摘要："陪读"是我国目前教育不均衡发展的产物之一。本文通过田野调查及半结构式访谈进行研究,发现农村家庭选择陪读进行资源传递主要源于四个方面:阶层压力的空间流动、家庭资源整合的需要、生活消费提升的延续和教育期望的弹性回馈。农村陪读家庭的资源传递渠道表现出从众选择,评价标准单一;缺乏专业支持,家校互动不足;行为习惯冲突,代际互动不良等特点。受制于传递渠道选择和环境的限制,农村家庭的陪读呈现出马太效应,使得农村阶层内的差异被拉大,由此产生了三个层面的影响,在个体层面,对帮助个体实现绝对流动有正面意义,但相对流动依然困难重重,并且对家庭成员有一定的相对剥夺;在家庭层面,弱势家庭有可能被进一步边缘化的趋势;在社会层面,产生陪读的"剧场效应",加剧各阶层的不平等。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社