国际汉语教学研究杂志 部级期刊
Journal of International Chinese Teaching
杂志简介：《国际汉语教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2014年创刊，国内刊号为10-1203/H，是一本综合性较强的文学期刊。该刊是一份季刊，致力于发表文学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本期话题_国际中文教育标准的研制与应用、专论、基于教学的汉语研究、世界汉语教学学会线上中文教学专栏
杂志简介：《国际汉语教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2014年创刊，国内刊号为10-1203/H，是一本综合性较强的文学期刊。该刊是一份季刊，致力于发表文学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本期话题_国际中文教育标准的研制与应用、专论、基于教学的汉语研究、世界汉语教学学会线上中文教学专栏
作者：崔永华 刊期：2018年第03期
今年第一期,本刊发表了四篇讨论北京语言大学对外汉语教学模式(简称“北语模式”)的文章。本期我们又邀请四位老师,对汉语预科、进修、短期三种教学类型和各种类型教学的核心课程——综合课的教学进行了比较具体的描述。八篇文章大概可以使我们从宏观的角度,对北语模式的内涵、发展过程、表现形式有一个初步的印象。但是很明显,这还仅仅是一个开...
作者：姜丽萍; 吴倩 刊期：2018年第03期
一、引言对外汉语综合课是由二十世纪七八十年代的“讲练—复练”模式的讲练课发展而来的(崔永华,1999)。它的名称先后经历了几次变化,从“讲练课”到“精读课”再到“综合课”。综合课是从语音、词汇、语法和汉字等语言要素和语言材料出发,结合相关的文化知识,对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练(王钟华,1999)的课程。综合...
作者：翟艳 刊期：2018年第03期
汉语预科教育指的是具有高中学历的来华留学生进入本科学习前所进行的汉语及专业基础知识的教育。我国早期的对外汉语教学发端于此。从规模上看,对外汉语教学今非昔比,作为其中一类的汉语预备教育如今定名为“汉语预科教育”。从历史渊源和传统继承角度来说,北京语言大学(以下简称“北语”)的汉语预科教育无疑是“北语对外汉语教学模式”的重要...
作者：张辉 刊期：2018年第03期
零、引言0.1关于“教学模式”的界定对于“教学模式”,国内外学者一直有不同的定义。对外汉语教育界的认识和界定也不尽相同,比如:崔永华(1999)认为,“教学模式指课程的设置方式和教学的基本方法”,后来崔永华(2018)又将教材纳入教学模式的研究范畴之内;赵金铭(2007)认为,教学模式是具有典型意义的、标准化的教学或学习范式。近年来有关对外汉语...
作者：毛悦 刊期：2018年第03期
本文讨论的“汉语短期教学模式”是指教学时间不超过一个学期(20周)的汉语教学形式。汉语短期教学是汉语作为第二语言教学的一种重要教学类型,是学习者学习汉语的重要途径之一,也是当前国内学习人数最多的对外汉语教学类型。如何提高短期汉语教学的教学效率和教学水平是非常值得研究的。“我们要在‘使外国人在较短的时间内,高质量地学好汉语’...
作者：李智强; 林茂灿 刊期：2018年第03期
本文探讨汉语语调和声调的依存关系、英汉语调的相似性以及声调产生的生理机制和音系特征,并以母语为英语的汉语学习者为例,讨论语调模型在语音教学实践中的应用。本文认为,在对外汉语声调和语调教学中,要抓住汉语语调和声调的依存关系以及英汉语调的相似性,使学习者将已有的语调知识运用到声调及重音学习中,并把发音和听辨相结合的原则贯穿于声...
作者：Keiko; Koda; 柯思慧 刊期：2018年第03期
阅读活动需要通过语言处理、构建文本信息,并通过概念操纵(conceptual manipulation)连接文本信息和学习者的已有知识。为了给外语课堂教学提供有效信息,阅读测试的设计需要考虑成功的阅读理解所需的多种技能。为此,评估的设计应当以现有第一语言及第二语言阅读理论为指导。本文首先介绍阅读能力的复杂理论概念,然后解释评估设计及其发展的基本...
作者：吕明臣 刊期：2018年第03期
在汉语教学中,功能项目是一个很重要的内容,而功能项目的设定存在着三个问题:一是功能范围不清楚,混淆了功能和语义的范畴,没有分清功能和功能的情景体现;二是功能项目的设定缺乏系统性;三是没有将功能项目和功能的语言表现形式很好地结合起来。本文以两种汉语教学大纲为例,讨论了汉语教学功能项目的相关问题,提出了汉语教学中关于功能项目的一...
作者：孟德宏 刊期：2018年第03期
经过几十年的发展,归属于应用语言学学科下的汉语作为第二语言教学取得了相当大的成绩,但对本学科基于汉语本体教学经验的系统理论总结仍有很大的提升空间。以词汇教学为例,本学科的诸多教师已经从大量具体感性的词汇教学案例中看到并得出了一些经验和认识,这些经验与认识亟待进行系统的理论总结和科学归纳。基于此认识,本文以"要"为例,采取定性...
作者：张玥 刊期：2018年第03期
汉语国际教育的终极目标就是让学生能够使用汉语进行交际。对于重叠型把字句教学而言,我们教给学生的应该是如何使用的条件,并非告知重叠型把字句是什么。基于此,本文从请求言语行为理论出发,建立了说话者需求与重叠型把字句的连接,即请求式重叠型把字句的句法语义结构(简称“R结构”)。从请求言语行为出发,得出“R结构的语义重心是行为动作本身...
作者：王志洁 刊期：2018年第03期
本文提倡以对声调的音系认识来帮助教师教好声调。音系认识部分包括笔者对普通话声调系统的音系特征所做的描写和分析,尤为突出对三声的重新分类和定性。教学部分中笔者建议将目前使用的只标单个音节本调的调号改革成包括变调、半三声、轻拍和停顿等信息的“语流调号”,直接标到不注拼音的汉字课文当中。汉语教师可在对声调有足够认识的基础上创...
作者：司甜 刊期：2018年第03期
本文通过分析美国小学汉语沉浸式课堂教学视频,对教师话语的话语量、平均句长、提问和反馈进行考察。考察的主要发现是:沉浸式课堂教师的话语量偏多,学生输出量不足,且缺乏整句输出;教师的课堂提问以展示性问题为主,以参考性问题为辅;教师的积极性反馈频率高且类型丰富,但积极性反馈语种类贫乏;消极性反馈数量少且方式单一。本文对研究结果进行...
作者：孔令跃; 赵鹏飞 刊期：2018年第03期
本文通过问卷对犹他州Syracuse小学沉浸式汉语教学中一至五年级学生对教师实施课堂奖励的总体认识和具体奖励做法的喜好进行了调查。研究的主要结论包括:(1)绝大多数学生喜欢得到课堂奖励;(2)学生喜欢的奖励包括糖果、文具和玩具等物质奖励,也包括言语、额外休息、较少考试、鼓掌等非物质奖励;(3)学生倾向于喜欢即时奖励和有预期的奖励。本文据...
作者：赵炜 刊期：2018年第03期
国际汉语教学中的课堂评价以调整教师教学策略、促进学生汉语学习为目标,是影响汉语教学质量的重要因素。为了充分发挥课堂评价的促学效能,教师应立足于课程设计的宏观视角与实施评价的主要过程,构建起一种系统性地规划课堂评价的操作性框架:依据教学标准进行目标设定,发起师生互动以形成民主化的评价氛围,利用评价信息建立细致、有效的反馈机制...
刊期：2018年第03期
"反思性汉语教学(教师、教法、教材)研讨会"由北京语言大学出版社、《国际汉语教学研究》编辑部主办,由北京师范大学汉语文化学院、华中师范大学国际文化交流学院、大连理工大学国际教育学院承办,先后于5月20日、5月26日、6月2日在北京、武汉、大连胜利召开。本次研讨会分区域举办,立足当地,辐射全国,共有来自北京大学、中国人民大学、武汉大学...
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