转眼间，两个月的实习生活就要结束了，在这之前我还是一个在校园彷徨的学生，不知实习的单位在何方。但现在，两个多月幼儿园实习就这么度过啦！在世纪星幼儿园为期八周的教育实习是值得珍惜和理性分析的。在此期间点点滴滴的事情对于一个实习老师来说是难忘的。
回顾自己走过的这些日子，可谓是痛并快乐着，带给我的东西实在是太多太多：有幼儿的笑脸、幼儿的泪花，幼儿的纯与真、老师的付出与回报，还有实习的苦与累、挫折感与成就感，理论与实践的冲击，这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。
在幼儿园的实习阶段，我学到了执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。来幼儿园的第一天，我就暗地下决心好好学习，严格要求自己。怀着忐忑的心情开始了我第一天的正式实习，在班上，面对一些调皮的捣蛋鬼，让我不知所措；面对一些文静的孩子，我在他们的眼里成了一个隐形人。这让我火热的心有点凉了，失落感向我不断地涌来。我在心底默默地告诉自己：“我要尽快了解全体幼儿，记住他们的名字，经常与他们谈心，减少幼儿对我们的陌生感。接下来的几天，我在与保育员一起工作中不断地记住孩子的名字，在观摩课中那些上课踊跃发言的孩子给我留下了更深刻的印象，每天清晨我会和每个孩子打招呼，和他们一起玩区域游戏，为的就是让他们注意到我，喜欢我。微笑着与孩子们打招呼，在他们幼小的心灵中留下美好的第一印象。我时刻在他们身边，我利用一切可以利用的时间与孩子们相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们开始喜欢我了，喜欢跟在我后面缠着我问东问西。我那个时刻心是甜蜜的，我的所有努力没有白费，我也开始喜欢上这群孩子了。因为他们聪明的让我吃惊，可爱的让我心疼。虽然喜欢上了这群孩子，但是日常常规也不能忽视。我的指导老师在刚来实习的第二周告诉我，常规方面一定不要放纵他们，而是严格要求他们。如果孩子做的不对，你就要批评他，告诉他做错事会有什么样的后果，在孩子的心中要树立起教师的威信，该严肃的时候要严肃，课后的时候可以和孩子一起闹，这样子班级常规才会管理的好。接下来的几天，孩子们开始听话了，遇到问题想到的也是我，我发现他们一天一天的在幼儿园里成长着，越来越懂事了。
对于教学我给自己制定了一系列的计划，并用心向着目标而努力。认真写好教案，教具精心设计。在这几个月里，实习生上课的时间是六周，我基本上各领域的课程都上过了。每次教学都少不了写教案——试教——修改——教学——评议这几个环节。给我印象最深刻的是我的第一次教学：由于没有经验、在班上也还没树立威信，心情显得格外的紧张、害怕这节试讲课上的很糟，不过出乎我的意料是这节课小朋友们都很认真，课堂纪律还行，可能是我的教具吸引他们罢了，不过我不是很满意这次教学活动。之后我虚心向老师请教，将好的意见吸收过来，重新修改、制定，每次教学活动前我都会先预想幼儿的回答。在教学活动中，我们要抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。我发现自己从第一次教学到最后一次教学，有了明显的进步。在幼儿园，我们每天都不断地重复着幼儿一日生活安排：带领幼儿做操、集中活动、喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣服、帮孩子整理着装、接园等等，从中我也学到了一些班级管理方面的经验。经过这次实习，让我懂得了幼儿园是个充满爱的地方，面对不同的孩子要学会用不同的方法，灵活变通。要经常用心去捕捉每个孩子身上的可爱之处、不足之处，帮助他们去改正。
小a班，这个给我留下太多记忆的班级，在小a班，我与我的指导老师、保育员、孩子们一起度过了我一生中最童真的时光。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不勤奋学习；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。总结我的实习期，我有着两个最大的收获：一是在指导老师的帮助下，对自己的专业知识以及要求有了进一步的认识。从备课、试教到带半日活动的实际体验中，逐步完善着自己的专业素质，有了真正的收获——经验；二是在彼此的交流中有了更深一层的生活体验，思想逐渐成熟，认识到待人处事的重要性。相信这短短的八周的实习会是我今后走向幼教的一个良好起点。在这里感谢我的指导老师以及亲爱的保育员这近两个月来地耐心指导，让我学到了许多书本上学不到的东西，收获颇多，你们辛苦啦！
师范生小学教育实习总结2005年11月21日至12月16日，我校06届师范生159名学生在长江路小学、成贤街小学、火瓦巷小学、光华门小学、大光路小学、紫竹苑小学、宁工小学、石鼓路小学、莫愁新寓小学等9所小学和鼓楼幼儿园、市幼师附幼、育英幼儿园、小白鹭幼儿园等4所幼儿园展开了为期四周的第一次毕业实习。10月份起，实训科开始着手准备这次实习。安排实习工作的宗旨，是希望学生通过实习将课堂里学到的知识运用到实践中去。实习一座桥梁，是理论联系实际的桥梁，是学生走入工作的桥梁，是学校联系社会的桥梁，是我校教师联系社会需求教学的桥梁，修建好这座桥梁是我们应尽的义务和义不容辞的职责。我们从联系实习学校到召开实习小学校长、幼儿园园长座谈会；从安排实习生的人数、专业到解决实习备课地点、实习生吃饭问题；从安排实习学校的指导教师到安排我校的实习指导教师，都逐一落实，还应对了许多不断变化的情况。字串9实习开始后，我们将工作重点转移到解决实习中的实际问题上。例如与实习单位加强联系，督促我校教师到实习单位看望学生，安排公开课，协调我校与实习单位的关系等。可喜的是，今年的实习工作有了一支新的力量，它就是01年级组。实习这类面广量大的事给了年级组充分发挥作用的空间，今后年级组在管理实习生方面的作用还将大大加强。以往的实习，我们是一个专业的同学分在一个学校，出现了一个小学动辄10个或近20年相同专业的实习生，4个星期下来，有些同学只上了8节课，甚至更少。这次实习我们将三个专业的同学放在一所学校，较好地解决了实习时间相对较短的缺点。从效果来看，绝大多数实习小学的同学能够在实习中比、学、赶、帮、超，有的同学准备教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通过指导教师的批准，得到了实习学校和老师的好评。
实习按照预定的安排，所有四个专业英语、音乐、美术、幼教的同学都在实习结束前开设了数量不等的公开课，我们也安排了02、03级相关专业的同学去听课，起到了很好的效果。这次实习我们还有一个新举措，安排部分同学在优秀幼儿园和薄弱幼儿园轮流实习，争取让她们在不长的时间尽可能接触到更大的面，学到的东西。我们还按10%的比率评比出十几份优秀教案，希望能激励的同学不断提高自己的水平。
同时，我们也遇到了一些新问题。有的实习学校在实习前2天临时通知我们要求改变实习生的安排，有的实习生在实习前1天临时要求改变实习专业，有的实习生在实习期间迟到，甚至旷课。面对这些问题我们一是请班主任配合找学生谈话，二是请学生家长来校共同商讨解决问题的方法。我们认为这些问题必须解决，否则不仅耽误学生的前途，也会给学校的声誉造成损失，希望相关班主任、任课教师与我们实训科共同努力将实习工作做得更好。
本次实习已经结束了，同学们即将投入到紧张的复习迎考和下学期的实习与择业当中，希望同学们好好总结此次实习中暴露出优势和劣势，以良好的心态投身自主择业、双向选择的大潮中去。我们将在校园网中及时公布用人信息，争取提供更优质的服务，帮助06届师范毕业生顺利就业。中国教育资源'网
实习目的：实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——龙陵县龙山中心学校，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。
当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”
我们来到龙陵县龙山中心学校受到了热烈的欢迎。首先，我们和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了龙陵县龙山中心学校的情况：它办校至今已有百年历史(教学案例，试卷，课件，教案)，始建于清光绪xx年（公元19xx年），坐落在县城东南的老东坡下，背靠青山，侧临绿水，校内青杉挺拔，繁花似锦，绿草茵茵，是一个静心求学的好地方。它占地总积13333平方米，校舍建筑总面积4737平方米，校园绿化面积3800多平方米，运动场面积1500平方米。这里共有教职工63人，教学班24个，学生1058人。它坚持以质量求生存，以教研教改促进发展，多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务，为龙陵县基础教育事业发展做出了卓越贡献，保山地区重点学校之一，它也为龙陵县的社会经济发展做出了有目共睹的贡献。
实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作。
基情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为8份，上课节数为16节（英语(教学案例，试卷，课件，教案)、语文(教学案例，试卷，课件，教案)、数学(教学案例，试卷，课件，教案)、品德、自然、音乐、美术7个科目）。
2、班主任工作：组织一次“我做文明小公民”的主题班会。
3、带领学生出了一期黑板报。
4、到学生家里去家访。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。
首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀？好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。
下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“范老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。
在我从事教育教学活动时，我第一次深入课堂时，我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题，即自认才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：“微笑是法宝。”学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。所以，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下子就过去了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。突然一次，一个学生递来一张字条：“范老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你，范老师。”这是出自一个三年级学生之笔，这也是我在实习一个月的时间里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。也使我明白了，其实走近学生的第一步只须微笑就够。
先谈谈我的收获
一、自信心增强了，胆量变大了。
这次实习，我除了正式备3节语文课，另加一堂主题班会课之外，还去代了十多节其它类型的课。只有四年级没有去上过，其它年级都上过了，涉及英语、品德、音乐、美术、体育。通过这样真刀真枪地上课，我的信心强了，胆量大了，去到班里都能够比较镇定和自然地上课，觉得自己有几分像老师了。
二、熟悉了备课和上课的各个环节，掌握了一些教学技巧。
通过上网查找资料、写教学设计、请教指导老师、说课、试讲等环节，我熟悉了教学的基本步骤。而从课后和指导老师、同学的交流以及自我反思，我懂得了备课不仅要备自己的课，还要备学生的课。就是说，备课要站在学生的角度想想“这样上能否使学生感兴趣”“这样他们是否接受得了”。
这次上课实践让我懂得要想课上得下去，首先要有良好的课堂纪律做保障。而要让一班小学生认真地安静地听你上课，那么老师必须把课上得精彩，上得有激情。因此，我个人还有下面三点小体会。
1、上课前，老师必须吃透课文，熟悉教学设计。然后通过说课使自己对要上的课思路清晰，这点很关键。只有思路清晰才能确保教学过程流畅。
2、上课时候，老师要表现出精神饱满，这种积极的精神面貌能够感染学生，也会使学生因为老师上课有激情而积极投入。
3、语文课件要做得图文并茂，吸引学生的目光。如果学生可以边朗读文章，边欣赏和内容相关的图片，肯定能够促使他们展开联想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老师设计课件时候要把设计的问题也打上去，以便学生边看问题边思考。课件也要根据讲课需要设计，帮助教师一看课件就知道下一步要讲什么内容。
三、实习让我懂得不管你接手一个怎样的班，班主任都不应该对自己班感到失望厌烦，而是要相信自己的学生是行的，并适时给予表扬鼓励，这样才能促使形成良好的班风。
多在全班面前，多在其他老师面前，表扬自己班的优点，这样能够激发学生的上进心。他们会为了做到如老师所说的那样而加倍努力，最终班风会变得好起来。我刚开始实习那几天，观察了我们班的课堂情况，觉得纪律不是很好，于是就产生我们班是差班这样的想法。我去问班主任我们班的纪律怎样，她告诉我，其实不会很差，只要我敢管，并且管得有道理，学生会服我的。我试着转换最初的不客观的想法，多用心发掘我们班的优点，并坚信我们班是很不错的。这种心态使我能够平和地看待学生偶尔的捣乱，以及他们的错误。同时不忘真心地关心大家，对我们共同努力得来的成绩及时表扬。慢慢我觉得我们班很可爱，很有特点。我帮助班主任训练大家的演读比赛，并在全校比赛中获地高年级的二等奖，我很激动很开心。
四、手工能力大有长进
由于实习学校分配了几个任务给我们，让我们设计出版五个橱窗的墙报，于是我们分工协作，我也要帮忙剪大字，剪图画，并上颜色。工作量非常大，从这份工作中，我的手工技能有和年大的提高。这对我以后当小学教师是大有益处的。
五、收获了学生真诚的情谊
我带给了学生一些新鲜的体验，例如上课都精心准备了课件，他们觉得和年喜欢看。上体育课，我和学生一起踢毽子，教他们围成一圈来踢的玩法，大家觉得新鲜又好玩，而且觉得我很厉害，懂很多，于是他们大多数都很尊重我。对于他们喜欢玩的跳大绳，我虽然没有玩过，但也鼓起勇气和大家一起玩。从不会玩到会跳几次，学生觉得老师很亲切，渐渐喜欢和我一起玩了。课余我还和学生打乒乓球，彼此加深了了解，也增进了感情。实习临结束，有好多学生纷纷送礼物给我，并表现出依依不舍。在我要离校的那一天早上，有两个学生早早来我宿舍楼下等我，就是为了送礼物给我。我很感动，觉得收获了学生的情谊。
再来说说实习中发现的不足
一、缺乏魄力，不敢大刀阔斧地尝试和行动。一开始对学生不是很敢管敢抓，显得比较软弱。辛好我认识到这一点对做班主任工作是很不利的，于是我有意识地去改变。我观察了其她老师的做法，也向班主任请教经验。慢慢地我敢管了，对学生违反课堂纪律我也有招了。我会先警告他们，如果他们再犯，我就坚决记下来，课下再处理。
二、我上语文课缺乏紧密联系生活。
我深知语文课是最和生活密切相关的，语文只有与生活相联系才有生命力。但我上课时候，只顾着讲课文内容，把联系生活这回事给忘得一干二净。课后反思我才猛地注意到，后悔自己把课上得如此枯燥。等到下次备课时，我有意识得把教学内容和生活联系起来。这样一来，我上课时候，充分调动了学生思考和说话的兴趣，他们联系校园里以及平时日常生活的见闻和感受，说得很有兴致。那一节语文课我上得轻松，因为我不用讲那么多了，也不用担心学生没有兴趣听了，而且学生听得轻松，因为他们有话说，而且觉得语文课原来是这么贴近生活，如此生动！
所以，我觉得上语文课，老师要懂得引导学生走出课本，走进生活，这才能够上出一堂好课。
党的群众路线教育实践活动之专题学习及“回头看”活动小结
根据总书记关于教育实践活动的重要指示和中央教育实践活动视频会议精神，按照局党的群众路线教育实践活动的统一部署，我办迅速组织开展了专题学习会，组织全体党员干部进行深入的学习，特别是要求党员干部走在前面。确保在为民服务、改进作风、解决问题、推动工作上取得实实在在的成效，为我办的群众路线工作夯实基础。同时对以往活动的开展情况“回头看”，深入排查活动中存在的突出问题，举一反三、追根溯源，采取有力措施加以解决。现将现阶段的工作开展情况汇报如下：
一、认真学习，深入贯彻。活动期间，我办认真地传达并学习关于教育实践活动的重要指示和中央教育实践活动视频会议精神，紧紧抓住党的群众路线的主题，制定了学习计划，采取集中学习、个人自学、撰写体会、讨论交流等形式组织学习，激发全体党员干部投入到此次活动中来。在此基础上，结合本单位实际情况，我们始终坚持高标准、严要求、重落实，积极推动教育实践活动扎实深入开展，以实际行动服务于民，以实际成效取信于民。
二、查摆问题，稳固提高。前期，组织学习路教政策精神、“十类问题十种人”查找、“三思四问”大讨论、落实“十项便民服务举措”、作风建设开展等活动，进展顺利、态势良好，取得了显著地成效，但也存在着一些不足之处。我们认认真真地回头看看问题之所在，重点看学习教育是否扎实，听取意见是否深入，即知即改是否见效等，结合目前工作实际情况，对照上级要求，查找自身在执行群众路线、开展群众工作方面存在的问题，将查摆问题目标清晰化、内容具体化、标准细致化、活动程序化。以要重点解决的问题为镜子，照思想、照工作、照纪律、照作风，找准找全问题。在干部与干部之间、干部与群众之间谈心交心指问题活动，通过交流谈心，诚恳地指出各自存在具体的问题及表现，共同查摆问题，指明今后的努力方向。积极组织大家进行学习交流会，结合彼此岗位的工作情况，交流并分享其中的优秀经验，同时积极反思其中的问题与不足，敢于开展批评与自我批评，坚定自觉践行群众路线的决心，始终本着为民服务的思想，做到急群众之所急，想群众之所想。
三、深入群众，开阔思路。在下一步工作中，我们将继续深入群众，深入工作现场，到矛盾最集中、困难最多的地方去调研，与群众面对面交流，倾听群众呼声，征集群众意见建议，通过个别走访、实地考察、座谈交流、征求意见等多种形式，并全面收集各类信息和资料，及时归纳总结提炼，形成有分量、有价值的新方法、新思想，形成适合自身工作特点的新经验，创新我办的工作方式和方法，提高我办人员的整体素质，为教育实践活动下一阶段奠定坚实的思想和工作基础。
【关键词】小学教育；教学管理；现状；对策
教学管理分为两个部分，主要包括教学的日常管理和学生日常学习的交流管理，这两个部分是学校管理中非常重要的部分。对于整个学校教学活动顺利的运行而言，最重要的就是做好日常教学管理工作。现阶段的小学教学管理不随人意，还存在着较多的问题。因此需要小学教学管理者充分的认识到当前学校在教学管理当中所存在的各种问题，只有这样才能够更好的加以解决，促进小学教学管理的科学合理化，进而让小学的整个教学质量得到提高。让学校有一个更加长远的发展。
1.小学教育教学管理现状
1.1教学方法有待更新
小学生教育时期是学生学习生涯的关键时期，小学生教学过程不同于其他教学阶段，受小学生自身年龄阶段的限制，在基础知识方面较为薄弱，理解能力还存在一定不足，这也就给小学生教育教学提出了更高的要求。再者，传统的教学方式是灌输式的教学，缺乏对小学生学习兴趣的发掘与培养，因此，小学生在学习时期难以对学习内容产生深厚兴趣，进而造成小学生学习成果不明显。
1.2素质教育教学理念未充分落实
就素质教育的实施效果来看，素质教育教学理念并未得到充分落实。目前小学教育教学过程中，依旧受到分数与成绩的支配，学习分数还是作为衡量学生学习能力与老师教学水平的关键。体育、音乐、美术等课程在小学教学过程中不仅缺乏重视，而且很多任课老师并非相关专业的老师，由语文、数学等老师兼职教学的素质课程，不但缺乏专业的教学知识，也很难起到良好的教学效果，素质教育教学也就无从谈起。
1.3家庭教育和学校教育存在差异
小学生阶段，家庭教育和学校教育处在同等重要的地位，但是目前我国小学生教育教学阶段普遍存在家庭教育和学校教育脱节的现象。家长受教育层次的不同，对小学生心理特征与学习状态难以全面的掌握，不能进行针对性的教育。家长工作的繁忙，对小学生在学校的学习状况缺乏深入了解，家庭教育很难跟学校教育同步开展。
1.4课外实践活动缺乏
我国小学生教育活动对课堂教学比较重视，不重视课外实践活动的教学效果，这一点跟西方国家的教学理念有一定的差异。课外实践活动的缺乏导致小学生学习到的知识难以和实践相结合，对知识的掌握不够深刻，也难以激发小学生的学习兴趣。
2.提高小学教育教学管理的建议
2.1更新小学教育教学理念
小学教育教学过程中更新理念是关键，传统的教学理念要跟现代社会的发展相结合，针对学校制定的教学目标开展教学活动。小学教育教学过程中，小学生学习主动性和积极性的激发是关键环境，在这方面要更新教学理念，引入现代化的教学理念，重视小学生学习兴趣的培养，培养小学生的学习兴趣。
2.2加强小学素质教育建设
素质教育是新课改过程中的重要教学理念，素质教育的开展要落到实处，在小学时期培养小学生的综合素质，有助于小学生全面了解自身学习能力与学习兴趣，找到适合自己的学习方向，也有助于小学生身心健康的发展。学校要重视素质教学建设，加强对素质教育在小学生教育教育过程中重要性的认识，多开展一些素质教育活动，培养小学生的综合素质。2.3推动家庭教育与学校教育的结合家庭教育和学校教育的结合是推动小学生学习发展的重要手段，两者的结合既有助于家庭教育的开展，也有助于提高小学生学校教育的效果，家长和学校实现了良性互动，能够及时掌握小学生的生活与学习状态。学校也能了解小学生的家庭教育环境，进而制定针对性的教育计划，促进小学生良好学习环境的建设。
2.4重视小学课外实践教学活动
课外实践活动对小学生学习能力的培养也非常重要，在小学生教育教学过程中，要重视课外实践活动的开展，利用课外实践活动帮助小学生建立学习兴趣，进而帮助小学生养成良好的学习习惯，提高小学生自主学习能力。
3.结语
小学教育教学的发展离不开学校、家庭、社会等多方面的支持，重视小学生教育教育理念的更新，深入落实素质教育的教学理念，充分实现家庭教育与学校教育的结合，再辅以课外实践活动的开展，能够有效的推动小学生教育教学的发展。
参考文献：
摘 要 本文首先从有助于学生专业思想的形成、有助于学生专业知识的完善、有助于贵院学校体育教学改革的开展三方面分析了体育教育专业开展教育实习的作用；然后对体育教育实习的特点进行了详细分析；最后重点分析了体育教育专业学生校内实习中存在的问题并就存在的问题提出了一些改革对策，以期为提高校内实习效果提供一定的建议。
关键词 体育教学专业 教育实习 校内实习 效果
在体育学院的教学工作当中，体育教育实习是其教学工作当中的一个关键环节，通过体育教育实习，能够对学生的基础知识、教学业务能力以及专业技术水平进行一个全面的考察以及检验；通过体育教育实习，能够使学生将其所学的知识技能有效地应用到教学实践过程当中去；通过体育教学实习也有助于培养出优秀的体育老师。当前，贵阳学院体育专业也开始越来越重视对体育教育专业学生展开的教育实习，并且在校内实习环节也产生了较好的效果。
一、体育教育专业开展教育实习的作用分析
（一）有助于学生专业思想的形成
体育教育专业培养出来的优秀毕业生，不但需具备扎实的专业功底以及教学能力，而且也需具备优秀的专业思想品德。体育教育实习的主要目的便是期望能够通过这一实习过程，来增强学生从教的职业心理以及职业道德，使他们能够对体育教师这一职业有一个更加清晰准确的认识。要以一种高度的职业情操去面对这一职业，要明白体育教师这一工作岗位尽管很平凡，在中小学教学当中可能还不受重视，但是作为一名体育教师仍然要尽心尽责地对待这一工作，要以增强学生体质、培养学生养成良好的锻炼习惯为目标。通过体育教育实习，学生能够首次以教师的身份走上讲台面对学生，能够让他们切身地感觉到体育教师这一职业所应有的责任以及价值，从而对其责任感以及荣誉感的养成具有重要作用。
（二）有助于学生专业知识的完善
贵阳学院体育教育专业的学生，他们在学校接受了专业理论知识、专业技能与教育理论的教育，从而具有了一定的教学能力。而学校所组织的教育实习则能够为学生提供一个将其所学运用到教学实践当中去的机会，从而能够让学生有效地将其所学运用到实践当中去。在教学实践的过程当中，作为一名真正的体育教师，仅仅具有扎实的教学理论知识是远远不够的，还需要教师具备临场的实践以及应变能力，而学校所组织的教育实习，则能为他们从学生角色向教师角色转变提供一个契机，从而实现学生知识向能力的转换，也有助于学生专业知识的进一步完善。
（三）有助于贵阳学院体育教学改革的开展
贵阳体育学院自建院以来，已经有了三十多年的发展历史，现如今已经建立了一套具有本院特色的完整、严谨、科学的教学管理体系。当前已经成立了体育教育以及社会体育两大专业，在多年的教育实践当中，其教学水平与训练水平也得到了提高，也为社会输送了许多能够承担社会责任的优秀人才。我院也十分重视教育实习工作的开展，通过教育实习，既是对学生学习效果的检验同时也是对学校教学水平的检验。随着社会需求的不断变化，学校在人才培养方面也必须做到与时俱进，要能够紧随时展的步伐，要能够根据社会需求的变化而适时地调整教育目标。通过教育实习，能够在实践的过程中发展学生的不足、看到社会的需求，从而为学校人才培养方案的制定提供有力的依据，有利于学校培养目标的制定，同时促进学生教学改革活动的开展。
二、体育教育实习的特点分析
（一）实践性特点分析
实践性可谓是体育教育实习最突出的特点。体育教育实习，它是高校体育课程结构当中必不可少的一门实践课程，是对学生在校学习效果的一个总体考核，同时也是学生在离开学校步入职场之前亲身参加教学实践活动的一个难得的教学实践锻炼过程。
（二）综合性特点分析
要较好地完成体育教育实习，不但需要学生具备扎实的专业技能知识以及教学能力，而且对实习学生的德、智、美等综合素质也有一定的要求。在体育教育实习的过程当中，实习教师要想清晰准确地将所学知识技能传授给学生，就必须要具备良好的表达沟通能力，要能够同授课对象进行有效的交流沟通。在实习教学过程当中，还必然会遇到一些突发事件，因而便要求教师具备一定的临场应变能力。在教学实习当中，不但需要教师将其专业知识灵活运用，同时也需要他们灵活应用有关教育学以及心理学等知识理念，以有效地提高教学效果。由此可见，教育实习过程也是对学生能力的一个综合性考验的过程。
（三）学习性特点分析
通过体育教育实习，不仅仅是一个考核检验的过程，对于实习学生来讲，也是一个学习的过程，是学生学会怎样将所学知识与教学实践有机结合的过程，从而不断完善自身的教学能力，从而为其走上真正的工作岗位打下基础。
三、体育教育专业学生校内实习中存在的问题分析
通过调查发现，现如今大部分学校的体育教育专业学生的校内实习时间都在两个月左右，其实习内容也多以体育讲师的基本功训练为主，大致来讲，可分为队列队形练习、说课、写教案以及试讲四大环节。但是对其现状进行分析发现，存在着一些问题，需要加以改进。
（一）校内实习对象与实际相脱节
通过调查发现，体育教育专业学生校内实习的授课对象主要为本校公共体育课程的听课学生以及体育教育专业的学生。其授课对象都是大一至大三的学生。而体育教育专业学生毕业之后许多都是进入中小学进行教学，而大学生与中小学生相比，他们无论是在生理水平、心理水平，还是接受能力方面都存在着一定的差距。第一，校内实习由于其授课对象是在校大学生，那么学生在备课的过程当中，采用的必然是一种大学教学方法，这便与中小学体育教学形式相冲突；第二，大学生他们心智都已经趋于成熟，接受能力也更强，这是中小学生所不具备的。显而易见，存在着校内实习对象与实际相脱节的问题。
（二）校内实习授课人数较少
通过调查发现，大部分高校的公共体育课程其上课人数通常为30-35人之间，而基层中小学，其班级人数通常在50人左右。这样校内实习的班级人数便明显少于基层中小学的班级人数。由于班级人数的不同，在授课时其教学组织方式也便存在着许多差异，在相同的组织方式之下，那么学生的练习密度便会存在一定的差异。有过教学经验的教师都应该深有体会，通常一个班级学生越多管理起来也便越复杂，人数越多，教师需要考虑的问题也便越多，由此可见，体育实习授课人数明显明于基层中小学班级人数也是体育教育专业学生校内实习存在的主要问题之一。
（三）高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距
体育教育专业学生所进行的校内实习，其使用的场地器材都是其所在高校的场地器材，而高校在体育场地器材条件方面要明显优于中小学。由此可见，忽略了高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距来进行教育实习，必然会引发一些问题，会忽略一些场地器材里存在的潜在安全因素。通过调查发现，许多中小学都存在着场地器材缺乏以及没有进行定期维护的问题，因而，在基层中小学进行体育教学授课便需要考虑到更多的潜在安全隐患。除此之外，由于基础中小学器材较少，所能使用的运动器材以及所能开设的教学项目也较少，而学生在校内实习期间所用的器材越多反而更不利于其今后的实际教学活动的开展。
四、体育学院学生校内实习效果的对策分析
在前文笔者对体育教育专业学生校内实习中存在的问题进行分析发现，其问题的根源主要体现在校内实习工作同实际相脱节的现象。高校体育教育专业本科层次的培养目标，主要在于培养出能够在中小学任教的体育教师，因此，其实习工作的开展也要尽可能地同中小学这一工作环境相适应，因而为了提高体育学院学生校内实习的效果，应该进行以下改革。
（一）同基层中小学相接轨，准确理解校内实习的内涵
校内实习，是高校学生在走出大学校园开始真正的校外实习之前所进行的实习的统称，学生在校内实习期间的实习环节都是在指导老师的统一管理之下有序进行的，不同学生在其实习环节上都会存在着一定的差异。要想取得更好的实习效果，学校应尽可能地组织学生去周边的中小学进行听课学习，在此过程当中加深体育教育专业学生对这一工作岗位的理解，同时也让学生能够更加了解中小学生以及熟悉今后的工作环境。
（二）做到“两内两外”相互结合，以取得实习效果的最优化
所谓“两内两外”，其中两内指的是校内与课内，两外指的是校外与课外。相结合指的便是体育教育专业学生在校内应该有效利用课堂上的理论知识学习以及课外的基本功训练打好扎实的基础；紧接着有效结合校外中小学的课程将自己在所学知识与教学实践相结合，做到理论与实践相结合，从而取得较好的实习效果。
（三）做到“听、讲、评”相结合，做好从学生到教师的角色转换
所谓“听、评、讲”相结合，指的是要将听基层中小学的体育教师上公开课、听教师的自评课同学生的试讲课有机地结合起来。让学生能够在此“听、评、讲”的过程当中，尽快地了解中小学体育教学的流程、掌握一些教学方法，让学生能够快速地适应这一教师角色，为其今后离开校园真正走上中小学的讲台打下坚实的基础。
五、结语
当前，随着基层中小学体育教师需求量的减少，学生竞争上岗的压力便越来越大，基层中小学在挑选体育教师的时候也便更加注重对教师实践教学能力的考核，因此，教育实习的作用便越来越显现出来。为了让学生能够尽快找到合适的工作岗位，校方便应该做好校内实习工作，要努力提高校内实习的效果，以提高学生的就业能力。
参考文献：
[1] 高治，王兵，陈兴胜.体育院系体育教育专业教育实习模式优化研究[J].武汉体育学院学报.2009（02）：89-92.
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[3] 卢磊.体育教育专业学生教育实习实效性的研究[D].哈尔滨师范大学硕士学位论文.2012.
[4] 李会明，邓伟，闻钟波等.体育教育专业七种常用教育实习模式的比较[J].体育研究与教育.2011（04）：51-55.
【关键词】教师专业发展；小学全科教师；发展路径
教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻需要不断调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。而作为小学全科教师，他所教授的对象是小学生，并且承担的是小学各门学科的课程。必须运用教育学和心理学结合小学生的身心发展特点，对学生进行全方位的知识启蒙、学习指导甚至是人性教育。我们能够做到这些，却需要我们在教师专业发展的道路上不断努力学习、不断发展。所以，我们必须抓住教师专业发展的重要路径。
一、让学习成为一种习惯，终身学习
让学习成为一种习惯，让教师学会终身学习。根据小学全科教师这一大特性，教师必须掌握完善丰富的知识与能力。如何使教师获得这些能力与知识，就需要我们不断的学习新的知识，不断更新自己大脑中的有用信息，让我们与时俱进，让学生能够接收和学习全而丰富的知识，这就是终身学习。为了促进小学全科教师的发展，我们必须明白学习丰富的学科知识、教育学心理学知识的主观能动性。学习应该是自主学习而不是外界压力、任务。学习的内容是全方位的，设计小学所有课程包括教育学和心理学。教师学习达到的专业水平是较高的，并且可以得到不断的提高。最后，我们应该结合工作以及工作中的问题来学习，增强学习的针对性。比如，在面对问题学生时，我们需要根据心教育学和心理学研究学生身心发展特点，掌握他们的心理特点，对症下药。这时，我们就需要教育学和心理学上的知识，让我们能与学生有很好的交流。所以，我们必须学会不断学习，更新知识，才能更好地教育教学。如何进行学习呢？首先参加培训，带着问题学习，增强学习的主动性，改进学习方法，充分利用培训的教育资源。还可通过阅读与资料积累、网络学习、参加学术活动以及教育考察教育观摩。让终身学习成为我们习惯。
二、教师专业成长、发展的沃土，校本研究
小学全科教师在进行校本研究时要注意校本研究是以教师在教育教学中遇到的实际问题为研究的起点，所以，我们应该将小学全科教育的特点与要求结合教育教学中遇到的实际问题来进行研究。小学全科教育是一种全面丰富，综合性较强的教育，但实际生活中的孩子并不是全面发展，甚至还有特别明显的偏科现象。我们在进行全科教育的同时注意发挥孩子的特长。小学全科教师在全面发展培育的同时注意特长学科教育的发展。比如，理科性质毕业生可以特别发展他们的数学学科，做到全面发展的同时发展优秀课程教学。校本研究要求教师在教学实践中养成研究意识，时刻以研究者的心态置身于教育教学情境之中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种。问题通过有计划、有目标、有层次的校本培训，可以全面促进教师职业道德素质、教育教学水平和教育教学能力的提高，有力促进教师专业成长和发展。
三、教师专业发展进步的阶梯，教育教学反思
教师要进步发展必须具有较强的反思能力，通过反思不断更新教育观念，改善教学行为，提升教学水平，使自己真正成为教学和研究的主人，实现专业发展。教师在教育教学实践中，经常会遇到各种问题所带来的焦虑、困惑和冲突，他们在自觉不自觉地进行思考、反思，这意味着教师在用自己的理性思考来评判自己的教育教学行为，力图解决教育过程中的问题。通过撰写教学后记，对自己的教学过程重新认识并作出评价，肯定成绩，找出问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题，进一步激励教师终身学习的意识；不断地反思会发现问题，并积极寻找新思想与策略来解决这些问题。这是教学反思，这也是我们的必修课。教师在教学中具有反思意识，拥有反思习惯，本身就是对事业、对学生、对自己的责任感，它还有助于形成教师爱岗敬业、虚心好学、自我否定、追求完美等优良职业品质。小学全科教师学会如何教育教学反思可大大帮助我们在今后的教育工作中发现问题，解决问题。教学反思为教师提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为教师的成长提供有效途径，适应新课程改革的要求。
四、教师专业发展扎根于教师工作实践
教师专业发展应该扎根于教师的日常工作实践。传统的教师教育往往远离课堂教学，这种缺乏实践机会对老师的教育往往收效不大。小学全科教师将来面临的对象是一群小孩子，他们的知识储备不全，学习能力低下，如果我们只是空谈理论，他们也听不懂、学不会。这是我们必须根据孩子的思维模式结合课堂知识，在课堂上进行实践，我们才知道什么样的教学方式更适用于学生。我们在对教师进行培育的时候要改变以往小学教育专业毕业前集中实习的模式，实行集中实习和分散实习相结合，形成“理论――实践――理论――实践”的循环上升的实践模式。我们在W校学习的知识与技能要经过实践的检验，孩子们的检验。我们才能知道我们的知识与技能是否适合学生的学习。同时边学习边实习有利于我们积累更多的经验将来面临真正的教学时我们才有可能游刃有余。教育考察、教育观摩也是教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。这种学习，对于教师学习先进的教育理论与实践，打开思路，开阔视野，极有启发作用。因此，小学全科教师专业化发展必须扎根于课堂，扎根于教师实践工作中去。这种教师教育需要我们把学习内容置入教师的教学实践情境，促进教师把学习的理论和技术具体应用于教育教学工作，使教师在解决问题的过程中体验和感悟，在积极的状态下主动学习，只有这样的教师教育，才能发挥较高的教育效能，促进教师的专业发展。
总之，终身学习让老师不断更新自己的知识与信息，让老师与时俱进提高教师的专业水平和专业素养以及专业能力。而校本研究要求教师在教学实践中养成研究意识，时刻以研究者的心态置身于教育教学情境之中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题。教育教学反思使教师在不断发现问题中，自我反省，探索，找寻解决问题的方法。将理论与实践结合，让教师在课堂上不断探究教学教育问题，发挥较高的教学效能。这些都是教师专业发展的路径，也是小学全科教师发展的重要路径。
【参考文献】
[1]田振华.小学全科教师的内涵、价值及培养途径[J].教育评论第4期，2015：83-85
