中国建设教育杂志 部级期刊

“一带一路”给职业教育带来怎样的发展机遇

作者：本刊编辑部 刊期：2015年第04期

创建一流学科 加快高水平特色建筑大学建设步伐

作者：朱光 刊期：2015年第04期

积极推进学校治理体系与治理能力现代化

作者：李忠献 刊期：2015年第04期

职业教育面向建设领域产业链特色专业群建设的研究与实践

作者：王钊 刊期：2015年第04期

服务行业产业是职业教育重要的基本属性之一,职业院校要办出特色和品牌就必须与产业紧密融合。本文以建设领域项目建设产业链、专业群和专业链间的关系分析为切入点,从面向产业链,精准确立特色专业群建设方向及路径、创新校企合作平台搭建方式及路径、全面提升服务行业产业能力和技术技能人才培养质量的方式方法及路径等方面,研究并阐述了职业院...

高等职业院校加强职业人文素质教育的探索——以上海思博职业技术学院为例

作者：皋玉蒂 刊期：2015年第04期

高等职业教育不应仅仅专注于教会学生专业基础知识和专业技能,具有人文教育内涵的高等职业教育才是真正的"高层次"的职业教育。职业人文教育是一种教育思想、教育观念,同样也是一种教育模式,它应当有独立的课程模块,同时又应当贯穿在学校所有的教育环境、教育内容、教育形式中。上海思博学院围绕促进学生职业人文素质发展的宗旨,积极推进"职业人...

信息化时代基于CRP管理平台的校园文化育人实践探索

作者：朱向军; 肖继军; 尹华丁 刊期：2015年第04期

土建类院校消防与安防系统课程教学改革

作者：魏立明; 姚小春; 贾雪 刊期：2015年第04期

本文从专业特色和行业背景方面,分析了课程教学中存在的问题,从更新教学内容、改进教学模式和教学手段以及加强实践教学环节等方面,对消防与安防系统课程的教学改革进行了探讨,提出改善教学质量的具体措施和方法。

“汽车制造工艺学”实践教学模式新探索

作者：周煜; 徐国艳; 王建 刊期：2015年第04期

"汽车制造工艺学"涉及汽车零部件的各种工艺加工过程,包括材料成型、机械加工、装配等方面的知识,是汽车工程系及相关专业不可缺少的基础课程。该课程实践性强、专业性深、综合面广,因而如何有效学习成为一大难点。针对"汽车制造工艺学"教学中存在的问题和不足,本文将实践教学融入教学内容、教学模式、考核方式等方面,探索研究了新的实践教学模...

来华留学本科生课程教学改革与实践——以“建筑结构设计”课程教学为例

作者：苏波 刊期：2015年第04期

针对来华留学本科生的特点,从课程内容设置、课堂组织与教学方法、教学评估、教材选编等方面对"建筑结构设计"全英文课程教学进行了改革和实践,获得良好的教学效果,为该课程留学生教学提供了借鉴。

调动兴趣 精心组织 合理评价 提高质量——“水质检验技术”实训课教法设计初探

作者：蔡丽琴 刊期：2015年第04期

从近年来教学改革的不断深入推进,结合在"水质检验技术"精品课程建设中的体会,以"水中六价铬的测定"这一教学任务为例,探讨如何通过教师的有效组织,紧紧抓住学生兴趣,开发学生潜能,将实训课上出精彩。

“双师全程共导”教学模式在实训课中的应用

作者：李桂容 刊期：2015年第04期

"双师全程共导"教学模式是指中职学校以"做中教,做中学"为指导,从培养和提升学生综合职业素养出发,利用校企双方各自的优势资源,由学校专业教师与企业技术专家共同组织和实施实训课教学的基本方法,本文着重论述了此方法在实践中的运用。

工程管理专业学生能力构成结构研究

作者：沈良峰; 何惊宇; 汤燕群; 曲娜; 李倩 刊期：2015年第04期

工程管理专业学生的能力水平是体现该专业学生的职业素养和就业质量的重要基础。论文在阐述工程管理专业学生基本职业能力的基础上,提出了工程管理专业学生基于核心能力、关键能力和发展创新能力的三层次能力结构体系,并对如何培养学生的专业能力进行了探讨。

建筑工程施工专业实训基地装备标准研究

作者：郭米娜 刊期：2015年第04期

本文结合建筑工程施工专业"工作过程导向"课程改革成果,阐述了建筑工程施工专业实训基地装备标准的构成及级别划分,详细阐述了实训基地装备的构成特色,并提出实训基地的可持续发展方向。

中职学生“土木工程识图”课程学习兴趣培养探究

作者：张梅萍 刊期：2015年第04期

对于中职土木工程专业而言,识图课程是一门实践性较强的专业基础课,也是学生将来从事造价员、施工技术员、制图员等职业的必修课之一。本文针对识图课程的特点,对课程教学过程中存在的问题进行了分析,并提出了培养学生学习兴趣,提高教学质量的有效方法。

浅议高校内部控制

作者：梁列芬 刊期：2015年第04期

高校应当建立健全内部控制,规范内部管理。一要"完善制度,明确权责",营造良好的高校内部控制环境;二要"理顺流程,控制节点",运用"不相容职务分离控制"方法开展各项控制活动;三要"加强监督、提高效率",强化监督权,健全绩效评价体系,提高高校办学效益。