一、创建目标|||1.区良好班集体|||2.“乐读”班级|||二、具体措施|||1.努力提高班级的凝聚力，培养学生强烈的集体荣誉感。首先通过一些例子让学生充分认识到个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。其次要让学生感觉到集体的温暖，要鼓励学生多去关心他人，也就是当别人遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到班集体带来的温暖。最后坚持正反面的教育，让学生充分了解到在一个班级里面没有集体荣誉感犹如一盘散沙，吹之即散。让每一位学生都能够积极主动地为班级的发展而贡献自己的一份力量，而不要过于计较个人的得失。|||2.制定符合要求、可以实施的学生操作评定细则来约束学生的行为。严格做到“违纪必惩，遵纪必奖”的奖惩制度。细则一旦公布，全班同学都要严格遵守，没有例外。|||3.扎实开展读书活动|||（1）推荐读物，利用午自习开展班级读书活动。并结合语文学科教学时间进行评点。|||（2）进行主题阅读拓展。|||（3）定期召开各种以读书内容为主题的班队会，如经典诵读、故事会、知识竞赛等，给学生创设一个汇报学习的机会，一个展示才艺的平台，从而调动学生阅读的积极性。|||（4）开展一次“名作家、名作品的主题阅读”活动，以小组为单位，在课前各自有选择性地阅读名作家的优秀作品，然后小组同学分工合作将各自的阅读记录、摘抄以及读后感等，进行整理，可以制作精美的手抄报或精美的投影片在活动上交流自己的阅读感受。让学生真正成为课堂交流、表达、思辨的主角，极大地激发学生参与阅读的兴趣，培养他们敢于表达、善于表达的能力与水平，提升他们合作的意识。|||（5）每月一次进行“阅读之星”的评选，激发学生阅读的积极性。|||三、每月重点|||二月：1.重选班委；|||2.各小组确定阅读主题及推荐书目；|||3.总结寒假雏鹰假日小队活动情况，完善资料。|||三月：1.出台班级管理细则；|||2.小组展示阅读成果；|||3.中队主题会排演；|||4.学雷锋系列活动。|||四月：1.小组展示阅读成果；|||2.课本剧表演赛。|||五月：1.改选班委；|||2.小组阅读情况总结，评选“书香小组”。|||六月：1.儿童节庆祝活动；|||2.布置暑假活动；|||3.一学期阅读情况总结，评选“书香少年”。
一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。
教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。
“有效教学的途径与方法”是我们严店学区中心学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。
三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参加了学区中心校组织的“写规范字”活动。
四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。
教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组方少华老师代表学校参加了严店学区语文教师素养大赛，教研组课堂教学研讨就帮助他为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。
五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。
学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。
追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。让我们携起手来，为了严店学区郑岗小学的语文教学之路开创新的蓝天而不懈努力吧！
语文教研组工作总结
小学语文教研组长课题研究组长开展校本教研
初中语文教研组工作总结
一、活动时间
2011年1月——2011年12月。
二、参加人员范围
区政府办综合科、秘书科、法制办、人防办、网络中心工作人员，政府办其他工作人员可自愿参加。
三、活动目标
1、树立持续读书终身学习的理念。一本好书能净化心灵，改变思想，受用终身。积极倡导爱书、惜书、读书、用书，做到每天读一小时、每月读一本书、每季推荐一本书，实现“工作学习化、学习工作化”。
2、建设团队读书共享学习的乐园。开阔眼界、巩固知识、提高能力，团队的力量大于个人。通过沟通、交流、合作、互动等形式多样的读书活动，提高团结协作的意识和能力，共同推进服务型机关建设。
3、倡导热爱读书学以致用的风尚。读书意在探索未知，重在追求真知，贵在经世致用。通过读书年活动，使读书成为一种习惯，成为增长才干的途径，把读书和实践结合起来，把知与行结合起来，努力在工作中有所作为。
四、活动内容和时间安排
（一）启动阶段（2011年2月13日前）：
各工作人员围绕全办读书年活动方案，分别制定个人年度读书计划，选定读书篇目，于2月13日前上报。
（二）实施阶段（2011年2月13日—2011年11月底）：
1、流动图书角。在办公室集中订阅一部分图书基础上，面向全体工作人员广泛征集书籍，进一步充实政府办图书角藏书，让图书角成为大家开展读书活动的重要载体。开展图书促漂活动，切实提高漂流图书的利用效率，活动期间，每位工作人员每月至少在图书角借阅图书1次。
2、轮编《阅读与交流》。制定《阅读与交流》轮编工作安排，每周编写一期《阅读与交流》，内容分两个部分：一是在选读书目、报纸杂志、网络中读到的精彩段落、精美小品文或者与工作实际密切相关的业务知识；二是自己对人生的感悟、随笔或者读书过程中的想法，以文字的形式与大家分享。
3、举办读书论坛。每两月举办一次专题论坛。内容可以是开展读书经验交流、畅谈读书乐趣，交流读书的体会、收获、经验等，也可以是围绕国内国际热点话题，或者跟全区经济社会发展相关的热点话题展开讨论。
4、撰写读书征文。机关干部在读书的基础上，撰写读
后感、读书心得，每季度至少2篇，办公室每季度开展一次读书征文评选活动，评选仍沿用必读篇目与自选篇目两种，评选出优秀征文若干名，年底将优秀征文整理成册。
5、开展读书调研。每季度带着一个课题，通过采取实地调查、民主恳谈等方式，调查研究各条线热点难点工作情况，发现存在问题，总结有益经验，撰写调研报告，交流调研成果，大力推进学习成果的转化，年底将优秀调研文章整理成册。
6、举办读书演讲。以读书为主题举办一次演讲活动，通过演讲实践活动，丰富读书年活动形式，营造浓厚的读书氛围，进一步提升政府办工作人员综合素质。
（三）总结阶段（2011年12月）：
召开总结表彰会，全面总结读书年各项活动开展情况，对优秀征文、优秀调研文章的作者等进行表彰奖励。
四、活动要求
（一）思想高度重视。举办读书年活动是推动“工作学习化、学习工作化”的重要举措和有效载体。要把读书年活动作为推进学习型机关建设的一现重要工作，纳入政府办党总支创先争优总体安排，各工作人员要高度重视，端正态度，努力营造良好的读书学习氛围。
4月1日，神华宁夏煤业集团工会等部门负责人及基层19个煤炭生产单位相关人员聚集在石沟驿煤业分公司观摩掘进队劳务派遣工伍保改造的“防尘呼吸器的改造及应用”。
见到伍保时，朴实、憨厚的他露着一种诚恳且幸福的微笑。当笔者问到他“是什么灵感启发你对原有的防尘呼吸器进行改进？”他的回答和他本人一样简单——“读书”。当问到平时读哪些书时，一下子打开了他的“话匣子”。“因为多种原因，我没有像其他人幸运的走进大学，干着又苦又脏、待遇低、饱受嘲笑的活计，辛酸苦辣，五味杂陈。我暗下决心： ‘我可以没有文凭，但我坚决不能没有知识’。只要有一点时间，我就会一边在书海中邀游，不断地给自己充电，一面结合我干掘进司机每天吸附大量粉尘的实际，查阅大量书籍、资料，功夫不负有心人，我终于实现了原有防尘呼吸器的改造，得到了我矿的重视和应用，也使得我和我兄弟们为自身健康有了一个有效保护。今天又在我矿召开了成果推广会，使我更进一步的认识到：书，真正成了我最好的朋友。今后，我会带动身边更多的人去读书，读好书，将知识应用到发明创新、现场实际中，为企业提高生产效率、为职工健康多做贡献……”
和伍保同样有着读书快乐并获取实惠的职工很多很多，流淌在心中的幸福得益于读书，也得益于神华宁煤集团开展的“全员阅读书香神宁”这个读书平台。
“工作之余，照顾老人，抚养孩子，在锅碗瓢盆中幸福着、快乐着。之所以要把‘读书让女人变美’作为我交流的题目，是因为我知道女人的美丽不只在外表，更在于她的思想、气质、才学、修养，秀外慧中，才是女人应该追求的最美的状态。我热爱读书，是因为读书使我在工作中不断进步，从而拥有了充满自信的美丽；是因为读书给我平凡的生活中多了一份情趣，从而感受到激情和充实的美丽；是因为读书让给我的生活打开了一扇窗户，让我感受到充满希望、热爱生活的美丽。”这是任家庄煤矿机电队的一名矿井水处理工方春梅对读书的朴实感悟。
4月23日，第20个世界读书日，来自基层120名读书个人参加了神华宁煤集团工会组织的“神华宁夏煤业集团全员阅读书香神宁”座谈会，会上总结2014年度读书活动开展情况，10名读书之星代表分享了读书心得体会，交流总结读书经验，同时安排部署了2015年度读书计划。
三年来，集团公司工会加强职工读书阵地建设，按照有固定场所、有制度上墙、有电教设备、有专人管理和全员参与读书的“四有一全”“书香神宁”模式，在集团各基层单位筹建或改建了电子阅览室和职工书屋，在基层区（科）队建立了“职工读书角”，在条件艰苦又无法建立职工书屋和读书角的车间区队设立了“流动图书车”。到目前为止，各基层单位先后购人经典名著、企业管理、安全生产专业技术等图书、期刊杂志50000余册，达到全国级职工书屋2个，自治区级职工书屋22个。仅2014年，集团工会一次性为基层区队读书角配送价值12万元2600册的书籍，营造了深厚的学习氛围，提高了广大职工的阅读动力、阅读毅力和阅读能力。
健全读书机制，激发学习动力
以需求为导向，本着“干什么，学什么；缺什么，补什么”的原则，分层次健全完善了全员读书机制，集团先后下发了《关于深入开展神华宁夏煤业集团“创建学习企业，争做知识型职工”实施方案》《关于深入开展“创建学习型工会组织”的实施意见》《关于开展“倡导全员阅读打造书香神宁”活动通知》等文件。各基层工会建立健全了“全员阅读”管理考核制度，保证读书的时间、地点、资料落实到位，使读书活动不流于形式，不走过场。涌现出了梅花井煤矿工会“一卡通”督促学习模式；石炭井焦煤公司“流动书屋”进区队，定期互换借阅；金能煤业分公司读书“四进”（进区队、进班组、进公寓、进家庭）；灵武水电分公司在单身公寓开设职工阅读“四自超市”，让员工在业余时间自便借阅、自动归还、自己登记、自我管理，极大调动了员工读书的积极性。
读书活动，成为企业创新创效的助推器
积极拓展电子阅览室和“职工书屋”文化功能，持续深化“学习型企业”、“学习型工会”、“知识型职工”建设活动，经常性举办读书演讲比赛、经典美文朗诵会、读书沙龙和开展职工大讲堂等系列活动，将职工读书活动延伸到基层班组、个人及家属。开展以每天学习一小时、每周一次集中学习、每季度读一本好书、每半年组织一次读书演讲比赛、座谈会，并要求职工每年提出一条有价值的合理化建议、参与一项有意义活动，引领职工读书增“智”，读书增“技”，为企业发展献计出力。
集团创新工作室由2012年的3个增至现在的100个，其中，部级的3个，省部级的6个，行业协会的5个。工作组由原来的十几个增加到468个，创新团队由几十人增加到上万人。三年来，创新工作室完成技术创新成果2688项，92项获国家专利，599项受到能源化学工会、自治区总工会和神华集团的表彰，创效5.4亿元。读书成为职工推动企业安全高效发展和转型升级的内动力，奏响了当代工人有力量，有智慧、有技术、能发明、会创新的时代主旋律。
读书活动，成为职工素质提升的“人才摇篮”
神宁集团充分发挥工会“大学校”的作用，深入开展“创争”活动，把培训课堂开设在创新工作室，并将职工读书活动作为职工素质提升的重要考核内容与创新工作室建设有机结合，想创新必读书，能创新有舞台，让读书人才找准坐标，提升价值，让职工与企业共同出彩。王正中被宁夏图书馆连续2年评为“优秀阅读者”；蒙鹏科全国示范性劳模创新工作室立足人才培训推进创新，累计培训职工1500人次，培养各类技术人才120余人，30%取得高级职业等级证书。现如今，神宁集团有高级技师108人、技师650人、高级工6369人，总人数是集团开展“倡导全员阅读打造书香神宁”活动前的2.6倍。
李克强总理说，如果不读书，就难以有思想火花闪烁。阅读能使人常思常新。好读书，读好书，既可提升个人能力、眼界及综合素质，也会潜移默化影响一个人的文明素养，使人保持宁静致远的心境，砥砺奋发有为的情怀。这就是阅读的力量。
因地制宜，搭建读书活动平台和载体
——商河县玉皇庙镇杨庄铺小学“世界读书日”活动方案
书籍是人类进步的阶梯，读书是人类精神成长的沃土。读书能让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，开启心灵之窗，感悟成长的快乐与生活的五彩缤纷，为精神打底，为人生奠基。
一、活动目的
在第24个“世界读书日”来临之际，为了营造浓郁的校园读书氛围，弘扬民族优秀文化，增强文化自信；为了营造书香校园，进一步丰富校园文化生活，展现师生的个性风采和精神面貌；为了培养审美情趣，让同学们在读书中感受学习的快乐，不断提升自我阅读品味，特制订本方案。
二、活动宗旨
1．通过读书活动，旨在激发学生读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯, 促进学生个性特长的和谐发展。
2．通过读书活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
3．通过读书活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
4．通过读书活动，营造良好的学习、读书氛围，为建设书香校园奠定良好基础。
三、活动组织机构
学校成立“书润童年”阅读活动领导小组，规划部署各项具体活动：
组 长：赵新民
副组长：董法贵、王荣峰、王建飞
成 员：贾丽英、各学科教研组长、各班主任
四、活动时间安排
活动时间：2019年4月19—25日
五、具体活动规划
（一）第一阶段：启动阶段
1．启动仪式
（1）借助周一（4月22日）升旗仪式，举行启动仪式，董法贵老师面向全校师生发出阅读倡议，营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书活动的序幕。
（2）明确本届读书活动主题，活动口号“书润童年”。
（3）倡导师生共读、亲子共读。
（4）鼓励班级开展好书推荐会等创意活动。
2．做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。
（二）第二阶段：活动阶段
1．名言书签征集。
指导学生把优美的名言制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情。每班推荐2张优秀作品交到大队部。
2．阅读手抄报展评。
每各班出5份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等。制作完成后，上交教导处。
3．共享读书收获。
各班创新开展读书沙龙等活动，让教师、学生展示读书心得。借助“阅读主题班会”“班级诗词大会”“班级听写大赛”等形式，开展宣传、推动、网上读书、交流，使教师、学生、家长在交流读书心得，共享阅读快乐。
4. 家校互动阅读。
积极开发家庭教育资源，以读书活动为纽带，促进家校沟通，开展亲子共读、书香家庭、读书明星等评选活动。在班级群里晒“读书靓照”“亲子读书时刻”图片，以此带动班级、全校、家庭的读书热情，并常态化，形成良好习惯与风气。
（三）第三阶段，活动评比总结。
1.评比学校、班级两级“读书之星”（各班在“班级读书之星”中推选1名校级“阅读明星”，学校颁发证书。）
2.由学校领导小组评比确定3个“书香集体”。
3.表彰优秀书签设计者、优秀手抄报编辑者若干名。
4.表彰 “书香集体”“书香家庭”。
5.做好本次读书专项活动的总结梳理与反思。
六、读书时间建议
（一）每天上午“畅读”时段，时间为20分钟。
（二）晚上回家与家人共读30分钟左右。
（三）利用“阅读”课进行阅读指导和交流。
（四）利用课余时间，由教师指导学生借助阅览室、图书角阅读，并指导学生做好读书笔记，写好读后感。
七、相关活动要求
1.学校红领巾广播站及时报道信息，渲染阅读氛围，指导阅读推进，报道阅读典型事迹。
2.教师是学生的表率，老师要用自己的儒雅教风、阅读风范去影响、感染、带动学生。
3.班主任要做好指导、设计、组织工作，认真组织好各种形式的读书活动，创造性地开展形式新颖、丰富多彩的班级读书活动。
班级
204
班主任年制
11
心理健康证书级别
C证
班主任姓名
范国跃
特色创建项目名称
书香伴我行 励志人生路
常
规
工
作
计
划
一个班级的进步，需要很多方面的原因。学校的情况，老师的教学能力和教学态度都是很重要的，当然学生的学习认真程度和学习的努力情况是最重要的。作为一名班主任，教好学生是最重要的。一个班主任就是带领班级继续前进的最大的动力，我相信自己能够做好，只要自己不断的努力，我就坚信自己的班级可以走的更远！新的学期又是一次新的挑战，本学期班主任工作计划如下：
一、工作目标：
1、班级人人有事做，事事有人做，时时有事做。
2、及时检查反馈，形成良好的班级运行机制。
3、营造和谐健康的班级文化的艺术。
4、班级风貌：做人要自尊，行为要自律，说话要诚实，学习要勤奋。
5、坚持每节课的课前三分钟分享、天天练好字的好习惯。
二、学生现状分析：
二年级（4）班共有34名学生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。针对班级管理中的不足之处，我制定了这学期如下几个工作要点：
1、班集体建设：
这学期，我在上学期的基础上，着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献，让学生有个人服从集体的意识。我想今后的工作中更应该注意这方面的培养，以利形成凝聚的班集体。
2、注重班干部培养：
班干部是班集体中非常重要的组成部分。随着学生年龄的增长，集体意识、竞争意识的增强，本学期，我在班干部产生上采用了任命和竞选相结合的办法。让出两个名额由班级学生通过竞选产生，自荐和推荐相结合。通过竞选，不但选出了班级学生喜爱的小干部，更主要地培养了学生积极竞争，为班级、为同学服务的意识。我想后者是更为积极重要的。
3、抓好班级常规教育：
《小学生日常行为规范》和《小学生守则》是规范小学生行为准则的尺度。没有规矩，不成方圆。学生在校学习，需要有良好的学习习惯，常规习惯的保障。在学习习惯中，紧抓课前准备，抓课堂纪律。牢记没有良好的课堂纪律保障，学生就不可能很好地把课堂学习到的知识接受进去。抓学生的作业书写，养成认真、整洁的书写习惯和爱惜书本的习惯。抓学生学会听话，养成专心、专注地听别人说话的习惯。在常规习惯中，抓劳动常规，抓卫生常规，抓学生两操，教育学生懂文明、讲礼貌，培养学生的班集体意识和集体荣誉感。
4、做好后进生的转化工作：
转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。其次要善于发现他们的闪光点。为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
5、创设良好的班级氛围：
充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等的对待每一位学生，努力发现他们的闪光点，及时表扬，从而提高后进生的自信心。
我愿意用自己的爱心为我们班的孩子指明前进的方向，只要自己班的学生学习成绩和思想素质都能够得到提高，我做出什么努力都是值得的。在新的学期里，我会以身示范，带领我们班的学生努力前进！
特
色
创
建
计
划
一、指导思想
为了提升学生的阅读质量和培养学生良好的阅读习惯，帮助、引领同学们陶冶情操、修养品性、提升境界，努力营造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，推动学习型班级、学习型家庭的建设，建设具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的班级文化氛围，关注孩子的全面健康成长、长远发展，从进步书籍中体会励志哲理。
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，勤写读书笔记，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。
4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
二 、具体内容：
班级名字：书香班级
班魂：优、雅、勤
班级形象：面必净，发必理，衣必整，纽必结;头容正，肩容平，胸容宽，背容直
班级公约：学风严谨 奋勇拼搏 优雅大方 文明守信 心胸宽广 表里如一
尊师爱友 团结互助 自立自强 知恩图报 静净敬竞 永不言弃
班级口号：扬帆摆舵 奋勇拼搏
三、形式内容：
活动主题：书香伴我行 励志人生路
活动步骤 ：
第一阶段：制定方案。班级制订读书活动总体方案，学生分别制定自己的读书活动计划;
第二阶段：组织实施。按计划组织实施读书活动，教师定期督促检查读书活动;经常进行读书感想交流活动，要求学生和家长一起写出读书心得。
第三阶段：汇报、表彰。
1、组织学生、家长举行班级读书汇报活动;
2、举办读书展览会，并在学生、家长当中评选“优秀组织奖”、“优秀读书活动创意奖”、“读书明星”等奖项;
班级活动内容：
1、“读书改变了我”(我和书的故事)征文活动
2、“书香人生路”演讲比赛
3、“我的读书名言”征集活动
4、“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动
5、自编自演中外文学名著(剧本征集、表演)
6、“用耳朵阅读”名著故事会
7、读书小报评比活动
8、亲子共读展示活动
9、“枕着书香入眠”睡前读书普及活动
学生活动部分：
1、“每天必读，读中积累”读写活动：教育学生每天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记，读书笔记和积累本相结合，填写每周阅读档案卡，并请家长签字。以此帮助学生养成每天读书、注意积累的好习惯。
2、“书海流韵”交流活动：每月最后一周班会时间以班级为单位进行读书活动阶段汇报、展示、交流。同时，根据阅读活动情况，随时进行班级读书活动典型的交流展示活动。
3、“好书推荐”活动：评选出小学生最喜爱的书籍并向全班同学推荐。
4、“书香人生路”读书节汇报活动。
活
动
计
划
具体活动安排：
三月工作：
1.出台少先队工作计划，建立健全少先队组织，各大队围绕总队部计划制定大队工作计划。
2.召开大队辅导员会议，交流新学期工作思路。
3.结合3.5雷锋日开展“捐出一元压岁钱 快乐公益我助力”学雷锋献爱心活动。
4.3.12植树节组织开展“海娃红领巾志愿者服务队”植绿护绿活动。
5.各中队出版主题黑板报。
6.组织少先队员观影活动。
7.组织完成学生寒假作业的评比活动。
8.开展少先队每月争章活动（本月学校特色章是“爱绿护绿章”）
9.“读书改变了我”(我和书的故事)征文活动
10.“书香人生路”演讲比赛
四月工作：
1.开展“清明节祭祀先烈”红色研学活动。
2.在三、四、五年级开展“讲好英雄故事 学好英雄精神”讲故事比赛，选拔优秀学生组建“海娃红色志愿宣讲队”。
3.各中队出版主题黑板报。
4.进行中队长培训活动：队仪式的学习。
5.开展校级“十佳孝星”评选活动。
6.开展少先队每月争章活动（本月学校特色章是“先锋榜样章”）
7.“我的读书名言”征集活动
8.“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动
五月份工作：
1.开展队员五一假期实践活动。
2.第三大队开展“童心向党”主题大队活动。
3.开展“海娃红色志愿宣讲队”培训活动。
4.开展校级“新时代好少年”与“优秀少先队员”评选活动。
5.各中队出版主题黑板报。
6.组织少先队员观影活动。
7.开展少先队每月争章活动（本月学校特色章是“孝亲敬老章”）
8.自编自演中外文学名著(剧本征集、表演)
9.“用耳朵阅读”名著故事会
六月份德育
1.6月1日一年级第一批新队员入队活动。
2.“红领巾志愿者”社区垃圾分类实践活动。
3.开展“海娃红色宣讲队”实地研学活动。
4.各中队出版主题黑板报。
5.开展少先队每月争章活动（本月学校特色章是“快乐成长章”）
为深入学习贯彻邓小平理论、“”重要思想和科学发展观，推进学习型机关建设，提高机关干部文化理论修养和综合能力素质，进一步奠定机关干部履行司法职能、促进工作创新、加强品质修养的知识基础，经局党委研究决定，继续在局机关干部中扎实开展读书活动。
一、读书重点。读书内容要以邓小平理论、“”重要思想和科学发展观为主线，围绕打造杨浦知识创新区对机关干部提出的文化知识要求，多读经济、科技、管理、历史、传记、道德、文化以及与司法工作相关的法律类书籍。为保证学习重点，增强学习效果，形成集体读书、深入研究、共同提高的互动效应，以两个月为一个周期，突出一个主题，精读一本书籍。具体安排是：
二、活动形式。今年的读书活动在读书方式和组织形式上，要体现“多”与“精”的特色，“多”就是要多读书，多利用业余时间读书，形成人数众多的读书群体，采取多种形式，营造浓厚的读书氛围；“精”就是要有重点地精选读物，精心读书，精于研究，防止泛泛而谈，流于形式走过场。为此，要采取个人读书与集中读书、深入思考与互动交流、自觉参加与严密组织相结合的方式。一是以个人研读为主体，每人要以本方案为依据，制订读书计划，拿出专门时间，认真参加读书活动。二是以灵活多样为驱动，采取开设网上评书论坛、组织读书演讲、开展读书征文、举办专题讲座等形式，增强读书活动的吸引力的生命力。三是以集体读书为保证，各科室每周要安排读书时间和内容，局每两个月要组织一次集体读书，重点围绕指定阅读书籍进行读书心得体会交流，定期检验读书成效，保证读书活动落到实处。
三、几点要求。一要培育良好态度。开展读书活动不仅仅是为了读几本书，更重要的目的，是在全局上下强化创建学习型机关的意识，形成讲学习的良好风尚，浓厚机关人员的读书兴趣，养成良好的读书习惯，增强学习能力。二要收到明显成效。围绕加强自身修养和提高工作能力两个重点，有的放矢读书，不断加深文化底蕴，拓宽知识面，扩展视野，增强理论功底；不断陶冶情操，培育纯洁的生活情趣和高尚的道德情操；不断提升能力，运用学到的知识，指导工作实践，解决疑难问题，创新工作方法，达到读一点书，有一点收获，得一点喜悦的目的。三要保持活动常态。从机关人员来讲，要把学习作为人生第一需要，一件快乐事情，一项不可或缺的工作来对待，经常读书，自觉读书。从组织、领导来讲，要把开展读书活动作为重要工作职责来抓，不但领导自己带头，而且要尽到领导责任，经常分析读书活动形势，经常研究布置读书重点，经常总结推广读书经验，经常宣传表彰先进典型，把读书活动开展情况，纳入机关科室绩效考核和公务员考核内容，实施必要的奖惩。
[关键词]少儿图书馆;图书馆利用教育;活动模式
少年儿童图书馆是由政府兴办的公益性的社会教育机构，以少年儿童、家长及儿童教育工作者为服务对象。它既是学校教育教学的重要补充，又是少年儿童获得知识的窗口。素质教育对少年儿童的自身素质有了明确的要求:具备较高的获取信息能力、创新能力和知识更新的能力，有强烈的竞争意识和个性化发展目标，以及对新环境的适应能力。这就要求他们必须具备相应的“会学习”的能力，独立学习的能力，批判性学习的能力。这光靠学校教育是远远不够的，要使少年儿童能够适应时代要求，掌握更多的新知识以及培养对信息的搜索、利用和创新能力，最好的方法就是让少年儿童充分利用图书馆里丰富的文献资源。
1 当前的少儿图书馆利用教育
少年儿童图书馆作为社会性的儿童文化教育机构，应该充分发挥其教育功能，以丰富的文献资源为少儿读者敞开广博的知识大门。然而，要使图书馆丰富的文献实现“利用最大化”，就必须让每一位少儿读者掌握“利用图书馆”的技能，早在几年前，就有学者对图书馆利用教育进行了研究。如阎光霞和邓少滨在《少儿图书馆利用教育的重新审视》中提到:少儿图书馆利用教育是指少年儿童图书馆根据儿童的心理特点与智慧因素开展的培养儿童、青少年信息意识，提高文献信息的利用能力的教育。具体指少年儿童图书馆有计划、有目的地向儿童青少年传授图书馆知识和阅读知识，帮助他们熟悉所需要的文献利用信息源，并掌握获取文献信息的方法和手段，以提高他们文献信息利用效率的活动。[1]当前，已经有不少省市的少儿图书馆联合学校、社会教育机构开展了一系列的图书馆利用教育宣传活动。这些宣传活动的内容以儿童图书馆的内部服务为中心，一般只局限在如何利用图书馆这一传统理念上，停留在技能性教育层面上，如认识图书馆的作用、功能布局、藏书结构、服务内容和借阅方法等。活动的形式基本上是灌输式，也就是通过开设课程或讲座，向少儿读者讲授图书馆利用教育这方面的知识，让读者掌握利用图书馆的技能。
颜红在《研究性学习环境下少儿图书馆的利用教育》中提到:图书馆利用教育就不能停留在传统理念水平上，其目标应从“培养儿童从小利用图书馆”发展到“促进知识的获得和新知识的产生”。不仅仅停留在图书馆利用的技能性教育层面土，还要进人“获取知识和应用知识，解决问题”的策略性教育层面。所以，图书馆利用教育必然要实现新的转变。[2]笔者非常认同她的观点，也就是图书馆利用教育要开展丰富多彩、形式多样的实践活动，培养少年儿童利用图书馆丰富的馆藏信息资源，解决实际问题的能力。笔者初步探究了一种少年儿童图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动—分组协作—独立探索”，此模式建立在少儿读者已经基本掌握利用图书馆的技术基础上，是图书馆利用教育活动的一种延伸。
2 “任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式概述
“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式以少儿读者为中心，少儿读者在活动主持人精心创设的问题情景、主题任务驱动下，分组协作，明确各自的具体任务，在阅览室搜索、查阅相关的文献和书目，以解答问题，完成任务。在此过程中，每位少儿读者都发挥自身的主动性和积极性，通过对相关文献书目等资料的查阅，思考和探索，从中发现与主题相关的新知识，并且对新的知识进行建构;而主持人则根据不同情况，对个别少儿读者进行指点和引导，帮助其更准确、迅速地查阅、搜集相关资料。最后，主持人结合少儿读者们搜集信息的结果，点评他们完成任务的情况以及对任务涉及的新知识点进行归纳总结，使小读者们对新的知识作进一步的拓展和迁移。
3 “任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式流程
如下图所示，此模式一共有五个环节，分别是:创设情境—呈现任务—分组协作—独立探索—总结迁移，每个环节主持人和每位少儿读者都是互动交流的。下面就对每个环节步骤进行分析。
3.1创设情境
在这种模式的活动过程中，创设与任务主题相关的，能让每位少儿读者都积极参与的、尽可能真实的情境，能够提高少儿读者的学习兴趣和激发他们的阅读动机，激起他们的内在情感，唤起他们强烈的探究欲望。[3]
活动主持人在这个环节中的任务是“激趣设疑”。由于活动的参与者都是少儿读者，他们一般比较好动，猎奇性强，注意力多变，所以作为情境创设者的主持人，应该充分利用多媒体技术，发挥多媒体具有综合处理图形、图像、视频、声音、文字、符号等多种信息的功能优势，从声音、色彩、形象、情节、过程各方面创设恰当的情境，激发他们的联想、兴趣、好奇心和求知欲。
少儿读者在这个环节中的任务是“体验情境”。小读者在主持人精心设计的情境激励下，产生了求知欲，就会展开想象的翅膀，打开思维的闸门，为后面进入分组协作和独立探索的阶段作情感的铺垫。
3.2呈现任务
这里的“任务”是指少儿读者围绕主持人确定的某个主题，带着与主题相关的问题，在环境安静舒适、具有丰富文献资源的图书馆里搜索资料，寻找答案。主持人以情境激发了读者的阅读兴趣，点燃了他们的学习热情后，任务的出现是引发少儿读者的学习兴趣以及明确查阅方向的至关重要的一步。主持人可以使用多种信息技术手段把任务呈现给少儿读者，让他们明确学习的目标。另外主持人在任务主题的选取时，所选取的主题要具有明确性，趣味性和创造性，能激发少年儿童的好奇心和求知欲，并可以与已知已会的知识相联系。每次活动可以根据不同的时间背景来选取不同的主题。
3.3分组协作
在这个过程中，主持人的主要工作是分配任务，围绕任务中的主题，把它分为若干个小主题，同时也对少儿读者进行分组，并且选出每组的小组长，给每个组分配不同的小主题。而每个小组的组长根据自己组的小主题，再细分成若干个分主题，并且把这些分主题落实到每个组员。这样，把任务的主题细分再细分，明确分工，落实每个读者的任务，让每位读者都清楚自己的目标，为接下来查阅文献资料作了铺垫。同时，通过分组协作，可以培养读者们的团队合作意识和协作精神。
3.4独立探索
这个环节是该模式实施的核心部分，也是每位少儿读者自主学习的阶段。每个读者根据自己的分主题，带着问题，在图书馆里进行探索，查阅相关文献资料、书目检索以及信息咨询。在这个过程中，读者会找到与分主题相关的新知识，并且对其进行自主的意义构建。[4]而主持人作为激励者和引导者，在读者自主探索的过程中，根据不同读者的具体情况，对他们进行个别指导，引导他们如何更准确、便捷地查找信息，以提高任务完成的速度和质量。
3.5总结迁移
经过独立探索这一环节，小读者们各自搜索了与主题相关的信息资料，认知有了新的发展，认知结构有所改变。但是这些信息资料难免有些杂乱，需要进一步对这些信息进行筛选。此时，主持人要适时对任务中的主题进行归纳总结，把主题所涉及的知识加以总结和延伸，这有助于读者理清自己的思路，系统地掌握相关的知识，调整优化自己的认知结构。总结的同时，适当利用小组比赛的形式让他们展示自己的搜集结果，分享学习的成果，也可以增强其竞争意识和协作精神。
主持人在进行主题总结之后，还要对主题所涉及的知识进行拓展延伸。拓展是对基础知识的延伸，也是创新的前提。在这个环节主持人要根据主题相关知识的重点难点和小读者所掌握的具体情况，瞄准知识的“新生点”、新旧知识的“接合点”，应用知识迁移规律，联系日常生活，借助想象、发散、类比、迁移、联系等手段，拓展新的知识领域，开阔读者的思路，培养少儿读者的创新能力。
3.6实例运用
在即将到来的2010年，广州将迎来一场举世瞩目的盛事——第16届亚运会。“亚运”成为现在广州市广大市民生活中的一个热点，为让少年儿童多了解有关亚运会的各方面知识，树立东道主意识，特以“如何当好2010年广州亚运会的小主人”为主题举办活动。
活动的主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人。
活动的主持人:图书馆员。
活动的参与者:少年读者。
活动的地点:图书馆的多媒体课室和阅览室。
活动的流程:1)创设情境。在多媒体课室，主持人用多媒体播放历届亚运的盛况以及08奥运会我国运动员拿奖牌的精彩片断，营造激动兴奋的活动气氛，让少儿读者激起对2010年广州亚运的遐想以及了解更多的关于亚运方面知识的欲望。2)呈现任务。主持人提出本次活动的任务主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人，让所有的少儿读者都明确活动主题的方向和目标。3)分组协作。主持人先把“如何当好2010年广州亚运会的小主人”这大主题分为以下几个小主题:亚运的来历;参加亚运会的国家概况和体育水平;亚运会各个比赛项目的简介;广州举办各体育比赛的历史和经验;迎客的礼仪;日常英语对话。然后，主持人对参加活动的少儿读者进行分组，并选出小组长，给每组安排不同的小主题，让小组长把分主题落实到每个组员的身上。这使得每个少儿读者都明确自己所负责的分主题任务，准备下一环节的资料搜索。4)独立探索。小读者们根据自己的分主题内容在图书馆的阅览室进行自主探索。他们可以通过各种途径搜索资料，如使用图书馆的图书检索机，咨询图书馆馆员，或者根据自己以往的经验，直接来到相关书目类别的书架前寻找，并用笔和纸记录所搜索到的相关信息，以便下一环节进行总结。同时，主持人或者阅览室的工作人员可以根据读者的实际情况，对个别有困难的少儿读者们进行指导，使他们更顺利地完成任务。5)总结迁移。主持人根据刚才少儿读者探索的情况，对这个主题进行总结，通过进行小组比赛，让各小读者展示自己的搜索成果，满足他们的表演欲。同时少儿读者也对关于亚运方面的知识进行认知的建构。
4总结
这种活动模式让少儿读者利用图书馆丰富的馆藏资源，通过阅读搜集、获取信息，对信息进行分析、筛选、处理、整合以及迁移，从而达到对新知识的建构。这激发了少年读者的求知欲，调动了他们的读书热情，培养了他们的阅读能力，使他们渐渐掌握正确的读书方法和培养良好的阅读习惯。
[参考文献]
[1]阎光霞，邓少滨.少儿图书馆利用教育的重新审视[J].大连教育学院学报，2007(2):12—13.
[2]颜红.研究性学习环境下的儿童图书馆利用教育[J].山东图书馆季刊.2003(4):15—16.
