关键词：中职生；新教材；兴趣；教学方法
众所周知，初中生毕业后有近一半的学生进入职业学校学习，
而这些学生的成绩差不多都是原初三班级中中等或偏后的。这些学生进入职校后，根据他们的成绩和意向分成两类，一是进入综合高中学习参加各省的对口单招考试，也就是上大学。二是剩下的进入就业型班级学习两年半后就业。这些学生的共性是大多数英语基础很差，学英语的兴趣不浓。所以从事中职英语教学很难。好在现在的中职英语教材难度降低，比较适合中职学生的学习。在此教者从学生学英语的现状和新教材的使用情况，课堂教学以及学生对英语学习兴趣的再培养等几个方面来阐述教者的中职英语教学观。
一、面向全体学生，针对不同专业学生，提出相应的要求
刚进入职中的学生，他们的英语基础和初一学生差不多。甚至还有不少不如初一学生的。作为职中老师，应教这些学生树立“成人”重于“成才”的观念，要面向全体学生，而不像初三那样只重视尖子生。在上英语课时，要想方设法调动他们学英语的兴趣，把难度降低，多提问，多鼓励，多监督。从最简单的字母和音标入手，结合新教材，讲授简单的语法和句型，多练习。结合不同专业，提出相应的要求。比如，旅游管理专业就要求多进行口语教学。教者上课也应以浅易的英语组织课堂教学。有目的地准备一些日常用语和各个不同专业的词汇和句型作为早读材料让学生去朗读和背诵。
二、研究新教材，改变教学方式
自2010年秋季开始使用的江苏省职高英语新教材，它贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从社会和经济发展对人才的需求出发，充分考虑中职生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教学理念。教材每个单元涉及听和说，内容是关于不同场合的情景对话和日常用语以及复习以前的音标和语法，再加上浅易的阅读和生活中的实际运用。本人觉得这套教材很适合中职生的学习。内容贴近中职生的学习、生活和以后的工作。学生们在巩固英语基础的同时，又能应付常见的英语使用场景。教材的改变对教师的教学方式又有了新的要求，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主，它是一种关注学生学习过程的教学模式，重视学生在学习过程中的感受和体验及其运用。针对每个单元的不同任务，教者可根据课时安排和学生掌握的情况进行调整，可调整内容的顺序，也可对任务进行增减，这就要求教师要充分备课也就是备教材和备学生。
三、充分调动中职生学英语的兴趣
中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救。如果我们能激发学生学习英语的兴趣。那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。这样我们可以说激发中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的很好途径。兴趣是最好的老师，明确学习目标，唤起学英语的兴趣。教师可通过多种方式来宣传中职生学英语的必要性，在学生中产生“学英语有用”的共鸣。使他们明白英语是一门国际语言，在当今社会，英语已渗透到我们的工作、生活的各个方面。当学生意识到英语的价值和学好英语的重要性后学习的兴趣就随之产生了。
采用灵活的教学方法，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点，从而充分调动了学生学英语的兴趣和动机。同时每天也可要求学生用英语写日记，用简易的英语记录一天的点点滴滴。经常举办一些形式多样的课外活动，如：英语歌曲比赛，英语演讲比赛和英语角或英语晚会等。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大激发学生学英语的兴趣。
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初三英语述职报告1转眼间，一个学年又过去了。
从我参加英语教学工作以来到现在，回顾过去的工作，在我校校长的正确领导下，在全校教职工的关心和支持下，我能高举中国特色社会主义的伟大旗帜，积极投身新课程改革，深入实施素质教育，圆满完成了学年工作目标和任务。政治水平上高度。一学年来，我能认真学习学习中共省市地方相关文件，领会其中的精神实质，不断提高自身理论水平。认真学习《____省中学教育管理规范》，学习《中学教师职业道德规范》，学习相关的法律法规，使自己的法制意识法制水平得到进一步的增强。道德修养得到很大的提升。平时能依章办事。不迟到，不早退，不参加非法组织。严以律己，克己奉公，在教师中能够率先垂范，在学生中能够为人师表。业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。
为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。结合自己的教学实践，我创立“整体阅读——重点点拨——练习迁移”的课堂结构模式，课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。发扬个人的特色教学，使学生在英语课堂的气氛更活跃，兴趣更浓。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。我所任教班级的英语成绩效果显著。初三中考成绩列校同年级前列!科学管理出质量。在分管的教学工作中依纲开足开全教程，坚持科学安排，科学管理。一是提升教师个人的教学理念，努力学习新课标，树立新的教育理念。安排好自己的业余学习，请教一些年长老师的教学方法。
二是，狠抓课堂，努力提高四十分钟的效率，要求从课堂上出效益，从课堂的科学安排出效益，从课堂的科学教学的方法出效益。自己坚持到课堂上学习，在课堂上调研，从课堂上吸取，在课堂上提高。全学期听课30多节，覆盖教学人员80%。坚持理论联系实际，亲临教学工作__线，获取指导教学工作的__手资料，大大提高了认识课堂的能力，增强了课堂教学改革的意识，提升了指导教学改革工作的业务水平。自己以身作则，积极参与研究。在我的努力下，本人的课堂教学水平教科研水平有的大幅度的提高，从而学校实施素质教育中起到模范带头作用，今年中考再创佳绩!人际关系和谐发展。良好的人际关系是工作必不可少的条件。
本学期，我主要搞好了如下个方面关系：
(1)与领导之间的关系。坚持尊重领导意见，采纳领导建议，掌握领导意图。坚持矛盾自己化解，困难自己解决。
(2)与教师之间的关系。首先认识到自己是教师中一员，与教师平等相处，其次“尊重、协商、调节、变通”是我处理这一关系的原则，事实上收到较好效果。本人又注意从生活上改变自己，从工作上提醒自己，感化其它教师，做教师的知心人。
(3)与学生家长之间的关系。我主动关心学生，做学生的朋友，真心为学生解决实际困难。平时注意与家长联系，共同协商帮助孩子解决实际问题，家长现在普遍感到“孩子在学校，放心。自己到学校，愿心。”
回顾一学期来的工作，虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，一是在新课标的实施上，由于还处于摸索阶段，自己缺少个性的课堂思路!二是我觉得青年教师培养力度不够，安于现状不思进取还大有人在。三是自己学习还不够，创新能力比较弱，还不能站在很高的角度指导教育教学工作。在新的学年里，我将不断学习，不断接受新的信息，研究教改动态，提高理论水平，以适应新形势，再创造新的业绩。
初三英语述职报告2本人作为一名普通的初级中学教师，工作已有十余年，现在是高级教师。____—____学年度在我校任八年级英语课。这一学年，我的工作目标是继续摧残广大爱国学生，让他们在英语的沙漠里匍匐前进。因此，这一学年，我加大了摧残力度，让他们在所有空闲时间里都背英语单词，背英语课文，抄英语习题，力求使他们认识到：英语就是我们学生的一切。英语是成功的保证。英语是人生的彼岸。作为一名光荣的英语教师，我们应当遵循这样的原则：一切为了英语，为了英语的一切。本学年我坚持不懈地努力，取得了明显效果，具体情况如下所述。
本学年伊始，我给学生定下了规矩：每个课间都要写若干道英语题，或选择、或翻译、或填空、或句型转换、或补全对话。每周写两次作文。教材上的对话、课文都要背会。统一所买的两本练习册必须跟上。所学的单词至少要写上十遍。每周举行测试，不及格的学生要抄写卷纸两遍。学生有违反这些规矩的，轻者找班主任说明原因，并接受惩罚，重者找家长，由家长进行惩罚，同时还必须接受老师的双倍惩罚。这些规矩的实行给学生带来了实惠，他们的成绩蒸蒸日上。
为了完成英语的学习量，许多学生学到半夜十一二点，精神可圈可点。我相信，他们的努力终有回报，我愿与他们一起共勉。
本学年，有些学生虽然对我的做法提出了意见，甚至有的学生竟然敢不服从老师的安排，不及时完成学习量，但我和班主任联系家长共同解决了这一问题，大部分学生都能听话，做好英语的学习和复习，这为他们今后的英语学习更上一层楼打下了坚实的基础。是的，我们的教学应该为学生的未来着想。我想，通过这一学年的努力，大部分学生都已经知道了如何学好英语，都会用这一方法在今后的英语学习中取得优异成绩。
通过这一学年的工作，我认识到只有不断地完善死守、死抠、死逼、死下功夫的教学方法，才能教好英语，才能给学生带来学习的趣味，使他们爱学英语并且能够学好英语。
初三英语述职报告3尊敬的各位领导，各位同事：
大家好!
今天站在这里述职，意味着这学期的工作正式结束了，作为一名初三的老师，这学期还是一如既往的忙碌充实，回顾一学期的点点滴滴，酸甜苦辣咸五味俱全，下面就这学期所做的工作做简单的总结。
首先，这学期教学的主要任务是进行高效复习，在刘老师的带领下，我们制定了从初三课本开始进行抓牢基础的复习，在这个阶段中，针对所有学生我们狠抓词汇、短语与句型，做到每节课听写，提问或者让学生上黑板做题，课本是关键，抓牢基础是迈出胜利的第一步;然后进行巩固提高，对不同的专题进行教练结合的复习，并对中考出现的高频率题型进行重点讲解，使学生对中考中易考的专题能做到掌握无误，接着针对不同的专题进行训练，单选、完型、阅读等，并且我们有选择的使用各市的模拟题，进行整和，作为典型的俱乐部试题，然后进行认真的讲评，错误较多的题在下次的俱乐部题再次出现，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对难题的信心也增强;最后狠抓应试技巧，在最后不到两周的时间里，我们利用每天的时间培养学生的应试策略，保证学生把自己会的分数能稳而准的拿到，对每个题都制订自己的最低和最高的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的样心理，最大限的保证学生们的高水平的发挥，事实也是这样的，有很多的学生在中考中发挥出了最好的水平。
这就是我们一步一步的教学，在这个过程中感谢其他五位同仁的帮助，由于自己对毕业班的教学没有经验，是她们的帮助让我树立了信心，怀着无愧于学生的信念，与她们一起走过了这难忘的一年，谢谢你们!
教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，我们要对学生、对家长负责，更要对学校负责。特别是语文和英语老师，我们的早自习和晚读也是"重头戏",由于自身家庭的原因没有老人在跟前照看孩子，接送孩子成了最大的难题，在这里我要感谢九年级一二班的同事们，特别感谢两位王老师，每周四下午为了方便我接孩子都要和他们换课，是她们给我提供了方便，最忙碌的要数周二和周四的晚自习，因为孩子放学的时间和我们点名的时间是冲突的，所以必须先忙忙碌碌去接孩子再返回学校签退，然后回家做晚饭，饭做出来有时能来的及吃，有时来不及吃，对象回到家我就急急忙忙向学校赶，因为怕迟到怕耽误学生，在这里要感谢孙老师，每次如果我来晚了几分钟，她总是站在一二班的门口一起看着两个班，这是一种无声的帮助。
对于只有四岁的女儿来说自己是不称职的，周二上完晚自习回到家女儿已经睡着了，周三六点来学校值班的时候女儿还没睡醒，并且每周三下午女儿还要坐在教室门口陪我给学生上第四节，值得庆幸的是这时候女儿比较懂事的，我上课的时候她坐在门口安安静静的看自己的图画书，我的忙碌也造就了一个比同龄孩子要成熟的女儿。感谢大家因为你们的帮助，我们一路走来。
工作强度大、任务重、压力大，相信是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，大家都在自己的岗位上坚持着。我最大的体会就是送完毕业班自己的嗓子开始出问题，嗓子开始不定时的疼痛，沙哑，大家一定都有同样的感受，我们一直在坚守，为了自己能够一如既往的站立在这三尺讲台之上。
一学期就这样在苦累酸甜中结束了，虽然中考的脚步已离我们渐远，但奋斗的画面却永远的定格在我的教育生涯之中，第一年的毕业班执教生涯，感谢有你们的陪伴，我将在这些难以忘怀的画卷中不停的给耕耘着、感慨着、反思着，谢谢你们，祝福你们!
初三英语述职报告4今年担任初三年的英语教师，深知九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：
一、认真搞好备课，特别是集体备课，
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。本人从网上筛选搜集了许多复习资料以供自己和初三年段教师使用，从兄弟学校拿来比较新的模拟试卷供学生测试，真正做到资源共享。针对今年中考的题型逐一进行解法指导和训练。
二、培养学生良好的英语学习习惯。指导学生养成中考备考的12个必备的好习惯：记忆习惯;演讲习惯;读的习惯;写的习惯;定计划的习惯;预习习惯;适应老师的习惯;大事做不来，小事赶快做的习惯;自己留作业的习惯;整理错题集的习惯;出考试题的习惯;筛选资料、总结的习惯。因为我校的学生来源全是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
经过几次考试下来，问题也出来了，我今年任教的两个班级：尖子生没有几个，中等生断层，差生面较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应该多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参予到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，我都让学生自己解决，决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。针对听力、选择、完形、阅读、书面表达等题型，我则在课堂上指导学生掌握每种解题思路后都要按照一定的原则、步骤去解题，慢慢适应解题方法，并在课堂练习中针对练习详细讲解为什么要这样做，如：为什么要瞻前顾后，通过例子加以说明等。总之，对于每一节复习课都有听、说、读、写的训练，把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，我自己则作为复习的指挥棒，同时充分利用现代化教学手段，加大训练量，节省时间，以便全面提高教学质量。
四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。
因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。此外，为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础。本人还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
述职人：______
________年____月____日
初三英语述职报告5本人19____年毕业于____技术师范学院英语教育专业，并于20____年8月毕业于____师范大学英语教育专业函授本科。19____年8月分配至____市____中学，20____年____月调入____中学至今。19____年____月被评为中学英语二级教师。任现职9年，一直从事英语教学工作。现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：
一、认真加强理论学习，不断提高政治思想素质
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，在思想上能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，切实贯彻党的教育方针，关注教育改革，平时能认真参加政治学习和教研活动。在工作中遵守教育法规，爱岗敬业，积极进取，为人师表。以学校工作为重，长年满工作量，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和家长心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。得到广大师生的好评和学生家长的信任。20____、20____年度考核为优。
二、勤奋踏实、潜心参加业务学习，不断提高教学业务水平
本人自19____年参加工作以来，满腔热情地坚持在教育、教学__线。为把握英语教育的特点，注重能力的培养，切实提高学生英语水平，在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，授予学生学习的方法，使其能触类旁通、举一反三。朗读训练是英语教学中很重要的一环，所以在日常教学中我强调读的训练，教给学生读的技巧，并采用分小组读、接龙读、分角色读、请同学带读、开展朗读比赛等形式多样的活动，激发学生朗读课文的兴趣，使学生从读中受到感染，调动其学习的积极性，课堂提问是教学的一个重要手段，我联系学生的实际情况，提出能激发他们积极思考的问题，提问具有概括性、针对性，克服了课堂提问的随意性，不但活跃了课堂气氛，而且通过提问引起了学生探索的欲望，培养了学生的思维能力和英语听说能力。学生回答问题后的评价能以表扬为主，不轻易否定学生的答案，使学生感受到学习的快乐，从而更乐于参与到教学活动中来。同时在课堂上注意引导学生运用所掌握的知识去分析、解决问题，既避免了“满堂灌”的传统教学模式，又切实提高了学生英语水平。
调入本校之前，在原单位(新沂市____中学)工作，有三年中从事毕业班教学工作，所带班级的中考成绩三年均居学校的首位，年年圆满完成学校下达的重点高中录取指标，多次受到学校表彰。20____年调入____中学，接手初三(9)(10)两班的英语教学工作，经过一年的努力，从接手时的年级倒数__、第二，提升到中考成绩超过市平均成绩。此后承担的各个班级的成绩，均名列年级前列，受到学生家长及学校领导的好评。
在做好教学工作的同时，本人能认真学习并熟练掌握现代教育技术，特别是信息技术。能认真钻研和本学科相关的教学理论，不断进行课堂教学的改革。本人所开的公开课数次被评为优秀公开课，制作的课件获20____年度校多媒体教学课件评比优胜奖。
三、不断提高班级管理能力，努力做好班主任工作
任现职以来，先后四年担任班主任工作。在班主任工作中，我以“诚信、平等、尊重、负责”作为工作的基本准则，四者互相渗透，有机结合，用诚实来赢得学生的信任，做到真情教育。利用午休时间，我常年坚持走进教室与学生谈话，交流学习生活的方方面面，拉近与学生的感情距离。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家庭联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法，得到家长的一致好评。
注重学生综合素质的发展，在日常活动中，积极组织学生参加学校的各项活动，并多次获奖。注重培养学生积极向上的精神，所带历届班级在德智体上均得到全面发展。20____-20____年度本人获优秀少先队辅导员称号。
四、认真参加继续教学，不断提高自身素质
从教12年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。教学论文《浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣》获校三等奖，论文《巧用激励的几种方法》发表在20____年第10期《初中教学研究》上。
从理论的角度上，程晓堂和孙晓慧在《英语教材分析与设计》一书中提出了英语教材编写、评价、选择和使用等方面的方法和实际操作建议;Nadeem Khana和Arshad Alib(2010)
在Improving the speaking ability in English：The students’ perspective一文中指出，经调查发现学生普遍认为教材的质量是他们口语学习受限的一大原因。根据彭青龙(2000)对来自上海20多所高校的 140多名学生进行的口语教学问卷调查结果：只有2%的学生认为有好的口语教材，24%-74%的学生基本上对口语教材持否定态度。
一、口语教材类型分析
目前本科大学院校的口语教材基本可以分为三类，功能型、情景型和功能-情景型。功能型教材以语言的功能为纲来编写，比较有代表性的是王守元主编的《交际英语口语》(1990年出版)，其特色是提供了大量基础阶段所需的替换练习，便于学生掌握所学语言的功能。情景型教材，以各种情景为线，以对话为形式，学生先听后说在情景中发展语言，包括：由Naomi Woronov和方戚云主编的《Modern American English》即《现代美国口语》，比较适合美国口语中级学习者。由吴桢福1993年主编的Oral Workshop：Reproduction，Discussion，and Argument，即英语初级、中级、高级口语教材，其内容涉及起居、旅游、购物、影视、通信等方面，是各层次口语学习者较为理想的口语教材，但格式单调，趣味性不强。最后，功能-情景型综合了前两者的优势，其典型之作是《走遍美国》，以电视剧形式展开，语言地道，难易适中，风趣活泼，便于学生接受模仿，但是内容主要是以美国为背景，与我国学生生活学习相关的话题比较少。以上所述的教材出版时间都比较早，无论在话题、内容等方面都已不能适应当今我国政治、经济和文化发展的需要，更重要的是主要针对的还是本科大学院校的学生，对高职高专学生的职业特征并没有足够的关注。
高职高专英语教材这几年发展迅猛，但符合初等教育职业特征的高职高专口语教材仍然凤毛麟角。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《高等职业教育英语课程教学要求》(试行)的要求，高职英语课程应该融入职业元素，市面上面对高职高专的口语教材也逐渐多起来，种类繁多，涉及行业广泛，金融、汽车、服务业等皆有涉猎，有文秘英语、商务英语、饭店英语、汽车英语、电子商务英语、财务会计英语、计算机英语等等，这些具有鲜明行业特征的口语教材无疑并不适合初等教育专业口语教学。而高职高专英语专业基础英语口语教材，如，外语教学与研究出版社出版金利民主编的《致用英语》，Leo Jones主编的《大学英语基础口语教程》，张燕如主编的《应用英语口语》等，这些教材的基本框架仍然无法摆脱以往的固有模式。针对初等教育专业职业特征、以师范生为受众的口语教材依旧是目前市面上看不到的。高职高专师范类英语专业口语教材既要适合学生的专业程度，又要符合小学教师的职业特征，这一特殊性为此类口语教材的编写提出了挑战。
二、高职初教专业口语教材的开发编写是教育发展的需要
根据教育部提出的小学开设英语课程的基本目标，自2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。从学科发展来看，与小学语文和数学相比，小学英语发展时间短，专业人才屈指可数。与此同时，各师范院校对初等教育英语专业学生的培养也仍然还处在探讨阶段，在市面几乎无法找到完全适合初等教育英语专业学生的教材。口语作为小学英语教师的基本职业技能四大技能之一，初等教育专业如何在三年时间中使师范学生具备较独立的英语教学能力，适应小学英语教学对教师口语的要求;如何消除学生说英语时的畏惧心理，帮助他们纠正语音、排除乡音的障碍，探索行之有效的口语教材成为当前摆在师范学校英语教师急需完成的重要课题。
三、高职初教专业口语教材编写建议
笔者认为，高职高专初等教育专业的教材研究应当分为初级、高级两个阶段，整套教材应当突显出初等教育专业的职业特征。
首先，初级阶段的教材主要面向基础薄弱没有口语训练经验的学生，要能突破学生的畏惧心理，培养学习兴趣和学习习惯，以训练学生的语音表达准确性和流利度为目标。这层次的教材为学生提供各种以小学英语教学资料为主原汁原味的电影故事童话和英语歌曲，对白、散文(包括录音和视频)，包括闽教版小学《英语》教材、新课标分级读物、牛津版小学英语教材、剑桥少儿英语等等，内容包含寓言、文化、小说节选，类型多样化，可以有漫画、动画、音频或散文，让学生唱英语儿歌、念英语童谣、讲英语故事。学生通过模仿、表演的形式，辅以PTP(peer-to-peer)模式，同时附以期末口语测试材料。其练习方式可以多样化层次化(角色扮演、成对对话、小组活动)，例如，可将学生分成新闻组、幽默故事组、风土人情组和趣味杂谈组，以活页形式分别为其提供不同类型的活动材料。通过这个层次的教材学习，克服畏惧心理，轻松自然地学习口语，养成良好的学习习惯，初步具备作为一个小学英语教师应有的口语素质。
高级阶段的教材研究主要对语言输出形式进行研究，将集中各种资源进行教材的编写，同时组织两组同年级的英语专业学生作为参考组，设计不同形式不同内容，以验证各种活动形式的可行性。研究后期主要为学生口语大赛、辩论赛、演讲赛等综合运用形式提供素材，并且以口语测试的方法检验教材是否能够切实提高师范类高职高专院校学生的口语水平。具体来说，高级阶段口语教材将为学生提供故事梗概和内容素材，鼓励学生自编剧本，进行短剧表演。同时，以众多教学实例为导线，请学生进行讨论，不同观点可以进行辩论，在这一阶段完成口语输出的过程且对学生的教育理念进行熏陶。在高级口语教材的最后一部分将附上毕业口语总测试，对学生两年来的口语学习水平进行全面测试。
四、结语
综上所述，高职高专初等教育专业的英语口语教材应以高职师范院校英语专业学生为受众，在对现有各类儿童英语教育资源和口语教材进行研究的基础上，为学生打造一套既适合学生现有水平，可提高其口语素质，又符合小学教师这一特殊的职业特征的口语教材。首先，从内容上既训练学生的口语，又为初等教育专业学生将来的教学打好铺垫，一方面，以义务教育英语课程标准(2011年版)的话题项目为主线，以小学教材和儿童教育资源为主，教材将结合闽教版小学《英语》教材中的话题故事童话歌曲，另一方面，以各个独立的教学案例为导线，引导学生运用自己的教学理论知识发表看法，既练习了口语又内化了教学理念。其次，操练形式多样化层次化。从模仿到扮演到编写剧本，从分组讨论到个人表述到辩论。让学生寓教于乐，增强学生用语言交流的能力。
初级阶段的教材以调查问卷的形式征求学生意见，了解学生喜欢的话题和形式。高级层面上，将集中各种资源进行教材的编写，同时组织两组同年级的英语专业学生作为参考组，设计不同形式不同内容，以验证各种活动形式的可行性。研究后期主要为学生口语大赛、辩论赛、演讲赛等综合运用形式提供素材，并且以口语测试的方法检验教材是否能够切实提高师范类高职高专院校学生的口语水平。
述职报告是指各级各类机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。下面就让小编带你去看看初一英语教师个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初一英语述职报告120____——20____一学年转眼过去了。回顾本学年的工作，我感到既繁忙又充实。我圆满地完成了本学年的教学工作，教学思想和教学水平都得到了很大的提高。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、政治思想方面：
我热爱教育事业，热爱学校，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。我关心爱护学生，教书育人，努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学方面：
本学年我担任初一、初四两个年级的英语课，每周11节课，11个教案。一学年总共上课400多节，书写教案400多个。工作强度大，任务重，压力大。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。采用小组合作学习模式，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。我热爱学生，平等地对待每一个学生。努力提高自己对学生的亲和力，我信奉“亲其师，方能信其道。”只有真正地关心学生，爱护学生，学生才会愿意接近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。初四毕业班工作非比寻常。教初四，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初四，就意味着肩头多了一份沉重的责任。但是，我没有一丝一毫的怨言，而是兢兢业业，全力以赴。。尽心尽力地教育每一位学生，以期能在中考中取得令人满意的成绩。
三、班主任工作方面：
本学年，我担任初一一班的班主任。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。结合着学校的精神，创建“励志工作特色班级”，使孩子们能够健康地成长。
1、开好主题班会。
充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，并能及时了解到学生的思想动向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情。在20____年____区中小学主题班会评选活动中，本次班会荣获二等奖
2、抓好晨读的励志工作
每天晨读，学生齐声诵读《弟子规》。诵读完《弟子规》之后，每天有一位同学登上讲台，进行以励志为主题的“五分钟演讲”，进行自我教育。每天有励志格言，写在黑板的一侧。之后，就是学生们大声朗读英语的时间。在大家朗读的同时，我始终陪伴在他们的身边。随时纠正他们的发音，解答他们的问题。关注到每一个孩子。希望每一个孩子都不要掉队!
3、营造浓郁的书香氛围
班里开辟了图书角。我要求学生闲暇时间大量阅读。“读名人书，看名人传。”每位同学从家里带来书籍，充实我们的书橱。班里制定了严格的借阅制度，有专人负责图书借阅，资源共享，并定期更换。不定期地开展读书交流会，让学生把他们读书过程中的感悟及时地与同学交流，分享，使每位同学在这浓郁的书香氛围中激励着自己，提升着自己，完善着自己。
4、抓好班委的建设工作，抓好班干部的培训工作，使他们真正起到“领头羊”的作用。
作为班主任，我以身作则，率先垂范。要求学生做到的，我首先做到;要求学生不做的，我坚决不做。认真备课、上课，关心、爱护每一位学生。注重平日里与学生的沟通和交流，经常与学生谈心，出现问题及时解决。我还利用中午和晚上的时间去学生家家访，使学校教育和家庭教育形成一股合力。鼓励学生立大志，勤学习，爱班级，守纪律，做一个正直、向上、努力、勤勉的人!
四、个人学习方面：
积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持课余时间多读书，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学和班级管理之中。撰写的教学论文《罗森塔尔效应的启示》，发表在省级刊物上。
总之，我在本学年中忙忙碌碌，勤勤恳恳，做了一些我应该做的工作。今后，我将更加努力把工作做得更好。
初一英语述职报告2本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的工作汇报。
一、要针对不同的班级进行课堂教学
每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学;而211班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、备课充分，事半功倍
古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、增强上课技能，提高教学质量。
上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行workinpairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。
五、认真批改作业
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
六、加强自学，不断积累知识。
由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。
总之，这一学期经过自己的努力，取得了一定的成绩。我会在以后努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，积极开发和有效利用课程资源。多问，多想，多向老教师和同事学习，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。
初一英语述职报告3本学期我担任初一____班的英语教学。由于刚刚调进____初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。
第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
初一英语述职报告4时间过得飞快，不知不觉半学期过去了。我在____也差不多待了三个月，也形成了自己的教学风格，对我所带的两个班级都有了较深的了解，能够根据这两个班各自的特点制定不同的教学方法。经过这半个学期的任教，我发现教师这份职业远非我原本想象的那么简单。特别是作为新教师的我必须花费更多的精力，在这条道路上慢慢摸索。
反观过去半个学期的教学，我发现很多需要改进和反思的地方。首先就是背诵单词。初一学生虽在小学时学过英语，但没有系统的学过音标等背诵单词的方法。很多学生都是通过记中文白字的方法硬背，甚是痛苦。还有一个问题就是背了就忘。
艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律，必须让学生及时复习学过的知识，特别是单词，以减少遗忘。不过在学习英语的过程中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记忆手段。
在教学过程中不妨也可以适当地运用强化记忆的方法。我觉得可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。《新目标英语》每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，目的也就达到了。
其次就是良好学习习惯的培养。这一过程必须在学期刚开始的时候实行。我曾听好些有丰富教学经验的老教师们说过初一学生培养良好学习习惯的重要性。经过这几个月的亲身经历我深刻体会到了这一点。良好的学习习惯涉及到学生学习的方方面面。以英语早自修为例，要对学生明确指出该做些什么，不该干什么。就算是朗读，也要给出具体的要求。
对前半个学期的教学反思可以对我以后的教学起到积极的作用。我觉得在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上做到求实，创新;同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养自主学习的能力。
初一英语述职报告5时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下：
(一)思想政治方面
在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。，以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
(二)教育教学工作方面
在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。
(三)业务素质方面
关键词：中职英语；教学方法；情境教学
1.前言
中职学生的英语基础相对薄弱，听说读写的基本功停留在初学者的层次，对于课程的开展有一定的困难。传统的教学方法过于呆板，很难激发学生学习英语的浓厚兴趣，从而导致中职英语课堂效果甚微。为了能够让学生克服学英语的困难，只有在教学方法上进行不断地探索和改进。情境教学法是二十世纪三十年代到六十年代由英国一批教学法专家倡导的教学法，前期被称为“口语法”，五十年代以后改称为“情境法”。
2.情境教学
情境法与传统教学法相比，有自己独特的优势。用课堂创造的小品式“现实环境”来替代沉闷枯燥的课本，让学生学得轻松愉快。而且中职教育与义务教育有所不同，学生所学英语讲求实际性，即所谓的实用英语。中职学生面临的是就业，在二十一世纪的今天，英语已经是最普遍的交际语言，在今后的工作岗位上会有很大的用处。而情境教学所创造出来的“情境”，都是和实际应用紧密联系的，这符合中职学生的培养目标的需求，符合市场的需求，符合创新型人才的需求，也是素质教育的需求。
这种教学方法实际上在语文教学中已经广泛使用，也收到了很好的效果，语言的学习有着共性，在英语教学中也可以借鉴。创造的“情境”有实物情境、图画情境、声乐情境、视频情境、表演情境等等。实物情境就是运用实际物品，比如书本、手机、衣服等等，可以运用某个物品来构想一个场景，也可以将众多物品联系起来构成一个故事，来进行口语训练或者知识讲解。例如以某款手机来说一说此款手机的功能和特点，或者手机的发展历史。那么学生将和手机相关的英语词汇、英语知识等在学习或者口语中加以巩固锻炼。图画情境是利用挂图来帮助学生理解词汇、语法，加深他们的记忆，也可以利用图画上的场景用英语来进行描述，比如生产车间中，工人师傅操作机器进行生产。声乐情境是比较占优势的，因为音乐往往让人心旷神怡。通过一段优美的歌曲，或者是一段优美旋律的乐器演奏，让学生用英语来描述乐器演奏的意境或者要映射的内涵。例如古筝演奏《行云流水》，让学生用心听，然后把自己的感受用英语进行描述。视频情境是学生比较感兴趣的，可以放一段工业生产或者企业管理的短片，除了让学生了解企业的相关知识，还可以锻炼他们用英语进行描述。例如法兰的装配过程短片，学生看后用英语描述一下装备的流程和注意事项，及学习了专业知识，又锻炼了英语水平。表演情景相当于“小品”情境，即用演小品的方式，一边演，一边用英语说，可以几人一组共同完成。有问有答，形成了生活中对话的模式，是很好的情境教学模式。例如假设在一家餐厅，学生甲为顾客，学生乙为服务生、学生丙为老板，通过餐厅服务的小品来锻炼学生的应答能力。教师也可以其他学生作‘评委’来进行评价，做到互动教学。
当然，创设的情境只有新颖和富有启发性才能引起学生的注意和探索愿望，也才能真正发挥情境对教学的作用，否则，学生对创设的情境无动于衷，习以为常，则很难达到预期的目的。所以说，新颖而富有启发是情境设计过程中非常关键的一个环节，教师要了解学生的兴趣所在，结合学生的兴趣和教材内容来设计课文情境。以上各种情境教学过程中，学校教学的性质决定了情境主要是模拟情境，而非自然情境。情境建立可以有真有假，有虚有实，但情境必须来自生活，这样才能让学生感到更为熟悉和亲切。因此，我们只要仔细观察，潜心挖掘，学生的思想表现、日常生活、社会现象、古今中外历史、名人小传、自然常识等都是取之不尽、用之不竭的情境资源。同时，教师起着关键的作用，比如进行问题的引导；在一些有难度的单词或语法上教师要给与一定的提示、帮助或讲解；给予一定的鼓励和表扬，让学生大胆地去尝试，调动他们的积极性。情境教学要持之以恒，并不是偶尔上几次课就能收到效果。
3.结语
总之，情境教学以课堂活动为主体、以教师为组织者和参与者、以学生为中心来塑造教学情境，让学生在情境中进行思维锻炼和知识学习及综合运用能力。可以说，运用适当的情境来进行英语教学，既能调动学生学习英语的积极性，又能提高学生运用英语进行思维和表达的能力，使学生在学习词汇及语言材料时，不仅记得更牢，而且学得生动活泼、轻松愉快，从而也有效地开发了学生的非智力因素，这对素质教育的成功实施具有重大的指导意义。
参考文献：
【1】Cook, Vivian.英语教学法.外语教学与研究出版社,2000.
关键词： 教学翻译 翻译教学 操作技巧
一、引言
高职教育的主要目的是培养应用型高级职业技术人才，而高职英语教学就是要注重实效性、实用性，帮助学生打好语言基础，注重培养学生的实际语言运用能力，使其能用英语处理与未来职业相关的业务以满足社会活动中具有中等层次实用型人才的需求。从这一点上说，翻译教学承载着培养学生翻译能力，实现有效交流的任务，在高职英语教学中意义重大。然而教学翻译作为实际高职英语课堂的一个必然部分，又在某种程度上影响了翻译教学的有效进行。因此，必须先弄清教学翻译和翻译教学的概念。教学翻译以翻译为手段，其典型行为是只给学生汉语释义；翻译教学则以翻译为目的，有意识地控制语言信息加工。本文阐述了两者在高职英语教学中的现状、存在问题，并示例提出如何平衡两者关系以培养学生翻译能力的具体操作方法。
二、培养高职学生英语翻译能力的重要性
1.高职教育培养人才的内在需要
在高职教育兴起的同时，高技能应用型人才渐渐成为高职人才的培养目标。然而我国目前社会需要的高技能应用型人才除了应该具备娴熟的专业技能外，还要有一定的外语应用能力。英语教学要以实用为主，以应用为目的。高职学生毕业后主要会从事一些具有一定生产、服务技能的工作，而当今社会对外交流越来越广泛深入，与职业相关的业务活动中英语口头和书面交流的基本技能也越来越成为社会所需要的对应用型技术人才的要求。比如学市场营销、酒店管理、机电、文秘等专业的高职学生毕业后难免会处理英文材料，诸如产品介绍、广告、说明书、电子邮件、业务往来信函等，这都需要英汉互译的能力。翻译是进行交流的重要方法，因此高职英语教学中翻译能力的培养尤为重要。
2.高职学生英语水平与学习习惯的迫切要求
高职学生有来自普通高中毕业的，也有从技校、中职毕业来的，其英语水平普遍较低，又习惯了中学时的为升学的灌输式教学方式，把老师给的参考答案视为唯一正确的，一直都采用“听讲—记笔记”的学习模式，所以要培养高职学生的翻译能力以适应将来的工作需要是迫切而又艰巨的任务，正因如此我们更有必要加强翻译教学。
三、高职英语课堂翻译教学的现存问题
1.课程要求不清晰
教育部高等教育司2000年10月颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出：“高职英语教学的基本目标是高职高专学生在经过了180-220学时的学习后能掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。”其中“借助词典”体现了对高职学生英语词汇语法以够用为原则的考虑，但没体现实现有效翻译的必要和重要条件是对中英两种语言不同表达特征的理解，而非单词词义的简单组合，而这正是现在学生翻译时容易陷入的误区，即只考虑词义而忽视整体结构和语义。多数高职院校根据课程标准的基本要求制定的教学大纲也都强调听说能力，翻译没有受到足够重视。
2.教学模式设计不科学
无论在中学还是大学里，传统的以教师为中心的被动接受教学模式已逐渐让位于以学生为中心的交际教学，但教师在课堂上却不易操作。一方面，学生活动限于词汇、表达的欠缺而不能生动开展，因此教师更愿意采用“讲解—操练—核对”的方式，这种教学翻译行为势必导致学生只按汉语释义进行翻译。另一方面，提倡英语教学创设交际情境，锻炼听说能力，有时会造成盲目英语化，有的老师自己说的英语也不是很规范，所以学生也不甚理解。
四、翻译作为手段和目的在课堂上如何操作的技巧
1.词汇语法教学
英语听说读写译各种能力都要以词汇语法为基础，也是培养翻译能力所必需的。高职学生一般英语词汇量较少，语法掌握不牢，一知半解，因此课堂上词汇语法教学必然是基础，是教师强调的东西。通过翻译学习词汇和语法，能帮助学生建立外语和母语之间的音义联系。教师在讲解单词词义和用法时需要用汉语阐释，帮助学生更明确地把握词义，理解语法知识。这种教学翻译行为是必须经历的过程，对学生来说也是有效的积累词汇和语法的方法，是翻译教学的初级阶段，并且高职英语课堂中长期需要这种以翻译为手段的过程。但如果仅仅长期处于教学翻译的环境里，学生记忆内存储的就是现成的英汉语义匹配及语法规则，会养成形形相对的思维习惯，对词义会有固定的局限的理解。
比如学生最初学习“green”一词时记住的是“绿色的、未熟的、青春的”这几个基本意思，那么在“a green wound”这一表达中，任一种汉语意思都不能合理翻译。即使记忆再多的单词汉语意思，包括引申义、内涵义、外延义等，也不可能记住单词在所有语境中的表达的每个具体意思。这就需要根据语境从其基本义来理解判断。老师可以在讲解单词汉语词义同时辅以英文解释，当然对学生来说开始会很难听懂，老师可以通过给出英语同义词的方式。当“green”形容人时，相当于“unexperienced”；形容食物时，相当于“still raw”，“not ready to be eaten”；形容植物时，相当于“very young”等。其次，在给出汉语释义的同时，分析释义的特征、属性等。如“green”的基本义是“绿色”，这种颜色代表了新鲜、年轻、酸涩、天真，可以形容人也可形容物。可以让学生尽可能地扩展思维描述单词给他们的印象，再给出一些这个词的搭配表达，让他们根据单词的印象描述猜测判断其具体含义。学生通过“联想—猜测—体会—分析—总结”，对词的翻译有了整体的把握，而非机械地记忆词典的几个固定释义。虽然这些方法必然有不尽准确及疏漏的地方，如“green-eyed”具有嫉妒的意思，在汉语中很难有这种联想意义，但至少这能推动学生产生生动而富有创造性的思维，培养他们发现问题、解决问题的能力，而这也正是翻译的能力。
2.语法及语篇教学
一方面，在平时的精读课文中穿插英译汉的教学。实际教学中，大部分老师对精讲课文都会集中教授重难点，对句子的意思往往用汉语一带而过，难句会着重解释意思，分析结构，虽都有涉及，但并没有把基础的语言点教学和翻译教学有机联系在一起。精读课文是很好很方便地教授翻译方法和技巧的材料，特别是对长难句的理解。教师应以翻译为目的帮学生分析句子结构时适时传授相关的翻译理论和技巧，而非仅仅告诉其译文，所谓的“授之以渔”而非“授之以鱼”。
比如：“I am so surprised to hear that she was the very person who informed against her husband.”处理这种长句，除了要以翻译手段讲解生词，如“inform”，“inform against”的意义及用法，以及定语从句的用法外，还须给学生介绍英汉语言表达的语序不同。明白了单词、词组意思，从句的语法，学生基本能理解原句的意思，但这些都还是在教学翻译的模式下，学生接触的现成的语块，而不是宏观的认知客体，所以理解与用恰当语言翻译过来则差别很大，自己觉得别扭却仍然会按语块把意思机械地叠加，出现的译文正像“我很惊讶地听说她就是那个人，她告发了自己的丈夫。”这样让人哭笑不得。这里应该借着此句给学生介绍相关理论知识，培养学生的翻译技巧。此句属于宾语从句中又包含定语从句的情况，英汉定语语序的不同表现在英语中常用后置的定语短语和定语从句，而汉语定语往往在中心词的前面，翻译定语从句要变序；再者，英语句子习惯加许多从句和修饰语，就像由树干伸出许多枝叶的大树，而汉语句子结构习惯并列，就像海里一波一波的浪。翻译此宾语从句要拆解开来，采用倒置的形式，整句理解为“听说她就是那个告发她丈夫的人，我很惊讶”。
此句实际折射出由于中西方文化、价值观、思维方式的差异反映的表达方式差异。与西方文化个人价值置上、突出表达自我感受不同，中国人往往内敛。所以译文在陈述完事情之后再加上自身感受“我很惊讶”，区别于英文中将“I am so surprised”置于句首。要把基础知识的教学翻译和翻译能力训练紧密结合起来，翻译能力的提高从一定意义上也可巩固英语基础知识，促进听说读写能力的提高。
在课文英译汉的练习之外，还可采用回译的方法，练习汉译英。从汉语译成英语和英语译成汉语有完全不同的性质。英语译成汉语主要难在理解原文，用通顺的汉语转述原文的内容或许会容易些；但如果把汉语译成英语，理解原文就容易，困难的是难以用地道的英文准确表达原文意思。教师可以给出课文中句子的译文，让学生练习汉译英或者更有意义的是让学生根据句意和翻译技巧自己先译成汉语，再根据译文译回英文。这样有助于学生找出自己与原文表达的差别，如果从自己的汉语译文回译时有理解困难，这必然就反映了其译文的问题，从而更能促使其完善译文，这样能帮助学生准确地了解地道的符合英汉习惯的表达法来提高翻译能力。
3.多种形式的翻译教学丰富课堂
长期大量教学翻译形成的“模仿—经验”学习模式及以课文练习为材料的翻译教学会使学生产生学习疲劳，缺乏参与的兴趣和热情；再加上高职学生课堂上注意力、自信心等与本科院校学生有一定差距。所以教师在课堂上要注意调动学生的积极性，激发学习兴趣，可以适时补充一些比如广告翻译、诗歌翻译、产品介绍等和学生所学专业相关的翻译材料，使学生认识到英语课程能有效地为其专业服务。教师还要针对高职学生的实际特点，注重英语翻译实用化。在应用文写作教学时补充对应的英汉互译，这些实用型文章的翻译，对学生今后工作需要是大有裨益的。
教师还可用文化背景介绍丰富课堂教学。语言本身就是一种文化现象，是文化的载体，翻译作为语言能力的重要方面，是两种文化的碰撞与交融，可以说翻译几乎涉及文化的各个领域。美国外语教学专家温斯顿·布伦姆伯克说：“采取只知其语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”教师不仅要传授语言知识本身，还要有意识地培养学生的跨文化意识。当然课堂上无法涉及文化的方方面面，教师应引导学生自己探索，逐渐形成一种自觉的意识去比较两种文化及由内化的文化观念和思维习惯支配的两种语言表达。
五、结语
翻译是高职英语教学所要培养的一种重要且实际的能力。教学翻译作为基础教学模式是翻译教学的一部分，也是其铺垫。教师应当在课堂上以翻译作为手段和目的把教学翻译与翻译教学有机结合，并以多种方式培养学生的翻译能力，进而提高他们在将来工作中实际运用英语进行相关业务处理和交流的能力和素养。
参考文献：
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［4］赵天毓.大学英语教学中的翻译教学初探［J/OL］.，2012-02-20.
姓名： - 国籍： 中国 无照片
目前所在地： 广州 民族： 满族
户口所在地： 黑龙江 身材： 165 cm 60 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 32 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职 意向及工作经历
人才 类型： 普通 求职
应聘职位： 外贸 /贸易专员/助理:贸易类 外贸 跟单 外贸 /贸易经理/主管
工作年限： 7 职称： 初级
求职 类型： 全职 可到职- 一个星期
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 佛山 花都
个人工作经历： 公司名称： 宁波爱特印花设备有限公司广州分公司起止年月：2005-09 ～ 2008-05
公司性质： 外商独资所属行业：商业服务
担任职务： 外贸跟单 ， 外贸业务 员，主管
工作描述： 公司主要从事出口业务，出口到中东，非洲居多，美洲和澳洲也有一部分业务。出口产品涉及很广，如阿拉伯人喜欢的香熏产品，香熏灯，香熏炉等等。还有家具，包装机器，食用香料，以及化工产品。本人熟悉整个 外贸流程 ，主要工作是利用INTERNET 开发客户，报价，合同制定，和客户沟通相关事宜，寻找供应商，得到最优惠的采购价格，签合同，确定样品，跟进生产，验货，订船，提交 单证 给客户，货款回收。维护重要客户，长期合作。
离职原因： 公司规模有限，不能提供更大发展空间。
公司名称： 广州市芳村区林凤娥小学起止年月：2005-02 ～ 2005-07
公司性质： 国有企业所属行业：
担任职务： 小学 英语 老师
工作描述： 一名忙碌而快乐的代课老师。
离职原因：
公司性质： 国有企业所属行业：教育事业
担任职务： 初中 英语 教师
工作描述： 教初中 英语 课程，并同时担任班主任。曾荣获优秀班主任称号。
离职原因：
教育背景
毕业院校： 东北农业大学
最高学历： 大专 毕业- 2001-07-01
所学专业一： 英语 所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号
1998-09 2001-07 东北农业大学 英语 毕业证
2002-06 2002-09 加拿大世纪英语学校 英语口语 合格证
语言能力
外语： 英语 优秀
国语水平： 优秀 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
英语熟练，长期从事外贸出口业务，熟悉船务、跟单、联络客户，能独立开发海外客户。
初中英语 课堂教学 有效性
近些年来，备受学校瞩目的就是课堂教学的有效性。然而，在新课程的带领之下，不断提高初中英语课堂的有效性是每一位在职教师努力追求的目标。我们所说的课堂教学的有效性指的是教师遵循教学活动的客观规律，并且运用恰当的教学策略，以减少精力和时间以及物力的投入来获取最大可能的教学效果。众所周知，课堂教学工作是在职教师的主阵地，是教师“传道、授业和解惑”的主要场地，同时也是学生探究知识、获取知识的主要渠道。因此，注重课堂教学的有效性是真正达到这些目标的唯一出路。
一、课堂教学有效性的标准和应该避免的问题
初中英语课堂教学的有效性标准是：通过教师的教学，学生是否能够掌握学习的思维方式和一定的学习方法以及是否学会主动学习。从而摆脱对教师教学的依赖性，体验到学的乐趣，激发学生对知识进一步索取的兴趣；通过教师的教学，学生学到的知识是否能够更有意义和更快、更深以及更多。
1.英语教师主导型庸俗化
初中新课程对于老师的角色来说是一个很大的挑战，在师生平等对话方面也要求要树立新型的民主的师生关系，这对教学过程当中的师生共同成长具有帮助作用。然而，教师和学生之间的平等关系并不是指的庸俗、无礼的平等关系，而是应该以尊重教师为主要的平等关系。此外，课堂活动控制着这个角色的担任者英语教师如果能够正常的发挥，也能够使英语课堂教学获得意想不到的收获。师生之间称兄道弟以及乱哄哄的课堂教学秩序并不能够维持良好的、平等的师生关系。另外，在遇到紧急情况的时候，教师能够起到积极的引导作用。因此，初中英语课堂的教学当中教师的过分庸俗化也能够对课堂教学的有效性进行降低。
2.初中英语课堂教学目标的虚化
初中新课程要求我们对教学目标的要求应该描述为：“Enable the students to”或者是“The students are able to…”等，然而我们在实际的教学案例当中看到的却是对教学目标的描述。这和课堂教学的过程完全相悖，甚至是形同虚设。正是因为这种虚化的教学目标使课堂教学的有效性下降，甚至会出现无效的情况。
3.初中英语教学过程形式化
初中英语课堂教学要能够充分的激发学生的情感，让学生体会到学习英语的快乐过程，然而这种快乐的过程指的是听说读写的过程，而并不是教师灌输和讲授学生知识的过程。例如，当教师讲到：“warming—up”的时候，活动深度和活动时间要有具体的把握。“warming—up”只要是能够起到单元话题兴趣的目的即可，应该浅尝辄止。总而言之，初中英语教师不能够因为自身缺乏课堂意识的原因而使学生学习的热度缺乏，对reading部分的教学效果也不能够削弱。总的来说，教师在讲课的同时不能够削弱学生的学习。
4.初中英语课堂合作学习泛化
初中英语课堂倡导的是学生之间的合作学习，然而这并不是学生之间小组学习活动越多越好。在实际的教学当中我们经常会看到有些课堂完全沉浸在“合作学习”的泥潭当中，有活动没有经验、有情境没有问题以及有小组没有活动和有问答没有对话、有温度没有深度等等问题。
但是，我们要明白的一点是合作学习并不意味着排斥个体学习。有的时候，英语学习更加需要的是个体学习，而非小组学习。因为深层次的语言体验需要的是一个严肃的学习过程，甚至是自我的冥想。此外，教师还不能够对合作学习的期望值过高。因为在现实当中英语教师普遍希望学生在小组学习的时候能够滔滔不绝，并且用流利的英语来表达自己的想法，甚至是能够在课堂英语讨论的过程当中碰撞出思想的活化。假使这一设想达不到理想的状态和效果的时候，会有强烈的挫折感和受挫感，从而使“合作学习”这种学习模式遭到怀疑，甚至是放弃。其实不然，初中英语课堂教学当中的“小组活动”或者是“合作学习”我们可以当中是对语言进行初级体验的一个过程。
二、提高初中英语课堂教学有效性的方法
1.语言知识作为支撑，活动形式多而不乱
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，在中学生学习英语的过程当中“兴趣”的确是学习英语的动力源泉。尤其是初中学生，他们在上课期间的注意力时间较短，因此，课堂教学活动形式的多元化对维持中学生的注意力来说十分的重要。
针对中学生的生理以及年龄和心理特点，组织和安排不同角色的活动，结合在一起，多而不乱。在组织活动的同时我会不时的和学生在一起讨论，在必要的时候还会给予一定的指导。开展小组活动，不仅激发了学生的学习英语的高度积极性而且个个小组之间还展开了激烈的竞争。在学生沉浸在学习英语句型和单词的的时候还培养了学生的创新意识以及荣誉感。因为学生在不断的积极参与活动的同时还完成的教师的任务，掌握了一定的知识，并且获得了用英语做事的成就感。这是因为这种成就感的形成，给学生对学习的热情转化成持久的、稳定的学习兴趣，从而成为学生学习英语的不竭动力。
2.合理使用教学方法
