值 理论轮廓值，（A大于 B小于）此理论值是模具的 极限尺寸。最大偏差是 ，是否超出公差0.1mm。问题2：由图5得到的曲线轮廓度是 ，该值有无考虑公差0.1mm的技术要求？该值是准确的曲线轮廓度值吗？
上述两个问题目的是让学生明白评价曲线轮廓度时，要和公差范围内的理论曲线作对比。如果学生未思考理论曲线的公差，则给出的结论是错误的。
问题3：加工者按照模具基本尺寸编制好加工程序后，通过修改 来得到满足公差要求的轮廓。问题4：依据上述问题判断能否根据加工结果找到评价曲线轮廓度所需的理论正确几何形状线？
上述两个问题是让学生明确理论曲线的形成，从而找到正确评判的基准。
2.正确处理实测值。问题1：怎样正确处理实测值才能得到相对准确的曲线轮廓度？问题2：利用三坐标calypso软件里处理实测值的“拟合”命令[2]后，沿x方向平移 找到了最佳拟合点，此拟合值必需小于公差0.1mm。问题3：最佳拟合后的曲线轮廓度分别是多少？
上述问题目的是让学生学会正确处理实测值，并判断结果是否满足图纸要求。图6给出了学生拟合后轮廓度，相比图5小了0.0715，此结果相对准确。同理可得另外两条母线。
3.判别实测值是否符合图纸要求。学生总结图6中拟合和结果位置内容，给出了3条母线沿x方向的平移量及其轮廓度数据，如表2所示。从中可知平移量基本在公差范围之内，所得轮廓度约为0.05，满足图纸要求。
（三）职业素养
本环节主要培养了学生数据分析和沟通协调能力。
七、总结与拓展
在此环节教师也能及时发现教学过程中的问题，从而在新一轮的教学设计和实施时，通过调整与改善，提升教学质量。总之，教师要善于引导学生使得本环节成为一个学生参与下一步学习的加油站。
（一）输出结果
本环节输出结果是测量任务技术总结和拓展任务的测量方案。
（二）工作流程
1.撰写技术总结。撰写测量任务技术总结阶段，要求学生对学习过程进行回顾，总结问题和经验，并写出书面的报告。教师提供技术总结模板引导学生思考。
2.编写测量方案。完成本学习任务后，为了进一步拓展和训练学生对于曲线轮廓度的测量知识和技能，达到举一反三的学习效果，必须给出拓展学习任务。
（三）职业素养
本环节主要培养了学生技术总结写作能力和举一反三学习能力。
八、小结
本文利用鱼骨图分析技术引导学生完成一项企业检测任务。通过五个环节，以及各个环节中的输出结果、工作流程、职业素养等内容，训练了学生从全局出发分析、解决问题的能力，培养了学生严谨、细致的工作作风。学生在学习过程中，教师是引导者、协助者、评价者，学生是主体。学生在专业技能提高的同时，其逻辑思维能力也得到了提高。学生增进了知识，拓展了完成企业任务的工作经验，达到了举一反三的学习效果，最终学生综合职业能力得到提升。
参考文献：
数学不仅在人们生活中有重要作用而且在学术研究中所起的作用更大。很多科学研究停滞不前很大程度上是因为数学研究的滞后，因为数学是科学研究的工具。有人认为高中数学只是一些死知识，对实际生活没有多大作用，如果说有作用的话那就是仅仅局限于帮人们算一下数，这种认知是错误的。其实高中数学作用很大，它起的是基石作用。就比如建筑业在画图纸的时候，用到的就是高中数学中三角函数的知识。通过sin(
)，cos(
)，tan(
)，cot(
)之间的关系进行转换：从而求出所需要的角的度数。再比如立体几何。虽然在实际生活中用到的很少，但却是机械零件设计基础。高中数学中的立体几何是平面的也就是人们常说的二维的，但却可以在学习平面立体几何的时候锻炼我们的空间想象能力。这样在学习三维几何或工程图的时候才能很好地理解。所以说高中数学不是没有用的，恰恰是很有用处的，因为它是我们以后学习更高深知识的工具和基础。只有基础打扎实了，将来城堡才能雄伟，否则将来建成的不是城堡而是废墟。
要想学好数学有效的方法是非常必要的，概括为以下几方面：
一、分块学习，分块整理
高中数学其实很好学。因为它是分块教学的，即使有一部分你没有学会也不会影响你学习其他部分，因此，如果你有没听懂的也别灰心，因为这对你以后的学习影响不大。由于部分与部分之间联系不大，所以我们可以分部分整理，学过一部分后把这部分的重点总结起来。不要认为数学偏理就不需要总结，任何学科都需要总结。有总结才会有进步，对知识掌握得就越深。
就比如说立体几何：线线平行(线与线平行)线面平行(平面外一条直线与平面平行)面面平行(两平面平行)
线线垂直(两条异面直线垂直)线面垂直(一平面和平面外一条直线垂直)面面垂直(两个平面垂直)
在学习的时候是由简单到复杂，先认识到的是怎样判断两条直线平行，进而由线线平行推出线面平行。依次类推，一步步深入，所以我们在学习的时候可以也由简单到复杂地把线线平行的知识点总结好，弄懂弄精，在做线面平行时就简单得多了。保持这样的习惯把每部分相关的知识总结在一起，比较一下知识之间的联系。能帮助我们更好地运用所学的知识。
二、错题归总
在平常学习的时候可以把每部分的错题也总结在一起，温故而知新，即使当时不明白也许看几遍后就明白了。当然要想学好数学，做题是必不可少的，多做题有助于你把知识点掌握得更深，也使你更懂得变通。题做得多了，总结得多了你就会发现原来那么多题考的知识点就那么几个，只是把相同的知识点用不同的形式展现在我们面前，其精华并没有改变。所以我们只需要把精华吸收了，再难的题也会迎刃而解的。
三、温故而知新
在总结过后就是温习了，如果把总结的东西放一边而不去温习，这样就没有总结的必要了，经常把学过的东西拿出来看看你会发现更多效果也会更好。
当然作为高中数学老师在学生的学习过程中起着很重要的作用，因此，作为老师应当积极、全面、有效地备课，把一些作用不是很大的知识可以粗略地讲解，一些重要的知识要着重细致地讲解，并且尽量把课程讲得生动而有吸引力，更好地引起学生的学习兴趣，而且，老师还要起到督促监督学生学习的作用。
关键词：数学教学；网络；研究性学习
中图分类号：G623.5
文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2007)－04-0078-02
笔者借助电脑、网络，采用“研究性学习”课堂教学模式，以《三垂线定理》这一内容的教学为例，设计了如下的教学程序，使信息技术与数学课程自然整合，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
一、创设情境，发现问题
首先，播放动画情境：在宽为20米的河的对岸边，有一个高为30米的电线杆。若要在河的岸边选择一点M，安装斜拉索，来固定电线杆。问这个点应选在何处，才使所用的斜拉索长最短?(可提供的工具有：渡船，蹬高器，皮尺，平而测角)在学生提出问题的基础上，利用电脑归纳出如下系列问题：
①斜拉索长MB最短时，线段AM是否最短?为什么?
②线段MB、AM最短时，它们与河堤所在自。线位置关系怎样?
③线段MB与AM有怎样的位置关系?(提示：结合地平而考虑)
④为了使AM最短，采用哪种工具最佳?
⑤你能从这个实际问题中，提炼、归纳出一个数学命题吗?
二、研究挖掘，形成结果
提出问题后，给几分钟时间让各组成员进行讨论。在学生回答的基础上，电脑屏幕上显示动画，然后得出数学命题：在平而内的一条直线，如果和这个平而的一条斜线的射影垂直，那么它也和这条斜线垂直。
得出上而命题后，教师然后引导学生通过具体问题的解答进行检验。见下而例题：
例1在正方体ABCD-A'B'C'D'中，
①找出底平而AC的斜线BD、在该平而内的射影；
②说明有线AC与BD、的位置关系；
③求AC与131)、所成的角.
在学牛得出答案后，再引导他们研究ACBD与ACBD'的辩证关系。通过电脑逐步进行画演示，突出关键词：“平而”、“射影”、“斜线”及直线a的运动。
然后由学生看书、小组研究，再写出已知、求证、证明。接着引导学生研究属性、挖掘内涵，并显示电子屏幕和动画：
定理涉及到的几何元素有：①一个平而；②四条直线：平而的垂线、斜线、斜线在平而内的射影、平而内的一条线；③三组垂直关系：a、垂线与平而垂直；b、平面内的一条直线与斜线在平而内的射影垂直；c、平而内的一条直线与斜线垂直。一因此该定理称为三垂线定理。
接着，进行思维发散：
①定理中去掉”而内“这一条件，行不行?
②条件与结论交换位置，行不行?从而得出三垂线定理逆定理。
③指出三垂线定理与逆定理的本质，即空间两直线垂直的判定定理与性质定理，需通过一个平面作为中介。一总结定理的意义及应用范围。
三、解决问题，总结方法
理论来源于实践，用于实践。得出三垂线定理及逆定理的月的，在于使学生掌握它的应用方法，形成解决问题的能力与技巧。
总结了定理的意义及应用范围后，我就给出下而问题，分组让学生去解答。
例2在空间四边形ABCD中，ABCD，BCAD，问：点A在底而BCD上的射影是BCD的什么心?并证明你的结论。
摘 要：电动机单向运转控制线路是职业院校学生在学习机床电气控制这门课时首次接触到的线路，内容难度不大，但由于学生的基础薄弱，存在厌学情绪，学习起来有一定的困难。本文提出，在电动机单向运转的理论教学中，教师要在备课和授课时充分抓住学生特点，分解教学任务，逐一完成，突破教学重点和难点。
关键词 ：电动机 单向运转 点动 自锁 引导
电动机单向运转，往往被称为电动机正转。点动正转控制线路和具有自锁的正转控制线路是本节课的两个内容，其中理解点动和自锁的含义是本节课的重点。这部分内容在第一章中具有承上启下的作用，内容本身难度不大，但由于职业院校学生基础薄弱，并且是首次接触电动机控制线路，学习起来有一定的困难。学生在学习的过程中，容易走神，产生厌学情绪。为了提高教学质量，在备课过程中，要将教学任务分解，降低学习难度；在授课过程中，要以启发和引导的方式，充分利用多媒体课件以及线路板实物，激发学生的学习兴趣，给学生视觉的刺激和感觉的撞击，让学生在轻松愉悦的氛围中学会分析电气原理图的工作原理，并理解点动和自锁的含义。
一、点动正转控制线路的教学
所谓点动，就是电动机短时、断续地工作。即按下按钮时，电动机启动工作，手松开按钮时，电动机停转。引导学生回忆实习课的情景，总结出点动控制常应用于机具和设备的对位、对刀、定位以及机器设备的调试等等。进而发问：这种控制在线路中如何实现呢？给出电气原理图，分析线路的基本结构，让学生尝试分析线路工作原理。在这个环节中，可以分组竞赛，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。学生作答完毕后，利用多媒体动画演示验证学生的答案，作出点评，并引导学生总结点动控制线路的工作原理：合上QF，按下启动按钮SB时，接触器KM线圈得电KM主触点闭合电动机启动运行；当手松开按钮SB时，接触器KM线圈失电KM主触点断开电动机失电停机。最后，断开QF。这时，利用之前已连接好的点动控制线路板，通电演示点动正转控制的工作过程，加深学生对点动控制及线路的理解。实物的展示让学生充满了好奇心，激发了学生的求知欲望，有效地提高了教学效率和质量。
二、具有自锁控制的正转控制线路的教学
通俗地讲，自锁就是通过电气元件将启动按钮触发的电动机工作状态锁定。从专业的角度讲，利用接触器自身常开辅助触头而使线圈保持通电的效果称为自锁控制，简称自锁。采用自锁控制后，当外界原因突然断电又重新供电时，由于自锁触头因断电而断开，控制电路不会自行接通，可避免事故的发生，起到零压（失压）保护的作用。当线路电压低于电动机的额定电压时(一般降低到85％)，接触器线圈磁通减弱，吸力不足，触头在弹簧作用下释放，自锁触头断开，失去自锁，同时主触头也断开，使电机停转，得到欠压保护。
根据自锁的概念，引导学生在点动正转控制线路中，加入自锁触点——接触器KM的常开辅助触点。再次把学生分组进行线路分析竞赛，激发学生的学习兴趣，学生作答后，利用多媒体动画演示验证其答案，并引导学生总结具有自锁的正转控制线路工作原理：合上QF，按下启动按钮SB1时，接触器KM线圈得电KM主触点闭合且KM自锁触点闭合电动机启动并连续运行；当按下停止按钮SB2时，接触器KM线圈失电KM主触点断开且KM自锁触点断开电动机失电停机。最后，断开QF。在线路的分析过程中，可以让学生回忆实习过程中在机床上见过用过的绿色启动按钮及红色停止按钮，告知学生线路中的SB1和SB2是与之相对应的，帮助学生将理论与实际联系起来，让学生体会到所学的知识都是非常有实际意义的。通过线路工作原理的分析总结，让学生更清楚地认识自锁的概念。利用已连接好的自锁控制线路板，通电演示线路工作过程，完成实践验证理论。这时，为了加深学生对自锁概念的理解，提问学生，我们是如何实现点动变长动的？学生便很容易回答出加入自锁触点，从而突破了本节课的难点。
一、章节回顾——机智转变
“学习有两个过程”这是华罗庚老师提出的观点。要从薄到厚，前者是“量”的储存，后者是“质”的迸发。在数学总复习的过程中，教师不仅应要求学生注重对所学知识、典型例题的重点分析，还应要求学生注重对所学内容的回顾，达到从“量”转变到“质”的过程。常规的方法是按照书本上的知识体系把学生学过的知识进行梳理和归纳。例如：对常用的数学基本概念、法则、公式和性质等整理一遍。学生往往会对概念和推理等知识点的重复记忆感到无聊，针对复习中存在的这一状况，我们在复习时可以采用章节树状图归纳法，就是先归纳出章节知识要点、难点，再把各个知识点依次标上序号，这样可以满足学生具体形象思维的心理特点，增强记忆效果。例如：我把“直线、线段、射线”这一节内容的主要知识点，用编码写成①②③④。①概念的理解；②直线、线段、射线的两个要点；③对直线、线段、射线的延伸的特点；④直线、线段、射线的相同点与异同点。
这种复习方法可触动学生的思维，使学生一直处于一个高度激发潜能的状态，可以有效地提高学生的复习效率。
二、典型例题——一题多解
典型例题是最具有代表性和最能说明问题的题型，能反映出教学大纲的基本内容和基本要求。在分析和解答例题时，应有目的地在基本例题上探究出新方案、新技巧，挖掘出问题的内涵，找出创新的解题方法。这样可以有效地开拓我们的思维，找到复习知识的技巧，达到从“量”到“质”的转变。例如：在复次函数时，二次函数的图像经过点（0，0）与（-2， -2），开口向上，且在x轴上截得的线段长为1，要求写出解析式。二次函数的图像是轴对称图形，由题意可知，（-2，-2）是顶点，利用函数的顶点式y=-a（x+m）2+n，求出解析式。在解数学典型例题时，应先把例题中的“抛物线所截得的线段”数字系统化再求解析式。
在解题过程中，由于题设条件不断变化，可能会影响学生的解题思维，使学生受到思维定势的影响，导致他们形成一成不变的解题思路。学生要从解题过程中寻求解决问题的新办法，提高自己的思维能力以及解决实际问题的能力。
三、一题多解——优化解题思路
一题多解可以拓展学生的思维方式，使学生养成多途径思考问题的习惯，因此在日常解题训练中可以使用一题多解的方式来引导学生。在多年的数学复习实践中，我不仅重视使用多种方法解题，还积极引导学生分析和理解多种思路来解决问题、找出最佳的解题方法，从而使复习过程得到优化，拓展学生的解题思路。
例如在求解多项式乘法运算（12x+y/2）（4x-y/6）时，乍一看去没什么规律可循，学生也习惯运用多项式系数法计算，但是观察会发现第一个因式提取公因数3后，可以和后因式构成平方差公式的数学模型，很明显第二种解题方法明显比第一种解题方法简便。
四、分析归纳——类化异同习题
从多种角度，采用多种数学模型，可以做出多种试题用以考查同一知识点。教师在组织学生复习时，要积极引导学生将习题归类，专注解决同类问题中的根本性问题，学会总结这类问题的解题思路和规律。例如在上应用题复习课时，我选择了以下三道题目作为讲解的例题。
例一：小明和小红两个人在距离为20000米的地方相对而行，小红步行每分钟40米，小明骑自行车每分钟100米，请问，两人相遇需要多长时间？例二：从甲地到乙地，骑自行车需要3小时，骑摩托车需要1小时，两车从两地同一时刻相向而行，多久之后可以相遇？例三：有一项工程，A工作队单独完成需要9天，B工作队单独完成需要12天，两队合作，需要多长时间可以完成？
