中学生理科应试杂志 省级期刊

例说“新定义”题

作者：吕佐良 刊期：2005年第04期

所谓“新定义”题，就是在现有运算法则和运算律的基础上定义的一种新的运算．由于新定义题形式新颖，突出能力立意，突出对学生数学素质的考查，而且能够考查学生“后继学习”的能力，因此在近年来，成为各类考试的又一热点．处理此类问题的关键是要准确理解定义，依据定义寻找解题的切入点，现拟例说明，以供参考．

函数的基本问题

作者：张焕明 刊期：2005年第04期

函数内容主要包括函数和反函数概念、函数的图象、函数的解析式及函数的性质(定义域、值域、奇偶性、单调性、对称性、周期性等)，每年考查函数的试题和分值占总分的30％左右，同时比较深入地考查了函数与方程思想的运用．近几年又都在大题中分别考查了函数图象的变换及单调性的应用，同时对函数与不等式、函数与方程的运算，以及数形结合、分类...

“导数”问题分类例析

作者：童其林 刊期：2005年第04期

分析 本题证明有两种思路，一是把函数y=(x-α)^n的右边展开，利用多项式函数的导数求解，在求解过程中要用到组合恒等式kCn^k=nCn-1^k-1，最后利用二项式定理把结果表示成y′=n(x-α)^n-1的形式；另一个思路是从导数定义出发进行证明：

解概率题常见错误分类例析

作者：聂文喜 刊期：2005年第04期

概率是高中数学新增内容之一，也是排列、组合知识的应用及延伸．学生在学习过程中普遍觉得概率问题抽象、不易理解，解题时，因概念理解不透、审题不严、考虑不周或忽视公式成立条件经常出错．为此，本文对概率问题中学生易犯错误归类剖析，供同学们借鉴与参考。

求递推式数列通项公式的常见类型及解法

作者：彭长军 刊期：2005年第04期

1．对于形如αn+1=αn+f(n)的递推式数列，其通项公式可采用累加求和的方法求得．求解的基本思路是：先给递推关系式中的n依次赋值1，2，3，…，n-1，再将所得n-1个等式两边分别相加．

2005年高考数学模拟试题（一）

作者：郑一平 刊期：2005年第04期

2005年高考数学模拟试题（二）

作者：安振平 刊期：2005年第04期

新教材“示波器的扫描电压”的再探究

作者：孟拥军 刊期：2005年第04期

高中物理新教材第二册课本第140页中有一段关于示波器的扫描电压问题：“如果只有水平偏转电极XX′上加电压，荧光屏上的亮斑就在水平方向发生偏移，加上特定的周期性变化的电压，可以使亮斑这样运动：在水平方向从一侧匀速地运动到另一侧，然后迅速返回原处，再匀速地移动向另一侧，如此反复继续，这个过程叫做扫描，所加电压叫扫描电压．”由...

演示实验与高考试题

作者：杨中甫 刊期：2005年第04期

物理演示实验对培养学生的观察和实验能力、培养实事求是的科学态度和激发学习兴趣具有不可代替的重要作用．观察现象、进行演示，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，也是理解概念和规律的基础．

守恒思想在高考物理解题中的应用

作者：李军召 刊期：2005年第04期

在物理变化的过程中，常存在着某些不变的关系或不变的量，在研究某一物理变化过程时，关键是找出这个不变的量或不变的关系，这就是物理学中最常用到的一种思维方法——守恒法．“守恒”是自然界所遵循的一条基本规律，从守恒的角度去研究有关问题，是物理学研究的基本方法，也是解决问题的突破口．

从不同角度入手 分析力学实验的设计

作者：李希花; 陈宪民 刊期：2005年第04期

客观地讲，设计型实验对学生综合运用所学知识，进行创造性的工作要求很高．但是，设计型实验所运用的器材、原理、方法都渗透在课本之中，都渗透在平常的学生实验和演示实验当中．这就要求我们在平日学习中，通过演示实验有意识地培养锐敏的观察能力、思维能力．

2005年高考物理模拟试题

作者：张广 刊期：2005年第04期

光学和近代物理检测题

作者：任会常 刊期：2005年第04期

证明型实验设计类型及例析

作者：兰建祥 刊期：2005年第04期

证明型实验的设计是化学实验考察的常见题型．现将典型的证明型实验设计归类并例析如下：

“溶液蒸干”后的几种情况

作者：潘银聪 刊期：2005年第04期

加热水解彻底，蒸干后得到的一般是其氢氧化物，如Fe(NO3)3、FeCl3溶液蒸干后得到的是Fe(OH)3固体，Al(NO3)3、AlCl3溶液蒸干后得到的是Al(OH)3和Al2O3的混合物．