摘要：《全日制九年义务教育数学课程标准》明确指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此,在小学数学课堂教学中创设问题情境,教师必须结合学生心理特点,从学生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将数学知识直观化、情境化,还原知识形成和应用的生动场景,使定性的知识呈现灵动的状态,为学生提供从事数学活动的机会,使数学课充满情趣与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中愉悦地掌握数学知识。

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