摘要：课堂教学是个极为理性的过程，同时也是极为感性的过程。师生情绪情感的投入、师生共同的认知生成、师生之间或师生与文本之间不同角度的教学对话，又使师生在知识与能力、情感态度价值观等方面生成出超越预期的内容。这超越预期的感受和理解往往蕴含着更深层次或不同角度的考量点、更新观念的碰撞点，而观点及经验的形成是需要一个完整的认知、思考、归纳的过程。教师将思考探究延续、并将其形成文字，这其中的收获是超越课堂的，是超越了预期的理性设计，同时也超越了随堂而生的感性体验。

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