摘要：很多英语教师认为英语阅读教学仅仅是帮助学生读懂文章,而没有进一步挖掘文章的深层价值。就初中英语阅读教学活动而言,在备课阶段,教师应根据阅读教材设计层次化的问题,逐步引导学生对文章有初步认知;在教学主体环节,教师应通过创设情境活动的方式,引导学生逐步探索文章中的知识点,进而深入了解文章;最后利用写作完成知识点的输入到输出,做好查缺补漏的工作,让学生真正掌握文章的知识点,提升英语综合能力。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社