摘要：通过访谈、观察等方式对高段数学焦虑的学生进行个案研究，进一步了解小学生数学焦虑形成的各种因素。结果表明，高段数学焦虑学生自我评价较低，同时这类学生的家长在学业方面的教育较传统和死板、注重结果，给学生造成更大的学习压力。
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