摘要：新课程背景下，教师对教学目标的准确叙写，是教师课程意识和专业技术水准的集中体现，是地理教学有效性的重要保证。教师的课程意识是新课程有效推进的重要基础。在看待教学目标方面，课程意识更加关注教学目标本身的合理性、实现目标手段的效益以及学生的全面发展。但是，目前高中地理教学目标的叙写存在诸多不容忽视的问题，如照搬教师教学用书、割裂三维、目标虚化、主体不清、操作性弱等等。这些现象的实质，不仅源于教师课程意识中目标意识的淡薄，还在于教师缺乏有效的技术路径。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社