摘要：教师教学能力评价一直以来是我国教育的热点问题,因为它对促进教师专业发展、提升学生学习效果起着重要的作用。目前,教师能力评价种类繁多。从评价性质来看,既有教师资格考试、绩效评估等总结性评价,也有日常听评课等形成性评价;从评价方式来看,包括传统的纸笔考试、课堂观察、档案袋评估、自评问卷以及用学生成绩作为教学产出的指标等。尽管已经有了很多的实践经验,教师教学能力评价仍然面临着很多争议和挑战。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社