摘要：以鄂尔多斯市东胜区×中学为例,采用内隐联想测验(Implicit Association Test,简称IAT)、李克特量表以及学生品德评估相结合的方法,探究初中教师对学习优秀生和学业不良生品德评价的内隐态度,旨在从新的视角探讨品德评价中师评的局限性。研究发现教师对初中生品德评价的外显态度与内隐态度都表现出明显的差异,且这两种态度之间无显著相关。教师常常对学习优秀生表现出积极的内隐态度,而对学业不良生表现出明显消极的内隐态度和内隐刻板印象。并且,教师对初中生品德评价的内隐态度已经达到无意识、自发信息加工的程度,影响品德评价的客观性、公正性。

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