摘要：为探究组织承诺在乡村教师心理需求与工作投入之间的中介效应,采用乡村教师心理需求问卷、工作投入问卷和组织承诺问卷,对125名随机选取的乡村教师进行了调查研究。结果发现:乡村教师心理需求、工作投入和组织承诺水平处于中等以上水平;乡村教师归属需求因子、心理需求总分、情感承诺因子与工作投入3个因子及总分间存在显著正相关,乡村教师的自主需求因子与工作投入3个因子及总分间存在显著负相关;心理需求对工作投入和情感承诺具有显著预测作用,情感承诺不仅对工作投入具有显著预测作用,而且在心理需求和工作投入之间起到了部分中介效应。应该继续加大乡村教师的专业支持力度、薪资待遇和社会地位的改善幅度,提升其心理需求满足感;赋予乡村教师更多的教学和工作管理自主权,鼓励其作为课堂教学的第一负责人,大胆进行教学方法的创新,激发其工作自主性;多途径改善乡村教师的情感承诺,各级各类教育主管部门要重视和加大乡村教师情感承诺的科学管理,通过提升其情感承诺,提升其心理需求满足感,促进其以积极心态投入教育教学工作;乡村教师要积极调整自身心态,以饱满的工作热情和积极的情感投入到乡村教育教学工作中,以卓越教师标准为参照,通过有效的工作投入达成教学绩效的提升。

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