摘要：以核心素养为基本理念的新课程背景下的"地理教学目标"叙写方式相比传统课程背景下的"教学目标"有了新的发展变化。创建以4级学业质量标准为维度,以行为主体、行为条件(学习情境)、行为动词、行为内容和达成程度为要素融合四大地理学科核心素养的"地理教学目标"结构叙写范式,有利于在课堂教学实践中落实地理学科核心素养和对课堂教学活动进行导向与评价。

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